全国职称计算机考试标准教材与专用题库——Word 2007中文字处理 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

　　《全国职称计算机考试标准教材与专用题库——Word 2007中文字处理》以国家人力资源和社会保障部人事考试中心颁布的*版《全国专业技术人员计算机应用能力考试大纲》为依据，在多年研究该考试命题特点及解题规律的基础上编写而成。　　《全国职称计算机考试标准教材与专用题库——Word 2007中文字处理》共9章，首先在深入研究考试大纲和考试环境的基础上，总结提炼考试内容的重点及命题方式，为考生提供全面的复习和应试策略。第1 ~ 8章严格按照“Word 2007中文字处理”科目的考试大纲，对考点逐一进行讲解。各考点按照“考点分析+考点破解+真题演练”的结构进行讲解，每章最后提供“过关精练”题目，供考生上机自测练习或模拟测试。　　《全国职称计算机考试标准教材与专用题库——Word 2007中文字处理》配套光盘不仅提供上机考试模拟环境及10套同源真题(共400道题)，还提供应试指南、同步练习、试题精解、疑难题库和书中实例素材等内容。　　《全国职称计算机考试标准教材与专用题库——Word 2007中文字处理》适合报考全国职称计算机考试的“Word 2007中文字处理”科目的考生使用，也可作为大中专院校相关专业的教学辅导书或各类相关培训班的教材。

