SAT语法攻略（美国名校入学考试指导系列） 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

　　本书是美国名校入学考试指导系列之一。该书有别于常规语法书，侧重于分析SAT考试中常考的语法点；通过收集SAT语法真题中的考核点，透彻分析考试要点。本书在编写过程中力求贴近考点，章末配有考试技巧提示，让学生在短时间内抓住重点，迅速提高SAT写作部分的语法成绩。

本书所有题目均模拟真题精心设计，是国内SAT教材中为数不多的以语法应试为目的的参考资料。练习题均配备详细解释，不仅方便教师授课，还是学生自学的语法宝典。

Part I  Guide to the SAT Multiple-choice Section

Chapter I  Introduction to SAT Grammar

　I. Basic Information

　II. Tips for Answering Multiple-choice Questions

　III. Educated Guessing

　IV. Planning Your Time

　V. Practice Makes Perfect

Chapter II  Analysis of the Question Types

　I. Identifying Sentence Errors

　　Approaches to Identifying Sentence Errors

　　Trim the Fat

　　Don’t Give Up

　II. Improving Sentences

　III. Improving Paragraphs

　　Essay First

　　Questions First

　　Answers and Explanations

　IV. Test Yourself

　　Part A: Improving Sentences

　　Part B: Identifying Sentence Errors

　　Part C: Improving Paragraphs

　　Answers and Explanations

　　Part A: Improving Sentences

　　Part B: Identifying Errors

　　Part C: Improving Paragraphs

　　Part II  Grammar concepts tested on SAT

Chapter III  Verbs

　　Basic elements of a verb

　　Transitive and Intransitive Verbs

　　Subjunctive mood in the noun clause

　　Exercise

　　1. Warm-up practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　　Answers

　　1. Warm-up practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

Chapter IV  Subject-Verb Agreement

　I. What are subjects and verbs?

　II. What is subject-verb agreement?

　　Exercise

　　1. Warm-up

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　　Answers and Explanations

　　1. Warm-up

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

Chapter V  Pronouns

　Pronoun in the Wrong Number

　Pronoun in the Wrong Case

　Vague or Ambiguous Pronoun

　Pronoun in Comparison

　Pronoun used for Emphasis

　Pronoun before a Gerund

　ronoun Inconsistency

　Exercise

　　1. Warm-up

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　Answers and Explanations

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving sentences

Chapter VI  Dangling and Misplaced Modifiers

　What is a modifier?

　What is a participial phrase?

　Other frequently tested modifiers

　Exercise

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　Answers and Explanations

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

Chapter VII  Comparison and Parallelism

　Comparison

　　Logical Comparisons

　　2. Grammatical Comparisons

　Parallelism

　　1. Parallelism in Listing

　　2. Parallelism with Connective Words

　Exercise

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　Answers and Explanations

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

Chapter VIII  Subordination and Coordination

　Subordination

　Coordination

　Comma and Semicolon

　　1. Correct Usage of the Comma (,)

　　2. Correct Usage of the Semicolon (;)

　　Exercise

　　1. Warm-up Practice

　　2．Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences

　Answers and Explanations

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　　3. Improving Sentences:

Chapter IX  Incomplete Sentence and Run-on Sentence

　Incomplete Sentence

　Sentence Fragment

　One more way to find a sentence fragment

　Run-on Sentence

　Exercise

　　1. Identifying Sentence Errors

　　2. Improving Sentences

　Answers and Explanations

　　1. Identifying Sentence Errors

　　2. Improving Sentences

Chapter X  Other Minor Error Types

　Preposition

　Adjectives and Adverbs

　Diction

　Idiomatic Expressions

　Exercise

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

　Answers and Explanations

　　1. Warm-up Practice

　　2. Identifying Sentence Errors

Chapter XI  Improving Paragraphs

　Questions Types

　How to revise the sentence in a context

　A) Comma and conjunction

　B) Use the answers

　C) Excessive Wordiness

　Exercise

　Answers and Explanations

Chapter XII  Practice Test on Grammar

　Improving Sentences

　Identifying Sentence Errors

　Improving Paragraphs

　Answers and Explanations

　I. Improving Sentences

　II. Identifying Sentence Errors

　III. Improving Paragraphs

　Reference

　　禤映峰(Ally Y.F. Xuan)

　　悉尼大学教育学硕士，SAT英文教学专家。曾于国内知名外国语学院任教十年，并有多年加拿大外语培训经验。在国内核心刊物发表多篇学术论文，并参与编写《法律英语核心教材》。现为常春藤100教育全职专业SAT英文教师，其生动活泼的教学方式深受国内外学生的喜爱。

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1

Chapter I Introduction to SATGrammar

本章介绍了SAT的语法考核概况。SAT没有单独的语法部分，语法点的考核归为写作部分。关于语法的题目包括三大题型共四十九题；这四十九题选择题加上一篇作文构成SAT考试的写作部分。

I. Basic Information（1）

I. Basic Information（2）

II. Tipsfor Answering Multipl

...

