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《盈握神奇:鸿远阁藏索振海内画鼻烟壶》介绍了德艺双馨索振海；小中见大情景交融——索振海内画艺术欣赏；寸天厘地绘乾坤——内画鼻烟壶之沿革；叶派传人索振海；索振海简介；内画鼻烟壶图版：山水、花鸟、人物、走兽、仿古等。

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书籍介绍

《盈握神奇:鸿远阁藏索振海内画鼻烟壶》介绍了德艺双馨索振海；小中见大情景交融——索振海内画艺术欣赏；寸天厘地绘乾坤——内画鼻烟壶之沿革；叶派传人索振海；索振海简介；内画鼻烟壶图版：山水、花鸟、人物、走兽、仿古等。

• 作者：袁春楠 发布时间：2016-10-14 13:01:32

  #书单#470《为什么疯子比常人更容易成功》13年买书的时候，做书后附送测试题我还是个正常人呢，3年后再测试，已经变成高度吻合神经病态者了。要问为什么，因为我想战胜自我，提高领导力，想通过时间规划、冥想打坐等等方式实现自律，集中精力，时刻保持最优状态。额，于是终于和精神病人只剩一墙之隔

• 作者：玛瑙 发布时间：2022-03-26 12:53:24

  三篇小说各有千秋，大刘的想象力太厉害·

• 作者：国光 发布时间：2020-02-19 12:15:36

  全本书就1个Django项目 投票系统 功能很少 前端还难看 后面就直接专业术语介绍 感觉是在凑字数 阅读体验不是很好 整本书下来 我对Django的认知 感觉还是一脸懵逼的状态

• 作者：MENG 发布时间：2014-05-30 23:41:50

  米勒震惊了我，佩服他把书写成这样还让人感动到落泪激动到爆炸，读完南回归线我才明白，摩羯的压抑和激情都是极致的

• 作者：Sailing2Caldey 发布时间：2022-04-01 17:42:55

  少生优生，幸福一生

• 作者：芦哲峰 发布时间：2024-02-29 21:41:07

  书中单词都非常实用，结合手绘，简单易懂，也算是寓教于乐了。

• 为什么说，女孩子要多读几遍《绿山墙的安妮》

  作者：向暖 发布时间：2019-10-25 16:22:27

  站在十月的尾巴尖上，想起绿山墙的安妮说“真高兴生活在一个有十月的世界里啊”，是呀，十月，天空湛蓝、黄叶满山、果实遍野、空气飘香，真是让人心满意足。而十月的绿山墙农庄，大树、小路、绿地、南瓜，沉默而温和的马修正在扫着满地的黄叶，玛莉拉在橱柜里放上小红莓甘露酒，安妮蹦跳着走路，脚下扬起蝴蝶一样的落叶。这样的时候，可以野餐，可以做醋栗果酱，可以顺着池塘穿行，可以充分享受自然的馈赠，可以尽情做各种各样的美梦。这样的月份多么迷人，这样的绿山墙多迷人，充满幻想、像一股清新的风一样的安妮多迷人啊。

  

  《绿山墙的安妮：图像小说》，用美不胜收的全彩插图，浓缩了原著精髓，完美再现了迷人的绿山墙。拿到这本书是女儿先读的，虽然之前读过其它版本，但这次她读起来依然津津有味，《绿山墙的安妮》值得一读再读。

  这本书我也读过各种版本，每次都如饮甘露，我总觉得，在我的生活旅程中，想到书中人物，想到这个阳光般的女孩，总是为之一振。我也总觉得，这是一本愉悦心灵的好书，尤其是女孩子，应该多读几遍，从安妮身上，会学到很多的东西。

  看看这个天使般的女孩如何面对自身的不完美。

  安妮是个身世凄凉的孩子，从小生活在孤儿院里，然而内心充满阳光，从不怨天尤人。她满脸雀斑，骨瘦如柴，尤其是有一头自己很不喜欢的红头发，这样的头发甚至引人嘲笑，让调皮的男孩称她胡萝卜。但是这不妨碍她做一个爱美的女孩。安妮的性格呢，过度热情、盲目乐观，莽莽撞撞、冒冒失失，常常把事情办砸。不那么完美的外貌，不那么完美的性格，不那么完美的生活经历，让她时而沮丧，但很快又重燃希望。想象力让她对生活充满饱满的热情，她给小路取名“喜悦之路”，给池塘取名“闪亮之湖”，因为想象，一切变得更加曼妙。她用善良和直率赢得了马修和玛莉拉真挚的爱，而马修和玛莉拉给了她一片成长的温暖土壤。没有谁比一个富有想象力的女孩更有力量，绿山墙因为安妮的存在而充满了甜蜜。想象和善良，让安妮成了一个光芒四射的姑娘。

  再来看看安妮如何面对工作、友情、梦想和别离。

  捉弄过安妮的男孩吉尔伯特曾经让安妮心生抗拒，她不愿跟他做朋友，甚至因此不想去学校。但后来，在与吉尔伯特的竞争中，在慢慢学会了互相包容之后，两个人成了好朋友。跟戴安娜的友情也充满着波折，但是爱贯穿了始终，让友谊之花开在绿山墙，长久不败。一开始充满了竞争热情的安妮，也想要去更见识更多外面的世界，但后来，因为马修和玛莉拉，她选择留在绿山墙，她说“就算我心中曾有过任何骄傲的野心，绿山墙也比那重要得多”。马修的离开，让她倍感忧伤，但后来，她学会了不被悲伤束缚，明白了马修会为她笑着生活而倍感欣慰。安妮在绿山墙学到了很多，而从这个姑娘身上，我们也学到了很多。

