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《考研数学分析总复习:精选名校真题》通过精选的名校真题，讲解典型问题的方法和技巧。《考研数学分析总复习:精选名校真题》共分八讲，包括极限、一元函数的连续性、一元函数的微分学、一元函数的积分学、级数、多元函数的微分学、多元函数的积分学、不等式。

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书籍介绍

《考研数学分析总复习:精选名校真题》通过精选的名校真题，讲解典型问题的方法和技巧。《考研数学分析总复习:精选名校真题》共分八讲，包括极限、一元函数的连续性、一元函数的微分学、一元函数的积分学、级数、多元函数的微分学、多元函数的积分学、不等式。

• 作者：Rinn 发布时间：2015-06-05 22:56:08

  这类书还是要趁早读，现在看来觉得有些数据过时了，意义就没那么大了。（虽然很多戏码也是日光之下，并无新事。）

• 作者：Little Icarus 发布时间：2018-05-11 21:36:34

  终于再版了！佩列文、索罗金等人代表了俄罗斯当代文学最高成就，包括《蓝色脂肪》《黄色箭头》等，希望多多译介。

• 作者：辄馨 发布时间：2013-04-11 14:15:16

  用70年代流行的西马术语解读了一个《发条橙》一般的故事。一次对工业时代一掠而过的怀旧，一个对后工业状况似是而非的预言。

• 作者：Nebula 发布时间：2014-07-27 21:05:22

  。。。。。。

• 作者：真绪 发布时间：2022-03-18 00:06:19

  要下坡，要车轻！

• 作者：杉杉小美 发布时间：2020-08-17 13:37:02

  前半部分可读性较好，对了解日本文化挺有帮助，旅游行前备课。

• 奢侈品死了！

  作者：Besson 发布时间：2012-05-17 03:16:52

  当尼采喊出“上帝死了”之后，又有人喊出“艺术死了”，“崇高死了”。轰轰烈烈的消费社会到来，让一切经典的都死了。是这样吗？看了《奢侈的》（黛娜.托马斯著，李孟苏、崔薇译，重庆大学出版社出版）之后，我知道，真正的奢侈品，确实死了。书中告诉我们，当下我们消费的奢侈品，其实作为奢侈品内涵的东西已经荡然无存。剩下的不过是奢侈品的躯壳而已。而正是这些躯壳，却让某些利益集团赚得盆满钵满，让迷迷糊糊的消费者，承受了不该承受内涵之轻和价格之重。

  奢侈品本来是“展现尊贵的社会地位和养尊处优的生活方式——那种尽享奢华的生活方式。”“许多今天我们津津乐道的奢侈品牌，如路易威登、爱马仕、卡地亚，都是18世纪19世纪卑微的匠人们为王室制造精美手工制品而创立的。”“奢侈品是专属上流阶层的生活元素。”“他们总是少量生产——通常还定制，只卖给极少数并且真正上流的顾客。”“奢侈品是富贵名流阶层的特权，普通大众哪有胆量染指。”因此，上流社会会竭尽全力保护奢侈，如同保护他们的特权一样。著名的设计师克里斯丁.迪奥说“在这个强调规则，强调整齐划一的工业时代，时尚是人类保持个性和独一无二的最后庇护所。”但是，随着消费社会和信息社会的到来，贵族们的梦想，终于还是走向了破灭。我们清晰地看到：我们今天购买和使用的这些奢侈品，并不能真正代表所谓的“尊贵的社会地位和养尊处优的生活方式”，即使在嘈嘈杂杂的农贸市场，也随处可见标志明显的LV和爱马仕。我们的很多购买者实际上是省吃俭用地省下钱来购买一个似乎象征身份的手提包，她们的脸上往往洋溢着一丝的得意与傲慢，但也不同程度地残留着马蒂尔德（莫泊桑《项链》中的女主人翁）似的艰辛和疲惫。那些在重要场所自诩能够代表些什么的显赫人物，秀出的LV和爱马仕包，也就被时尚界人士大肆嘲笑，太土了！太没份儿了！从这个意义上讲，爱马仕们确实死了。

