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内容简介：
《网络工程师教程》由希赛教育软考教研组组织编写，是计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试中的网络工程师级别的辅导与培训教材。本书根据新的网络工程师考试大纲，对历年考试试题进行了分析和总结，对考试大纲规定的内容有重点地进行了细化和深化。本书每章的内容分为考点分析、知识点突破、课后检测3个部分。其中，考点分析对历年试题进行了统计分析，并将分析结果采用表格形式展示，形象而直观；知识点突破对重要知识点的关键内容进行了提炼分析，考生通过学习本部分内容，可以熟悉考试知识要点内容的分布，以及解答问题的方法和技巧；课后检测给出了多道试题，根据知识点突破部分的知识点统计和分析的结果而命题。这些试题与考试真题有很强的相似性，可以用来检查考生前面两部分的学习效果。
考生可通过阅读本书掌握考试大纲规定的知识点、考试重点和难点，熟悉考试方法、试题形式、试题的深度和广度、考试内容的分布，以及解答问题的方法和技巧。
书籍目录：
第1章 计算机硬件基础
1
1.1 知识图谱与考点分析
1
1.2 计算机科学计数
1
1.2.1 进制的转换
1
1.2.2 原码、反码、补码和移码
2
1.2.3 课后检测
3
1.3 计算机体系结构
4
1.3.1 CPU结构
4
1.3.2 指令系统
4
1.3.3 存储系统
6
1.3.4 系统可靠性
8
1.3.5 课后检测
8
第2章 操作系统
12
2.1 知识图谱与考点分析
12
2.2 进程管理
12
2.2.1 进程的状态
12
2.2.2 进程的死锁
13
2.2.3 进程的同步和互斥
14
2.2.4 课后检测
16
2.3 存储管理
17
2.3.1 页式存储
17
2.3.2 页面置换算法
17
2.3.3 课后检测
18
2.4 文件管理
19
2.4.1 文件管理概念
19
2.4.2 绝对路径和相对路径
20
2.4.3 课后检测
20
2.5 设备管理
21
2.5.1 设备管理概念
21
2.5.2 传输控制方式
21
2.5.3 课后检测
22
第3章 系统开发和项目管理
24
3.1 知识图谱与考点分析
24
3.2 软件基本概念
24
3.2.1 程序设计语言
25
3.2.2 课后检测
26
3.3 软件生命周期
26
3.3.1 软件生命周期阶段
26
3.3.2 课后检测
27
3.4 软件开发模型
27
3.4.1 瀑布模型
27
3.4.2 演化模型和增量模型
28
3.4.3 喷泉模型
29
3.4.4 V模型
29
3.4.5 螺旋模型
30
3.4.6 课后检测
30
3.5 软件设计概念
31
3.5.1 总体设计
31
3.5.2 详细设计
32
3.5.3 课后检测
33
3.6 软件测试概念
34
3.6.1 动态测试
34
3.6.2 静态测试
35
3.6.3 测试分类
35
3.6.4 课后检测
36
3.7 项目管理
36
3.7.1 进度管理
37
3.7.2 课后检测
37
第4章 知识产权
40
4.1 知识图谱与考点分析
40
4.2 著作权
40
4.2.1 著作权保护期限
41
4.2.2 著作权人的确定
41
4.2.3 侵权判定
42
4.2.4 课后检测
42
4.3 商标权
44
4.3.1 商标权的归属
45
4.3.2 课后检测
45
4.4 专利权
45
4.4.1 专利权的归属
45
4.4.2 课后检测
46
第5章 数据通信技术
47
5.1 知识图谱与考点分析
47
5.2 信道技术
47
5.2.1 奈奎斯特定理
48
5.2.2 香农定理
48
5.2.3 信道复用
48
5.2.4 课后检测
50
5.3 信号技术
51
5.3.1 调制技术
51
5.3.2 脉冲编码调制技术
52
5.3.3 编码技术
52
5.3.4 同步技术
54
5.3.5 双工技术
55
5.3.6 课后检测
