成都包家梁子墓地考古发掘报告 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

2011年8月～2012年4月，为配合成都青白江大道北段建设，成都文物考古研究院对项目范围内的包家梁子墓地进行了抢救性发掘，共清理墓葬199座，其中战国末至秦汉时期墓葬180座，宋明时期墓葬19座。本报告全面、系统地介绍了180座战国末至秦汉时期墓葬的发掘和整理情况。包家梁子墓地墓葬形制多样、随葬器物丰富，墓地延续时间较长，值得关注的是，该墓地以战国末至汉初时期墓葬为主体，是研究四川地区战国秦汉时期丧葬制度、社会结构、经济技术发展水平及文化因素传播等方面的珍贵实物材料。

目录

第一章 绪论（1）

第一节 地理环境和历史沿革（1）

第二节 工作经过（4）

第二章 墓地概况及墓葬介绍（8）

第一节 墓地概况（8）

第二节 墓葬介绍（8）

第三章 墓葬类型学分析（447）

第一节 土坑墓（447）

第二节 砖室（棺）墓（448）

第四章 随葬器物类型学分析（450）

第一节 陶器（450）

第二节 铜器（479）

第三节 铁器（490）

第四节 银器（492）

第五节 玉石器（492）

第六节 漆木器、骨器、角器、贝饰和料珠（494）

第七节 钱币（495）

第五章 墓葬分期与年代（504）

第一节 分期依据（504）

第二节 出土钱币墓葬分组（504）

第三节 墓地分期（506）

第四节 年代（511）

第六章 结语（517）

附表（520）

附表一 墓葬分期表（520）

附表二 陶器分期表（一）（插页）

附表三 陶器分期表（二）（插页）

附表四 陶器分期表（三）（插页）

附表五 铜器分期表（一）（插页）

附表六 铜器分期表（二）（插页）

附表七 铁器及其他器类分期表（插页）

附录 出土人骨鉴定报告（530）

后记（545）

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书籍介绍

2011年8月～2012年4月，为配合成都青白江大道北段建设，成都文物考古研究院对项目范围内的包家梁子墓地进行了抢救性发掘，共清理墓葬199座，其中战国末至秦汉时期墓葬180座，宋明时期墓葬19座。本报告全面、系统地介绍了180座战国末至秦汉时期墓葬的发掘和整理情况。包家梁子墓地墓葬形制多样、随葬器物丰富，墓地延续时间较长，值得关注的是，该墓地以战国末至汉初时期墓葬为主体，是研究四川地区战国秦汉时期丧葬制度、社会结构、经济技术发展水平及文化因素传播等方面的珍贵实物材料。

• 作者：一味药 发布时间：2021-08-22 20:54:42

  写的挺好的。 后记那句“德州扑克很有趣，但不要沉迷其中，这个世界还有很多事情值得您去关注，特别是您的家人和朋友”也是情真意切了

• 作者：蝉 发布时间：2014-02-27 20:54:00

  :

  Q7-49/1141

• 作者：杨杠铃 发布时间：2020-02-26 19:07:38

  裂墙推荐啊！三岁娃是能听懂的，超级超级喜欢！需要解释一些她没见过的词汇，比如“钱买不到青春”，需要解释什么叫“青春”。每一个话题都太好了。我还记得自己小时候对这些事情有疑问的时候，被大人忽视甚至嘲笑的经历，因为他自己都没搞明白。氮素，这些问题都是人自始至终都感兴趣的话题！

• 作者：b33 发布时间：2013-10-31 20:36:30

  讀了四份之一的內文後，發現開始時我誤解了作者的意圖。這本企管個案實是包括了相當的個人意見，甚至小陣小陣的怨氣。那些穿插其中的經營金句，想也只是用來平衡一點這本小書的「八卦爆料」味而已。

• 作者：我的玛吉阿米 发布时间：2018-12-07 20:33:11

  对科学和流行文化中外星人元素的全面梳理，很有参考价值

• 作者：地铁里的季风 发布时间：2016-11-27 09:45:57

  玩出精来倒也不算丧志

• 作为一个无知者的吐槽

  作者：天问 发布时间：2022-06-05 17:28:06

• 希望我的学生因我而幸福

  作者：陈小草 发布时间：2022-03-27 13:24:06

  读这本书时，好几次都被感动到泪眼模糊，就是简单的故事、朴素的情怀和不断的重复繁琐让我共鸣。

  曾经有老师跟我说：“每个特级教师都是工作狂。”我深以为然，当然也非常佩服这些“特级们”的“特”与“专”，自己与他们的距离当然十万八千里，做好我这个小人物的琐琐碎碎就够了。但读完这本书，我算是看到了所谓“工作狂”背后是什么了，是“狂热的爱”——所以不知疲倦，是“癫狂的勤”——所以收获颇丰。很多“特级们”也只是“你我”这样的平凡众生，只是在重复别人觉得繁琐、无聊的“小事”——阅读、笔记、反思等等，哪一项不是我想要做却都有各种各样的借口安慰自己“下次再开始，不着急”？我和“特级们”之间“所谓隔山海”也只不过是“隔了”无数个“下次”和“不着急”吧。