III. Educated Guessing

IV. Planning Your Time

V. Practice MakesPerfect

2

Chapter II Analyzing theQuestion Types

本章详细分析SAT语法考核中的三种题型及其解题思路。第一种是辨别句子错误，无需考生改正错误，只需选出错误之处；无错误的选（E），这种题目共18道。

I. Identifying SentenceErrors

...

I. Identifying SentenceErrors

...

II. ImprovingSentences（1）

II. ImprovingSentences（2）

II. ImprovingSentences（3）

III. ImprovingParagraphs（1）

III. ImprovingParagraphs（2）

III. ImprovingParagraphs（3）

IV. Test Yourself（1）

IV. Test Yourself（2）

IV. Test Yourself（3）

IV. Test Yourself（4）

IV. Test Yourself（5）

IV. Test Yourself（6）

IV. Test Yourself（7）

IV. Test Yourself（8）

IV. Test Yourself（9）

IV. Test Yourself（10）

IV. Test Yourself（11）

IV. Test Yourself（12）

IV. Test Yourself（13）

IV. Test Yourself（14）

IV. Test Yourself（15）

IV. Test Yourself（16）

3

Chapter III Verbs

本章介绍SAT最常考的语法点：动词。考生需要掌握动词的形态、时态以及主动、被动和虚拟语气的用法。动词的形态主要考一般过去时与过去分词的拼写。

Basic elements of averb（1）

Basic elements of averb（2）

Basic elements of averb（3）

Basic elements of averb（4）

Transitive andIntransitive Ve

...

Subjunctive mood in thenoun c

...

Exercise（1）

Exercise（2）

Exercise（3）

Exercise（4）

Exercise（5）

Exercise（6）

Exercise（7）

Exercise（8）

4

Chapter IV Subject-VerbAgreement

本章介绍句子中的主谓一致问题。IP(段落改进题)里面很少出主谓一致的题目，但在IS(句子修改题)和ISE(辨别错误题)的题目里主谓一致这一考点就占了9%左右，也就是说，10套题里面平均每套就有4道考主谓一致的题目。

I. What are subjects andverbs

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

II. What issubject-verb agree

...

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书籍介绍

《SAT语法攻略》是美国名校入学考试指导系列之一。该书有别于常规语法书，侧重于分析SAT考试中常考的语法点；通过收集SAT语法真题中的考核点，透彻分析考试要点。《SAT语法攻略》在编写过程中力求贴近考点，章末配有考试技巧提示，让学生在短时间内抓住重点，迅速提高SAT写作部分的语法成绩。《SAT语法攻略》所有题目均模拟真题精心设计，是国内SAT教材中为数不多的以语法应试为目的的参考资料。练习题均配备详细解释，不仅方便教师授课，而且还是学生自学的语法宝典。

• 作者：陈庆吉 发布时间：2015-09-02 18:41:55

  还可以吧，有点泛泛而谈，几个小时就读完了

• 作者：ggHFc 发布时间：2018-04-04 10:55:39

  乱七八糟

• 作者：。 发布时间：2015-12-21 10:58:44

  喜来喜！！

• 作者：冬瓜夫人李贝贝 发布时间：2011-03-11 18:52:34

  今天读完后知道了在日本的同学无恙 才意识到有些人离世时还有未了心愿 书中探讨的死亡并不全面

• 作者：海阔天空祝沽笙 发布时间：2019-06-24 09:15:08

  编写不够用心，交通方式总是草草以“包车可到”敷衍了事，而没有提出可靠的方案，一看就知道和LP的差距有多大了。

• 作者：空港 发布时间：2024-02-18 04:34:21

  最早看的韩国漫画吧。。

• 【转】邝其立：汉宋之间的孔子形象演变

  作者：哲夫成城 发布时间：2021-11-20 18:04:16

  作者单位：中国人民大学国学院

  来源：《中国社会科学报》

  经典之所以为经典，就在于其历史生命之悠长。后学通过回溯、诠释经典而推陈出新，应对现实问题，从而让经典永葆活力与意义。在解释史中逐渐丰满的经典，犹如一座不断被“翻新”而始终伫立于当下的古庙。无疑，《论语》就是经典中的经典，汉儒誉之为“五经之管辖，六艺之喉衿”，数百年后的宋儒仍奉其为圭臬。作为塑造中华文明传统的关键，《论语》拥有悠久的解释传统，历代学者对这部经典的认识也绝非千篇一律。这首先体现在，不同时代的经师对《论语》中孔子形象的看法，可谓言人人殊。而圣人观正是理解《论语》的元问题。因为对孔子身份的不同定位会影响经师对于整部经典的理解。于此，不妨通过梳理汉宋之间孔子形象之流变，来观察经典如何与经师、现实互动，又如何在被解释的过程中存续绵延、经久不衰。

