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• 作者：30°⊙ 发布时间：2011-11-18 22:54:50

  一种新的表达方式，靠体会过程，不能生搬硬套。

• 作者：Melchizedek 发布时间：2021-08-27 14:12:54

  作者是某传播集团主席，所以本书内容都是抓大方面，并不是具体到实际操作的，但确实有提纲挈领的作用，可以泛泛一读。

• 作者：烤小鸡翅膀 发布时间：2023-10-28 18:29:03

  逻辑性很强的一本小册子，中英双语，按创作时间、区位地址、作品类型做了分类和地图，正好为我的一段实地学习做了归纳和总结，图片拍摄质量也很高，整本书虽然体量小但是非常有诚意

• 作者：Frank 发布时间：2022-05-14 11:50:03

  清华积极心理学实践班《积极心理学与组织管理》课程张进老师推荐《心理资本理论及其在人力资源管理中的应用》论文时找到这本。已经停产。

  内容是作者将积极组织行为学相关的论文整理出来的一本书。

  选择性阅读，不建议购买

  #Frank积极心理学书单

• 作者：晴耕雨读 发布时间：2011-07-26 18:16:28

  如果是十年前读，没准五星

• 作者：Ramona_sun 发布时间：2019-08-13 20:20:51

  无实用性

• 像狸猫一样的慵懒，像石头地藏一样的安然

  作者：斗樱 发布时间：2016-01-29 23:45:14

• 知道了这些，你的孩子也可以快乐的成为英语牛娃！

  作者：小白 发布时间：2018-06-05 15:18:53

  有了孩子后，逛一些育儿论坛时，发现英语学习是一个几乎永远被热议的话题。

  看到越来越多的牛娃小小年纪就英文非常厉害，例如小学就可以阅读原版《哈利波特》，或者取得某些非常难获得的英语证书，或者和外国人无障碍交流等。而很多家长却感叹自己学了十多年的英语却还是看不了英文原版书、听不懂英文原声电影、不敢开口说、知识全都还给老师了等等。为什么会这样呢？我们当初学习英语走入了什么误区吗？那些英语牛娃又是如何学习英语的呢？

  越来越多的家长对孩子的英语学习变得非常上心，想尽一切办法给小小年龄的孩子做英语启蒙。现在的网络如此发达，让信息高速流通、资源骤然丰富，很多家长想要在孩子的英语学习道路上提供助力时，却不知该从何做起，在面对海量的资源时也不知该如何筛选、取舍。在孩子的英语学习道路上，我们作为家长到底应该怎么做呢？

  如果你也有以上这些疑问，建议你读一读盖兆泉写的这本《做孩子最好的英语学习规划师》。

  这本书针对孩子的英语学习，从理论到目标，从线路到资源，给出了一个十年的规划，让家长做到“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”。

  作者盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，硕士。外研社资深编辑。主编及参与编写多套英语教材，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。在儿子Gary（小名壮壮）出生后，作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域，并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种方法。

  在《做孩子最好的英语学习规划师》一书中，盖兆泉主要告诉了我们

  最适合儿童的英语学习方式“二语习得”，英语学习的方法及误区、以及适合中国孩子的英语学习路线。

  1. “二语习得”理论

  《做孩子最好的英语学习规划师》中首先提出了“学得”和“习得”的概念。“学得”就是有意识地学习和研究一种语言，比如我们传统的英语教学方法，学教材、背单词、学语法、做翻译等。而“习得”是指通过大量的接触和使用，潜移默化地学会一种语言，比如小孩学会母语的能力，是一个自然而然的过程，没有经过刻意的学习。

  其实具体到个人，学习英语成功的方法有很多。有人拼命背“新概念英语”、有人大量的听英文广播、有人坚持阅读英文原版书、有人看美剧，很多人凭借自己强大的意志力和坚持不懈也都把英文学好了。可是这些都是成人的方法，是“学得”，对于儿童，我们不能这样要求他们。对于儿童来说，兴趣是第一位的，如果方法不对，可能会适得其反，让他们对英语产生抵触和厌倦的情绪。