55
5.4 差错控制
57
5.4.1 码距和检错、纠错的关系
57
5.4.2 奇偶校验
57
5.4.3 海明校验
58
5.4.4 CRC
59
5.4.5 课后检测
59
第6章 网络体系结构
61
6.1 知识图谱与考点分析
61
6.2 计算机网络基本概念
61
6.2.1 计算机网络的组成
61
6.2.2 计算机网络的性能
62
6.2.3 网络协议
63
6.2.4 课后检测
63
6.3 OSI七层参考模型
63
6.3.1 OSI参考模型层次结构
64
6.3.2 数据封装和解封装
65
6.3.3 服务访问点
65
6.3.4 课后检测
66
6.4 TCP/IP体系结构
67
6.4.1 TCP/IP层次结构和协议
67
6.4.2 课后检测
67
第7章 局域网技术
69
7.1 知识图谱与考点分析
69
7.2 局域网基本概念
70
7.2.1 局域网的特点
70
7.2.2 局域网体系结构
70
7.2.3 局域网拓扑结构
71
7.2.4 局域网传输介质
73
7.2.5 课后检测
74
7.3 以太网技术
74
7.3.1 CSMA/CD协议
75
7.3.2 以太网帧结构
76
7.3.3 冲突域和广播域
77
7.3.4 高速以太网
77
7.3.5 交换式以太网
78
7.3.6 课后检测
79
7.4 虚拟局域网
82
7.4.1 VLAN的分类
82
7.4.2 IEEE 802.1Q标准
83
7.4.3 VLAN接口类型
84
7.4.4 VLAN信息的传递
85
7.4.5 课后检测
87
7.5 生成树协议
89
7.5.1 生成树协议概念
90
7.5.2 接口的状态
91
7.5.3 快速生成树协议
91
7.5.4 多生成树协议
92
7.5.5 课后检测
92
7.6 链路聚合
93
7.6.1 链路聚合概念
93
7.6.2 课后检测
93
7.7 无线局域网
93
7.7.1 无线局域网工作模式
93
7.7.2 无线局域网关键通信技术
94
7.7.3 无线局域网标准
94
7.7.4 无线局域网CSMA/CA协议
95
7.7.5 无线局域网的安全
95
7.7.6 无线局域网组网
96
7.7.7 课后检测
97
第8章 广域网和接入网技术
99
8.1 知识图谱与考点分析
99
8.2 广域网技术
99
8.2.1 广域网交换方式
99
8.2.2 广域网流量控制
100
8.2.3 广域网链路层协议
101
8.2.4 广域网传输标准
103
8.2.5 课后检测
103
8.3 接入网技术
105
8.3.1 ISDN接入
105
8.3.2 xDSL接入
105
8.3.3 HFC接入
106
8.3.4 PON接入
107
8.2.5 课后检测
108
第9章 网络互联技术
110
9.1 知识图谱与考点分析
110
9.2 网际协议
110
9.2.1 IP地址分类
111
9.2.2 子网划分与子网掩码
111
9.2.3 无分类编址
113
9.2.4 特殊的IP地址
114
9.2.5 IPv4地址的分类
115
9.2.6 IPv4数据包格式
115
9.2.7 IPv6协议
117
9.2.8 课后检测
120
9.3 其他网际协议
124
9.3.1 ARP
124
9.3.2 ICMP
125
9.3.3 课后检测
125
9.4 服务质量
127
9.4.1 尽力而为服务模型
127
9.4.2 综合服务模型
127
9.4.3 区分服务模型
127
9.4.4 课后检测
127
9.5 传输层协议
128
9.5.1 传输控制协议
128
9.5.2 用户数据包协议
130
9.5.3 传输层接口
131
9.5.4 课后检测
131
9.6 应用层协议
133
9.6.1 域名解析服务
133
9.6.2 文件传输协议
136
9.6.3 动态地址解析协议
136
9.6.4 远程登录协议
138
9.6.5 电子邮件
138
9.6.6 课后检测
138
第10章 网络管理技术
