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第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

第1课 中华人民共和国成立

第2课 抗美援朝

第3课 土地改革

第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立

第5课 三大改造

第6课 艰辛探索与建设成就

第三单元 中国特色社会主义道路

第7课 伟大的历史转折

第8课 经济体制改革

第9课 对外开放

第10课 建设中国特色社会主义

第11课 为实现中国梦而努力奋斗

第四单元 民族团结与祖国统一

第12课 民族大团结

第13课 香港和澳门的回归

第14课 海峡两岸的交往

第五单元 国防建设与外交成就

第15课 钢铁长城

第16课 独立自主的和平外交

第17课 外交事业的发展

第六单元 科技文化与社会生活

第18课 科学技术成就

第19课 社会生活的变迁

第20课 活动课：生活环境的巨大变化

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• 作者：小镇边缘的黑暗 发布时间：2023-01-03 13:11:42

  La guerre sino-vietnamienne a été une guerre frontalière entre la république populaire de Chine et la république socialiste du Vietnam au début de 1979. En 1978, la Chine a lancé une offensive contre l’invasion vietnamienne et l’occupation du Cambodge.

• 作者：树林 发布时间：2020-11-07 14:40:11

  很客观

• 作者：柯柯Kuroba 发布时间：2023-06-19 05:00:12

  历史是任人打扮的小姑娘。

• 作者：客尘 发布时间：2019-12-21 20:46:34

  Leach实在是厉害。作为马林诺夫斯基的弟子，没有完全延续他的思路，反而对传统静态、孤立（不管是时间还是空间）、均衡的民族志进行了系统地反思，写出了一本反对老师的书。民族志和史料部分实在看着头大，贡劳贡萨以及掸的结构转化很有启发。关于变迁，外部环境的变动却是诱因，但转变的根基是内部结构的矛盾性。读的时候觉得或许可以和王明珂《华夏边缘》以及《羌在汉藏之间》一起读！

• 作者：暗淡蓝点 发布时间：2022-07-19 21:34:13

  由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

• 作者：Covfefe 发布时间：2023-01-05 21:29:25

  2016新版部编历史课本是一次非常大的调整。近代史这块儿，不是用1927年划分上下册，而是用1949年，然而下册的内容完全撑不起来一本历史书，更像是道法课的延伸。

• 以公案解析禅宗四句箴言

  作者：zjmr 发布时间：2010-09-15 10:33:52

  提 纲：㈠拈花微笑中的佛理

          ⒈引出公案。

          ⒉解释、分析公案。

          ⒊引出四句箴言。

          ㈡教外别传

          ⒈为何要教外别传？→有其无奈之处。

          ⒉如何教外别传？

          ⒊解释分析公案，得出结论：以心传心。

          ㈢不立文字

          ⒈不立文字，是教外别传的延续，原有难立文字的苦衷，后来自圆其说，认为学

          习佛法重在吸收其精神实质，而不在于寻章摘句。（后世视经书为拭不净纸正是

          这种观念的极端化。）

          ⒉不立文字的目的即在于破除外相。

          ⒊分析：不思善，不思恶，正是要破除外相的虚妄，做到无念、无住、无相，积

          极成佛。

          ㈣直指人心

          ⒈破外相的结果是指向内心,解释何为心,自心是佛,自性是佛,但向内觅,勿为外

          求。

          ⒉平常心是道；解释平常心。

          ㈤见性成佛

          ⒈见性即是见自性，见佛性，迷则佛是众生，悟则众生是佛，迷悟由人，在能否

          见自性。

           ⒉见自性后，即能成佛，顿的意思是原本是佛，当下成佛。

          ⒊成佛的现实性。有利根，有钝根。利根如慧能听“应无所住而生其心”即悟道。

          ㈥总结

          这四句箴言有其一致性，这条线索就是教外别传--以心传心--不立文字--破外相

          --指向内心--见自性--成佛。

          内容提要：禅宗思想是一种智慧的哲学，他有一点尤为独特之处：思想的表述形式。禅宗的思想是用公案和语录来记述和阐发的。这些公案、语录读来趣味盎然，毫无其他哲学的枯燥，本文就拟以公案来解析禅宗的四句箴言-禅宗思想的核心。文中只对公案作一些必要的分析和解释，禅宗原有曹源一滴水之意，过多的粉饰反而会损伤了其中的真义。

  关健词：教外别传 以心传心 不立文字 破除外相 直指人心 见自性 成佛

  Summary

          The thought of Dhyana is one kind of intellectual philosophy which has an outstanding characteristic:the expressing formation.The thought of Dhyana is recorded and luminated by means of philosophical ideas and doctrines.