  大家都知道，儿童都是语言天才，放在什么环境中就得轻而易举地习得那个环境里的语言。那么儿童为什么会是语言天才呢？他们的大脑和我们成年人不一样吗？研究表明，还真是这样，儿童的大脑决定了儿童是天生的语言习得者。我们成人的大脑已经有了固定的功能分区，而儿童的大脑具有可塑性和弹性，一切皆有可能。小孩子习得而来的语言，会直接储存在大脑的“语言区”。如果小孩子的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域。十一二岁才学外语的人，大脑中两个语种在负责说话的语言区中是分开的。

  所以，考虑到儿童的生理结构和心理特点，对于儿童来说，最好的学习方法就是“习得”，像母语一般浸润在语言中，让他意识无的吸收，在真实语境中大量接触、交流互动，无痛、快乐的学会。具体行为就是家长可以在生活中和孩子英文对话、玩游戏，看英文动画片，听英文故事，看英文绘本和书籍，和外国友人对话等等，通过大量的听读，让孩子不知不觉的“习得”。

  我记得我给2岁的宝宝做英语启蒙时，经常和他一起唱一些英文儿歌，有一首《Five Little Monkeys》给他看过两次视频，也讲过对应的绘本，他知道歌里唱的是什么。我唱的时候，我老公在旁边听见了会过来问我其中的哪句话里面是哪个单词，把歌里不确定的单词都问了我一遍，然后也学着唱。有一次晚上我哄宝宝睡觉的时候，他突然让我给他唱《Five Little Monkeys》，让我唱了一遍又一遍。结果第二天让我大为惊讶的是，他居然把整首歌一口气又唱又跳的全唱下来了。整个过程中他并没有纠结哪个单词是什么，他就整体吸收整体输出了。我后来在一些资料上看到儿童在语言上确实有这样整体输入整体输出的能力，让我感叹孩子和大人学习的方式真是差别太大，没有刻意的去学习单词，他这就是在无痛的“习得”。

  2. 英语学习的方法和误区

  记得我们以前在学校学英语的时候，都是听说读写一起进行，学音标、学语法什么的，常常会有学生感叹自己阅读水平还不错，可是听力太差，或者发音不标准、不会说等。后来看了《做孩子最好的英语学习规划师》才明白，其实是我们学习的顺序错了。听力是基础，听-说-读-写的顺序是不容颠覆的。听力水平上不去，听不出听不准，没有听力的大量输入，口语的输出就一定会有问题，单独练习口语是没有太大用处的。小孩子学知识是靠听力来学的，就像我们的母语，很多小孩子2、3岁就已经会说话了，可是要到5、6岁才认字。所以在英语启蒙的时候，对于小童一定是听力先行，按照听说读写的顺序来，小的时候不要求读写。

  

  上图来自美国新课程标准CCSS（Common Core States Standards,2010年颁布），可以看出，13岁以前，美国儿童的听力理解能力一直高于阅读理解能力，随着年龄的增加差距不断缩小，一直到中学。孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力，即他能看懂的不可能超过他能听懂的，所以要考听力来带动阅读的提升。因此，英语的学习一定要大量听，有量的积累。

  在英语的学习中，因为语言的特点，听力变得格外重要。因为汉语的发音和文字是没有什么关联的，会听会说了以后还需要单独去学习认字。而英语不是，英语的“音”和“字”密切相关，知道了发音，只要掌握了“解码”的能力，就可以认字阅读了。

  这个“解码”的能力就是phonics自然拼读。

  这几年自然拼读被炒得非常火热。记得之前我还没有孩子的时候，有一次一个同事告诉我她的孩子在学自然拼读，说现在的孩子和我们以前学的都不一样了，都不学音标了，改学自然拼读。学了自然拼读，看到一个单词比如说cat，不需要去查，就可以根据拼读规则直接读出来了。当时我很困惑的问她，那孩子读出来后知道cat是什么意思吗？她停了一下跟我说，还是不知道的。所以我一直很困惑，如果只是读出来却不知道是什么意思，那还是不认识啊。直到看了《做孩子最好的英语学习规划师》，我才茅塞顿开。

