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从长江到尼罗河，从亚马逊到恒河，从卢瓦尔河到密西西比河——16条养育了人类文明的大河，像地球的血脉一样，从我们眼前静静流淌。听着看着它们的历史、地理环境、沿岸文明的传承，我们一起进入奇妙的旅程吧！本书得到法国知名地理学家、河流专家让-保罗.布拉瓦尔的支持并作序。执教于法国里昂二大，河流专家，是当今法国*国际影响力的地理学家之一，是欧洲河流改善项目的主要负责人。他一直倡导跨学科合作研究。科学成果丰富。

11 地图

12 湄公河 母亲河

16 尼罗河 分享之河

20 恒河 圣河

24 密西西比河 自由之河

28 亚马逊河 森林伴侣

32 育空河 荒野梦境

36 圣劳伦斯河 发现之河

40 长江 商贸之河

44 多瑙河 国际之河

48 尼日尔河 和与不和

52 莱茵河 功能之河

56 伏尔加河 俄罗斯之河

58 科罗拉多河 科罗拉多大峡谷的雕刻师

60 卢瓦尔河 城堡之河

62 幼发拉底河 国王的梦境

64 墨累河 水之魂

66 词汇汇编

作者：

奥莱丽娅·古拉缇（Aurélia Coulaty），1979年出生于法国图卢兹，曾先后于波尔多和蒙特利尔学习现代文学。2003年取得硕士文凭。旅行一直是她灵感的主要来源。对于文学和地理的双重向往，令奥莱丽娅在地图上绘制了自己的人生阶段：她曾先后在冰岛、荷兰、圭亚那、安的列斯群岛和阿根廷等国家和地区教文学，而后还曾就一些环境问题与多家媒体展开合作。

译者：

张姝雨，毕业于上海外国语大学和法国司汤达大学，硕士学位，专业为法语语言文学和法语教学专业（FLE）硕士。曾任吉林华桥外国语学院，2008至2011连续三年获评校级“优秀教师”。教学及翻译经验丰富，文学素养优秀。

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书籍介绍

从长江到尼罗河，从亚马逊到恒河，从卢瓦尔河到密西西比河——16条养育了人类文明的大河，像地球的血脉一样，从我们眼前静静流淌。听着看着它们的历史、地理环境、沿岸文明的传承，我们一起进入奇妙的旅程吧！本书得到法国知名地理学家、河流专家让-保罗.布拉瓦尔的支持并作序。执教于法国里昂二大，河流专家，是当今法国*国际影响力的地理学家之一，是欧洲河流改善项目的主要负责人。他一直倡导跨学科合作研究。科学成果丰富。

• 作者：Jill 发布时间：2023-12-23 15:27:38

  好大的书

• 作者：咕噜嘟 发布时间：2023-11-13 09:13:10

  了不起的团队精神，要把不同性格的人凝结成为一个团队。

• 作者：狸去 发布时间：2019-10-23 14:24:40

  这本绘本比较特别。尺寸巨大，书一摊开一个跨页就像条河流。特别重。插画是木板画，色彩搭配挺好看的，但是对于科普绘本来说并不能直观地看清楚这条河流的环境。文字对于科普绘本来讲可能还是有点少，还用了第一人称来介绍这些河流。方方面面都很特别。

• 作者：文小妖 发布时间：2018-01-05 01:34:19

  很不错的地理科普读物！

• 作者：青狐蛮妖 发布时间：2020-02-12 16:50:29

  好美的一本书，世界各地河流的面貌都不同，和当地人的活动息息相关，河流是人类历史的见证。河流很伟大，哺育了地球上不计其数的人类和生灵，想去那些从未去过的国度体验像那些河流一样壮丽的风景。

• 作者：花椒 发布时间：2023-12-29 23:00:08

  非常大的一本书，很好的地理科普童书。文明发源于河流让我们说谢谢河流！✧*｡٩(ˊᗜˋ*)و✧*｡

• 情怀，会让知识变得有趣且有温度

  作者：青棠 发布时间：2018-01-30 18:56:51

  一、我读《河流》

  《河流》这本书的封面，有点出乎我的意料。

  因为想到河流，我的脑海里浮现出来的是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，是“星垂平野阔，月涌大江流”，是“素湍绿潭，回清倒影”，总之，是一幅幅奔涌灵动的画面，各种弯弯曲曲的线条带着雾蒙蒙的水汽和叮叮咚咚的泉声扑面而来。

