积木魔法思维课 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

Magic Math （魔法思维数学课程）简称MM 课程。该课程是积木宝贝为3-5 岁幼儿发展

数学、运算和逻辑思维能力而特设的一门课程。此课程在三维平衡理论的基础上，引进国外

顶尖的专业性教具，通过游戏的方式，使宝宝的数学逻辑、空间感知能力等得到显著的提升。

课程特色

全新的数学早教形态，三岁开始数的启蒙。通过教具材料和游戏的实际操作，让宝宝

学习演算、图形、测定、概率、统计、文字、公式、规则性、函数等基础知识。为早教宝宝

开启全新数领域的学习游戏方式。

优质环保的木质积木，帮宝宝建立三次元立体空间概念。MM 教具采用环保木质制作，

源于国际优秀设计，适合低龄宝宝。这套教具不是已经制作完成的教具，而是用事物的基本

形态，点，线，面通过思考，制作出所有能够能想象到的新物体的创造性教具，所有的成品

还可从不同方向观察，感受方位和视角的空间变化。

阶梯式的课程设置，游戏提高宝宝科学思考能力。从1 到10 中运用各种不同形状，大

小，数量的教具进行物理性的游戏，使宝宝学习到数列，空间，体积等数学概念，以及观察，

预测，解释，探究等科学研究方法，并能够较容易的运用到实际思考问题中。

数的探索模式，建立宝宝的逻辑思维能力。通过操作图形和空间游戏，帮助宝宝了解

分类、排序、基础测量、分数、体积等抽象概念，快乐拥抱逻辑思维能力。

课程目标

12 套顶尖优质MM 教具，在动手游戏中学习创意力，数学逻辑力和数学基础概念，空间

感知能力，以及语言能力。

48 个课程探索12 大主题，数学和美学概念的统合课程。让宝宝从形状认知，到建筑美

学感知，都得到锻炼。

2

培养观察力和思维力体现统一性和多样性了解建筑的原理了解测量原理

数学思考能力和注意力的集中探究美学世界了解事物基本形态

认识曲线的美了解事物原理培养创造力

授课方式

共48 节课，供3-5 岁宝宝独立混班上课，每节45 分钟授课、5 分钟点评和家长分享环

节。6 位会员小班制。具体课程环节如下：

MM 课程环节

序号环节名称环节设置意义

1

介绍与探索

问好回忆

每个主题第一节课以介绍探索的游戏方式展开，让宝宝了

解这个主题将要使用的教具大致特性。后三节课程，开场

以回忆为主要内容，体现出内容连贯性。

2 联想互动

通过联想，结合实际生活经验，激发宝宝对MM

教具的进一步理解。

3

3 主题知识

通过游戏方式，让宝宝学习基础数学知识，

例如什么是三棱柱？三棱柱有几个面？用实际游戏感知

位置和方向。通过观察发现事物之间的不同做出区别分

类。

4 数学思维探索

通过MM 教具、创意辅助素材探索，锻炼主题相关的数学

思维，例如能够玩中发现不同面会产生不同的阻力；各种

立体图形的稳定性探索；房间游戏中发现空间发生的变

化；测量、搭建与对称。

5 百变动手

使用MM 多种积木，在指导师引导下，动手制作主题相关

的组合。例如用球体变成毛毛虫感知长度发生变化；创做

大嘴巴鳄鱼与大于号小于号的对比游戏；不同形状支点做

的跷跷板；发现规律并创做有规律的折叠蛇；创做有空间

感的相机并做出拍照特色；设计并创做对称感的家具。

6 主题总结

以封闭式和引导式互动问答，整理回忆整节课

要点，加强宝宝的记忆

7 教具整理

每节课人手一套MM 教具，使用完毕，按照指令

收回和整理，养成宝宝良好的生活秩序感。

8 点评分享邀请家长，分享本节课主要内容并介绍家庭拓展活动

主题分布

48 节课，分为12 个主题，课程内容具有较高的连续性和阶梯性，需连续上课才能完成

最终锻炼目标。具体课程分布如下：

积木宝贝MM 课程

主题课程目标课程名称内容概述教具

4

MM1

培养观察力和

思维力

1、球体的特征

2、颜色

3、位置和方向

4、数

能够理解球体的特性和动性

-满足儿童好动的心理,进行

充分的活动,有助于身体发育

-通过游戏锻炼儿童的数和演

算,位置和方向,图形等数学

智能的发展

-通过模仿造型游戏了解物体

的各种形态(兔子,大象,树

木,水果等)