  原来phonics自然拼读是针对母语是英语的孩子学习的，在学习的时候孩子脑中已经有了大量的词汇，孩子能听能说明白意思，只是不认识字，就像我们5、6岁的孩子已经能听懂会说话，只是不认字而已。而英语的特点，让孩子见到例如desk这个单词时，通过拼读规则可以拼出/d/-/e/-/s/-/k/,当他拼出发音后，他就会明白原来这个单词就是desk呀，和他脑中已有的声音对应起来，把他的听力词汇转化为阅读词汇了。所以盖兆泉说自然拼读其实是一种“解码”能力。当孩子在学习自然拼读时，脑中已有了大量的听力词汇时，一方面掌握规则就更容易，另一方面就能迅速的进入自主阅读。而如果一个孩子之前脑中没有任何听力词汇，直接去学自然拼读，只是单纯的去记忆那些规则，学习就会变得更困难，就算努力学会了，见到一个单词拼出了发音但还是不知道这个单词是什么意思，对阅读帮助甚微。

  这本书中还谈到了很多中国家长在孩子英语学习中都很关心的问题，例如怎样选择英语课外班、磨耳朵是否有效、英语启蒙用绘本还是分级读物、学习英语到底要不要背诵、家长自身英语不好如果给孩子做英语启蒙等等。谈到了怎样才是科学的英语学习方法，以及需要避免哪些误区。

  3. 适合中国孩子的英语学习路线

  在《做孩子最好的英语学习规划师》中，盖兆泉老师给出了一个长达10年的英语学习路线。有人会认为10年时间太长了，可是盖兆泉认为任何特长都得下10年功夫，没有人能随随便便成功，就像很多人所熟知的“一万小时定律”一样，如果每天能持续的在英语上投入大约3个小时的话，达到1万小时也差不多要10年时间。何况我们多少人学了十多年的英语却感觉自己还是英语的门外汉呢。

  盖兆泉给出的路线是以3岁为起点，一直到“小升初”的12岁。这10年规划是为有意以英语为特长，将来出国留学的孩子们设计的，如果自己对孩子的英语水平没有这么高的要求，可以酌情删减。经过10年的时间，达到4个目标，即：

  程度目标：与美国同龄人保持同步

  应试目标：11岁（5年级）通过FCE考试

  应用目标：英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身

  情感目标：无痛、有趣、乐学、享受、娱乐

  这四个目标看起来挺高的，但是盖兆泉认为，按照书中的路线一步一个脚印的走，就可以十拿九稳地实现。这个10年计划具体到了每一个年龄段孩子应该如何学习，什么时候该去课外班学习什么内容，家长应该扮演什么样的角色，以及可以使用的优质资源都有什么，既给了你方法还给你了资源，省去了自己再探索、以及大浪淘沙般的寻找和筛选资源的过程。

  

  中国孩子的英语学习路线图

  “父母之爱子则为之计深远”，现在很多的家长都空前的重视教育，希望孩子拥有能力，在以后的竞争和生活中能越来越好。英语作为一个现代社会十分重要的能力，也是被很多家长越来越重视。并且很多家长真的希望孩子的英语水平不仅仅是像我们以前一样只是应付考试，却不会应用，而是真的可以作为一种工具为孩子打开一扇新的大门，看到更广阔的的世界。可以如果方向不对，再多的努力也是白费，在英语学习的过程中，掌握科学的方法会让你少走弯路、事半功倍，你的孩子也会在有趣的过程中成为一个英语牛娃。那么我建议每一个想要给孩子做英语启蒙，重视孩子英语学习的家长，都读一读盖兆泉的这本《做孩子最好的英语学习规划师》，可以真正实现“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”！