          These ideas and doctrines read compelling rather than drab.this article employs philosophical ideas to dissect the four-procerb-motto of Dhyana which is the core of the thought of Dhyana.I only analyze and explain some imperative ideas.

          In Dhyana philosophy,overstating ideas is a way of weakening the actual meaning.That is where I am expecting to reach.

          

  （一）拈花微笑中的佛理

           “世尊在灵山会上，拈花示众。是时众皆默然，唯迦叶尊者破颜微笑。世尊曰：‘吾有正法眼藏，涅磐妙心，实相无相，微妙法门，不立文字，教外别传，付嘱摩诃迦叶。’”

           这是一个十分著名的公案，甚至可以称为禅门第一公案，禅宗在中国千余年的发展，是与这个公案所包含的精神一脉贯通的。

           公案中世尊即是释迦牟尼，迦叶尊者则是世尊的大弟子，世尊拈花，迦叶微笑，是心与心之间无障碍的自由沟通。世尊所说的“正法眼藏，涅磐妙心，实相无相，微妙法门，不立文字，教外别传”意译过来就是“悟道的方法是看透一切，包容一切，以喜悦的心去看清事物的本来面目。这种微妙的法门是超越文字的，不能用逻辑思考而是要用体会才能了解领会的。”

           这个公案在禅宗发展史上的重大意义就在于他涉及到了什么是禅以及禅宗的传承方式。

           什么是禅呢？《五灯会元》的卷二十竹原宗元有一个比喻十分贴切，他说：“若究此事，如失却钥匙相似，只管寻来寻去。忽然撞着，哑!在这里!开个锁了便见自家宝藏，一切受用，无不具足。不假他求，别有什么事？”公案中世尊拈花正是那把开启众生自性的钥匙，一旦寻着、悟了，便会发现自身的无穷宝藏，这便是禅的真义。禅是自足的，不假他求的，人人皆有佛性，只要能悟本心，见自性，人人皆可成佛。这层意思其实就是“直指人心，见性成佛。”

           在《五灯会元》里，自释迦牟尼圆寂之后，有西天二十八祖，有中土六祖，释迦牟尼之前还有七佛，俨然一个严密的传承体系，韩愈也正是受此启发才造出了“尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文武……”这样一个传承谱系来。然而这七佛，二十八祖，六祖以至于后来的五家七宗，无非只是传承的表象，在《六祖坛经》中，弘忍有一句话可谓一语道破传承的实质。“代代相承，法则以心传心，皆令自悟自解。自古佛佛惟传本体，师师密付本心。”传承的实质即在于传本体，付本心，即在于以心传心，不像其他的教派那样要传那些卷帙繁浩的经、律、论，而只须令人自悟自解，便可将佛法传承下去。（当然这样做，其实也有他的无奈之处，在后文我们将进一步提到）所以它的传承方式正如“拈花微笑”公案中所说的，是“教外别传，不立文字。”

           “教外别传，不立文字，直指人心，见性成佛”，这四句话后来被奉为了禅宗的四句箴言。

          

  （二）教外别传

           教外别传，并非如公案中所说的，自禅宗伊始便作为教义，而是有它的无奈之处的，自释迦牟尼圆寂后，以迦叶为首的诸佛弟子在灵山法会结集，各自背诵自己所闻的佛祖生前言说。辗转几世，人的记忆力有限，而且众口流传也会导致流传下来的信息越来越少。所以教外别传其实有这一层的考虑，即无法光凭背诵将佛祖的诸经典传承下去，而必须对传承方式进行改革。于是后世主张并不执着于经典而更多的讲究精神传承，这就是教外别传。