  两汉经学之圣人观：作与述

  两汉时期，流行着两种典型的圣人观。廖平在《今古学考》中指出，今文学以孔子为立法改制之素王，后起的古文学则视孔子为守先待后的传述者。

  作为今文学代表，董仲舒申述素王论不遗余力。《对策》云：“孔子作《春秋》，先正王而系万事，见素王之文焉”；《春秋繁露》云：“有非力之所能致而自致者，西狩获麟，受命之符是也。”他认为，西狩获麟是孔子受命制作的祥瑞符应，赋予有德无位的孔子以制作之权，于是夫子作《春秋》，为后世立法。此亦西汉经师之通见。

  古文经学家郑玄则秉持迥异的圣人观。在其《论语》注中，他对孔子形象进行了直接描写。《论语》载有一则对话：“子张问：‘十世可知也？’子曰：‘殷因于夏礼，所损益，可知也。周因于殷礼，所损益，可知也。其或继周者，虽百世，可知也。’”郑玄注云：“自周之后，虽百世，制度犹可知，以为变易损益之极，极于三王，亦不是过。”郑玄认为，三代损益已然穷尽所有政治经验，所以观其损益，即可预知将来。这也正是夫子删削经书的原因所在。通过整理典籍、传述先王之道，俾能启示后王。故郑玄注《仪礼·燕礼》云：“昔周之兴也，周公制礼作乐，采时世之诗以为乐歌，所以通情相风切也，其有此篇明矣。后世衰微，幽厉尤甚，礼乐之书，稍稍废弃，孔子曰：‘吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》《颂》各得其所。’”可见，在郑玄眼中，孔子的使命是整理文献，为后人传道。在有德有位的周公的映衬下，孔子形象相对萎缩，成为对先王亦步亦趋的述而不作者。

  今古文经学家们的圣人观如此不同，但其理论关怀并无二致。汉儒认为，唯圣人方能制礼作乐，构建共同体的秩序。但彼时并无圣人出世为汉立法，所以董仲舒搬出先圣孔子，并断言其所作之《春秋》，即为后世所立之法。为了给时局纾困，他将孔子打造成立法者。郑玄虽不主素王说，但也强调孔子是为了给后世存留治法经验，才汲汲于删诗书、定礼乐。但问题在于，郑玄为何要重塑夫子形象，以“述”代“作”？金谷志认为，郑玄将自己的境况映射到孔子身上，遂以之为矢，志于修订经书的角色。此言颇中肯綮。一方面，郑玄所述之夫子并未放弃建构秩序的念想；但另一方面又无奈于时弊之不可逆，遂归鲁修经，寄希望于将来。

  魏晋玄学之圣人观：隐圣同凡

  郑玄凭其博学多师的才力参合众学，打造出兼采今、古的新经学。后学趋之若鹜，经学遂暂归一统。不过，这一局面并未维系多久，便有学者如王肃攻驳郑学不遗余力。至于曹魏，何晏通过删削郑注的方式，重新诠释《论语》。何晏虽未明确指斥郑玄，却比王肃更彻底地否定郑学。因为王肃只是在具体问题的理解上与郑注歧异，何晏则将郑注苦心孤诣地在《论语》与诸经之间建立的联系，一一解绑。比如，《公冶长》篇载有孔子与子贡的一则对话：“子贡问曰：‘赐也何如？’子曰：‘汝器。’曰：‘何器？’曰：‘瑚琏。’”子贡请孔子评价自己，孔子以宗庙祭器“瑚琏”喻之。这句话的解释重点在于“瑚琏”，郑玄与何晏皆释之为宗庙中的“黍稷之器”。不过郑玄的解读更为细致，他将“黍稷之器”引申为“养民之器”。这是因为，郑玄根据《周礼·掌客》的经文，以黍稷为“食之主”，于是有此引申意涵。可见，郑玄的《论语》注会牵连旁涉他经。而何晏则有意剔除郑注中的经学成分，作出更直白凝练的解释。要言之，何晏将《论语》从群经系统中抽离出来，以《论语》本身来解读之。乔秀岩将何晏《论语集解》的特点总结为“去经学化”，是说可谓明快。

