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“读书破万卷，下笔如有神。”阅读量的大与小，是能否写好文章的重要因素；写作能力的高与低，也是衡量阅读水平的重要方面。本书根据“从读学写，读写结合”的原则，在“读”与“写”之间架起一座“桥梁”，让学生们在阅读中学习写作的方法与技巧。

本书讲解了小学高年级学生应掌握的写作能力，分为“句”“段”“篇”三个部分，每个部分包含若干专题，每个专题设置“读中学写”“老师的话”“边学边练”三个板块。“读中学写”精选美文佳句，引导学生感受文本内容与表达方式。“老师的话”针对专题内容，指导学生理解与掌握写作的方法。“边学边练”设计多种语言情境，指导学生进行写作训练。

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宋浩志，北京市崇文区教育研修学院的小学语文教研室教研员。北京市语文学科骨干教师、东城区优秀指导教师，曾参加全国“创业杯”教学艺术大赛获“十佳”一等奖，参加北京市教研员评优大赛获一等奖。

王春明，中学高级教师。大学专科学历。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员、北京市语文教学研究会理事、北京市汉语拼音学会常务理事、特级教师。

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编辑推荐

“读写之桥”，顾名思义，阅读与写作之间的桥梁。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，可见古人早已认识到“读”对于“写”的重要作用。当然，“写”未必一定在“读”之后。但是，“写”从“读”开始会提高更快。随着年龄的增长、阅读的积累，写作者欣赏和模仿的对象会有很大的不同，有一个由浅到深、由简单到复杂、由现象到本质的过程。

本套丛书共两册：小学中年级版（适合三四年级使用），小学高年级版（适合五六年级使用）。每本书分为“句”“段”“篇”三个部分，每个部分包含若干专题，每个专题设置“读中学写”“老师的话”和“边学边练”三个板块。

其中，“读中学写”根据专题内容，从中外作家和学生的优秀作品中选择句子、片段或部分篇章，引导学生感知文本内容与表达方式。“老师的话”从仿写的角度，指导学生理解与掌握写作的方法与技巧。“边学边练”设计多种语言情境，指导学生进行写作练习。这三个板块按照理解感悟-总结提升-实践巩固三个层次编排，从读入手、读中学写、练中提高，具有较强的针对性和指导性。 

• 作者：U京 发布时间：2012-06-04 18:56:17

  看太透了也不好。

• 作者：齐物秋水 发布时间：2023-05-17 08:21:09

  鲁迅日记里购买日本浮世绘的记录，以及近年印行鲁迅藏浮世绘的出版，可以见鲁迅对浮世绘的喜爱，不过若比对他对浮世绘和版画（木刻）的态度，是颇有意味的。对浮世绘，是藏而不宣，对木刻，是大力提倡。鲁迅的现实感决定了他的态度，显然，他是不会对永井荷风的江户艺术论里对浮世绘的慨叹有什么共鸣的。

• 作者：Fleurs.哼哼 发布时间：2020-07-19 23:52:51

  该怎么描述这本书呢？

  如果化成纯文字，就像用莫泊桑的峰回路转，借着普鲁斯特的口吻讲了几个加缪一样的深刻。

  如果拍成影像，则像用吕克贝松的视角，借着欧容的虚实讲了一个布列松似的社会。

  走在黑白剃刀边缘的作家，一念无明，一念背阴

• 作者：吾乃雁门张文远 发布时间：2022-11-02 10:03:58

  最体现作者功力的一本书，冯两年前因涉疫言论被禁言

• 作者：yi 发布时间：2024-02-17 17:34:22

  这本书的故事主人公是作者本人。主人公艾伦坚信自己是和常人一样无视那些同情的目光，内心强大才是真正的强大。

• 作者：小心麦兜 发布时间：2013-12-10 19:32:07

  通读下来，发现直接用中华民族古老的智慧就能很好地避免选择过多带来的许多问题。关键是要看开呀，看开了大部分困扰都自动解除了。当然啦，厂商就可以充分利用这些经验来影响消费者咯~~

• 翻译很差，风格也不行

  作者：德里达 发布时间：2011-02-06 11:13:30

  端午回家看过本书的上册的约一半，有一部分是在火车上看的。颇感失望，既有对原著的写作风格与观点，也有对译者的水平与质量。著者总是卖弄笔法的风格颇为令人不快，从小事件中突出大历史这种写作方法如果发展成讲故事就严重偏离了它的方向。轶事与见闻总不能代表历史的全部。更严重的是作者的偏见与固执，在很多时间不是告诉我们历史的真理，而只是作者的想法。当然，涉及近100年的全球历史，不含主观意见，的确不易。但完全可以不以如此直露的方法。

  书中的译者为李建波等，翻遍全书也找不到等到底是哪几个人，很可能是导师带几个研究生译出，研究生毕竟名气不大，又没地位，自然不用注明。这样的译作是没有一点质量保障的。翻译中问题多多。这是一部江苏人民出版社蒙羞的书.