-使用6 种颜色的球体玩游戏

的同时认识三原色和三混色

-玩游戏时摸着圆形的球体能

培养儿童圆满、友善的性格

MM1 号

盒

MM2

了解事物的原

理

5、立体图形的比较

6、立体图形的特性

7、旋转

8、童话故事

了解球体、圆柱体和正方体的

性质

-观察理解理解球体、圆柱体

和正方体的相同点和不同点

-了解物体在运动/静止时的

区别

-通过图形的旋转刺激儿童的

智力发展并激发其兴趣

-找出与球体、圆柱体、正方

体形状相似的物体

-认识立体图形的展开图

-强化对事物的认知能力

MM2 号

盒

MM3

体现统一性和

多样性

9、整体和局部

10、对称和联想

11、对称和规律

12、空间和逻辑思

维

了解正方体的性质

-理解和表现周围的事物

-理解整体和部分的概念

-制作漂亮图案的同时锻炼审

美感

-锻炼出精巧的动手能力

-学习长、高和对称的概念

MM3 号

盒

5

MM4

培养数学思考

能力和注意力

的集中

13、长方体的特性

14、长方体的应用

15、建筑和测量

16、对称和空间

了解正方体和长方体的相同

点和不同点

-了解长方体的性质

-认识长方体各个面的区别

-能够体会到整体和部分之间

形态上的变化

-认知周边事物，并用长方体

制作表现出来

-通过搭出有空间感的模型了

解空间的概念

-通过图案认识规律的概念并

培养审美感

MM4 号

盒

MM5

培养创造力

17、三棱柱的特性

18、图形组合

19、建筑

20、空间和图形组

合

了解三棱柱的性质

-活用三棱柱，建造出和实际

建筑物相近的构造

-观察周边事物，能够做各种

建筑游戏

-发现身边存在的各种图案并

能够演变出美丽的图案

-培养观察力、创意力和分析

能力

-表现各种不同建筑物内部的

空间

MM5 号

A/B 盒

MM6

了解建筑

的原理

21、支柱和底盘

22、对称和规律

23、建筑和空间

24、空间和图形组

合

认识长方体，支柱和底座的区

别，了解他们的不同作用

-利用三种模样的长方体建造

建筑物，了解并欣赏建筑物

中产生的空间美

-了解建筑物的均衡和协调，

能够搭出和实际建筑物相似

的

各种造型

-能够搭建出有平衡感的较理

MM6 号

盒

6

想的建筑物

MM7

探究美学

的世界

25、平面图形

26、平面图形的联

想

27、分数和中心对

称

28、平面造型

了解各种平面图形

-理解立体图形与平面图形的

关系（三维空间内）

-比较几种不同三角形的特征

-认识到面和面相连形成新的

形状并用于表现事物

-可以将不同颜色和形状进行

分类

-认识图形中角和边的关系

-认识直角，锐角，钝角

-通过形/数量/颜色的搭配体

验美

MM7 号

盒

MM8

了解测量

的原理

29、直线的特性

30、线的构成1

31、线的构成2

32、思维力

学习面可以切割变成线，线也

可以围成面（三维空间内）

-比较5 种不同长度的棍，认

识它们之间的关系

-认识到物体的长短/能测量

其长度

-通过观察，准确认识到周边

事物的轮廓并能用线表达出

来

-认识线与角之间的关系

MM8 号

盒

7

MM9

认识曲线

的美

33、圆环和半环

34、曲线的构成1

35、曲线的构成2

36、测量

体验曲线

-了解环和圆的关系

-认识环和半环的关系

-关注事物的曲线美和形状并

表现出来

-体验由曲线连接形成的模型

-能够理解对称的概念

MM9 号

盒

MM10

了解事物的

基本形态

37、点