目　录

第0章　考纲分析与应试策略

0.1　考试介绍　1

0.1.1　考试形式　1

0.1.2　考试时间　1

0.1.3　考试科目　1

0.2　考试内容　2

0.3　复习方法　4

0.3.1　熟悉考试形式　4

0.3.2　全面细致复习，注重上机操作　4

0.3.3　归纳整理，适当记忆　5

0.4　应试经验与技巧　5

0.4.1　考试细节先知晓　5

0.4.2　做题方法技巧多　6

0.4.3　操作注意事项　7

第1章　Word 2007基础知识

1.1　启动与退出Word 2007　9

考点1　启动Word 2007　9

考点2　退出Word 2007　11

1.2　工作窗口组成与操作　12

考点3　使用“Office”按钮　13

考点4　设置快速访问工具栏　13

考点5　设置功能区　16

考点6　设置和使用状态栏　17

1.3　设置Word选项　18

考点7　设置“常用”选项　18

考点8　设置“显示”选项　20

考点9　设置“版式”选项　21

考点10　设置“保存”选项　22

考点11　设置“高级”选项　22

1.4　Word文档的基本操作　24

考点12　新建文档　24

考点13　保存文档　28

考点14　打开文档　32

1.5　查看文档　35

考点15　设置文档显示比例　35

考点16　切换文档视图方式　36

考点17　显示或隐藏辅助设置　36

考点18　设置多窗口浏览文档　38

考点19　查看和编辑文档属性　42

1.6　使用Word帮助　44

考点20　通过关键字获取帮助　44

考点21　通过“帮助”目录获取帮助　46

1.7　过关精练　48

第2章　输入、编辑与校对文本

2.1　输入、插入与改写文本　50

考点1　定位插入点输入文本　50

考点2　改写文本　53

2.2　快速输入字符　53

考点3　插入符号　53

考点4　插入特殊符号　56

考点5　插入编号　57

考点6　插入签名行　57

考点7　插入日期和时间　59

考点8　插入文件和对象　60

2.3　编辑文本　63

考点9　选择文本　63

考点10　剪切、移动和删除文本　65

考点11　复制和粘贴文本　67

考点12　选择性粘贴文本　69

考点13　使用剪贴板　71

考点14　撤消、恢复或重复操作　73

2.4　使用超链接　74

考点15　创建超链接　74

考点16　编辑超链接　77

考点17　访问和删除超链接　78

2.5　查找和替换文本　79

考点18　查找文本　79

考点19　替换文本　82

考点20　定位文本　85

2.6　自动更正与检查校对　86

考点21　使用自动更正　86

考点22　使用拼写和语法检查　87

2.7　过关精练　90

第3章　设置文档格式

3.1　设置字符格式　91

考点1　设置字体、字形和字号　91

考点2　设置字体颜色和下划线　96

考点3　设置字体效果　99

考点4　设置字符边框　100

考点5　设置字符底纹　102

考点6　设置字符缩放大小　104

考点7　设置字符间距　105

考点8　提升与降低字符位置　106

3.2　设置段落格式　108

考点9　设置段落对齐方式　108

考点10　设置段落缩进　109

考点11　设置行间距和段间距　111

考点12　设置段落边框与底纹　113

考点13　设置制表位　115

3.3　设置项目符号和编号　117

考点14　添加与自定义项目符号　117

考点15　添加与自定义编号　119

考点16　更改项目符号与编号　121

考点17　使用多级列表　122

3.4　设置样式　124

考点18　创建样式　124

考点19　修改样式　126

考点20　使用和删除样式　127

3.5　设置特殊中文版式　128

考点21　设置首字下沉　128

考点22　设置拼音指南　130

考点23　设置带圈字符　131

考点24　设置双行合一　132

考点25　设置合并字符　132

考点26　设置纵横混排　133

考点27　设置中文繁简转换　134

3.6　过关精练　135

第4章　设置页面格式与打印文档

4.1　设置页面　137

考点1　设置页边距　137

考点2　设置纸张大小　138

考点3　设置纸张方向　139

考点4　设置页面版式　140

考点5　设置文档网格和文字方向　141

4.2　划分文档　144

考点6　分栏文档　144

考点7　分页和分节文档　145

考点8　设置文档封面和插入空白页　146

4.3　设置页眉、页脚和页码　147

考点9　设置页眉和页脚　147

考点10　设置首页或奇偶页不同　148

考点11　在多节文档中使用　页眉页脚　150

考点12　设置页眉页脚位置　151

考点13　设置页码　152

4.4　设置主题、背景和水印　153

考点14　设置主题　153

考点15　设置页面颜色和页面边框　155

考点16　设置水印　157

4.5　打印文档　159

考点17　打印预览　159

考点18　打印设置与打印　160

4.6　过关精练　161

第5章　制作表格

5.1　创建表格　162

考点1　插入表格　162

考点2　转换文本和表格　164

考点3　绘制斜线表头　166

考点4　设置标题行重复　167

考点5　为单元格添加编号　167

5.2　编辑表格　168

考点6　选择表格　168

考点7　编辑单元格内容　169

考点8　插入行、列和单元格　171

考点9　删除行、列和单元格　173

考点10　合并与拆分单元格　173

考点11　合并与拆分表格　174

5.3　美化表格格式　176

考点12　设置表格数据格式和对齐方式　176

考点13　调整行高和列宽　178

考点14　设置表格边框和底纹　179

考点15　设置表格大小和环绕方式　181

考点16　套用表格样式　182

考点17　新建和修改表格样式　183

5.4　处理表格数据　185

考点18　排序数据　185

考点19　计算数据　187

5.5　过关精练　189

第6章　添加图形对象

6.1　使用绘图画布　191

考点1　创建、删除绘图画布和应用形状样式　191

考点2　设置绘图画布格式　192

6.2　插入剪贴画和图片　195

考点3　插入剪贴画　195

考点4　编辑剪贴画　196

考点5　设置剪贴画的位置和环绕方式　199

