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生理心理学是研究心理现象的生理机制的科学，即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物质过程的科学。作者凭借多年教学和科研实践的积累，在保持前几版（含《生理心理学导论》）编写特色的基础上，参考了国内外许多新近研究资料，系统地介绍了注意、感觉、知觉、学习和记忆、语言和思维、情绪、随意运动、摄食与饮水、性生理心理、睡眠与觉醒的生理机制，以及人格生物学基础、精神药理学方面的内容。《生理心理学（第三版）》力求全面反映该学科的核心内容和*新成果。

本次修订增加了有关中国生理心理学发展过程的内容，尤其是补充了许多与生活联系密切的知识，如大脑发育与心理发展的关键期、益智药物、海马体积与空间记忆的关系和信息素效应等；每章均有生活中的生理心理学现象资料窗。

目录

第三版前言

第二版前言

第一版前言

第1章 绪论 1

第一节 生理心理学研究对象和意义 1

第二节 生理心理学研究方法和技术 5

第三节 生理心理学的邻近学科 10

第四节 生理心理学的研究历史 10

第2章 心理活动的神经解剖学基础 18

第一节 神经元 18

第二节 神经系统 21

第三节 感觉传导路和运动传导路 36

第3章 心理活动的神经生理学基础 40

第一节 生物电现象与兴奋 40

第二节 中枢神经系统活动的一般规律 45

第4章 注意的神经过程 52

第一节 注意的神经解剖学基础 52

第二节 注意的生理学过程 61

第三节 注意的神经生物学理论 62

第5章 感觉过程 66

第一节 感受器的一般生理特性 66

第二节 视觉过程 70

第三节 听觉过程 89

第四节 平衡觉、化学觉和痛觉 95

第6章 知觉生理学 99

第一节 视网膜成像与视知觉恒常性 99

第二节 形状、颜色、运动信息的平行处理机制 101

第三节 知觉过程中的脑电变化 113

第四节 视知觉理论 115

第7章 学习和记忆神经生物学 121

第一节 脑的学习记忆特性与学习记忆分类 121

第二节 学习和记忆的神经基础 125

第三节 学习和记忆的突触机制 140

第四节 学习和记忆过程的调制 153

第五节 记忆障碍和益智药物 156

第8章 语言和思维的脑机制 159

第一节 语言活动的神经基础 160

第二节 思维的机制 168

第9章 情绪生理学 175

第一节 愤怒、恐惧和快乐的机制 175

第二节 情绪生理反应 191

第三节 变态情绪和精神分裂症的生物学研究 198

第10章 随意运动控制 203

第一节 运动形成过程与随意运动的特点 204

第二节 中枢神经系统对运动的控制 206

第三节 随意运动控制模型与随意运动障碍 213

第11章 摄食与饮水 216

第一节 摄食过程的调节 216

第二节 饮水调节 229

第三节 摄食与饮水的联系 232

第12章 性生理心理学 234

第一节 人类的性生理心理活动 235

第二节 性行为的神经激素调控机制 238

第三节 母性行为 245

第13章 睡眠与觉醒 248

第一节 人类的睡眠时相及其特点 249

第二节 觉醒与睡眠的神经机制 253

第三节 睡眠的功能 259

第四节 睡眠-觉醒关系失调 262

第14章 人格生物学的生物学基础 266

第一节 人格的遗传学研究 266

第二节 人格的神经科学基础 270

第三节 人格生物学理论 273

第15章 精神药理学 279

第一节 精神药理学原理 280

第二节 神经递质和神经调质 287

第三节 药物依赖 293

主要参考文献 299

李新旺，男，博士，教授，博士生导师；首都师范大学燕京学者

中国心理学会生理心理学专业委员会副主任，中国心理学会第二批认定的心理学家（2010年5月）

兼任首都师范大学工会副主席，心理学院教学指导委员会主任委员

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书籍介绍

生理心理学是研究心理现象的生理机制的科学，即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物质过程的科学。作者凭借多年教学和科研实践的积累，在保持前几版（含《生理心理学导论》）编写特色的基础上，参考了国内外许多新近研究资料，系统地介绍了注意、感觉、知觉、学习和记忆、语言和思维、情绪、随意运动、摄食与饮水、性生理心理、睡眠与觉醒的生理机制，以及人格生物学基础、精神药理学方面的内容。《生理心理学（第三版）》力求全面反映该学科的核心内容和*新成果。

