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《大名人小故事：永不言败的成吉思汗》选取成吉思汗一生中21个生活片段，用引人入胜的故事讲述成吉思汗不向困难低头，不向命运低头，不向失败低头，不向敌人低头，英勇顽强，战胜命运，战胜失败，战胜一个个敌人，走向成功的人生历程。通过这一系列故事，立体地再现了成吉思汗战斗的一生，以此激励青少年积极向上，奋发有为。

父亲的遗志

母亲折箭教子

在羊毛堆里躲过一劫

夺回马匹

营救妻子

结拜兄弟反目

识破金朝的阴谋

敬酒风波

脖子中箭

发兵救王汗

与克烈部的生死对决

争取汪古部

扫灭乃蛮部

把女儿嫁到汪古部

与札木合的了断

处决神汉

灭金战争

我错怪哲别了

成吉思汗西征

和丘处机相处的日子

征服西夏

附录 成吉思汗生平速览

胡刃，内蒙古通俗文艺研究会副主席，包头市作家协会副主席，出版了成吉思汗子孙秘传四部曲之《美女安邦》《王子中兴》《忽必烈再生》《佳人三嫁》，匈奴传奇三部曲之《金戈枭雄》《和亲大道》《塞上烽烟》及《昭君出塞》等17部作品，发表出版作品达520万字。

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书籍介绍

《大名人小故事：永不言败的成吉思汗》选取成吉思汗一生中21个生活片段，用引人入胜的故事讲述成吉思汗不向困难低头，不向命运低头，不向失败低头，不向敌人低头，英勇顽强，战胜命运，战胜失败，战胜一个个敌人，走向成功的人生历程。通过这一系列故事，立体地再现了成吉思汗战斗的一生，以此激励青少年积极向上，奋发有为。

• 作者：无有为 发布时间：2018-03-12 12:04:36

  感觉跟上一本有些重复了。完全可以并入上一本。

• 作者：番茄 发布时间：2022-03-30 08:41:45

  对咱就别乱买打折书，翻译太差了啦，读了几章完全找不着调！

• 作者：思敏君 发布时间：2016-04-18 02:56:50

  毕业近两年，又把语法捡起来，花了两周复习完。

• 作者：Adiósardour 发布时间：2014-12-31 00:03:27

  自春秋时代开始，带钩的使用已经较为普及，经战国到两汉，带钩成为先人不离身的小家当。汉晋之际，带扣逐渐取代带钩，成为束带的主要用品。带扣最先用于马具束带，用于人身以后，更加艺术化，无论造型与附加装饰都有了明显改变。后来这种艺术化的风气不再盛行，带扣大体沿着实用的路径演变，与今天使用的带扣已无甚区别了。没带钩与带扣，造型不同，使用的年代也不同，但功用相同，所以放在一起考察。本书书名“善自约束”，取自汉代王逸语。王注《楚辞·离骚》“索胡绳之纚纚”曰：“纫索胡绳，令之泽好，以善自约束，终无懈倦也。”古者束带修身，或谓束修，又言束修自好，也应当是束带引申的意义。又《太平御览》卷三百五十四引《梦书》曰：“梦得钩带，忧约束也。钩带著身，约敕已也。持钩带脱，事决已也。”带钩入梦，约束入梦，也是生活写照。

• 作者：野原新之助 发布时间：2017-02-21 21:27:21

  温普林写西藏有一种“羚羊挂角，无迹可求”的感觉，他只是在讲自己的故事，无意“传介西藏、解说西藏、贩卖西藏”，也无意炫耀自己多次到过西藏、在西藏有许多朋友——这对于一个写西藏的作家来说是不容易的。

  写西藏的作家大多有个毛病，喜欢把所见与西藏的历史文化联系起来，但大多比较无趣、无味，马丽华是能够写好的。温普林是否由此笔力是不得而知的，因为他很少写几乎不写，这样的话他的故事就很生动、也很真实丰满。

  但是温普林三观似乎不是很正。

• 作者：阅微草堂 发布时间：2014-06-13 19:24:24

  借我一双慧眼来看这个物理世界

• 铁道飞虎：革命与传奇，雅俗共赏

  作者：饮者 发布时间：2021-07-19 23:46:47

  