38、点的构成1

39、点的构成2

40、数

认识点的概念

-了解点、线、面之间的关系

（三维空间内）

-了解所有的形态都是从点开

始的

-点点相连可形成直线和曲线

-能够运用点去表现事物

-能够计算出多与少

-通过MM 10 的游戏培养集中

力和耐心

MM10

号盒

MM11

百变综合1

41、陆地上的动物

42、水中的动物

43、天空中的动物

44、昆虫

了解球体、圆柱体、正方体等

立体图形的性质

-认识三原色/三混色，培养审

美感

-通过准确细致的活动锻炼手

眼协调能力和小肌肉的发育。

-熟悉数的概念/熟练运用数

学思维

-制作不同颜色和形状的模

型，并将其连接延长

MM1 号

-

11 号

盒

8

MM12

百变综合2

45、我的家

46、游乐场

47、交通天

48、市场

理解对称概念

-认识对角线并能用线构成对

角线

-通过准确细致的活动锻炼手

眼协调能力和小肌肉的发育

-熟悉数的概念/熟练运用数

学思维

-制作不同颜色和形状的模

型，并将其连接延长

MM1 号

-

12 号

盒

配套教具

积木宝贝MM 教具盒

序

号

名称描述参考图片

数

量

使用课程

1

MM1 号

盒

红, 黄, 蓝,橙,

绿, 紫直径6cm 的球

体12 个，每色2 个，

一个带绳子，一个不

带绳子

1

套

球体的特征

颜色

位置和方向

数

2

MM2 号

盒

木制直径6cm 的球体2

个，棱长6cm 的正方

体2 个，直径和高为

6cm 的圆柱体2 个，2

个支柱，1 个横梁，1

根长棍，

1 个挂钩，一根短棍

1

套

立体图形的比较

立体图形的特性

旋转

童话故事

9

3

MM3 号

盒

棱长为3cm 的正方体

8 个

1

套

整体和局部

对称和联想

对称和规律

空间和逻辑思维

4

MM4 号

盒

8 个长方

体,(3cmx6cmx1.5cm)

1

套

长方体的特性

长方体的应用

建筑和测量

对称和空间

5

MM5 号

A 盒

21 个正方体，

6 个大三棱柱，12 个

小三棱柱

1

套

三棱柱的特性

图形组合

建筑

空间和图形组合

6

MM5 号

B 盒

1

套

7

MM6 号

盒

18 个长方体, 6 个支

柱, 12 个底座

（3 种不同长方体共

36 个）

1

套

支柱和底盘

对称和规律

建筑和空间

空间和图形组合

8

MM7 号

盒

正方形、菱形、圆形、

半圆形、等边三角形、

等腰直角三角形、不

等边直角三角形、等

腰钝角三角形

1

套

平面图形

平面图形的联想

分数和中心对称

平面造型

10

9

MM8 号

盒

3cm, 6cm, 9cm, 12cm,

15cm 5 种长度的棍

1

套

直线的特性

线的构成1

线的构成2

思维力

10

MM9 号

盒

直径3cm, 4.5cm, 6cm

的环和半环

1

套

圆环和半环

曲线的构成1

曲线的构成2

测量

11

MM10

号盒

8 种颜色的点

1

套

点

点的构成1

点的构成2

数

12

MM11

号盒

6 种颜色的立体图形

(球体,圆柱体,正方

体,半圆柱体,三棱

柱）

1

套

陆地上的动物

水中的动物

天空中的动物

昆虫

（该主题综合使

用MM1-MM11）

13

MM12

号盒

珠盘和8 色珠钉

1

套

我的家

游乐场

交通天

市场

(该主题综合使

用MM1-MM12)