  当年的奢侈品都是手工制造，而且往往耗时数月数年，贵族们为了让工匠们制作出好的产品，不仅让他们好吃好住，还提供优美的音乐，让他们能够在愉悦的环境中工作。然而随着科技的高度发达，手工制造被大机器生产线所代替，信息社会的到来，让企业大亨们从奢侈品行业嗅到了商机，于是，在奢侈品“民主化”的旗帜下，奢侈品被彻底的革命了。奢侈品行业的中坚力量不再是代代相传的家族企业，而是年薪过千万的CEO们领导的全球化大集团；制作者也不是技艺精湛的行家里手，而是血汗工厂中操作机器的的年轻工人们。他们整天在流水线上干一件单调的工种，不知道品牌的历史和文化。而作为回报的是，这些所谓的奢侈品开始大幅降价。很多奢侈品牌甚至推出一些极低成本和价格的副线产品，比如T恤衫、尼龙化妆包等。借此让普罗大众们“拥有了小小的奢华梦。”当然仅仅是奢华梦而已，消费者们并没有拥有真正高品位的审美享受，得到的不过是虚荣心的满足而已。

  最让人痛心的还不仅如此，在法制还不健全的国度，奢侈品往往成为造假的温床，追逐奢华的美梦，还常常成为一些犯罪的噩梦，比如假冒名牌，走私，甚至为卖淫行业助力等。书中写道，一个富有的纽约银行家，在一个高档的饭店邂逅了一位漂亮的俄罗斯姑娘，过夜以后，姑娘什么也不要，就要一双古驰的鞋子。这真是对古驰莫大的讽刺。

  其实，奢侈品是否死了，与芸芸大众何干？正如上帝是否死了，艺术是否死了，不过是哲学家们的自言自语。艺术品走出了象牙塔，被无限地复制，大众们的日常生活得到了美化。似乎也实现了席勒等哲学家们当年的让艺术走进大众的梦想。奢侈品的走下圣殿，与大众们一起狂欢，也使大众们有所受益。大众们终于可以享受世界一流设计师的作品，享受精致的做工等等。可是，问题的问题是，我们是否需要把奢侈品当作神圣的奢侈品来加以崇拜？特别是收入可怜的中国普通消费者。他们在迷迷糊糊中承受着奢侈品的躯壳之轻和价格之重。他们不知道，为了这些所谓的奢侈品的高额利润，企业大亨们使用了什么样的商业花招，来迎合盲目的消费者的虚荣。书中描写了LVMH公司的首席执行官阿诺特如何恶性收购古驰，还对外界津津乐道。也透露了为了让消费者购买，他们如何挖空心思地使用一些小窍门，比如为了方便消费者记忆，他们简化品牌的名称，将克里斯汀.迪奥，简称为迪奥，去掉Burberry后面的s等等。他们如何疯狂地使用广告，“让你非买不可。不然你就不属于当下，就跟不上潮流。”而奢侈品供应商与好莱坞明星之间那种微妙关系，则更加让人深思了。

  正是这些廉价的奢侈品和他们背后的故事，令我无数次想起国人不辞辛苦的欧洲之旅。到欧洲去的中国游客，几乎都带着一个长长的购物单，LV的包，CHANNEL香水，……，等等。整个旅游的过程，都贯穿着与奢侈品相关的兴奋。出门以前，周知要好的亲友，仔细查询国内这些奢侈品的款型、价格，然后带着一份礼品单上路，如同去淘宝。到达欧洲以后，立刻咨询导游什么地方可以买这些奢侈品，什么地方可以买到打折的奢侈品。所有的中国导游，似乎都是奢侈品的代言人，他们会滔滔不绝地告诉你，“放心，一定给你们足够的时间购物，还会帮助你们退税，填好所有的退税单，到时候你们去机场拿钱就是了。”就好像这退税的钱是白捡的一样。于是，旅行车上充满了对打折和退税的憧憬。离开欧洲的时候，中国游客都背负着沉重地行李和包袱。排队退税，有时还被要求打开行李箱检查。进入候机厅以后，不会象外国人一样在咖啡厅里消磨最后的异国时光，免税店里还可以进行最后一次血拼！直到上了飞机，还要从空姐那里完成最后的心愿。这就是中国式的出国旅行。

  真正的奢侈品死了，现在我们看到的不过是廉价的奢华。我们不需要去承受所谓的奢侈品的轻和重。如同书的封面表达的一样，PRADA,GUCCI,LV,CHANNEL不过是跟薯条一样垃圾食品。