           那么如何进行教外别传呢？也就是究竟以什么样的方式进行教外别传呢？让我们来看看这个公案。

           “(达磨)越九年，欲返天竺，命门人曰：‘ 时将至矣，汝等盍各言所得乎。’时有门人曰：‘如我所见，不执文字，不离文字，而为道用。’祖曰：‘汝得我皮。’尼总持曰：‘今我所解，如庆喜见阿众佛国，一见更不再见。’祖曰：‘汝得我肉。’道育曰：‘四大本空，五阴非有，而我见处，无一法可得。’祖曰：‘汝得吾骨。’最后慧可礼拜，依位而立。祖曰：‘汝得吾髓。’”

           这个公案的“祖”指的就是大名鼎鼎的达磨祖师，根据禅宗经典的传承体系，他既是西天第二十八祖，又是中土始祖，禅宗在中国的火种就是他播下的，可谓承前启后的大宗师。达磨初来中国，与大众法缘不合，便独自到嵩山少林面壁，后来慧可立雪断臂，投其门下，才开始在中国传法渡人。公案中达磨要走时让诸门人谈谈各自的悟境，以便确定继承人。第一个门人的回答是“应该不执着于文字，也不舍弃文字，要把文字当作一种求道的工具来运用”，达磨认为这只得到他思想的皮；第二个门人的回答是“依我所了解的，就像庆喜见到阿门佛国，一见便不再见”， 达磨认为这只得到他思想的肉；第三个门人道育的回答是“地水火风本来是空的，眼耳鼻舌身也非实有，整个世界没有一法存在” 达磨认为这只得到他思想的骨；最后轮到慧可，他向达磨行了一个礼，便站着不动。达磨道：“你已得到我思想的髓。”于是，慧可便成为禅宗的二祖。

           我们要探讨的问题是以什么样的方式进行教外别传，在这个公案里，慧可只是向达磨行了一个礼，便站着不动，而达磨却认为他已得到思想的精髓，并把衣钵传给他，使他成为二祖，继承自己的事业。莫非这默然不语的礼拜中有何深意？

      其实这个公案与本文刚开始时所引的“世尊拈花，迦叶微笑”的公案十分相似，达磨诸门人不切法旨的言说恰似世尊拈花时的众皆默然，未能领会佛法的精髓，而慧可的礼拜后依位而立却正如迦叶尊者的破颜微笑，他们都是在瞬间使心灵与对方心灵进行无障碍的自由沟通。这种沟通就是以心传心。以心传心，是不假外物，不需文字，而通过最直接的方式使心灵之间得到无障碍的沟通，使佛法的精髓得以完整传承。

           人与人之间的沟通方式有许多种，语言、文字、形体的动作乃至于眼神，但是同一种信息在通过不同的沟通方式进行交流时，得到的效果有时却迥然不同。比方说语言方式就比文字方式鲜活得多，容易使信息得到更好的交流；同样是语言，用录音机播放出来与面对面的对话，后者显然能更好地传播信息。然而这些形式却都不免会导致信息在传播时的损耗,在禅宗看来，只有以心传心才可以使信息毫无损耗地、完整地传播。

           那么如何才能得到这颗可以无障碍交流的真心呢？在《五灯会元》卷十中有一个公案：一人问永明道潜：“达磨西来传个什么？”他说：“传个册子。”那人便又问：“怎么心外还有法呢？”道潜回答道：“心内无法。”这个公案告诉我们，要使心录能够无障碍地交流，就首先要求心内无法，去除那颗杂染之心，使心灵归于澄静，不执着于外物，达到“终日着衣，未尝挂一缕丝；终日吃饭，未尝咬一粒米”的境界，才能够做到以心传心。

            所以说，教外别传，实质就是以心传心。

          

  （三）不立文字

      不立文字，这意思其实就是教外别传思想的延续。在前文中我们已经提到以心传心是不假外物，不需文字的。思想是没有声音的语言，而文字则是语言的符号，过多的文字和思虑，反而会损害了人的真心。

      当然不立文字这种做法原也有苦衷。在古代印度，没有纸张，人们只能将一些重要的东西记在树叶上，在这种情况下，当然不可能将佛祖的言说一一记录下来。也就是说，是难立文字。