  跟随安妮，我们也会看到一个更广阔的世界。

  小说的最后写到 “从绿山墙的窗户往外看，安妮可以看到未来的生活——有价值的工作、真挚的友谊、未知的冒险。她意识到，她的世界远比自己曾经想象的更广阔的”。而放下这本书，我们也跟随安妮一起，看到了一个更广阔的世界。

  这本图像小说质感很好，代入感更强，图画似乎涌出来一股沁人心脾的味道，茶色的树林、曼陀罗草的清香、蔷薇色的天空，一切真美好。

  经典的书籍值得一读再读，因为的确励志、治愈、美好。

  

• 各章的简要笔记

  作者：叮当想旅行 发布时间：2013-03-30 11:10:04

      有启发，但新知识不多。全书的重点是两个：广泛且深厚的背景知识，不断地练习，是学习与成长的两个关键因素。

      因为作者面对的是教师这个群体，所以采取了解答教师们常感疑惑的几个问题，串起各个概念与知识点。以下为各章概要，最后一章（What About My Mind?）跟教师自身的学习相关，与我个人无太大关系，故省略不记录。

  1.

  Why Don’t Students Like School?

  大脑不是设计来思考的，而是设计为避免思考。多数时候，我们是根据经验、记忆来做解决问题或做决定。但这并不是说我们完全避免思考，我们也追求可以自行解决问题，因为这会让我们感到愉悦。前提是这个，问题不是那么难以解决，并且在我们决定要解决它之前，能稍微看到成功的曙光。

  思考：这也解释了为何我们要把一个项目/想法/问题细分成一系列的步骤，这样每一个步骤都不至于太难，都有成功解决的希望；以此来引导大脑解决一个又一个的问题，逐步向目标推进。

  2.

  How Can I Teach Students the Skills They Need When Standardized Tests Require Only Facts?

  事实性的知识（Factual knowledge）必须先于技巧。

  1）

  知识是阅读并理解的基础；

  a)

  知识帮助分块记忆，从而节省了大脑的内存（working memory），让大脑有更多的空间运转

  2）

  背景知识是认知技巧的必要前提；

  a)

  背景知识是分析、综合、批判能力的支撑

  思考：温故知新；新是在故的基础上叠加的；要想高产出，必须有更高的输入；何为有效的输入？是那些可以作为知识扩展与批判思考的基石的知识。

  3.

  Why Do Students Remember Everything That’s on Television and Forget Everything I Say?

  尝试把学习材料与学生的兴趣点结合不是一个好的方法，事实是，它很少凑效。内容几乎从来都不是留住学生注意力的决定性因素。一个好的方法是，教会学生意义。因为人的大脑更倾向于记住自己的感受（意义），而非具体的事物。

  一个比较好的呈现意义的教学方法是，把知识融会在故事里呈现。

  4.

  Why Is It So Hard for Students to Understand Abstract Ideas?

  因为我们每学习一个新的事物，都是在我们已掌握的知识的基础上；而我们掌握的大部分知识，都是跟具体事物相关的知识。

  学习新知识的过程，是从长期记忆（long-term memory）中找出相类似的知识，放入大脑内存（working memory）中进行重组，形成对新知识的理解。

  从来带来了两个疑问：

  1）

  为何学到的大部分知识都是浅薄的？

  a)

  源于有限的背景知识，从而限制了理解；

  2）

  为何知识难以转化，已掌握的知识为何难以应用到新的场景或问题？

  a)

  背景知识决定了我们如何解读与解释新的知识，而这又进一步地限定了我们如何进一步解读与理解；

  b)

  背景知识关注的多是表层的结构，没有对深沉结构的理解作为支撑，知识难以转化；

  c)

  现实的问题总是多个知识点与多个维度的交织，从而加深了参考已有解决方案做出新的解决方案的难度；

  5.

  Is Drilling Worth It?

  练习，练习，再练习。参照The power of habit。

          练习把动作转变成自动（auto-pilot）模式，从而节省了大脑的内存，把空间让出来给更深层次的大脑活动；

          练习加深了对基础技巧/知识的掌握，而它们是高一层次的技巧/知识的基础；

          练习帮助提升知识的转化，因为练习帮助构建对知识的深层次理解；

  6.

  What’s the Secret to Getting Students to Think like Real Scientists, Mathematicians, and Historians?

  专家是如何炼成的？他们基于功能性地把知识分类（而非基于相关性）；他们抽象地思考。

  更具体一点：他们具有宽广的背景知识；他们把大部分的思考过程转变成自动模式。宽广的背景知识让他们可以从错误中看出线索；把思考过程转变为自动模式节省了大脑内存，从而留出空间做更高层次的思考。

  7.

  How Should I Adjust My Teaching for Different Types of learners?

  大脑学习（认知）的三个维度：

          Sight (Visual)

          Sound (Auditory)

          Meaning (Kinesthetic)

  可惜的是，研究显示，针对视觉与听觉的教学方法对教学效果并没有提升，因为对视觉或听觉更敏锐的学生，容易记住的是表象本身（声音与呈现），而不是意义的实体；即这些学生会比其他学生更快记住一幅地图，或者一首歌的旋律，但在掌握知识的意义上并不优于其他学生。

  学生长于通过哪一种认知维度学习并不是区分学习能力的因素，而背景知识是。因为背景知识是认知行为（分析、综合、批判）的基础。

  8.

  How Can I Help Slow Learners?

  首先，判别智力并非只有数学与阅读两个维度；逻辑，音乐，体育等，都是。学生在智力上各有不同，但智力可以通过持久的努力获得提高。

          要鼓励孩子的努力，而非称赞他/她的能力；

          告诉他们，努力终会获得回报；

          把失败看做学习与成长的基石；

          教会他们学习的技巧；

          进步是一个长期的过程；

          对他们要有信心；