  《河流》的封面和我脑海中的河流完全不一样，上半部分用黑色打底，点缀着星星点点的橘色。仔细看，这些星星点点一部分是飞在天空的孔明灯，一部分是飘在河水中的河灯。河水以及河岸的大部分风光，被黑暗结结实实地吞掉了。

  和上半部分的黑夜不同，封面的下半部分则是晴朗的白昼。虽然河里有蓝天和船的倒影，但岸上的背景却是一片暗淡的黄。沿岸的建筑、河里的船只，让我一下想到了一些日本的风景版画。

  所以拿到书之后，我跳过文字，一口气读完了所有的图画。果然和我想象中的河流图不一样。果然是一本版画风格的图画书，直线平整，曲线干净，颜色大块大块铺开。

  在作者的笔下，河流不再是单一的绿色或者土黄，它们可以是黑色，也可以是白色；可以蓝也可以紫。河流的面貌也多种多样，有直白到单调的平静与开阔，也有婉约的回环和波光粼粼。

  版画风格并没有阻挡住河流的动态之美，配上这本书的超大横开本，反而达到了一种动与静、工整与随性的平衡。

  所以，虽然我先入为主地给这本书脑补了很多画面，却也由衷觉得绘画作者马泰奥·伯顿的处理很棒。

  只不过，所有图画的色彩都让我觉得偏暗：大片的黑，大片的暗绿、土黄和暗红，让人觉得所有的河流都笼罩在落日或黑夜之中。

  这是让我想不明白的，所以我决定去文字里找找答案。

  文字里有答案吗？

  当然有！

  这本书的网络介绍是这样的：

  从长江到尼罗河，从亚马逊到恒河，从卢瓦尔河到密西西比河——16条养育了人类文明的大河，像地球的血脉一样，从我们眼前静静流淌。听着看着它们的历史、地理环境、沿岸文明的传承，我们一起进入奇妙的旅程吧！

  这是一本给孩子讲地理也讲历史的书，真是一个大挑战呢。

  历史和地理著作好写也不好写。说它们好写，是因为有丰富的资料可以利用。说不好写，是因为组织和裁剪资料，除了需要学识和技术，还需要情怀。稍不注意，书籍就成了资料的堆砌。

  在这本绘本中，串起历史、地理和文明的，除了那一条条河流，还有作者那如同河流一样深的情怀。

  这份情怀，埋藏在的叙述中，这些叙述乍一读，觉得平平常常，可是再细读，就能明白作者为什么选择那样的资料放在这份简单的河流自述之中。

  这份情怀，更体现在作者替河流们发出的疑问之中。

  比如湄公河，作者称它为母亲河。在湄公河的自述末尾，作者这样写到：

  由于沉积物的流失，这片三角洲正在慢慢变小：海洋最终战胜了土地，农作物生长需要的土地越来越少。我还会一直是这里的“母亲河”吗？以后人们会叫我什么呢？

  被称为分享之河的尼罗河，是世界上最长的河流，连接着众多大湖和地中海，流过11个国家。不过，现在的尼罗河上游，却有一个巨大的水龙头——阿斯旺大坝。阿斯旺大坝挡住了洪水，却也吞没了大量古迹，给下游带来了深远的影响。所以，作者这样问道：“我难道不应该是所有人的河流吗？他们会懂得共享我的河水吗？”

  回忆密西西比河的历史时，作者写到奴隶们忧伤的蓝调“源自他们心里的悲苦，唱出了对现状的怨诉和对自由的渴望”。然后，轻轻地问：“你听见了吗？”一个小小的问句，就点出这条自由之河的精神所在。