      到了后世，禅门子弟们便自圆其说，认为学习佛法重在吸收其精神实质，而不在于寻章摘句。

      《六祖坛经》机缘品中有个公案，“尼无尽藏者......常读涅磐经，师暂听之，即为解说其义，尼遂执卷问字。祖曰：‘字即不识，义即请问。’尼曰：‘字尚不识，曷能会义？’祖曰：‘诸佛妙理，非关文字。’”

      慧能在中国哲学史，乃至文化史上是一个极为独特的人物。他不识字，可谓“没文化”；但是他却有着极为深邃的思想，深深地影响这以后整个中国哲学史、文化史。他的思想言行被弟子编成了中国和尚所写的唯一称经的佛学著作，天才是不世出的，慧能正是一个天才。

      公案中无尽藏讥讽他字尚且不认识，又如何能理解其中的深意，他回答说：“佛祖所传乘下来的深妙的佛理，是同文字无关的。”这个公案十分深刻地揭示了不立文字的深义。禅宗以为，人的心中自有佛性，一旦悟自心，便可以立地成佛，而如果心中没有佛性的话难道还能从文字中寻觅出佛来吗？语言、文字只是借用来表达真理，只是帮你达到悟境的舟车而已，误将文字当成真理，正象用手指指着月亮，手指是用来指月亮的，却误将手指当成了月亮。

      当然在六祖慧能这个阶段，禅宗还只是认为文字是不必要的，并未极力反对文字。比如《六祖坛经》般若品中便说道：“若大乘人，若最上乘人，闻说金刚经，心开悟解。故知本性自有般若之智，自用智慧常观照故，不假文字。”慧能认为佛性是自身具足的，悟道并不需要文字。

      但到了后来诸祖师，就开始极力反对文字了，如赵州有言：“......得者只是文字学，与他祖师大远在。”认为文字之学与祖师所传承的佛法是大相径庭。有这种观点的禅师还有很多。

      后世诸祖师之所与反对文字，主要是因为怕文字会使修行的弟子迷于声色文字，不能悟自心是佛，而事事皆欲求诸经书，与“皆领自悟自解”的禅宗思想相背。

      《传灯录》卷十四中有段公案，“师（药山惟俨）看经，有僧问：‘和尚寻常不许人看经，为什么却自看？’师曰：‘我只图遮眼。’曰：‘某甲学和尚，还得也无？’师曰：‘若是汝 ，牛皮也需看透’。”

      药山惟俨不许别人看经是因为怕他们法力不够，不能象惟俨一样只是“遮遮眼”，并不住于外物，而是丧失自我，迷于外相，不但遮不住眼，“牛皮也需看透”。

      这种思想继续发展下去，便渐渐有些极端化，开始逃避文字了。比如伪山问仰山：“涅磐经四十卷，多少佛说？多少魔说？”仰山曰：“总是魔说。”更有甚者，甚至将经书视为拭不净纸。后世末流不解祖师的意旨，就坠入了狂禅。

      其实过分的逃避文字，这也是一种执著。正如慧能所说的，“经有何过？岂障汝念。只为迷悟在人，损益由己，口颂心行，即是传经，口颂心不行，即是被经传。”执着于空的人，常常诽谤经书，主张抛弃一切文字。如果真的抛弃文字，那么连“不立文字”这句话也应该抛弃，因为这句话也着了字相。

      不立文字只是种手段，他的目的就在于破除外相，佛教认为一切事物都是空的、虚幻的，但这不是说一切事物都不存在，而是认为一切事物都是和合而生，是杂染的，并非纯净的真有。人必须认识到外界的虚幻，而不为这些幻相所迷惑。若迷于这些幻相，便无法见自性了。文字是人认识、感知外界的重要工具，如果不能好好把握它，可能就会为文字这种工具所主宰而不能自拔。不立文字，就是要恢复文字的本来面目-一种认识的工具，而不执着于它。正所谓“分别一切相，不起分别心”，分别文字等一切外相，但心中不起分别之心，不执着于文字。

      外相有许多，文字只是一种，善恶也是外相。《六祖坛经》中有一个公案：

      “惠明作礼曰：‘望行者为我说法。’慧能云：‘汝既为法而来，可屏息诸缘，勿生一念，吾为汝说。’明良久，慧能云：‘不思善，不思恶，正与么时，哪个是明上座本来面目？’慧明言下大悟。”