本次修订增加了有关中国生理心理学发展过程的内容，尤其是补充了许多与生活联系密切的知识，如大脑发育与心理发展的关键期、益智药物、海马体积与空间记忆的关系和信息素效应等；每章均有生活中的生理心理学现象资料窗。

• 作者：文小雨山 发布时间：2021-11-20 20:22:21

  写得很好，就是难买

• 作者：Nemo 发布时间：2019-06-25 00:39:07

  中，明天就考试了

• 作者：江南小野田 发布时间：2018-09-20 13:56:27

  童趣

• 作者：天问 发布时间：2023-01-25 15:03:54

  跟着刚刚中国大学慕课在同步阅读学习中……全书结构比较完整系统。

  初步发现耳熟能详的外国人名没有汉化，有点怪怪的。多半是“编”的过程中，第三方资料赶了懒。资料整合，很“干”，这可能算是国产版教材的通病了。

• 作者：7 发布时间：2007-12-04 16:19:49

  我的是初版!!

• 作者：yerpsOwl 发布时间：2024-01-20 00:32:21

  如果不是电影版看过了最后的经典场面，我肯定会眼泪汪汪地看完漫画

• 很励志的一本书

  作者：用钱赚钱 发布时间：2017-07-26 14:30:17

  励志，让人振奋，过瘾。

    ”在水里划了一段时间，感觉握住桨的两只手掌慢慢失去了知觉，疼痛感也开始退化，我担心手会逐渐握不住桨。划了一会儿，我发现手掌虽然失去了知觉，但桨依然被牢牢抓住。我尝试松开手把桨放下来，才发现手掌很难松开，已经僵化成握桨状态了。划行了大半个小时后，一直从左岸吹来的风，被一座山挡住了，刺骨的寒意开始减弱。正庆幸有山挡住了风，我不再被寒风肆虐的时候，皮划艇漂入了冰封河面。河岸边沿被透明的薄冰封锁，越往前划，冰封的面积越大。挣扎着向前，河面两侧冰面终于连接在一起，通道彻底被封冻”---很喜欢书中的这段话，我们都学习闪米特的精神，任何时候！

• 《小心，有毒！》：关于“毒”的妙趣横生的绘本

  作者：HR妈妈安心 发布时间：2023-12-20 09:31:45

  毒是什么？

  在孩子的启蒙认知中，“毒”是极具吸引力的话题。

  无论是科普丛书里雨后鲜艳的毒蘑菇，还是童话故事里邪恶的王后骗白雪公主吃下的“毒”苹果，还是日常生活里爸爸妈妈一边急急忙忙拿开药盒一边大声叮嘱“不能乱吃，会中毒的”......

  在孩子们的眼中，“毒”既神秘又恐怖，有着像“妖怪”一样致命的吸引力。

  一味让孩子对“毒”抱有反感和排斥，未必是正确的选择，

  因为那会让孩子谈“毒”色变，反而缺少必要的了解，甚至有些叛逆期的孩子可能反其道而行之，反而做出更危险的事。

  “毒”无处不在，不仅仅来源于深山、雨林、海底，还来源于药品，甚至是校门口无良小卖铺低价零售的“毒”橡皮、“毒”玩具。

  想要保护孩子的最好方式，是让他们在全面地了解之后，倍加小心。

  然而市面上和“毒”有关的绘本几乎找不到（哪位家长有发现的欢迎推荐），迄今为止我只找到了这一本《小心，有毒！》，非常值得推荐给大家。

  《小心，有毒！》从森林、海洋、城市、工厂等代表性场景中，为我们列举了近百个关于“毒”的专业知识，涉及生物、化学、人文等多个角度，还为我们带来了非常重要的辩证思维，那就是“毒”不是绝对的，“毒“也未必总是我们的死敌。

  

  一、什么是“毒”

  我们对“毒”的第一反应往往是“伤害”，“毒”会“伤害”我们，所以就有了“毒害”这个词，比如，自然界中有毒的动物植物，生活中可能接触到的有毒化学试剂等等，都让我们从小学会要远离“毒”。