  在这个物质狂欢的时代，我们需要有人来戳破奢侈品美丽的肥皂泡，黛娜.托马斯，一个资深的时尚界记者，主动担当了这项任务。以其敏锐的眼光和知识分子的良心，深入奢侈品企业调研采访，才写出了这部值得深入细读和发人深省的图书。因此值得我们借苏格拉底的名言，向作者致以不够奢侈的敬意：

  “知足是天然的财富，奢侈是肤浅的贫穷。”

• 孩子不要教，越教越糟糕

  作者：Bohnen 发布时间：2022-01-21 03:21:52

  网上有一个专题叫“辅导孩子写作业的崩溃现场”，都是家长陪孩子写作业的视频，经常大人解释半天，孩子的回答仍然脑洞大开，所答非所问，让人哭笑不得。

  一位妈妈指着唐僧师徒四人的画面，念着题目：数一数图上一共有几人？孩子张口就回：两个。妈妈问：为什么是两个？孩子指着悟空和八戒说：因为他两是动物。妈妈为之气结又无言以对：啊？

  虽然这些视频来自不同家庭，被辅导的孩子不一样，但呈现的问题却是相似的。就是：作业题目里问的以及爸妈的解释，其出发点和方向都跟孩子的不同。

  今天解读的这本书《孩子是如何学习的》讨论的正是孩子的学习方式问题，读完以后我们就能明白造成鸡同鸭讲的原因在哪里。

  《孩子是如何学习的》第一版发行于1967年，尽管年代久远，但书里对于孩子的观察和研究方式很经典，至今都能给人以启发，因此这本书半个多世纪以来畅销不衰。作者约翰·霍特，是美国教育领域著名作家，也是美国著名的“在家上学”运动的积极推动者。

  下面，我从三个方面来解读这本《孩子是如何学习的》：

  第一，孩子学习有哪些特点；

  第二，教育孩子时，大人容易犯哪些错误；

  第三，如何正确引导和帮助孩子学习。

  第一方面

  首先，我们要讲的第一个重点：

  孩子学习有哪些特点。

  孩子和大人的学习方法有非常大的差异，之所以会出现辅导孩子写作业的崩溃场面，在于大人不了解孩子的方式，只是用自己习惯的方法跟孩子对话。

  《孩子是如何学习的》这本书作者在书里让大人们时刻都要

  转换视角，从孩子的角度出发。

  只有这样才能真正理解孩子。

  孩子学习的

  第一个特点

  ，在他们眼里，

  世界是一个整体。

  每一样东西在孩子眼中，都和周围的一切是一体的，这跟成人习惯把一样东西分割出来归类，截然不同。作者解释说，这是因为每一样东西对于刚来到这个世界的婴儿来说，都是新鲜、从没见过的，只有随着孩子长大，见过足够多相似之后才能进行归类。

  比如一开头提到的，辅导写作业的家长指着唐僧师徒四人问图上有几人？幼升小的年纪，很注意分类，所以这个年纪的孩子就会很明确的把人和动物区分开，而不明白计数题目里人和动物的分类问题被忽略了。

  孩子学习的

  第二个特点

  ，他们对世界充满

  好奇

  。

  人的本能强烈愿望是

  理解世界、自由行动

  和

  融入群体

  。这也正是孩子学习的最佳驱动力，表现为热爱

  自由探索

  和

  能像大人一样

  。

  自由探索的行为各式各样，自由意味着没有计划，充满随意性。作者把这些对于大人来说，等同于噪音和混乱的探索行为，称作学习的“前阶段”。

  在大人眼里，这种随性无序的学习方式效率很低。但作者认为，孩子通过自由探索，收集和积累了大量零散数据，而从中发现和找到规律性。跟大人相比，孩子很乐意尝试新事物，不怕难为情，没有任何目的性，很容易满足，不怕噪音和杂乱。

  孩子的好奇心还表现在对大人的关注上，看到大人做什么，他们也想有同样体验。他们有时会故意跟大人作对，拒绝超出自己需要的帮助，喜欢玩能展示强大自我的游戏，这些行为的目的是希望自己有左右事情结果的影响力，能像大人一样独立和拥有选择权。

  孩子学习的

  第三个特点

  ，

  理解困难，表达困难，

  学习状态受

  情绪影响

  。

  孩子经常不明白大人说的话究竟什么意思，他们也很难充分表达自己，无法让别人理解自己。但他们知道和理解的，远比他们能说出来的多。

  比如有个现象叫“可怕的两岁”，说的是孩子到了两岁左右，会突然开始脾气暴躁。这是因为两岁左右的孩子，开始学会给他们认识的东西命名，但别人听不懂他们独特的发音和命名，孩子就会很着急很生气。