      六祖让惠明抛弃一切外缘，断绝一切思虑，不要想到善，不要想到恶，这个时候，什么又是你的本来面目？破除了善恶等一切外相，你便是一个纯粹的属于自我的人，这时候你再以智慧反照自身，便会发现一个真正的自我，一个自性具足、不假外求的自我。

          所以说不立文字只是个手段，并不是目的，不立文字的真正目的在于破除外相。只有在破除外相之后，人们才能返回到自我，“直指人心，见性成佛”。

          

  （四） 直指人心

      破除外相的结果就是指向内心。那么什么才是禅宗所谓的“心”呢？

      禅宗又叫“心宗”、“佛心宗”，心这个概念在禅宗思想体系中有十分重要的地位。五祖弘忍就曾经说过：“不识本心，学法无益。”

      前面我们既然已经说过了佛性是自身具足的，但为什么还要苦苦追求如何去悟那颗心呢？这里涉及到“心”和“性”的区别。

      在《六祖坛经》中“心”和“性”的概念有时十分含糊，是相同的，都是指产生万法（尤其是善恶）的本源。但是更多的时候，心指的是一颗凡心、妄心，是杂染不净的，而性则不同，它指的是人的真实本质。人如果能认识到自我的真实本质，生命就可以得到超越，也就是所说的成佛。

      但妄心和真性之间又是如何联系起来的呢？《六祖坛经》中有一段话专门阐述两者的关系：“世人自色身是城，眼耳鼻舌是门，外有五门，内有意门，心是地，性是王，王居心地上，性在王在，性无王无。性在身心存，性去身心坏，佛在性中作，莫向身外求。”

      在这里，慧能大师认为世人的肉身是一座城，眼耳鼻舌是门，是外门；心也是一个心，是意门。人们每天不但以眼耳鼻舌去感觉、感知这个外部世界，而且还以心对这世界进行思虑，这颗心一旦把持不定，便容易迷於外物，走向堕落。但这颗心一旦剥除了那些外相的虚幻，便能得到解脱。正因为心性之中包含着堕落与解脱这两种可能性，那么只要在自我的心性中下功夫，去恶从善，化烦恼为智慧，就可以摆脱生命的苦难和迷茫，使生命得到超越和高扬，就能成佛。

      在不立文字、破除外相之后，人自然便会将驰求的思虑，无止的索取收回来，反观自己的心，去除其中的虚妄、幻想，回归真心。也就是说在那颗杂染不净的心中还有一颗真心，一旦剥去伪装，这颗真心也就毕露无疑。所以《金刚经》中说“应无所住而生其心”，待到不住于外物，不执着于外物，直指自己的本来面目，当然那颗真心也就显现了。

      《传灯录》卷二十九有个公案，志公说：“ 若欲存情觅佛,将网山上罗鱼,徒费功夫无益，几许妄用功夫，不解即心即佛,真似骑驴寻驴。”

      世人对佛总抱着一种敬畏感，认为这是高不可及的，其实“凡夫即佛，烦恼即菩提”。若是息念忘虑，直指自心，佛自现前；若是不明白这层道理，以为佛是必须外求的，那就是象公案中所说的，是骑着驴子去四处寻驴，出门越远，离自性也就越远了。

      但既然有杂染之心、不净之心和本心、真心这两种不同的心，它们又是如何统一在肉身之上呢？

      人只有一颗心，这颗心我们平日里要用它来思虑外界变幻莫测的诸事物，还要使它去除杂染，得以解脱，这两者似乎十分矛盾。这矛盾的解决关键也许就在一句话上，这句话就是南泉普愿所说的：“平常心是道”。

      平常心是道。这颗平常心中包含着两层意思：平常和不平常。

      平常在于悟了本心之后也照样象平常人一样穿衣吃饭，观察外物。这一点也十分重要，卧轮禅师曾有一个谒子：“卧轮有伎俩，能断百思想，对境心不起，菩提日日长。”而慧能大师认为这个谒子是未明心地，如果依此谒而行，是给自己加上系缚，就也作了一个谒子：“慧能没伎俩，不断百思想，对境心数起，菩提作么长。”一个真正悟本心、识自性的人决不会是一个不识人间烟火、枯坐苦思的人，而应该是一个真实的人，外界诸境明明已映入眼帘、存诸心中，又何必装作不见、不作思量呢？所以慧能大师说卧轮禅师的这个谒子会给自己加上系缚。