考点6　插入图片和更换图片　200

考点7　设置图片形状和边框　201

考点8　设置图片样式和效果　204

考点9　调整图片　205

6.3　绘制和编辑形状　207

考点10　绘制形状　207

考点11　为形状添加文字　208

考点12　设置形状样式　209

考点13　设置形状阴影和三维效果　212

考点14　设置形状叠放次序和组合方式　214

6.4　添加SmartArt图形　216

考点15　创建SmartArt图形　216

考点16　更改SmartArt图形　217

考点17　设置SmartArt图形格式　219

考点18　设置SmartArt图形中的文字格式　221

6.5　添加艺术字　223

考点19　插入和编辑艺术字　223

考点20　修改艺术字的样式和形状　225

考点21　设置艺术字阴影效果和三维效果　226

6.6　添加文本框　228

考点22　插入文本框并输入文字　228

考点23　设置文本框格式　230

考点24　排列文本框　231

6.7　添加图表　232

考点25　创建图表　232

考点26　更改图表类型　234

考点27　更改图表布局　235

考点28　应用图表样式　235

考点29　设置图表标签　236

考点30　设置图表坐标轴　237

考点31　设置图表文字格式　237

6.8　过关精练　238

第7章　编辑长文档

7.1　编辑文档大纲　240

考点1　创建大纲　240

考点2　分级显示大纲　242

考点3　移动、展开和折叠大纲　243

7.2　使用引用　244

考点4　添加题注　245

考点5　添加脚注和尾注　246

考点6　插入书签　248

考点7　创建交叉引用　249

7.3　创建目录和索引　250

考点8　生成和更新目录　250

考点9　生成和更新图表目录　251

考点10　标记索引和创建索引　252

7.4　审阅和保护文档　254

考点11　插入和编辑批注　254

考点12　使用修订　255

考点13　设置修订选项　256

考点14　更改和比较文档　257

考点15　保护文档　258

7.5　引文与书目　261

考点16　标记引文和生成引文目录　261

考点17　创建书目引用源和插入书目　262

7.6　过关精练　265

第8章　Word的高级应用

8.1　批量制作邮件　266

考点1　创建主文档　266

考点2　创建数据源文件　267

考点3　执行邮件合并功能　269

8.2　制作信封和标签　271

考点4　创建信封　271

考点5　设置信封选项　274

考点6　制作标签　275

8.3　使用稿纸　277

考点7　创建稿纸文档　277

考点8　更改和删除稿纸文档　278

8.4　制作书法字帖　280

考点9　创建字帖和增减字符　280

考点10　更改书法字帖选项和网格样式　281

8.5　使用数学公式　283

考点11　插入数学公式　283

考点12　编辑数学公式　285

8.6　使用窗体　286

考点13　创建并向窗体中添加内容控件　286

考点14　设置控件属性　288

8.7　过关精练　290

作者编写的第一套书——全国专业技术人员计算机应用能力考试专用教程，销售逾29万册，广受考生好评。为帮助广大考生，尤其是零基础考生快速、顺利地通过考试，作者严格依据全新版考试大纲，以及更新后的考试题库，推出面向Word 2007中文字处理科目的精品教材与专用题库。

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• 作者：秋分 发布时间：2021-04-06 11:48:28

  不知道怎么回事，很多内容感觉语言颠三倒四、毫无逻辑，可能原文就这样？

• 作者：小鸟游死月 发布时间：2021-05-28 23:06:56

  给自己加个油。读这本书要带着辩证的眼光，不能人云亦云。

• 作者：fall 发布时间：2018-04-24 11:54:43

  传统媒体人的智慧在重塑新媒体

• 作者：crystalran 发布时间：2018-04-12 15:30:43

  我记得我甚至整本背过

• 作者：稚子浴其渊 发布时间：2022-01-15 17:19:45

  平实。教材多言杜少卿，此公自揭虞博士。实则卧本评语，亦以虞博士为第一。大约昔年反封建，故需杜少卿高自树立；近日渐似乾嘉，则独善之修又益攸同。虞博士之再兴，若斯通纳之骤火，为末世之平人，张生存之信念。

• 作者：Spitama 发布时间：2013-02-19 08:55:11

  不知道算不算中国的施特劳斯

• 《我的情绪为何总被他人左右》：实现“情绪自由”并没有那么难

  作者：舒小曼 发布时间：2020-01-31 13:53:12

  前两天，在楼下花园散步，目睹了一次“路怒症”的发生。

  首先交代一下背景：小区的巷道比较狭窄，只能容得下两辆车限速缓慢地相会。事情是这样的：停在左边的“丰田”刚刚启动不久，右边“路虎”忽然从岔道进来准备进入主干道，那会儿的位置是在“丰田”的前面。“丰田”见状似乎不愿意落后，灵活地“擦”着“路虎”一下子绕到了它前面去。“路虎”显然被这一举动吓了一跳，刹了一下车后缓过神来，突然“轰”地一脚油门追了上去，身后留下滚滚“红尘”……

  “路虎”在小区限速行车的情况下急踩油门，很显然是被“丰田”突然的超车行为影响了情绪。其实，在日常生活中，我们的情绪常常被这样那样的人或事情所左右，这是为什么呢？或许，《我的情绪为何总被他人左右》这本书能够告诉我们答案。

  这本书的作者是著名心理学家阿尔伯特·埃利斯，他被称为理性情绪行为疗法之父，认知行为疗法的鼻祖。在美国和加拿大，他被公认为是超越弗洛伊德的应用心理学家。

  在《我的情绪为何总被他人左右》一书中，作者将人们普遍存在的“情绪病”进行分类，提出了情绪ABC模型，并运用大量案例来指导大家如何实现“情绪自由”。

  四种常见的“情绪病”

  在《我的情绪为何被他人左右》这本书中，人们日常中普遍存在的不良情绪被分为四类：

  第一类是过分烦躁。

  我们不妨回忆一下自己的生活，当你某天在工作中受了一些委屈，回家看到孩子吃饭的时候弄得到处都是食物，这时你可能会怒火中烧，甚至冲着孩子破口大骂，这种情况就属于过分烦躁了。但如果你那天因为某些事情心情很好，或许你在看到同样的情形时，会一笑置之，觉得没有多大问题，收拾收拾就是了。