144
10.1 知识图谱与考点分析
144
10.2 Windows基本管理
144
10.2.1 IPconfig
144
10.2.2 ping
145
10.2.3 arp
146
10.2.4 netstat
146
10.2.5 tracert
146
10.2.6 nslookup
147
10.2.7 route print
147
10.2.8 route add
148
10.2.9 课后检测
149
10.3 Linux基本管理
151
10.3.1 Linux系统的启动过程
151
10.3.2 Linux系统的目录结构
151
10.3.3 处理目录和文件的常用命令
152
10.3.4 文件的基本属性
152
10.3.5 课后检测
154
10.4 网络管理
155
10.4.1 网络管理功能
156
10.4.2 SNMP网络管理协议
156
10.4.3 课后检测
158
10.5 网络存储
160
10.5.1 RAID技术
160
10.5.2 DAS
163
10.5.3 NAS
164
10.5.4 SAN
164
10.5.5 课后检测
164
第11章 网络安全技术
167
11.1 知识图谱与考点分析
167
11.2 网络安全基本概念
168
11.2.1 网络安全要素
168
11.2.2 网络安全威胁
168
11.2.3 网络安全等级保护
169
11.2.4 课后检测
169
11.3 网络攻击及防护
170
11.3.1 DDoS攻击
170
11.3.2 SQL注入攻击
170
11.3.3 XSS攻击
171
11.3.4 ARP欺骗攻击
171
11.3.5 APT攻击
171
11.3.6 课后检测
172
11.4 计算机病毒及防治
172
11.4.1 计算机病毒的类型
173
11.4.2 计算机病毒的防治
174
11.4.3 课后检测
174
11.5 数据加密技术
174
11.5.1 对称加密技术
175
11.5.2 非对称加密技术
175
11.5.3 密钥分配管理
176
11.5.4 加密方式
177
11.5.5 课后检测
178
11.6 数字签名
179
11.6.1 数字签名的功能
179
11.6.2 数字签名的过程
179
11.6.3 课后检测
180
11.7 数字证书
181
11.7.1 数字证书的发行
181
11.7.2 数字证书的内容
182
11.7.3 课后检测
182
11.8 网络安全协议
183
11.8.1 SSL协议
183
11.8.2 PGP协议
184
11.8.3 S/MIME协议
185
11.8.4 课后检测
185
11.9 网络安全设备
186
11.9.1 网闸
186
11.9.2 防火墙
187
11.9.3 入侵检测系统
189
11.9.4 入侵防御系统
191
11.9.5 Web应用防护系统
191
11.9.6 课后检测
192
11.10 VPN
193
11.10.1 VPN的类型
193
11.10.2 IPSEC VPN
194
11.10.3 课后检测
196
第12章 网络规划与设计
197
12.1 知识图谱与考点分析
197
12.2 需求分析
198
12.2.1 业务需求
198
12.2.2 用户需求
198
12.2.3 应用需求
198
12.2.4 计算机平台需求
198
12.2.5 网络需求
198
12.2.6 课后检测
199
12.3 通信规范分析
200
12.3.1 通信规范分析步骤
200
12.3.2 课后检测
201
12.4 逻辑网络设计
201
12.4.1 网络结构设计
201
12.4.2 网络冗余设计
202
12.4.3 IP地址规划
203
12.4.4 课后检测
203
12.5 物理网络设计
204
12.5.1 综合布线系统
204
12.5.2 课后检测
205
第13章 Windows服务器配置
207
13.1 知识图谱与考点分析
207