• 跟孩子谈“性”问题，你的那些理论够用吗？

  作者：人类救星孙美好 发布时间：2022-10-08 12:01:23

  有一项调查结果显示：与50年前相比，男孩首次遗精和女孩月经初潮的平均年龄提前了1.5年到2年。

  然而与孩子的生理发育问题相比，父母更担心的是孩子的性兴趣问题。

  01.当孩子提到“性”，父母有多尴尬

  曾经在网上看到过这样一个讨论：孩子对性产生兴趣的时候，父母会怎么做？发起讨论的网友这样说：我太焦虑了，我女儿才7岁，一看到电视里的男女亲热镜头就目不转睛，和她说什么都听不见了。有一次她爸爸捂住她的眼睛，她就又挣扎又叫唤：“别捂啦，别捂啦！这个阿姨跟叔叔在做什么呀！”你们说，我该怎么办？

  这位网友的尴尬，其实代表了很多父母的尴尬。

  当面对孩子提出的关于性的问题时，每个人的反应都是不同的。有的人会觉得惊讶，下意识地反问孩子：“你为什么这么问？”或者试图回避这个问题：“等你大一点我们再讨论。”还有的人可能完全不知道该怎样回答，支支吾吾老半天，最后只能尴尬地冷场。

  尽管在平时，我们已经做足了这方面的工作，但真正遇到这个问题的时候，我们依然会觉得为难，很难做到自然而舒服地和孩子讨论性的问题，反而会十分难堪，这对我们来说太难了！

  02.到底应该怎样与孩子谈“性”

  每个孩子在成长的过程中，都会问到这样一个问题：我从哪里来？

  如果父母不能给出正面的回答，孩子们就会解读成“我是不被家人爱的”“我是家人的负担”，从而导致孩子缺乏安全感，甚至甚至造成孩子一生的心理创伤。

  所以，正确地与孩子谈“性”，是每个父母都应该掌握的技能。

  在《写给父母的第一本不尴尬性教育指南》这本书中，作者认为，正确的做法是把性对话融入日常生活。

  如果平时不谈论性话题，而在某一天突然开始性教育，父母和孩子都会倍感压力。这种感觉就像是有人没有敲门突然了自己的房间。同样，孩子想要对父母进行性方面的提问，或者分享自己的苦恼，也需要平时多一些相关内容的对话。

  在一个安全的空间中，与值得信赖的人进行性对话，可以培养孩子的性安全感与积极意识。如果孩子确定任何时候都有人可以一起谈论性话题，一起解决性问题，就不会感觉性是一种危险、不适的事情。

  所以，我们可以从简单的事情开始着手。例如，在家庭活动中与全家人一起分享妈妈的月经周期，而不是只有妈妈自己知道。或者，讨论一下童年的恋爱故事也不错。孩子会由此了解到恋爱是一种自然而然的行为，认识到感情的多样性。

  父母可以先讲述一下自己青春期所经历的外貌苦恼、与朋友的关系、恋爱心事等。等到逐渐建立起了信赖与亲密感、性对话的放松感，就可以谈论避孕与性欲、自慰等。有了这个基础之后，父母就可以开始谈论一些羞于启齿的梦遗、性爱等话题。比如给孩子讲讲爸爸的梦遗故事、妈妈的月经初潮经历，孩子就会开始思考自己该如何做准备。

  不过，父母切忌突然开始讲述性爱。请先从孩子感兴趣的主题开始，循序渐进。积累了很多对话之后，才可以毫无负担地开始必要的话题。

  在谈论“性”问题的过程中，最重要的是尊重孩子的感受，记住，初衷再好，说得再对，也不要主观判断孩子的感受。如果父母能够结合自身经验，孩子会更愿意聆听。

  03.性问题从什么时候开始谈起

  美国著名的性治疗专家皮尔萨博士说，性教育越早越好。

  孩子在3岁左右开始，懵懂的性别意识就开始产生了。所以，父母应该在这个时间告诉孩子，每个人的身体都是属于自己的，别人是没有权利碰触的。并且要让孩子知道，一旦别人触碰了自己的身体，尤其是一些敏感部位，就说明自己被侵犯了，这个过程不是自己的错。