11

14 MM 棋盘格

1

套

综合各节课使用

课程所涉及的培养方向

1、能够培养稳定的情绪。

2、制作造型物和做游戏的过程能够培养集中力和发展感知能力。

3、通过追求游戏中的乐趣能给儿童在情绪上以稳定的感觉。

4、能够帮助儿童成长为具有艺术感知性和审美能力的人，用MM 表现出观察并感觉到的周边

事物的过程中能够体会协调和均衡以及美的创造。同时感受各种图案，颜色和形态的美，

培养艺术感知能力。

5、能够培养创意力：用最基本的图形组成的MM 游戏教具与成品教具不同，它能将儿童无限

广阔的想象空间全部表达出来，从而有助于儿童的想象力和创造力的发展。

6、能够培养社会感和共存意识：一个个小的图形相连或者不同图形相连，将这些图形分散

和组合的同时理解了整体和部分的概念，进一步的接受了集体和个人之间的关系，从而形成

一个健全的社会意识。

7、能够开发各种语言能力：将MM 教具摆放或堆积成各种形态，用语言或文字讲解其独自做

成的造型物，培养儿童的逻辑语言表达能力。

8、培养独立整理教具的能力： 将用过的MM 教具按要求正确的摆放到教具盒内，养成独立

整理教具的好习惯。

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书籍介绍

Magic Math （魔法思维数学课程）简称MM 课程。该课程是积木宝贝为3-5 岁幼儿发展

数学、运算和逻辑思维能力而特设的一门课程。此课程在三维平衡理论的基础上，引进国外

顶尖的专业性教具，通过游戏的方式，使宝宝的数学逻辑、空间感知能力等得到显著的提升。

课程特色

全新的数学早教形态，三岁开始数的启蒙。通过教具材料和游戏的实际操作，让宝宝

学习演算、图形、测定、概率、统计、文字、公式、规则性、函数等基础知识。为早教宝宝

开启全新数领域的学习游戏方式。

优质环保的木质积木，帮宝宝建立三次元立体空间概念。MM 教具采用环保木质制作，

源于国际优秀设计，适合低龄宝宝。这套教具不是已经制作完成的教具，而是用事物的基本

形态，点，线，面通过思考，制作出所有能够能想象到的新物体的创造性教具，所有的成品

还可从不同方向观察，感受方位和视角的空间变化。

阶梯式的课程设置，游戏提高宝宝科学思考能力。从1 到10 中运用各种不同形状，大

小，数量的教具进行物理性的游戏，使宝宝学习到数列，空间，体积等数学概念，以及观察，

预测，解释，探究等科学研究方法，并能够较容易的运用到实际思考问题中。

数的探索模式，建立宝宝的逻辑思维能力。通过操作图形和空间游戏，帮助宝宝了解

分类、排序、基础测量、分数、体积等抽象概念，快乐拥抱逻辑思维能力。

课程目标

12 套顶尖优质MM 教具，在动手游戏中学习创意力，数学逻辑力和数学基础概念，空间

感知能力，以及语言能力。

48 个课程探索12 大主题，数学和美学概念的统合课程。让宝宝从形状认知，到建筑美

学感知，都得到锻炼。

2

培养观察力和思维力体现统一性和多样性了解建筑的原理了解测量原理

数学思考能力和注意力的集中探究美学世界了解事物基本形态

认识曲线的美了解事物原理培养创造力

授课方式

共48 节课，供3-5 岁宝宝独立混班上课，每节45 分钟授课、5 分钟点评和家长分享环

节。6 位会员小班制。具体课程环节如下：

MM 课程环节

序号环节名称环节设置意义

1

介绍与探索

问好回忆

每个主题第一节课以介绍探索的游戏方式展开，让宝宝了

解这个主题将要使用的教具大致特性。后三节课程，开场

以回忆为主要内容，体现出内容连贯性。

2 联想互动

通过联想，结合实际生活经验，激发宝宝对MM

教具的进一步理解。

3

3 主题知识

通过游戏方式，让宝宝学习基础数学知识，

例如什么是三棱柱？三棱柱有几个面？用实际游戏感知

位置和方向。通过观察发现事物之间的不同做出区别分

类。

4 数学思维探索

通过MM 教具、创意辅助素材探索，锻炼主题相关的数学

思维，例如能够玩中发现不同面会产生不同的阻力；各种

立体图形的稳定性探索；房间游戏中发现空间发生的变

化；测量、搭建与对称。

5 百变动手

使用MM 多种积木，在指导师引导下，动手制作主题相关

的组合。例如用球体变成毛毛虫感知长度发生变化；创做

大嘴巴鳄鱼与大于号小于号的对比游戏；不同形状支点做

的跷跷板；发现规律并创做有规律的折叠蛇；创做有空间

感的相机并做出拍照特色；设计并创做对称感的家具。

6 主题总结

以封闭式和引导式互动问答，整理回忆整节课

要点，加强宝宝的记忆

7 教具整理

每节课人手一套MM 教具，使用完毕，按照指令

收回和整理，养成宝宝良好的生活秩序感。

8 点评分享邀请家长，分享本节课主要内容并介绍家庭拓展活动

主题分布

48 节课，分为12 个主题，课程内容具有较高的连续性和阶梯性，需连续上课才能完成

最终锻炼目标。具体课程分布如下：

积木宝贝MM 课程

主题课程目标课程名称内容概述教具

4

MM1

培养观察力和

思维力

1、球体的特征

2、颜色

3、位置和方向

4、数

能够理解球体的特性和动性

-满足儿童好动的心理,进行

充分的活动,有助于身体发育

-通过游戏锻炼儿童的数和演

算,位置和方向,图形等数学

智能的发展

-通过模仿造型游戏了解物体

的各种形态(兔子,大象,树

木,水果等)