      平常心还有一层更重要的含义在于它的不平常，倘若只知穿衣吃饭、不断思想，已悟之人与未悟之人又有何区别呢？关键在于已悟之人虽然是对境心起，不断思想，但却能认识到外物无非和合而成，皆是虚妄，于是便能够不执着於外物，这是它的不平常之处。

      有句话也许能形容这三种境界：“见山是山，见水是水；见山不是山，见水不是水；见山还是山，见水还是水。”-“见山是山，见水是水”，是凡俗大众的境界，只知在生活中随波逐流；“见山不是山，见水不是水”，属于只知一心求法，却未的真正法旨的人的境界；而“见山还是山，见水还是水”就是悟道之人的境界了，是一颗平常心，能拿得起，能放得下。

          直指人心，是要在破除外相之后，反观自己内心，剥除心中的杂染、束缚，使真心、平常心毕现无疑。

          

  （五）见性成佛

    

      禅宗思想如果从哲学上届定，主要是一种心性哲学，上一段我们也曾提到，慧能在论及“心”“性”关系时说过“心是地，性是王”。人的心性包容量是广大无边的，一切事物都是人的自我心性的体现，所谓“自性能容万法是大，万法存诸人性中”。那么所谓的“见性成佛”是不是指在破除外相、直指内心之后还要经历一个“见性”的阶段才能够成佛呢？其实不是这样的。

      禅宗所说的“性”既是自性，又是佛性。在禅宗看来，这两者是等同的，《传灯录》卷二十中有一段对话，有人问禅师“如何是真如佛性？”禅师便回答：“何谁无？”也就是说人人皆有佛性，人人皆可成佛。

      既然人人皆有佛性，那么每个人只要都能息念忘虑，直指自心，那么这自性、这佛性也就无所屏蔽了，禅宗常说顿悟，这“顿”的意思就是本来是佛，只要悟本心，见自性，当下即成佛。悟本心和见自性是一个同时发生的心灵变化，两者名虽不同，实则无异。

      世人之所以大多迷而不悟，就在于未能参破自性是真佛，勿为向外求的道理。《五灯会元》卷中有个公案：“开元中有沙门道一（即马祖也），在衡狱山常习坐禅。师（南岳怀让）知是法器，往问曰：‘大德坐禅图什么？’一曰：‘图作佛。’师乃取一瓦，于彼庵前石上磨。一曰：‘磨作什么？’师曰：‘磨作镜。’一曰：‘磨瓦岂得成镜邪？’师曰：‘磨瓦既不成镜，坐禅岂得成佛？’”

      若是不悟自性是佛，不论是颂佛经，习作禅，都无法成佛。“磨瓦即不成镜，坐禅岂得成佛？”成佛的唯一条件就是要在自我的内在心性上下功夫。

      具体来说又如何在心性之上下功夫呢？也就是说，什么是真正的禅定？什么是真正的修行呢？在《六祖坛经》中，慧能提出了“无念”、“无相”、“无住”的修行方法。他说：“我此法门，从上以来，先立无念为宗，无相为体，无住为本。无相者，於相而离相；无念者，於念而无念；无住者，人之本性。”

      何为无念？无念并非要消除人的一切意识，而是要对各种心念不加执着，对各种各样的外在事物，不起是非善念，非分妄想之心。“常离诸境，不於境上生心”。

      何为无相？无相不是要消灭一切外相，而是要认识外相的虚幻，对外相不加执著。“外离一切相，名为无相。”《金刚经》结束时有一谒子：“一切有为法，如梦幻泡影，如露也如电，应作如是观。”也正是这层意思。