  毒蘑菇、海豚可能是我们比较熟知的毒物，除此之外，我们可能不太了解，如果家用洗涤剂的剂量过大，会对人体造成伤害；火柴也含有有毒物质，小朋友们不可以触碰；甜甜的番茄在还未成熟的时候，也含有有毒物质，不可以食用；路边的小果子虽然可爱，也可能是有毒的，不可以去采摘；有时候实验室也可能会有毒气泄露；甚至，连氧气也可能是有毒的，只不过氧气对我们人类没有毒，对“厌氧细菌”是致命的毒素。

  

  我们可以看到，“毒”无处不在，有些“毒”伤害人类，有些“毒”伤害其他生物，因此，我们要小心“毒”、远离“毒”，但是，我们也不用过于担心，因为我们已经总结出了许多应对“毒”的方法，通过正确学习毒的知识，我们可以避免受到伤害。

  书中还有五幅精心设计的超大对开拉页，合起来是我们日常看到的场景，打开后会看到同一个场景下关于“毒”的画面，对比以后有很强的震撼力，比如热带雨林的这一幅对开拉页，合起来是一副鸟语花香的美景，打开来则是隐藏其中的各种“毒”物，孩子们可以根据两侧的介绍，在图片中找到它们，更直观地感受到无处不在的“毒”。

  

  

  有的小朋友会问，“毒”这么可怕，那为什么不把“毒”消灭掉呢？

  那是因为“毒”的存在，有它的特殊意义。

  二、“毒”可能用于保护或作为武器

  如果你曾经被蜜蜂蛰过，你会发现蜂毒会让你非常疼，如果可以，我们当然会希望蜂毒消失，然后对蜜蜂而言，蜂毒是他们用于守护蜂巢和蜂王的最后武器，它们一旦使用就会死去，但它们仍不顾一切用蜂毒刺伤敌人，同时释放出毒液气味提醒同伴小心敌人。因此，当你被蜜蜂认为是“敌人”而不惜牺牲生命来蛰你，你必须马上离开，因为你可能马上要面临一大群闻到蜂毒警示气味而纷纷出动攻击“敌人”的蜂群。

  

  从这个角度来看，蜂毒对蜜蜂而言是最重要的最后的保护，它可以消失吗？或者应该消失吗？亦或者，作为人类的我们，应该从中明白要尊重蜜蜂的领地，不要做出让它们误解的举动，从而保持互相尊重呢？

  再比如让人闻风丧胆的眼镜王蛇，毒素极强，可以在短时间内毒死一头大象，然而如果我们剥夺它的毒呢？那是它赖以捕食生存的武器，如果它失去“毒”的武器，就失去了生存的机会。和眼镜王蛇同样用“毒”捕猎的动物不在少数，在生存面前，“毒”和锋利的爪子、尖利的牙齿、猎人的陷阱没有两样，都只是武器而已。

  

  我们要尊重大自然、尊重生命，就要尊重“毒”的存在。

  三、让“毒”为我们服务

  如果说“毒”无处不在，而且“毒”的存在有着它的意义和价值，我们不能去剥夺和消灭它们，那我们该怎么做？除了远离，还有一种好方法，那就是通过科学合理的方式，让“毒”为我们服务。

  首先，我们要学习了解关于“毒”的知识，小朋友们学习生物、化学、医学知识，都有可能会涉及“毒”，我们对“毒”的了解越全面、越准确，就越能保护好自己。

  第二，我们可以通过控制剂量，让植物中的毒素保持在“药”的范围，从而帮助我们。

  最典型的例子是中药。“是药三分毒”，然而我们依然在致力于寻找有效的中草药，就是因为我们可以控制“毒”的影响，从而让药物对我们的健康发挥积极的作用。就像书里所说的，医生和药剂师通过学习关于“毒”和“解毒”的知识，来实现致命救人的目的。

  西药中也有类似用“毒”为“药”的例子，比如罂粟，它既是让人上瘾的毒品的原材料，也可以用来制造吗啡，帮助疼痛的病人缓解痛感。

  

  

  能让“毒”为我们服务，成为我们的“朋友”，是非常了不起的事。

  此外，书中还有关于“毒”的许多有趣故事，一定会让孩子们爱不释手。