  第二类是过分生气。

  我和老林前阵子发生过一次矛盾，起因是我周末早上起床时，看到他出去吃早餐回来，然而并没有给我带。我非常生气，开始指责他，翻旧账，把一件小事愈演愈烈。后来冷静下来后，才意识到，过分生气的原因不过是我那天早上太饿了，而并不是“他没有给我带早餐”这件事本身。

  第三类是过分抑郁。

  有些人会莫名其妙地陷入抑郁的情绪状态，因为今天是星期一感到难过，因为今天是下雨天感到抑郁，等等。试想想看，导致抑郁的原因到底是什么？星期一或下雨天是否无缘无故“背锅”了？

  第四类是过分内疚。

  也就是说，把事情产生的原因全揽到自己身上。例如，认为团队中某一次活动组织得不够成功，是因为自己某个环节出了差错导致的，从而过分自责和内疚。事实上，活动是整个团队的事情，由很多环节组成，自己的失误或许造成了一定影响，但肯定不是致命性的。

  发现了吗？上面的四种“情绪病”都强调了“过分”二字。这是因为，情绪的产生和存在是正常的，但是一般情况下都应该有个度，如果超出了那个度，那就过了，就是应该给予干预的“情绪病”了。

  情绪的“ABC”模型

  那么，上面的四种“情绪病”是怎么产生的呢？

  埃利斯在书中提出了情绪的“ABC”模型：A指的是某一事件，例如上面提到的，孩子吃饭把周遭弄得一团乱等；B指的是人们对某一事件的看法，例如你认为孩子不该把周遭弄乱，你无法接受；C指的是你的不良情绪，例如你因此大骂了孩子一通。

  我们常常会简单地认为，因为某一事件的发生导致了某种不良情绪的产生，也就是A导致了C。于是，想要改变不良情绪，就得避免或改变事件，也就是当A改变了，C自然就改变了。

  那么，试想一下，当孩子学会独立吃饭，并且不把周遭弄得一团乱的时候，你是不是就不会过分烦躁了？也许你的答案是肯定的。可是，一转眼，孩子可能会在看绘本的时候把书撕得到处都是，可能会在画画的时候把墙壁涂得乱七八糟……这些事情可能无处不在，你又可以改变或避免多少呢？

  俗话说得好：“人生不如意事十之八九。”生活中存在太多能够导致你产生不良情绪的事件，也拥有着太多的不确定，我们根本无法将所有事情了如指掌，更别说让所有事情都按照我们的意愿发展了。

  埃利斯在书中举了一个有趣的例子：在哈林花式篮球队的表演中，两名球员因为互不相让争吵了起来。当吵架愈演愈烈的时候，其中一名球员拿起一杯水泼到另一名球员脸上，而另一名球员则抓起一个桶准备把桶里东西倒在他的吵架对象上。

  然而这时，他的吵架对象躲开了，眼见着桶里的东西准备倒在观众席上的时候，有人的反应是大喊“来呀！”“倒呀！”有人的反应则是捂住脑袋，或是躲在别人身后。

  从这个例子中，我们不难发现，同样的一件事情，不同的人会有不同的反应。也就是说，同样的事件A，可以导致不同的情绪C，而原因就在于人们对事件的看法B不一样。

  病态的思维方式

  在《我的情绪为何被他人左右》这本书中，埃利斯指出了三种常见的病态思维方式，也就是导致我们产生不良情绪的三种B。

  第一种是恐怖化。

  也就是，当事情发生后，往特别严重的方向去看待。举个例子，有些人因为高考失败产生了严重的抑郁情绪，因为想到自己上不了好大学了，以后将会找不到一份好工作，人生会越来越糟糕……

  事实是不是这样呢？很可能高考失败后，在大学里通过努力考上一所好学校的研究生，也有可能发生了其他的事情，扭转了本来以为的“命运”，一切都充满未知数。

  第二种是应该化。

  事情发生后，很多人会觉得自己应该做得更好。在日常生活中，我们听到的最多的“应该”可能是从一些父母的口中，很多父母会习惯性地告诉孩子，他们应该怎么做，不应该怎么做。这样的教育方式，出发点或许是好的，但是可能会给孩子造成很大的压力，可能会带给他们不良的情绪。