      何为无住，无住就是对无相和无念的概括，无住是人的本性，心灵如果执著於外相和外在事物，就会套上枷锁，一旦放弃执著，心灵就会得到解放，人的自性（即佛性）就会显现。

      当然虽然说人人皆有佛性，人人皆可成佛，但成佛毕竟还是有一定的现实性，也就是说从理论上来说人人都可能成佛，但现实却总是只有一些人才能成佛，这又是为什么呢？

      《六祖坛经》的顿渐品专门论述了这个问题，慧能大师说：“法本一宗，人有南北；法即一种，见有迟疾。何名顿渐？法无顿渐，人有利钝，故名顿渐。”众生的佛性都是相同的，但人的领悟力却不同，也就是所谓的“有利根”、“有钝根”。所以说也就出现了顿悟和渐悟之说。“利根”者，往往只要稍加引导或是机缘巧合，便能够自悟本心，立地成佛。《传灯录》 卷十一有一个公案，“（香严）一日因山中薅除草木，以瓦砾击竹做声，俄失笑间，廓然省悟。”公案中的香严禅师无疑就是一个有利根的人。在听到石头击竹时清脆的声音，他便能领悟到世间万物无非因缘和合，如果没有香严、没有石、没有竹、没有......，那么这声音便不存在了，世间万物莫非此理，总之皆是虚幻，所以必须破除外相，指向内心。

      象这样有利根的禅师还有许多，比如说六祖大师便是听到一个人诵“应无所住而生其心”便悟道了。

      而钝根之人成佛却需大费周折，往往经过多年碰壁，仍无法了悟本心，甚至终其一生也无法悟道。更有些人一世只执著於善恶、是非、名利诸外相，无法自拔，这些人就更遑论成佛了。

      所以虽说是人人皆有佛性，却也未必人人皆能成佛。

      总之，见性即是见自性，见佛性，悟则众生是佛，但悟本心，即能成佛。

          （六）小结

          禅宗的四句箴言虽然是在禅宗发展到一定阶段之后才产生的，但是这四句箴言却极为精炼的概括了禅宗思想的精蕴：教外别传，所以要以心传心，以心传心便不需文字，不假外物，是故不立文字，破除外相。破除外相之后自然便将驰求妄念收起，直指人心，直指人心于是便能够见自性进而达到最终目的-成佛。这四句箴言在思想逻辑上有着严密的一致性。这四句箴言充分体现了禅宗思想的伟大之处：崇尚智慧，教人自信，高扬人的价值。

          

  参考文献：慧能 《坛经》 北京燕山出版社 1995年第一版

             普济 《五灯会元》 中华书局 1984年第一版

             陈光天 《曹源一滴水--介绍禅宗》 商务印书馆 1988年第一版

• 读书时读不懂、记不住、不会用怎么办？别担心，“三张便笺法”帮你一招解决

  作者：薛定谔的圆盒子 发布时间：2019-06-27 12:41:15

  喜欢读书的你有没有遇到过下面的情形？

  终于鼓起勇气打开那本难啃的“大部头”，读了半天却还是搞不懂作者究竟想要说什么。

  刚读了一点点后面的内容，前面的内容就已经忘到了九霄云外。

  作为一个自诩的“书虫”，书明明也读了不少，却并没有感觉到自己“有长进”。

  这三种情形，对应的正是我们读书过程中最容易遇到的“三大难”问题，它们分别是：读不懂、记不住、不会用。

  如果你正面临这样的问题，这篇文章你一定要好好读。

  我最近读了一本叫做《高分读书法》的书，这本书的作者西冈一诚靠着书中讲到的方法，从一名学渣，成功逆袭，考上了东京大学。

  

  高分读书法

  7.9

  [日]西冈一诚 / 2019 / 人民邮电出版社

  我把他的方法总结归纳为了“三张便笺法”，这个“三张便笺法”解决的就是上面讲到的“读不懂、记不住、不会用”这三大难题。

  经过我的亲身测试，这个方法真的非常好用，我不管，我今天必须要强推给你！

  