  作者 刘知侠

  《铁道游击队》是现代作家刘知侠所创作的长篇小说，出版于1953年。小说是一部以真人真事为基础，全书介绍抗日战争时期鲁南枣庄矿区有一批煤矿工人和铁路工人，不堪日寇的屠杀和蹂躏，在党的领导下，在临枣支线、津浦干线上，打击日伪军的交通线、与敌人进行游击斗争、配合主力部队作战的英雄故事，日本投降后，蒋敌伪合流，进攻解放区，他们又顽强地进行阻击战。《铁道游击队》歌颂了铁路工人抗击日寇的顽强意志和英勇战斗精神，故事生动曲折，人物栩栩如，富有传奇性。

  

  书影

  《铁道游击队》的作者刘知侠出生于河南汲县一个贫困铁路工人家庭，由于家庭缘故刘知侠见惯了火车在铁轨上的运行，从小就学会了扒车的技术，在十几岁时，他在火车站工作过，对铁路工作、行车制度都十分了解。随后他曾经跟随抗大深入敌后体验生活，这为他创作《铁道游击队》这一长篇小说奠定了坚实的生活基础。1943年夏，刘知侠认识了铁道游击队队员。铁道游击队成立于1940年1月，由八路军苏鲁支队命令成立，队名是第一任大队长洪振海、第二任大队长刘金山就是小说主人公刘洪的原型，所以主人公刘洪也兼备了两任大队长的性格特点。洪振海的行侠仗义、高超的飞车技术、勇敢善战；刘金山的成熟稳重、领导才能。刘知侠利用手中的笔将他们完美地结合在一起，表现了具有传奇色彩的战斗英雄形象。

  

  话本版

  他们在百里铁道干线上与敌人站展开殊死搏斗，不仅多次破坏敌军的物资供给线，游击队员们扒火车、闯火车、炸桥梁，令敌人闻风丧胆。刘知侠深深被这些英雄人物的抗战事迹所感动，于是他产生了强烈的创作欲望，决定将他们的英雄事迹写成文学作品。

  

  影照

  《铁道游击队》写的是鲁南枣庄的煤矿工人和铁路工人，不堪日寇的屠杀和蹂躏，在党的领导下秘密的组织和武装起来，在铁路线上对敌斗争的故事；它揭露了日本帝国主义侵略中国的滔天罪行，歌颂了中国劳动人民的英雄气概和忘我的牺牲精神。小说着力塑造了以刘洪、王强为代表的铁道游击队的英雄群像。在小说中，作者有意识地通过各种情节设计来凸显主人公的个性特征，避免了类型化的描述，也由此增强了人物性格的真实性。此外小说还通过人物行为前后的对比进步烘托主题：两名队员在陷入困境时背叛队伍，但经过山里的教育后洗心革面，重又回到革命队伍中来。小说中多处通过这种简单直白的比较来进行叙述，打上了特定时代环境的烙印。

  

  《铁道游击队》在表现革命的主题时，更多地加入了“传奇”的因素，在写作上尽可能注意以中国民族文学的特点来刻画人物，避免一些欧化的词句和过于离奇的布局和穿插，把它写得有头有尾，故事线索鲜明，使每一个章节都有一个小高点。从《铁道游击队》中可以明显看到传统文学的诸多影响。小说在内容方面一定程度上继承了中国传统小说的表述方式，譬如引入江湖豪侠、英雄义气等元素，因此铁道游击队的英雄人物，多少带点梁山好汉的风格，作战绝顶勇敢，对朋友豪爽仗义，主要人物几乎都有一段有勇有谋的传奇经历，都有鲜明的性格特征。在故事情节设计上，《铁道游击队》也借鉴了中国传统小说“章回体”的结构，小说主要通过曲折的情节来增强其故事性，在情节的设置上也沿袭了传统小说中采用的谋略方式来吸引读者。

  