  在一些亲密关系中，也存在这样的病态思维方式。就是一方认为伴侣应该怎么做，从而试图去改变对方原本的行为习惯。这样的应该化背后是一种控制欲，让对方按照你想要的样子去改变，这显然不是单纯真诚的爱。

  第三种是合理化。

  也就是淡漠地认为，一切事情的发生，不管好与坏都是合理的，让自己不去感受或产生反应。而事实上，这样的回避或否认，并不是一个有效解决问题的方法。你回避的事情依然是存在的，可能会在以后再一次出现。

  四个步骤实现“情绪自由”

  埃利斯在书中提出了一个观点：“我能不能做一个更好的选择”。前面也提到过，人生充满了太多不确定或不如意的事情，这是我们无法回避和阻止的，但是我们永远都拥有选择的机会和空间。

  回到一开始的“路怒症”事件。“路虎”在发现对方一个箭步绕到自己前面之后，是不是只拥有“猛踩油门追上它”这样一种选择呢？显然不是，它完全拥有另一种选择——继续按自己的速度和节奏行驶。

  所以，当我们遇到问题时，如果一味地产生不良情绪，实际上是放弃了自己选择的权利。事实上，你完全可以换一种思维方式，拥有另一个选择，让自己实现“情绪自由”。

  埃利斯在书中提出了四个步骤。让我们假设一下，某件事情的发生，可能导致我们过分烦躁、生气、抑郁或内疚，这时应该怎么来调节情绪呢？

  第一步先明确，并不是事件A直接导致情绪C，而是错误的思维方式B导致的情绪C，所以先找到这个错误的B。

  例如，看到孩子吃饭时把周遭弄得一团乱，这位母亲首先要明确，并不是这件事本身导致她过分生气，而是她对这事的想法导致的。

  第二步，从三个角度去找产生不良情绪的B想法，分别是从自己的角度、从他人的角度以及从当下关系的角度。

  继续以上面的事情为例，从妈妈的角度来看，是觉得那么小的孩子应该懂得收拾？还只是自己今天的心情不太好？从孩子的角度来看，他是故意把家里弄乱的？还只是每个孩子的天性？从双方关系来看，可能妈妈对孩子产生了应该化的想法，她过分烦躁，对母婴关系有好处吗？

  第三步，找一个能够替换B的想法来解决问题。

  这位母亲之所以会产生过分烦躁的情绪，是因为那一刻孩子加重了她的家务负担，而她认为孩子“应该”了解她想要休息的需求。那么，意识到这个病态的思维方式后，她可以换一种思维方式，进行自我调节。

  第四步，做一个更好的选择。

  此时，如果这位妈妈意识到那不过是孩子的天性，而自己是因为心情不佳把事态严重化了，那么过分烦躁的情绪也许会得到好转，孩子也不会因为她的破口大骂而受到惊吓或大哭大闹，事情会往更好的方向去发展。

  W·克莱门特·斯通曾说过：“如果我们能左右自己的思想，就能够控制我们的情感。”

  而阿尔伯特·埃利斯的《我的情绪为何总被他人左右》这本书，正是教会了我们左右自己思想的技巧。相信我们每一个人，在阅读这本书以后，遇到问题时都能学会改变对事情的想法，摆脱错误的思维方式，实现真正的“情绪自由”。

• 领导力的目标不是成功，而是幸福！——值得反复读的一本书

  作者：超牛熊猫哥 发布时间：2013-10-15 00:33:52

  上过mba或者emba课程的同学，应该很熟悉真北这本书的结构。

  完全就是mba或者emba的案例教学材料。

  不得不说，这种教学方式的材料组织，是非常适合谈论，领导力或者管理的

  比那些商业真理类的畅销书要有价值的多，因为在这些众多真实可靠的案例里面，你可以作出自己的判断，去对照真实的故事结局，最终带来的冲击，就是促成你反思的力量

  我看了书中数个案例，给我深深的触动。特别是事业一帆风顺，然后突然跌入低潮的几个案例，给我的感受太真实了。因为我也经历了类似的情况，包括书中讲到的价值观等等，必进通过亲身的经历，才知道作者总结这些案例的意义

  如果你还觉得这本书中的案例缺乏价值，那么我真的只能感到很遗憾了。大多数人只会相信自己经历过的，而不会相信某些共同的经验缺乏会有一些共性的问题，实际上是可以避免的。

  而且通过我前CEO的一些经历世事，观察别人，也观察自己，才明白世事世事洞明皆学问，人情练达即文章的含义，以及生命以及工作的最终意义是什么。

  所以，我总结，作为一个人来讲，领导力的目标不是成功，而是幸福！