13.2 Web服务器配置
207
13.2.1 安装和配置Web站点
207
13.2.2 配置虚拟目录和虚拟主机
216
13.2.3 站点安全设置
222
13.2.4 HTTPS设置
225
13.2.5 课后检测
232
13.3 FTP服务器配置
236
13.3.1 安装和配置FTP站点
236
13.3.2 FTP站点其他配置
241
13.3.3 课后检测
241
13.4 DNS服务器配置
242
13.4.1 安装DNS服务器
242
13.4.2 配置DNS服务器正向查找区域记录
243
13.4.3 配置DNS服务器反向查找区域记录
246
13.4.4 DNS转发器配置
248
13.4.5 DNS其他配置
249
13.4.6 课后检测
249
13.5 DHCP服务器配置
252
13.5.1 安装DHCP服务器
252
13.5.2 配置DHCP服务器
255
13.5.3 DHCP中继代理
258
13.5.4 课后检测
260
第14章 Linux服务器配置
263
14.1 知识图谱与考点分析
263
14.2 DHCP服务器配置
263
14.2.1 配置文件存放路径
263
14.2.2 主要配置文件的语法说明
264
14.2.3 DHCP服务器的启动与关闭
265
14.2.4 课后检测
265
14.3 DNS服务器配置
267
14.3.1 配置文件存放路径
267
14.3.2 主要配置文件的语法说明
268
14.3.3 DNS服务器的启动与关闭
270
14.3.4 课后检测
270
14.4 Samba服务器配置
271
14.4.1 配置文件存放路径
271
14.4.2 主要配置文件的语法说明
271
14.4.3 Samba服务器的启动与关闭
272
14.4.4 课后检测
273
14.5 FTP服务器配置
275
14.5.1 配置文件存放路径
275
14.5.2 主要配置文件的语法说明
275
14.5.3 vsftpd服务器的启动与关闭
276
14.5.4 课后检测
276
14.6 Apache服务器配置
279
14.6.1 配置文件存放路径
279
14.6.2 主要配置文件的语法说明
279
14.6.3 Apache服务器的启动与关闭
280
14.6.4 课后检测
281
第15章 网络设备配置
283
15.1 知识图谱与考点分析
283
15.2 交换机的基本配置
283
15.2.1 常见的设备配置方式
284
15.2.2 交换机的基本配置命令
284
15.2.3 MAC地址表绑定
286
15.2.4 接口隔离
286
15.2.5 VLAN配置
286
15.2.6 GVRP配置
288
15.2.7 STP配置
289
15.2.8 链路聚合功能配置
290
15.2.9 VLAN间通信
291
15.2.10 课后检测
291
15.3 路由器的配置
298
15.3.1 静态路由配置
298
15.3.2 动态路由配置
299
15.3.3 虚拟路由冗余协议
303
15.3.4 访问控制列表
305
15.3.5 网络地址转换
308
15.3.6 IPSEC VPN
310
15.3.7 IPv6配置
312
15.3.8 策略路由配置
313
15.3.9 路由器中的DHCP配置
313
15.3.10 课后检测
314
作者介绍：
希赛教育软考教研组拥有近40名资深软考辅导专家，负责了高级资格的考试大纲制订工作，以及软考辅导教材的编写工作，共组织编写和出版了100多本软考教材，内容涵盖了初级、中级和高级的各个专业。希赛教育软考教研组的专家录制了软考培训视频教程、串讲视频教程、试题讲解视频教程、专题讲解视频教程等4个系列的软考视频，希赛网软考学院的软考教材、软考视频、软考辅导为考生助考、提高通过率做出了不可磨灭的贡献，在软考领域有口皆碑。特别是在高级资格领域，无论是考试教材，还是在线辅导和面授，希赛教育软考教研组都独占鳌头。