-使用6 种颜色的球体玩游戏

的同时认识三原色和三混色

-玩游戏时摸着圆形的球体能

培养儿童圆满、友善的性格

MM1 号

盒

MM2

了解事物的原

理

5、立体图形的比较

6、立体图形的特性

7、旋转

8、童话故事

了解球体、圆柱体和正方体的

性质

-观察理解理解球体、圆柱体

和正方体的相同点和不同点

-了解物体在运动/静止时的

区别

-通过图形的旋转刺激儿童的

智力发展并激发其兴趣

-找出与球体、圆柱体、正方

体形状相似的物体

-认识立体图形的展开图

-强化对事物的认知能力

MM2 号

盒

MM3

体现统一性和

多样性

9、整体和局部

10、对称和联想

11、对称和规律

12、空间和逻辑思

维

了解正方体的性质

-理解和表现周围的事物

-理解整体和部分的概念

-制作漂亮图案的同时锻炼审

美感

-锻炼出精巧的动手能力

-学习长、高和对称的概念

MM3 号

盒

5

MM4

培养数学思考

能力和注意力

的集中

13、长方体的特性

14、长方体的应用

15、建筑和测量

16、对称和空间

了解正方体和长方体的相同

点和不同点

-了解长方体的性质

-认识长方体各个面的区别

-能够体会到整体和部分之间

形态上的变化

-认知周边事物，并用长方体

制作表现出来

-通过搭出有空间感的模型了

解空间的概念

-通过图案认识规律的概念并

培养审美感

MM4 号

盒

MM5

培养创造力

17、三棱柱的特性

18、图形组合

19、建筑

20、空间和图形组

合

了解三棱柱的性质

-活用三棱柱，建造出和实际

建筑物相近的构造

-观察周边事物，能够做各种

建筑游戏

-发现身边存在的各种图案并

能够演变出美丽的图案

-培养观察力、创意力和分析

能力

-表现各种不同建筑物内部的

空间

MM5 号

A/B 盒

MM6

了解建筑

的原理

21、支柱和底盘

22、对称和规律

23、建筑和空间

24、空间和图形组

合

认识长方体，支柱和底座的区

别，了解他们的不同作用

-利用三种模样的长方体建造

建筑物，了解并欣赏建筑物

中产生的空间美

-了解建筑物的均衡和协调，

能够搭出和实际建筑物相似

的

各种造型

-能够搭建出有平衡感的较理

MM6 号

盒

6

想的建筑物

MM7

探究美学

的世界

25、平面图形

26、平面图形的联

想

27、分数和中心对

称

28、平面造型

了解各种平面图形

-理解立体图形与平面图形的

关系（三维空间内）

-比较几种不同三角形的特征

-认识到面和面相连形成新的

形状并用于表现事物

-可以将不同颜色和形状进行

分类

-认识图形中角和边的关系

-认识直角，锐角，钝角

-通过形/数量/颜色的搭配体

验美

MM7 号

盒

MM8

了解测量

的原理

29、直线的特性

30、线的构成1

31、线的构成2

32、思维力

学习面可以切割变成线，线也

可以围成面（三维空间内）

-比较5 种不同长度的棍，认

识它们之间的关系

-认识到物体的长短/能测量

其长度

-通过观察，准确认识到周边

事物的轮廓并能用线表达出

来

-认识线与角之间的关系

MM8 号

盒

7

MM9

认识曲线

的美

33、圆环和半环

34、曲线的构成1

35、曲线的构成2

36、测量

体验曲线

-了解环和圆的关系

-认识环和半环的关系

-关注事物的曲线美和形状并

表现出来

-体验由曲线连接形成的模型

-能够理解对称的概念

MM9 号

盒

MM10

了解事物的

基本形态

37、点

38、点的构成1

39、点的构成2

40、数

认识点的概念

-了解点、线、面之间的关系

（三维空间内）

-了解所有的形态都是从点开

始的

-点点相连可形成直线和曲线

-能够运用点去表现事物

-能够计算出多与少

-通过MM 10 的游戏培养集中

力和耐心

MM10

号盒

MM11

百变综合1

41、陆地上的动物

42、水中的动物

43、天空中的动物

44、昆虫

了解球体、圆柱体、正方体等

立体图形的性质

-认识三原色/三混色，培养审

美感

-通过准确细致的活动锻炼手

眼协调能力和小肌肉的发育。

-熟悉数的概念/熟练运用数

学思维

-制作不同颜色和形状的模

型，并将其连接延长

MM1 号

-

11 号

盒

8

MM12

百变综合2

45、我的家

46、游乐场

47、交通天

48、市场

理解对称概念

-认识对角线并能用线构成对

角线

-通过准确细致的活动锻炼手

眼协调能力和小肌肉的发育

-熟悉数的概念/熟练运用数

学思维

-制作不同颜色和形状的模

型，并将其连接延长

MM1 号

-

12 号

盒

配套教具

积木宝贝MM 教具盒

序

号

名称描述参考图片

数

量

使用课程

1

MM1 号

盒

红, 黄, 蓝,橙,

绿, 紫直径6cm 的球

体12 个，每色2 个，

一个带绳子，一个不

带绳子

1

套

球体的特征

颜色

位置和方向

数

2

MM2 号

盒

木制直径6cm 的球体2

个，棱长6cm 的正方

体2 个，直径和高为

6cm 的圆柱体2 个，2

个支柱，1 个横梁，1

根长棍，

1 个挂钩，一根短棍

1

套

立体图形的比较

立体图形的特性

旋转

童话故事

9

3

MM3 号

盒

棱长为3cm 的正方体

8 个

1

套

整体和局部

对称和联想

对称和规律

空间和逻辑思维

4

MM4 号

盒

8 个长方

体,(3cmx6cmx1.5cm)