  谈到亚马孙河，当然离不开亚马孙丛林，作者问到：“千万年以来，这片雨林与我相依相伴，如果它消失了，我又该何去何从？”读来让人心生悲怆。

  所以，为什么图画作者要把图画的色调暗，这就是答案吧。

  逝者如斯，不舍昼夜。每一条河流，都曾孕育出村庄、城市，都曾滋养过各种文明。这些河流和人类的历史长河共同奔腾向前。

  可是它们孕育的、滋养的，却并没有反过来滋养它们。河流慢慢被消耗，慢慢变得面目全非甚至满目疮痍。

  面对此景此情，作者又如何能不用暗色调来传达这份沉重呢？

  二、关于《河流》一书的共读设想

  《河流》毕竟是一本绘本，目标读者是孩子。

  我读完这本书之后，也把这本书拿给我的学生看。可读一遍，对于孩子们来说，肯定无法领会这本书的精华。而这本书的性质就决定了它不可能像故事型绘本那样受到孩子的热烈追捧。

  那大人怎样带着孩子轻松愉快地读这本书，并把这本书所传达的情怀掰开揉碎喂给孩子呢？我做了这样一些设想。

  1、河流落地行动

  这本绘本介绍了16条河流，也介绍了他们的地理位置和环境。但是，对于头脑中没有世界地图的孩子来说，这些河流还是被架起来的“空中之河”，读了之后，大概也就存留了一点空泛而模糊的印象而已。

  所以，大人在带着孩子读这本《绘本》的时候，不妨准备一个世界地图或者地球仪，每读一条河流的时候，就去地图上找这条河流，看看它在地球上的真实模样，它流经了哪些国家，是什么形状，有没有拐弯，哪里粗哪里细……。

  这样一来，这条河流就从头脑内的空中楼阁一跃变成了地球上具体可感的真实图景，它的模样也会更加清晰。

  （我就是这样读这本书的。）

  2、画一画，一条藤上几个瓜。

  在地图上，每一条河流的沿岸，都会点缀一些比较醒目的圆点，这是托河流的福而建立起来的人类城市。

  如果把河流比作一条藤的话，这些人类文明就是这条藤上结的果实。带着孩子读书的时候，把河流沿岸的这些果实一颗一颗画出来，这条河流会变得更加丰富、更加立体。

  3、制作河流城市名片

  既然河流藤上有这么多果实，那不妨选择一些重要或者感兴趣的，摘出来细细品尝一番。

  研究河流沿岸的城市风貌和文化，特别是和这条河流有关的内容。然后给这个城市制作一些城市名片，对其作简单的介绍。

  在这个过程中，还可以和其他的地理类绘本或者书籍连接，进行群文阅读，学习如何用简短优美的文字或者其他方法来介绍一个地方，突出它的特色。

  4、沿着江流追本溯源

  很多河流在不同的地方有不同的名称。像湄公河在上游叫扎曲，接下来叫澜沧江，在老挝才被叫做湄公河。有一些河流在不同的时代有不同的称谓，比如我们的长江，古代曾被称为沔水。

  如果我们能从这本绘本出发，去深挖某一条江的历史和文化，除了名称的变化之外，还会发现很多有趣的东西。这也是符合《河流》的作者所要传达的人文关怀的。

  5、朗诵接龙

  《河流》这本书的文字平实流畅但又饱含深情，非常适合朗诵。

  但是，这本书不但开本巨大，而且厚度可观，文字内容很多。我自己在读的过程中，诵读过一次，花了一个多小时（当然其间有些停顿和耽搁）。所以，这本书绝对不适合一个人从头读到尾，甚至两个人轮流读，都会比较累。

  最好是多人一起，一人一段接龙朗读。

  而且在朗读的时候，还可以玩一些小心机，比如打乱了顺序读，读的时候不读出河流的名字，让听众猜一猜读的是哪条河。这样，读的人，听的人，注意力的阈值都会提高几个度。

  好书需要深挖。

  深挖的过程中，孩子不但能获得更多的知识，对书籍有更深入的咀嚼，而且会学到很多读书的方法。

  大人在和孩子一起深挖的过程中能得到什么呢？期待你的实践和创意，相信你的收获会更大。

• 第三届爱丽丝童心创意奖绘本，这种教孩子地理知识的方式必学

  作者：向上的仨娃妈 发布时间：2018-01-25 18:34:02

  现如今晚上一到整点，大家都在忙什么？

  一定是盯着手机答题“百万英雄”了吧。

  屡次遇到地理类知识题，上学期间停留在地理白痴的我，实在是“凉凉凉凉”啊！

  空间思维不行，当年拼了命的背，却仍是记混了那些这这、那那的地名。

  导致我遇到“百万英雄”中的地理题，瞬间就进入戒备状态、石化状态和冰棍状态……

  