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其它内容：
书籍介绍
《网络工程师教程》由希赛教育软考教研组组织编写，是计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试中的网络工程师级别的辅导与培训教材。本书根据新的网络工程师考试大纲，对历年考试试题进行了分析和总结，对考试大纲规定的内容有重点地进行了细化和深化。本书每章的内容分为考点分析、知识点突破、课后检测3个部分。其中，考点分析对历年试题进行了统计分析，并将分析结果采用表格形式展示，形象而直观；知识点突破对重要知识点的关键内容进行了提炼分析，考生通过学习本部分内容，可以熟悉考试知识要点内容的分布，以及解答问题的方法和技巧；课后检测给出了多道试题，根据知识点突破部分的知识点统计和分析的结果而命题。这些试题与考试真题有很强的相似性，可以用来检查考生前面两部分的学习效果。
考生可通过阅读本书掌握考试大纲规定的知识点、考试重点和难点，熟悉考试方法、试题形式、试题的深度和广度、考试内容的分布，以及解答问题的方法和技巧。
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其中有20世纪30年代末其父母的海边沙滩合影，
其四岁时在海边骑三轮单车的照片，
其八岁那年入学的大头照（1951），
其初恋Haleema的大头照（1964），
等等。
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梦，一种生理反应，与“现实世界”相对应的另一疆域，往往被人们投射以种种美好的想象。然而，能凭借“梦”著书立说、开创门派，成为一门学科的一代宗师的，却唯独一人。
他就是弗洛伊德。
弗洛伊德可能是很多人认识的第一个也是唯一一个心理学家。但是，仅仅把他称为心理学家，却太小瞧了他。弗洛伊德早已成为了一种文化符号。甚至于，说他从某种角度上启发了整个西方现代、后现代艺术，也不为过。
西格蒙德·弗洛伊德
【西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人】
他以惊世骇俗之姿把讳莫如深的性呈到显处，并告诉人们，去了解你自己吧，作为一个正常的人 (性
压抑是精神疾病的根源)
、完整的人（自
我、本我、超我）
、有无限潜能尚待开发的人（潜
意识、前意识、意识）
。
他所创立的“精神分析学派”，在当时就吸纳了一大批年轻的后起之秀，比如荣格、阿德勒，其中很多人都在往后各自建立了学说，成为心理学大咖。
弗洛伊德还直接启蒙了达达主义、超现实主义的诞生，间接刺激了性解放运动以及女权主义运动。而在后世，更有无数的艺术家视其为精神领袖，打着精神分析的旗号创造出了形形色色的作品。
达达主义代表马克思·恩斯特受到弗洛伊德精神分析理论的启发，于第一次世界大战后的1919年创作了作品《Aquis Submersus》
《Aquis Submersus》
大众视野中的弗洛伊德是名副其实的超级网红，但在学术界，弗洛依德的理论并没有那么吃香：从诞生初起就颇受非议，之后更是常年坐冷板凳。
弗氏在世的时候，得意门生就纷纷与他分道扬镳；一百多年后的今天，他的很多理论更是早已翻篇。不但在我国，使用弗氏“精神分析”法接待来访者的心理专家寥寥无几，就是在国外的“精神分析流派”也早已改头换面，不复往昔。
如今的弗洛伊德更像是一个过时的IP，文艺圈已经用腻了，教授上课只是略微一提，而学生在下面掩嘴偷笑，留下的只是依稀的“冰山理论”、“俄狄浦斯情结”以及“泛性论”……
荣格（右）曾是弗洛伊德（左）的弟子，两人后来分道扬镳
那么，“精神分析”理论究竟能不能算作科学？
为何在所有的心理学流派中，唯独它流传最广，最受文艺青睐？
直接影响“精神分析”理论诞生的《梦的解析》究竟是一本怎样的书？
弗洛伊德到底是一个学术骗子、性变态、曝露狂，还是不世出的天才？
如果你仅凭“俄狄浦斯情结”（恋母情结）、“阉割理论”（阳具崇拜）、“幼儿期性冲动”就判定弗洛伊德是一个半生潦倒，写不出论文，评不了职称，所以企图以耸动话题搏出位的中年猥琐大叔，那你就错了。