1

套

长方体的特性

长方体的应用

建筑和测量

对称和空间

5

MM5 号

A 盒

21 个正方体，

6 个大三棱柱，12 个

小三棱柱

1

套

三棱柱的特性

图形组合

建筑

空间和图形组合

6

MM5 号

B 盒

1

套

7

MM6 号

盒

18 个长方体, 6 个支

柱, 12 个底座

（3 种不同长方体共

36 个）

1

套

支柱和底盘

对称和规律

建筑和空间

空间和图形组合

8

MM7 号

盒

正方形、菱形、圆形、

半圆形、等边三角形、

等腰直角三角形、不

等边直角三角形、等

腰钝角三角形

1

套

平面图形

平面图形的联想

分数和中心对称

平面造型

10

9

MM8 号

盒

3cm, 6cm, 9cm, 12cm,

15cm 5 种长度的棍

1

套

直线的特性

线的构成1

线的构成2

思维力

10

MM9 号

盒

直径3cm, 4.5cm, 6cm

的环和半环

1

套

圆环和半环

曲线的构成1

曲线的构成2

测量

11

MM10

号盒

8 种颜色的点

1

套

点

点的构成1

点的构成2

数

12

MM11

号盒

6 种颜色的立体图形

(球体,圆柱体,正方

体,半圆柱体,三棱

柱）

1

套

陆地上的动物

水中的动物

天空中的动物

昆虫

（该主题综合使

用MM1-MM11）

13

MM12

号盒

珠盘和8 色珠钉

1

套

我的家

游乐场

交通天

市场

(该主题综合使

用MM1-MM12)