  《铁道游击队》虽然采用了革命史叙事的方式，表现的是特殊历史阶段的红色传奇，但由于作品中抗日的传奇故事源于真实的历史，并且借鉴了中国传统小说的元素，以波澜起伏的情节、富于传奇色彩的人物形象、质朴通俗的语言使之经典化、通俗化，因而一直被广大读者所喜闻乐见。由此可见，作品并没有被单一的革命史叙事所局限，从而在更大的范围内获得了民族和国际的认同，并因此而有了长久的文学生命力。

  

  

• 技术热下的冷思考

  作者：FF 发布时间：2007-10-18 18:49:41

  人类始终对技术有一种狂热的执着，尤其是近半个世纪以来，世人目睹飞速发展的技术为自己带来何等日新月异的生活后，这种执着与热爱就愈加强烈。

  教育技术领域内的人一样热衷于技术，从领域形成之始就可见端倪——电影、电视、广播、投影幻灯等新技术产品大量用于军事培训、学校教育，随着科学技术的发展，越来越多的技术应用于教育与培训行业，我们甚至曾幻想过有朝一日技术能够全然代替人工，人工智能、远程教育、智能导师系统、教学自动化设计、移动教育、E-learning……所有这些字眼就是幻想的不断显现与实践，让教育技术工作者为之心驰神往、心旌荡漾，醉心于此类研究和开发。

  技术带来的神话一度曾使唯技术论（或媒体论）在教育技术历史上大行其道，盛行而后便开始了对这一潮流的批驳和辩护阶段。上世纪八十年代到九十年代，美国教育技术界的学媒大争论集中展现了业内人士中的媒体技术推崇者与保守者之间的对话，论战双方就媒体对学习是否有用进行了长期的辩论；在中国，教育技术（或教学技术）更因其原名——电化教育——而经历过一段较长时间的争论：电化教育究竟姓“电”还是姓“教”，其本质也是对技术在专业内的定位。直到上个世纪九十年代初风向渐转，美国教育技术协会（AECT）94年集业内专家学者又一次对本领域进行较为全面的界定，紧接着迎来国内的电化教育更名为教育技术，此类争论才慢慢尘埃落定，行业内对“教”和“学”的重视渐成共识。此外，心理学、学习科学、传播学、社会学等其他学科和领域经过长期渗透后在教育技术中占据了相对重要的地位，多学科背景人员的加入终使教育技术重新审视技术在本领域内的地位，风头健劲的技术遂缓缓落在了“学习”和“教学”等诸多名词之后。

  然而好景不长，在这一斗争进行的同期正是微型机算计从实验室逐步走向社会应用的阶段，起初只是暗流潜行，随之一场翻天覆地的技术革命席卷而来。克林顿政府执政期间提出了全面普及信息技术的行动纲领，技术应用迅速在美国学校铺展开来，“信息高速公路”也成为一个具有划时代意义的词汇。此后技术的发展更是突飞猛进，日渐精良，打着教育技术旗号的商业公司大量涌现。而今，BlackBoard与LAMS等产品几乎是国内外各大高校耳熟能详的教学与管理平台，应用于中小学的信息技术产品更是数不胜数。每天，世界各地的人们利用新技术学习、工作、生活，人与技术息息相关，寸步难离。技术，似乎又一次走到了它的全盛时代，创造前所未有的神话。翻开教育技术专业杂志，Blog、RSS、网络、摩灯……铺天盖地；走进高校信息化平台、网络精品课程满目皆是；中小学的信息技术课上一片火热。技术对教育的影响不言而喻，然而深究下去，与技术应用相关的理论研究却显得异常薄弱，看似热闹的技术应用背后少了扎实的效果验证。我们不禁要问：技术，在多大程度上促进了教育？我们是不是过分迷信技术的力量？教育技术研究究竟应该走向哪里？

  所有这些问题的回答都有待时日，在不能给出恰当的答案之前，唯一可确信的是：技术并不是构成教育技术的全部，我们仍需冷静对待技术。抱着这种心态翻开The Cambridge Handbook of the Learning Sciences，马上可以进补不少学习科学的研究成果，无疑是给热衷技术的人一剂败火的良药。