  同时，作者通过观察发现，孩子天生对于情绪很敏感，大部分孩子天生就有很好的共情力，这意味着他们很容易受到身边人和环境的影响。

  无论是在游戏还是学习中，孩子会很快察觉到大人的感觉，如果大人充满了兴趣，他们也会感觉自己被鼓励，有能力去挑战困难。假如大人在旁边不耐烦，还认为孩子很蠢，这么简单的东西都不会，他们就会情绪低落，而强迫和催促只会让他们更加害怕和退缩。

  第二方面

  在了解了孩子学习的特点之后，接下来，我们讲第二个重点：教育孩子时，

  大人容易犯哪些错误

  。

  总结起来就是四个字：

  自以为是

  。

  具体说来一共可以分成以下几类：给孩子安排学习

  按照自己想的顺序

  ；

  强制

  ；

  爱考试提问和纠正解释

  。

  先来说

  第一类错误

  ，关于学习顺序。在这里作者讲了两种常见错误：一种是认为学习就是

  从简单到复杂

  。

  而实际上，大人认为的简单，是从很多现象和事实中抽象出来的，孩子不知道它们是什么，学习起来会因为难以理解而更加困难。

  比如学习语言就从拼写开始，给孩子的阅读材料都是情节简单、带图画的书，孩子会因为找不到意义和没意思而放弃。大人认为必须先学会技巧后，才能开始做事；而孩子则是先找到一件很有趣的事，边做边学习技巧。

  另一种常见的错误是，给孩子的学习

  制定时刻表

  。

  根据时刻表来做学习规划，是很常见的，为什么这样是错的呢？

  作者在书里举了学习阅读的例子，一到三年级面对书本很混乱，不知所谓，而过了一个假期，四年级开学以后跃迁式进步。每个孩子的发展都有自己的规律，用年龄、年级来进行时间上的规划很不合理，也会打击孩子的信心。

  接着说

  第二类错误

  ，强制。强制的行为有两种，一种是

  明显强制

  ，另一种是

  隐性强制

  。

  明显强制

  不用多说，在孩子没准备好，不想做的时候硬是逼迫他们继续下去。书里作者看到一个曾经是游泳运动员的爸爸，教他的孩子游泳，不顾孩子的恐惧害怕，严厉的命令孩子下水，孩子大哭不止，再也不愿意靠近水池一步。

  而

  隐性强制

  是表面看上去尊重孩子的意愿，实际上仍然是大人要求孩子做不情愿的事。隐性强制甚至比明显强制的情况更常见。

  孩子天生喜欢即兴表演，而学校只希望孩子能做对，不允许他们按自己的词曲调去表演，这就成了

  强制娱乐。

  这在作者看来是一种无效的浪费，因为即兴创作会让人很快达到一种毫不费力的自然状态，音乐和言辞都会迅速成长。

  孩子对世界的经验少，他们会通过幻想来补足空白。幻想是开始真正学习的准备动作，也是孩子理解世界、构建思维的方式。但大人有时会指定对象让孩子去幻想，比如书里面的孩子被要求挥动胳膊转来转去，让他们幻想自己是雪花，作者说这种

  强制幻想

  会让真正的幻想消失。

  孩子热爱游戏，却经常突然开始又突然结束，这时大人要跟随孩子的节奏，灵活应对，随时开始又能随时放下，而不是

  强制游戏

  的走向。

  还有学校安排讨论项目，却不允许孩子自由发表看法，不准自由探索，这种

  强制讨论

  会让他们很快失去兴趣。

  下面说

  第三类错误

  ，对孩子进行

  考试提问和爱纠正解释。

  考试不仅来自学校，也包括各种机构的标准化测试，比如智商测试、阅读测试、行为测试评估等，和日常对孩子进行口头提问。

  孩子开始学习任何东西，都带着不确定和尝试性，加上理解能力有限，提问和考试很容易吓到他们，产生自我保护心理，这样就变成不是为了弄懂，而只是为了说出一个正确答案，让大人能