11

14 MM 棋盘格

1

套

综合各节课使用

课程所涉及的培养方向

1、能够培养稳定的情绪。

2、制作造型物和做游戏的过程能够培养集中力和发展感知能力。

3、通过追求游戏中的乐趣能给儿童在情绪上以稳定的感觉。

4、能够帮助儿童成长为具有艺术感知性和审美能力的人，用MM 表现出观察并感觉到的周边

事物的过程中能够体会协调和均衡以及美的创造。同时感受各种图案，颜色和形态的美，

培养艺术感知能力。

5、能够培养创意力：用最基本的图形组成的MM 游戏教具与成品教具不同，它能将儿童无限

广阔的想象空间全部表达出来，从而有助于儿童的想象力和创造力的发展。

6、能够培养社会感和共存意识：一个个小的图形相连或者不同图形相连，将这些图形分散

和组合的同时理解了整体和部分的概念，进一步的接受了集体和个人之间的关系，从而形成

一个健全的社会意识。

7、能够开发各种语言能力：将MM 教具摆放或堆积成各种形态，用语言或文字讲解其独自做

成的造型物，培养儿童的逻辑语言表达能力。

8、培养独立整理教具的能力： 将用过的MM 教具按要求正确的摆放到教具盒内，养成独立

整理教具的好习惯。

• 作者：吃鲸了 发布时间：2018-04-28 00:02:31

  那位打2星的朋友，看过这本书没有，就说信古的根基在于相信？人家不是说要用考古学来重建夏代信史吗？

• 作者：东林皆石 发布时间：2022-08-21 22:14:46

  为善最乐，读书便佳。

  自家有好处，要掩藏几分，这是涵育以养深。别人不好处，要掩藏几分，这是浑厚以养大。

  以虚养心，以德养身，以仁养天下万物，以道养天下万世不为外物所动之谓静，不为外物所实之谓虚。

  宜静默，宜从容，宜谨严，宜俭约。

  谦退是保身第一法，安详是处世第一法，涵容是待人第一法，恬淡是养心第一法。

  自处超然，处人蔼然。无事澄然，有事斩然。得意淡然，失意泰然。

  逆境顺境看襟度，临喜临怒看涵养。

  只是常有惧心，退一步做，见益而思损，持满而思溢，则免于祸。

  安莫安于知足，危莫危于多言。

  识不足则多虑，威不足则多怒，信不足则多言。

• 作者：醉明月 发布时间：2024-01-05 01:00:56

  地名和官职的注释，是古书中顶级那档。

• 作者：gerald 发布时间：2015-01-30 18:24:48

  读过的意思是已购买。这书要一遍一遍刷的，光读过一遍怎么够。

• 作者：澈君 发布时间：2018-12-07 03:24:54

  ( ･᷄ὢ･᷅ )有很多图纸看起来像是cad画的。看在定价的份上可以原谅纸张。另：更想要辛克尔的舞美设计画集！全彩的那种！

• 作者：望川镇enjoy 发布时间：2019-07-19 17:15:32

  打辩论赛的看看吧，很有用的，真的。

  比较专业吧，可能不搞辩论的看起来有些问题

• 中国人都应该好好读读论语

  作者：草莓 发布时间：2005-11-02 14:10:29