其实，弗洛伊德天资聪颖，通晓多种语言，有经得起推敲的学术背景。从医学院毕业后，他从外科、内科，逐步过渡到对于心理疾病的治疗。弗洛伊德是在实践中逐渐发展出自己的理论的，可以说聪明、勤奋，甚至称得上学霸。
那么，究竟要多大的脑洞才能把“精神疾病”与“性”联系在一起？这就必须要回溯一下时代背景了。
弗洛伊德生活在19世纪中叶至20世纪初的维也纳，当时那里的宗教氛围浓厚且保守，就连夫妻间正常的生活也会受到干预，所以，可想而知，性压抑非常普遍。另外，虽然民风尚是淳朴，启蒙的号角已经吹响。彼时，达尔文已经写出了石破天惊的《物种起源》，弗大叔也是他的粉丝。虽然没有确凿的证据说，“精神分析”就是脱胎自“进化论”，但是从动物的原欲推导到人的身上，似乎非常地顺理成章。总之，弗大叔一拍脑门，就推己及人了。并且，在几次的治疗之后，发现，哎，还真蒙对了。
但是，在蒙对与成名之间还有着很大的距离，毕竟，谁说蒙对的只有他一个呢？
别说，当时还真有不少人都想到了这一点。但是那些人显然不具备弗大叔的超强整合能力。而具有超强整合能力的弗大叔就在借鉴了当时的一些先进想法后，发展出了自己的一套理论体系。
但是体系有了，也并不一定就会大红大紫啊。这时候就需要一些易于传播且醒目的口号来助阵了。
弗洛伊德和自己的头像雕塑沉默相对
很多人批评弗氏的理论实在霸道。比如，所有的癔症都是由性压抑造成的。太过于绝对。但是，绝对化的理论却往往掷地有声。试想，如果尼采说的不是“上帝已死”而是”上帝或许死了，或许还活着”，他还能震惊世人吗？
所以，弗洛伊德既不猥琐，也不是骗子，而是一个勤奋好学，不但洒下了99%的汗水，也有1%灵光一现，更懂得抓住机会的学霸。同时，他还是一个real耿直boy，毕竟在当时保守的氛围下，提出如此离经叛道的理论需要不少勇气。所以，弗洛伊德之所以是弗洛伊德，不但因为他聪明、努力，也因为他的坚定和勇气，当然也可能是因为一颗real想红的心。
弗洛伊德就此完成了从学霸到大神的转型，是他恰巧选对了时机，还是命运对他格外偏爱？如果将视野扩大，人们或许会讶异地发现，竟然还有那么多响亮的名字，和弗洛伊德是同时期的人，诸如达尔文、马克思、尼采、狄更斯……星光何其耀眼，他们的成就后人很难超越。
若是回想19世纪究竟是一个怎样的年代，或许会看到，那时的世界是一片战火纷飞的景象，但是由工业革命带来的技术飞跃却从未停歇，物理、化学、地质学、生物学等自然科学正逐步成型。
这是人类发展史上的转折点，一切都在分崩离析，一切也都在重新凝聚，久远累积的能量奔涌，呈井喷之势，所谓箭在弦上，不得不发。这些大师巨擘们固然个人能力格外出众，也是因为站在了历史的风口，享受到了时代的红利。
“精神分析”，为文艺而生
“精神分析”能算作科学吗？既然说到科学，那先来说说衡量一门理论是否属于科学的标准是什么吧？一般而言，有如下几条:可证伪、有边界、具有信度和效度的研究方法。
所以，心理学正式成为一门科学，要待冯特在莱比锡大学建立心理学实验室之后，不管它之前已经在人文领域内黑户了多少年，都只能算作哲学。至于“精神分析”？不好意思，不符合科学的条件。虽然“内省法”及“谈话法”在学科内是被承认的研究方法，但是它无法被证伪。
但就是这样一个似是而非的理论，却几乎是所有心理学理论里最广为人知的。或许是因为这个理论中，想当然的成分与猎奇的成分结合的恰到好处吧。
试举一例，有谁不爱自己的母亲呢?而若是爱到了要杀掉父亲的地步，这就有些猎奇了。同理，每个人都有任性放纵的时候，也有激起义愤的时候，有浑浑噩噩的时候，也有如有神助的时候……可不就是“本我”和“超我”吗？
《俄狄浦斯王》是古希腊剧作家索福克勒斯（Sophocles）的代表作，一个杀父娶母的故事。
就此，想当然的部分确保了受众所能感受到的共鸣，而猎奇则格外利于理论的传播。试想，当阔太太们在交际茶会、舞会中窃窃私语(她们也是心理治疗的主要消费人群)，精神分析简直是绝佳的话题。它新潮、时髦，带有科学的理性，同时又有一些香艳的成分，有突破禁忌的刺激感，又不至于过分低俗，毕竟科学是最好的遮羞布。还有那些根据精神分析理论所创作的电影、戏剧、音乐、美术种种，还不是因为投世人所好嘛。