  “去经学化”的处理方式为重新理解孔子形象开启了可能。因为，若《论语》已无须被置于五经体系之中安顿其意义，那么《论语》所载的孔子形象，将能不受其他文献影响而独立地浮现出来。逮及六朝，圣人观成为学界的理论焦点。通过疏解《论语》，六朝经师皇侃建构起一套极具特色的孔子形象。他在《论语义疏》的序言中说道：“夫圣人应世，事迹多端，随感而起，故为教不一。”可见，皇侃视夫子为职志于行教救弊的教化者。不过他同时强调，为教只是孔子的应世之“迹”。言外之意，孔子另有一副隐秘而本然的面貌。《为政》篇记有一段夫子自述：“吾十有五志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”孔子自言修学进德之序，明晰如此，但皇侃却作出颇为另类的解读：“此章明孔子隐圣同凡，学有时节，自少迄老，皆所以劝物。”意即孔子作为生而知之的圣人，自始至终都处于完满状态，无须通过修习而臻于至境。那么，这段自白就只能被理解为其劝学的“善意谎言”，所谓“隐圣同凡”“劝物”，皆是此意。

  皇侃认为，孔子拥有两副面貌，表面上是发愤忘食的学者和金针度人的人师，实际却是与凡人有本质区别的完满圣人，所谓“圣人体无，故无所不应”。概言之，孔子以体无为本，以行教为迹。如果说教化是《论语》的前设，那么圣人体无的说法，无疑就是浸染魏晋玄风而遗留的思想痕迹。体无说，倡自王弼，最初是为了融通儒道而提出。皇侃援引此论，同样是为了兼综儒玄，试图将经学与玄学融通为一，由此而熔铸出两面之圣人观。

  宋代理学之圣人观：圣人可学

  兼容体无与教化两大要素的圣人观，是皇侃融汇汉代经学的潜流与魏晋玄学的潮流的理论成果。但此糅合异质思想的圣人观，未免给人以割裂感。因为，若学人无法通过体察其言其行来了解圣人，那么体无圣人必然在玄远之境中，逐渐面目模糊，与现实脱离。汤用彤说，六朝思想界普遍认为，圣人是不可学至的超绝者。正是由于此理论困境，后学摒弃了这套《论语》学与圣人观。武内义雄说：“今取皇、邢、朱三家书而读之，邢氏剪皇疏之诡异，稍附以义理，而朱注则变本加厉，义理之辨弥精，而援证之博不及于古。盖邢疏出而皇疏废，朱注行而邢疏又废。”邢昺已经开始选择性地继承皇疏，并有意芟除其中玄语，以求平实。以例明之，《先进》篇载云：“颜渊死，子哭之恸。”孔子为颜渊早逝而悲痛不已。但是六朝学者却认为，体无之圣人不应为七情动心，所以皇疏引述郭象语曰：“人哭亦哭，人恸亦恸，盖无情者与物化。”圣人本不动情，只是委身凡俗，刻意以常人的方式与人打交道，所以在常人伤痛的时刻也因之展露哀容罢了。这种理解显然不合常理，也不近人情。邢昺则作出更为简明的解读：“言夫子哭颜渊，其悲哀过甚。”在邢昺笔下，夫子不再玄远缥缈，而与凡俗共有悲欢离合之情。因此，我们可将邢昺疏的工作总结为“去玄学化”。此“去玄学化”，正是从以玄学解经向以理学解经转变的关键。

  与皇侃相比，朱熹所刻画之圣人观的最大特点，是承认孔子与凡人并无本质区别。这一特点最明显地表现在朱熹“圣人可学”的论断中，这也是程朱理学的通见。朱熹引述程颐之语云：“读书者当观圣人所以作经之意，与圣人所以用心，圣人之所以至于圣人，而吾之所以未至者。”这句话暗含了圣凡观的扭转。在《论语义疏》中，圣凡之别在有无之际，判若云泥，不可逾越；而在程朱理学中，圣凡之间的藩篱被撤销，通过揣摩圣人之心、意，众人皆可学至圣人。这意味着，孔子回归凡俗，于是而有祛魅、平实的人师形象。如此一来，《论语》也就变成众人学做圣人的修身指南。之所以会有如此转向，主要是为了应对佛老的挑战。此前的儒学，因短于心性修养的阐发，致使在重视灵修的佛老之学面前，显得理论吸引力不足，从而陷入意义危机。程朱等儒者意欲通过重新诠释四书，以开发、丰盈儒经中的修身维度，回应异端的挑战。因此，面向众人说教的孔子形象，正是这一问题意识与理论需要下的产物。

  概言之，汉宋之间的孔子形象经历了几番变换。先是两汉时期的转向：从立法之素王到文明的传述者；继而是“去经学化”之后的六朝圣人观：兼综儒玄的教化者与体无者；最后是宋儒通过“去玄学化”而祛魅的人师形象。通过对比董仲舒、郑玄、何晏、皇侃、邢昺与朱熹的《论语》学，可以梳理出一条孔子形象不断演变的线索。究其因，乃在于时代问题与理论背景的变化，促使经师们对经典作出不同理解，并由此塑造出异彩纷呈的圣人观。一言以蔽之，经典与圣人都是被解释出来的。

• 《韩非子》，选摘与感悟

  作者：杨梅小雨 发布时间：2019-09-01 11:45:02