  01

  第一张便笺：我猜，我猜，我猜猜猜

  第一张便笺，解决的是“读不懂”的问题。

  当你拿到一本新的书，先不要着急翻开第一页，先拿出一张便笺。

  首先，

  看书名，从书名中，你能获得哪些信息？把它们写在你的便笺上，至少写3条。

  例如，当我看到这本《高分读书法》的书名，我会猜想：

  这是一本讲读书方法的书。

  这个读书方法可以帮助考生获得高分。

  除了考试，这个读书方法用在其他地方或许也会很有效。

  接下来

  ，如果书有腰封，看书的腰封，像上面一样做出猜测。

  同样写3条在你的便笺上。

  这本《高分读书法》没有腰封，可以不写。

  第三步

  ，看作者简介。

  通过阅读作者简介，我们可以获得以下信息：

  作者西冈一诚曾经成绩很差。

  作者用书中的方法考上东京大学。

  这个方法是作者用自己的亲身实践总结出来的。

  ……

  类似于这样的“猜想”，可以写3条在你的便笺上。

  第四步

  ，基于上述猜想，写出你的阅读目标。

  例如，我阅读这本《高分读书法》的目标就是：

  获得有效阅读的好方法，解决我阅读过程中读不懂、记不住、不会用的老大难问题。

  第五步

  ，把你的便笺贴在书的“勒口”处。所谓“勒口”，指的尺是书的前后封皮向里折回的那部分。

  接下来

  ，你就可以正式开始阅读了。

  阅读过程中，你可以时常回头看看这张便笺，问问自己：

  我的猜想里有哪些内容得到了验证？有哪些内容还没有找到答案？有哪些地方和我的猜想不一样？我的阅读目标都达到了没有？

  如果得到了验证，就在对应的条目后面画勾或是写下简单的总结。

  如果没有得到验证或是没有找到答案，就继续在阅读中寻找。

  

  02

  第二张便笺：我问，我问，我问问问

  第二张便笺，解决的是“记不住”的问题。

  很多人在阅读的时候，都会边读感叹“作者说得真对啊”“我怎么就没想到呢”“原来是这样呀”，却很少有人会对作者的观点提出质疑。

  西冈一诚把上面这种随声附和式的阅读称为“读者式阅读”，而把能够时时对作者提出疑问的阅读称为“记者式阅读”。

  “读者式阅读”的信息流向是从作者到读者，是单一方向、单次的，读者只是被动地从作者那里接收到了一些“信息”。

  而“记者式阅读”的信息流向是双向的、交互的，读者有了一个对作者的提问 的过程，因为这些“提问”，作者那里传递过来的“信息”开始变成读者的“知识”。

  而知识，才是真正被我们理解、消化和记忆的内容。

  那么，怎样运用便笺实现边读边问边答呢？

  第一步，

  阅读的时候，一定要抱着“真的是这样吗？为什么要这样”的疑问云去读，当你找到了某一个疑问，就在这一页贴上一张便笺，简要地记录下疑问。

  第二步，

  继续阅读。如果找到了前面问题的答案，就在那一页贴上相同颜色的便笺。如果又发现新的疑问，再贴上新的颜色的便笺。

  第三步，

  回顾。

  把你的疑问和答案对应起来重新阅读一遍，如果觉得疑问被打消，就把便笺拿下来，如果没有找到答案，就再到书中寻找，如果依旧找不到，就尝试通过其他途径，如百度、读相关书籍等来解答。

  这种自己提问，自己解答的“记者式阅读”不仅能够加深我们对书籍的理解和记忆力，还能够锻炼我们的独立思考能力。

  

  03

  第三张便笺：我总结，我概括，我应用。

  第三张便笺解决的是“不会用”的问题。

  我们都有这样的“错觉”：一篇文章的字数越多，我们的收获感就越强。

  但事实上，我们真正掌握的，可能只是其中很小的一部分。

  读完一篇长文章后，只有你能用自己的一句话概括出来的内容，才是你真正掌握了、并且能为你所用的内容。

  举个例子，这篇文章读到这里，你能用一两句话概括出你读到的内容吗？

  如果不能，你还需要好好锻炼一下你“用一句话概括所读内容”的能力哦，因为这个能力，正是我们真正“让书为我所用”的基础。

  接下来让我们用第三张便笺，来锻炼一下这个总结概括能力。

  第一步

  ，拿出你的便笺，每读完一节、一章，都用一句话概括出你读到的内容，或者是你觉得可以为你所用的内容，并写在便笺上。

  第二步

  ，基于上面每个章节的概括，总结出整本书的主要内容，字数控制在140字以内。

  这140字的精华就是这本书中可以为你所用的内容了。

  说起来，我这个“三张便笺法”正是我对这本《高分读书法》的一个应用呢。

  

  如果你也想用好这本《高分读书法》，不妨用“三张便笺法”亲自阅读一下这本书吧，相信你会有更多的收获！