本来“弑父娶母”就是取材自戏剧，不用多说就可以脑补出上百种情节，而其余词汇，无论是“阉割”、“潜意识”还是“性压抑”，满满的都是戏。如果看了《梦的解析》，你就会明白，弗氏除了是一个理科男，心理学家之外，一定还是一名文艺男青年，因为他所引用的小说戏剧，也是随处可见。
看到这里，你终于想打开这本叫做《梦的解析》的书，一探究竟了。
所以，你已经准备好看到本我、自我、超我，看到生的本能与死的本能，看到口唇期固着，肛门期固着……然后指点江山，高谈阔论了？不不不，这些你都不能在这本书里看到，这些理论都要更晚才会出现。那这本书里究竟讲了些什么呢？
这本书可分为三大部分，第一部分讲了在弗洛伊德之前的，关于“梦”的一些理论。第二部分，弗洛伊德用解梦作为依据，分析梦的由来、组成内容、组成方式以及在自我约束的作用下，梦的各种变形。第三部分，用心理学的术语将一个梦产生的过程表述了一遍。
如果你对各种各样“梦的理论”感兴趣，你可以选择看第一部分。如果你爱看故事，那可以选择看第二部分里各式各样的案例分析。如果，你想学习一些心理学的知识，那第三部分会很适合你。
当然，如果你是一名诚意满满的心理学爱好者，真正想了解这门学科，你可以选择从头看到尾，再配上一本心理学简易小词典或者经典心理学教材《心理学与生活》，必然获益良多。
但你仍要准备好遭遇智力挑战，原因如下：
首先，这是一百多年前的经典著作，你不能指望它像一本通俗小说那样易读。
其次，这是一本学术书，它必然会有若干你不懂的专业名词。
再次，一百多年过去了，心理学又诞生了许多新的理论。
当然，或许新的理论是一种更好的诠释方式，但也不一定代表过去的理论一定是错误的。心理学撇去实证的部分，相当类似于哲学，而有些哲学家在晚年的时候甚至会推翻年轻时候的所有理论，但这并不会让过去的理论就此失去所有的价值。“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜”，慢慢看便是了。
这就结束了吗？
所以，这就结束了吗？弗洛伊德只是告诉我们，我们每个人都是分裂的，性的欲望从幼年的时刻便降临，从此伴随我们一生，成为每一个行为的幕后动机，而与此同时，我们却连自己真正想些什么也搞不明白吗？
弗洛伊德一直被视作是固执又强硬的，他始终与那些嘲笑反对他的声音抗辩着，从未屈服。然而到了晚年的时候，他也改进了他的理论。
他认为：我们每个人固然都有难以消灭的欲望，但是这种欲望的能量确实是可以转化的，它可以从狭小的个人愿望转化到更广阔的外部空间，从而愿意为社会与人类的文明承担更多的责任。
毕竟，世间哪有心想事成，也不是处处花团锦簇。悲欢离合、阴晴圆缺，此事古难全。似乎是为了让这人生不要过于艰难，弗氏发现了人类心理的八种自我安慰方式（自我防御机制）：
否认、移置、投射、合理化、反向作用、退行、压抑和升华
。
从某种角度上讲，那些成就伟大事业，或者有所特长的人，就是将自己过剩的欲望转移到了一条更为可能的路径上。这八种自我防御机制，若是没有先天备齐，也可以在后天修习。
心理学家就好像上天派来拯救世人的使者——因为，与肉体的痛苦相比，心灵的痛苦隐秘且求出无期。
然而，从没有一个心理学家的内心是完好无缺的。就像被烫伤过的人遮挡火焰，以便别人不会再度烫伤。其中的心理动因是，无法眼睁睁地看着他人受苦而无动于衷的共情，以及一种即便自己不能获得，但也从别人的获得中得到欣慰的反向补偿作用。
让我们心存感激，因为他们的存在，世界上的心灵正在变得好一点点。
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书籍真实打分
故事情节：4分
人物塑造：3分
主题深度：6分
文字风格：5分
语言运用：5分
文笔流畅：4分
思想传递：7分
知识深度：3分
知识广度：7分
实用性：9分
章节划分：6分
结构布局：8分
新颖与独特：3分
情感共鸣：3分
引人入胜：5分
现实相关：7分
沉浸感：9分
事实准确性：9分
文化贡献：5分