  读罢，不得不重新回顾反思自己的教学之路。

  每个人的成长背后都有那么几个“关键时刻”、“关键事件”、“关键人物”，但问题就在于，正在经历的自己未必能在当时理解“此时此刻此事此人”对自己成长的深远影响。所以，每件事情的复盘和反思就尤为重要，只有不断回头看，低头想，才能理解自己的得失，才能理解“那时那刻那事那人”对自己到底产生了怎样的影响。今后的我，确实应该把脑海里那一刹那的灵感，或者是自认为的反思，认真复盘、组织、梳理、记录，这何尝不是我的一笔财富呢？总不至于走完几十年教育生涯，回头看时，却是零星半点的痕迹都难以寻觅。

  李老师书中反复提到的几个观点我特别赞同，我希望自己在教育教学过程中能去探索、实践，更重要的是自己能坚持做下去。

  首先，李老师提到的好老师的标准：“课上得好，班带得好，分考得好。”这12个字实在是太朴实、太基本了，仔细一品，确实如此，能做到这12个字的老师确实称得上是好老师了。课要上得好，不是课堂环节多么新颖、多么潮流，苦思冥想让听课老师或者是评委老师眼前一亮，而是从学生的角度来看，学生能理解，能吸收，就算是一节毫无“创新环节”的课，那也是一堂成功的课堂。这是李老师对一节好课的理解，也是我由衷赞同的评价课堂的方式。在目前赛课、公开课中，太多看到的是眼花缭乱的信息技术、夺人眼球的课堂设计，好像简单、朴素的课就难登大雅之堂。课堂的主体毕竟是学生，能让学生记忆深刻、有收获才是最重要的。“班带得好”，这就更难了，谁的班里没有几个令人头疼的学生呢？虽然安慰自己“办法总比困难多”，但真正去面对这些反反复复、屡教不改的问题时，自己还有那份耐心和爱心吗？李老师的方法是把困难当课题、做研究，时常记录、时常思索、时常积累。这不就是班主任基本功竞赛育人故事的素材来源吗？我现在的班级其实问题挺多的，何不“建档立卡”，跟踪典型、记录典型呢？已错过的时光不能反复，既然有后悔之心，就把握好现在，从此时开始着手尝试吧。能把班带好、课上好的老师，估计没几个会愁考不好吧。

  好老师的标准有了，那么想要再往上走咋办？李老师的真的是言简意赅：会说、会写。书里的几个例子让我真的看到了什么叫有幽默感、有教育智慧的老师，比如“奖励外套一套”，还真的就是把外套往学生身上一套，字的不同词性不就一下子让学生记住了吗？就这么简单的一个例子，不仅仅是课堂的积累与反思，更多的还有不断的阅读与提升。读好书、好读书，真的太有必要了。

  其次是李老师对教育的理解，他认为他教育的成功就是将“善良、正直、努力”根植于学生心中，只要学生一生都秉承着这种品质，无论从事何种工作，处于何种社会地位之中，都是他最优秀的学生。反观我自己的教育教学，我不得不说，分数、成绩还是占据了主导地位，和家长的交流中，也是围绕这方面谈得比较多。诚然，分数当然重要，还是有更多人希望通过这条路，去更高处看风景。但并非所有人都适应这条路，尤其是现在双减以来，家长的焦虑不减反增，老师也不知道这双减到底是在减什么，也许减的是我们看得见摸得着的校外培训、作业负担，但希望我们增加的是人文情怀，是对学习过程的理解，对教育培养什么样的人的理解。教育的过程所收获的仅仅是一个数字吗？不，是学习过程中逐渐养成的行为习惯、待人处事的方式，是做一件事的态度、勤奋、恒心、毅力与坚守，是集体生活的关爱关怀与共同奋斗，我想这都是九年义务教育也好、十二年寒窗苦读也罢，所应该留下的印记。所以李老师希望孩子们能力留下有温度的记忆，是一连串成绩背后的日日夜夜。我也希望我还来得及，给我一届又一届孩子们带去的不仅仅是成绩，还有有温度的回忆以及铭记一生、坚守一生的行为准则。

  最后想用李老师的校训结尾，“让人们因为我的存在而感到幸福”。如果我们学校所培养的每一位学生都能因自己而给他人带去幸福，那何尝不是教育的成功呢？

  感谢孩子们能包容我在教学路上所犯的种种错误，希望我的学生回来看我时对我说：做您的学生，真的很幸福。