  放过他们

  。

  作者认为考试并不能如实检测，比如智商测试中的表达技巧能通过练习提高，而如果孩子得知自己分数不佳，很容易因此

  失去信心

  ，认为自己天生差劲。

  为什么纠正解释也是错误做法呢？

  作者认为，热心主动提供孩子没有要求的帮助和太快纠正孩子的错误，这些实际上给他们

  传递了怀疑和不信任

  。

  比如在开始学说话时，孩子总是被纠错，会让他们

  失去信心

  ，而故意说错或沉默以对来避免犯错和被纠正。

  大人经常认为不纠正错误就会让孩子养成坏习惯，作者举了几个例子，如读错词语，乐器演奏弄错音调，人会很快意识到并改正过来，但假如被别人纠正，孩子慢慢会

  失去自我纠错

  本能，变成只依赖被指正。

  关于解释，作者认为

  解释越多越糟糕

  。一是因为解释者看不到对方思维缺口所在，无法解释到位；二是能用语言说明白的事很少。就算对大人来说，解释经常也是无效的。

  作者列举了几件自己的经历，参观手织机，和一位数学老师聊天，都是对方试图让他明白一些道理，而他发现自己在听不懂时，大脑会放弃去听。

  第三方面

  那究竟应该怎么做呢？最后我们来讲第三个重点：

  如何正确引导孩子学习。

  方法就是八个字：

  转换视角，信任孩子

  。

  整本书作者都是转换到孩子的视角看问题，因为只有理解孩子，用他们最拿手的方式学习，效果才最好。这里总结为两点：

  整合式学习

  和

  看大人做

  。

  前面说过，孩子眼里的世界是整合的，他们会很自然的从一件事跳到另一件，并迅速找到之间的联系。作者讲了这样一个故事：

  一个七岁的男孩读了一篇关于潜泳的文章，对里面的呼吸器、水下世界和水下生物都很感兴趣，和妈妈讨论过以后，妈妈又帮他找来一篇有关潜水员的文章，这次他读到了潜水员探宝，宝藏在地中海三千年前沉没的船里。

  故事深深的吸引了这个七岁男孩，他又开始对克里特岛和前荷马文明非常感兴趣。大人又给他找了些相关的书，这次提到了荷马和特洛伊战争，让他忍不住又去读了《伊利亚特》和《奥德赛》简写本，这次又读到特洛伊的七个城市和发掘出它们的考古学家。

  最后他对考古产生了巨大的兴趣，开始了对这个方向如饥似渴的学习。

  整合式学习是遵循孩子的直觉，从让他们感到好奇的事开始，

  大人不指引

  ，

  只提供帮助

  ，孩子能更快更广地实现跨领域学习。

  前面讲过，融入群体和像大人一样，是孩子学习的驱动力之一。因此作者认为，大人要

  主动展示成人的世界

  ，这对孩子各方面都有益。

  比如带孩子去朋友家里，他们能看到大人怎么打交道、怎么说话和聊天。在做事时，让孩子力所能及地帮忙，他们就会逐渐主动加入，成为群体的一部分。作者强调，在做这些的时候，一定要

  真实、不带功利心

  ，

  不要变成是为了教

  给孩子什么。

  作者希望读这本书的人能感觉到，

  孩子是有趣和值得关注的。

  信任孩子

  ，是贯穿《孩子是如何学习的》整本书的基础条件。它既困难又简单。

  困难在于要信任孩子，首先要信任自己。而大多数人从小被教导，自己是不可信任的，对孩子的不信任来自长期传承的循环里。而简单在于，只要在信念上跨越过去，大人和孩子都会被解放，获得巨大的奖赏。

  最后，作者对教育的看法建立在这个信念之上：

  人天生是学习的动物

  。教育是一种信仰。

  所以，不用教孩子学习，而是要爱他们、信任他们；所有

  真正学习的精神都是因为爱

  ，而不是窍门和技术。孩子热爱这个世界，所以他们才如此擅长了解世界。

  总结一下

  《孩子是如何学习的》整本书都是从孩子的角度出发，孩子眼里世界是一个整体，让他们充满了好奇；孩子的情绪敏感，理解表达困难。

  而大人教育孩子时自以为是，总是按照自己的顺序教，强制孩子，爱对孩子进行提问考试，爱纠正解释。

  引导孩子学习的正确做法是不教，信任孩子，提供必要帮助，爱和尊重孩子，因为教育就是一种信仰。

  公众号：家常德