  那么，如果在孩子的这个年龄段，父母没有做好性教育，怎么办呢？也不用着急。在《写给父母的第一本不尴尬性教育指南》这本书中，作者强调，性教育的时间点并不绝对，但最迟也必须从小学开始。

  因为在小学阶段，孩子对性的关注度会急剧上升，性发育也日渐明显。并且这时候的孩子会开始悄悄地关注异性，同时更注重自己的外貌。这是性价值观形成的关键阶段。

  孩子的身体发生变化，难免会对性产生好奇。此时，父母务必传授给孩子正确的知识，树立正确的性价值观，让孩子知道，性不是肮脏的，不需要对此感到难为情。

  04.把“性”问题看作青春期的“科普”

  青春期对孩子们而言，是一个很特别的阶段。在这个阶段，父母可以很郑重地告诉孩子，在进入青春期之后，身体会发生一系列变化，这些变化是成长的标志，是一件值得高兴的事。同时还要告诉孩子一些生理卫生的常识，比如男孩子的遗精、女孩子的月经是怎么回事，出现这些情况后如何处理。

  进入青春期的孩子常常会让父母感到失控：一方面，他们觉得自己长大了，期待自己能像大人一样自己做主；另一方面，他们对异性明显好奇起来，开始期待与异性交往。这个时候，父母应该怎样做呢？

  首先，要对孩子与异性伙伴交往持开放的态度，并且要跟孩子讨论与异性交往可能带来的结果。比如当一个14岁的女孩子喜欢上了一个大她3岁的学长，父母就可以平心静气地与孩子讨论：“你这个年龄段对男孩子的兴趣是很正常的。不过你现在还应付不了与一个比你大的男孩子相处带来的压力。所以，你可以去结识更多的同龄男孩儿女孩儿。等自己再大一点，比如18岁之后再去试着发展一段感情，会更安全。”同时，父母可以在这个时期告诉孩子有关怀孕、生育控制、堕胎、性传播疾病的内容。

  在《写给父母的第一本不尴尬性教育指南》这本书中，作者认为，父母可以问一下孩子恋爱的利弊以及近期苦恼等，或者聊聊恋爱是什么感觉，对方提出自己不喜欢的身体接触请求时应该怎么回应等。父母可以通过这些谈话，与孩子建立一种随时讨论恋爱的关系。

  此外，作者还强调，要教给孩子正确认识性暴力：只要感到不适，就是性暴力。“只要反抗到底，就不会发生性暴力”“性暴力是因为女性穿着太暴露”“性暴力受害者的伤痛永远无法治愈”等都是错误的观念，父母要提醒孩子，发生性暴力的原因不是受害者，而是施暴者。

  05.性教育的目的，是让孩子学会保护自己

  作为父母，对孩子进行性教育的时候，都会告诉孩子：一个人在家时，不要给陌生人开门；如果是熟悉的人来敲门，尽量请他们在父母在家的时候来；不要一个人到偏僻的地方去；去异性老师的办公室尽量和同学一起去，如果不得不自己去时一定要把门敞开；对于已经进入青春期的孩子，和一些不认识的人发生性关系是很危险的，而如果一旦发生，应该使用安全套，等等。

  然而这一切归根结底都是为了一个目的：让孩子学会保护自己，从而保证他们成人后的健康生活。

  在《写给父母的第一本不尴尬性教育指南》这本书中，作者还提到了很多容易被父母忽略，但同样重要的问题，比如一定要佩戴胸罩吗？因为做了春梦，才会梦遗吗？没有怀孕，为什么要去妇产科？发现孩子在看色情内容怎么办？什么是性别平等？如果孩子被指控为性暴力施害者怎么办？等等。

  读完这本书，我们会发现，在性教育这门课程中，父母的态度起了决定的作用，这种态度的正确与否决定了孩子性心理的发展方向。

  父母应该知道，在“真空”中长大的孩子是没有抵抗力的，在性问题上也是一样，不要妄想把孩子关在“真空”里，增强孩子的鉴别力、抵抗力更为重要。

  当孩子接触到性问题时，父母应以科学的知识引导孩子，使孩子既自然又严肃地认识性，这才是对待性的正确态度。