  恨不相逢在儿时

  翻看第三届爱丽丝童心创意奖绘本《河流》的时候，我就在愤懑，

  为什么当初我们学地理的时候就没人这么教呢？

  如果当初有这样的地理绘本，我还会不会是现在的地理白痴呢？

  看完《河流》，我打算以后和孩子这样讨论地理，或者其他可能会有些枯燥的知识：

  

  01、换成第一人称，用拟人的手法讲故事。

  

  在绘本《河流》中，法国作家奥莱利亚·古拉缇，介绍河流时如此讲述：

  “我来自世界屋脊——青藏高原的雪山上。”——像极了我们的自我介绍，一下拉近了人与河流的感觉。

  接下来还有神来之笔“你不用去找我的源头，因为根本无人知晓！”

  ——还有比这更让6-10岁孩子着迷的吗？这个年龄正是对大自然充满科学探索的，“十万个为什么”的状态，单这一句话，就足以让他们翻完全书，追寻答案了。

  而让人兴趣持久的莫过于遍寻答案时，能看到可有可无的线索，却没有确切的答案时。

  《河流》恰恰如此地讲述了每条河流的地理、人文和特点故事。

  比如：

  在越南我叫“九龙江”。传说是神秘的龙创造了这个国家。

  一句话不仅将地理、周围的国家状况介绍完，携带的信息量又足以勾起孩子对国家历史传说的兴趣。

  这样的讲述方式像极了与渊博而又有故事的慈祥老人对话

  恨不能把她的故事挖个水落石出。

  02、模式和比对，让人亲切且印象深刻的地记忆方式。

  

  《河流》讲述了世界著名的16条河流的故事，如同16个朋友围坐介绍自己，

  每条河介绍自己时，大致遵循着这样的套路：

  “我的特点”——“我从哪里来”——“我的足迹”——“我与人类的故事”

  和孩子一起阅读时，带着如此期待，对每条河流的故事有了更加流畅的阅读感受。

  进而，听16条河流的自我介绍时，遵循套路的基础上，自然形成了比对，比对着16条河流各自的特点，孩子对她们的印象变得更加深刻。

  03、视觉、听觉、文字记忆全方位覆盖。

  

  对于我们做父母的这代人，说起电视节目《动物世界》、《人与自然》想必脑海里顿时浮现的是赵忠祥的声音。

  近了再说起《舌尖上的中国》李立宏的解说是不是也让人视听的同时涎水长流？

  说起来，我们认识事物时有视觉、听觉、文字优先的分别。

  以前学着比较枯燥的知识，不如学习《河流》的做法，在图像视觉和文字的基础上，再加上听觉——

  每介绍一条江的时候，扫描一下，类似《人与自然》、《动物世界》和《舌尖上的中国》的效果就出现了。

  边看图、读文，边听着伴随着声效的解说，想不专注都难。

  所以，在和孩子讲述一些科普类知识的时候，不妨借用这种办法。

  当然没有配音的时候，我们可以和孩子一起制作录音啊。

  04、知识回顾总结。

  

  《河流》的16个主角讲述完了自己的故事，孩子的脑海里想必已经被河流背后丰富的地理、人文知识吸引地想继续探寻。

  附录中按照A-Z的顺序列出了地理知识，趁热打铁，孩子就会更有兴致地了解地里科普了。

  （如果孩子在学英语，也可以拓展为什么半咸水属于B类呢？百度一下“半咸水”就会发现，英文单词是brackish water）。

  在和孩子一起阅读的时候，我明白了：

  “瀑布”的地理学解释是：由于河床出现高度落差而形成的垂落水幕。——专有名词为“跌水”。

  而因河床高度差大形成强劲跌水的“瀑布”是建造水坝的基础条件。

  “季风”夏季从海洋吹向陆地形成降雨可能引发洪水，冬季相反有可能带来干旱。

  ……

  不知不觉记住了以前死记硬背的枯燥时，真的感慨：

  如果当初，我们小时候也能这样学，又怎么会折翼在”百万英雄“里如此大众的地理知识中呢？

  作者：晨光微晓，曾经的教书匠，现在的俩娃妈。用心记录育儿心得、亲子共读经验、和成长思考。欢迎关注。

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