  而且应该从小学开始。

  看了南怀瑾，发现很多人对论语的确有很多误读。这个很难免，毕竟是那么久远的文字了，而且我们大多数人对于老祖宗的文字本身就缺乏了解。况且那时的文字是那么简洁，甚至没有一个多余的字做备份。即使渊博如南怀谨，也免不了误读，至少他把“君子不重则不威”中的“重”解释成自尊心和自信是绝对错了。自重就是自重呀。

  以前读论语摸不着头绪，觉得东一句西一句支离破碎，现在明白这是一本人生的大书，从头到尾讲的都是做人的学问。现在中国的教育体系中惟独缺了这一部分，这对个人和整个社会是多大的损失呀！觉得整个社会都在舍本逐末、杀鸡取卵！

• 论“审美四层次”

  作者：月自黄昏水自安 发布时间：2023-09-14 22:45:35

  　　马未都在讲家具的最后一讲中，提到了他对于审美层次的看法。马先生认为，审美可分为四个层次——艳俗、含蓄、矫情和病态。

  　　这样划分，有一定道理，且通俗易懂。所谓艳俗如流行音乐、商业电影等，所谓含蓄如诗词歌赋等，所谓矫情如立体主义绘画等，所谓病态如缠足、病梅等。

  　　但这种划分实在太简单粗暴，用来给大众讲故事很可以，如果搞美学研究，就不行了。

  　　所以，更常见的是审美三层次——感官美、理性美、超越美。

  　　不那么严格来说，感官美可以对应艳俗，理性美可以对应含蓄，超越美可以对应矫情。马先生所说的病态，只能算另类，因为说到底，病态不是美，或者说，不是审美，只能说是一种扭曲的心理。

  　　为什么这么说？可以套用康德关于审美的“四个契机”来论证。

  　　康德认为，审美有四个契机，分别是：

  　　1、无利害而生愉悦：审美是无利害的，超功利的，审美带来的快感是“唯一无利害关系的自由的快感”，这就不同于渴了要喝水、饿了要吃东西时带来的快感，这些快感是功利的。

  　　2、非概念而又有普遍性：因为超功利，所以审美具有普遍性，但它又不是概念，为什么不是概念而又具有普遍性，因为第四个契机：共通感。

  　　3、无目的的合目的性：审美没有目的，或者说没有具体目的，或者说它的目的就是审美，但它是合目的的，因为它生愉快，是主观合目的性。

  　　4、共通感：审美的先验假设前提，意味着人类对于审美有彼此一致的可能性。尽管只是假设，但它却赋予审美判断一个权利，即它含有一个“应该”，也就是说，共通感不是说每个人“将要”同意我们的审美判断，而是“应该”对它同意。

  　　就拿缠足来说，它是有利害的，这种“美”建立在别人的痛苦之上，对己有利而对人有害。

  　　缠足也不具有普遍性。所谓美，应该是永恒的普遍的，就像我们能欣赏古代的青铜器、唐诗宋词、山水画，千百年之后的子孙也能欣赏我们这个时代的艺术，这就是永恒。我们能够欣赏《蒙娜丽莎》，能欣赏莎士比亚，西方人也喜欢中国艺术，这就是普遍。

  　　缠足也是有目的的，它的目的就是满足变态的心理。

  　　最后一点，缠足不具有“共通感”，在古代就有人反对缠足，更有人不缠足，比如客家人，更别说现代人了。

  　　因此，病态的美，不是美；病态的审美，不是审美。