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《高校辅导员常用文书写作教程》内容简介：辅导员的常用文书书辅导员开展日常工作，规范管理，教育学生的常用载体，也是汇报工作，总结经验，沟通信息，拚调关系的必要工具。文书写作能力是辅导员的基本能力之一，反映辅导员业务素质的内在要求。

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书籍介绍

《高校辅导员常用文书写作教程》内容简介：辅导员的常用文书书辅导员开展日常工作，规范管理，教育学生的常用载体，也是汇报工作，总结经验，沟通信息，拚调关系的必要工具。文书写作能力是辅导员的基本能力之一，反映辅导员业务素质的内在要求。

• 作者：交易者卓远 发布时间：2012-09-11 11:52:15

  技术分析的书，其实看看国人写的就好。这本书太厚

• 作者：月溪 发布时间：2023-06-24 16:19:26

  花了个把月，趁闲暇时间草草翻完，喜欢小晏的哀婉和大晏的清新

• 作者：喵小呜 发布时间：2013-05-16 16:57:20

  建筑是勾起人们对幸福向往的工具吧。

• 作者：Leslie Shaw 发布时间：2015-07-28 17:33:28

  辅导员文书写作指南，备考存档

• 作者：不锈钢兔砸 发布时间：2015-03-30 10:55:25

  穿越漫长的时空，你们终将在真理的名义下相遇

• 作者：yuyu282 发布时间：2016-07-24 13:41:36

  营销新人需要一本这样的工具书

• 会阅读的孩子会学习，懂生活，能力强

  作者：困小困 发布时间：2020-05-09 10:53:22

  为人父母总有一种期盼，盼孩子能更好；也总有一种担忧，怕孩子不够好。在遭遇疫情的日子，不少家长的焦虑感更是与日俱增。不难发现不少家长，不是一头扎进宝妈社群，不停地寻觅别人家的孩子都学会了什么，就是给孩子排满了线上课，好像只有这样才安心，只要这样孩子就没被拉下。

  这样的教育有没有效果呢？倒也不能说完全没效果。可是多少有些急功近利，或者说被焦虑冲昏了头脑。要想教养出出众、向上的孩子，有没有事半功倍、不劳民伤财的教育呢？ 如果告诉你有，而且很简单，好操作又不费钱，甚至这个答案是经过诸多专家和小学老师们认可和验证过的，你信吗？

  我们就来聊聊这个培养孩子的秘籍——阅读。

  林语堂说:智者阅读群书，亦阅历人生。”大师简单一句话，便点明了阅读和人生之间难解难分的勾连。

  说起阅读，这年头，就算让一个明白事理的成年人，在阅读一本书和手机之间做选择，也很难保证对阅读的忠诚，更何况是还未自控力还未成形孩子。我们都希望孩子知识渊博、读万卷书，但积累并非一蹴而就。这才是秘籍真正“神秘难解”的地方。毕竟，这世上的事多是知易行难。

  家长该如何帮孩子从小提高阅读能力？答案也是简单的：让孩子爱上阅读。你可以想象，如果孩子真心喜欢某件事，那就不会有培养这么一说，孩子会主动地、积极地自己去做，去学，去上进。

  对很多家长来说，如何让孩子爱上阅读，无疑成了一场艰难的修行。不过可别忘了，这可比你穿梭在一大堆摸不着头脑的“必学推荐”里强多。说白了，这是“授人以渔”而不是“授人以鱼”的事。孩子一旦有了真心喜欢的东西，那么逆反、拖沓、注意力不集中，这一切的问题都将不复存在。

  那么又如何让孩子爱上阅读呢？

  孩子10岁，阅读量4000本书的金牌阅读推广人徐智明、高志宏夫妇，总结十多年来阅读推广和育儿经验，讲解具体话题，总结了培养孩子阅读兴趣和能力的秘诀。

  也许作为家长，当你能想通阅读本质、看透孩子爱上阅读的根本原因，读读这个秘籍详解才是正经事。

  01 把阅读自主权还给孩子

  兴趣，是阅读的第一步。把孩子阅读的主导权归还给孩子，就是把孩子的阅读兴趣归还给孩子。父母经常犯的错误是什么呢？帮孩子做计划、定目标，规定阅读的“标准动作”，然后像监工一样坐在旁边，看着孩子一页一页往下读。很多父母可能没有意识到，孩子这样的阅读，跟你上班有什么区别？你会对上班有兴趣吗？所以，请把孩子的阅读主导权还给孩子。

  请注意，一个孩子的阅读主导权应该包括以下这10点：

  不读书的权利

  跳页读的权利

  不读完整本书的权利

  反复阅读的权利

  什么都可以读的权利

  沉浸书中想入非非的权利

  在什么地方都可以读的权利

  粗略翻阅的权利

  大声朗读的权利

  不必为自己的品味辩护的权利

  要如何把这10件事交还孩子，请做到以下三点：

  第一，让孩子本人亲自读。父母请不要导演阅读活动，不要掌控阅读进程，不要做演讲者，让孩子沦为听众。

  第二，让孩子想怎么读就怎么读。他可以自己决定在哪儿读；他可以自己决定读多长时间；他可以自己决定从哪儿开始；是按顺序读，还是一目十行跳着读；他可以自己决定一本书是读一遍还是读十遍；可以自己决定要不要做读书笔记、要不要写读后感。

  第三，不要监控孩子的阅读活动。你想想如果你的老板在你身上装个监控器，天天看你干活儿，你是不是兴味索然。同理，对刚开始阅读的孩子来说，有兴趣比什么都重要，父母的监控和批评，很容易会造成孩子的挫败感，阅读一旦成为痛苦的事，那么后果就不堪设想了。

  02让阅读融入孩子的日常生活

  首先要为孩子打造支持阅读的环境。家里有书，有阅读的环境，孩子才会自然而然的读书。

  所以，家长要做的第一件事情就是多买书。很多人可能会质疑了，是不是想骗大家买书？其实这个账很好算，一个孩子一年在课外班上的支出，怎么也得小几千到过万了吧？但是如果你花小1万买书的话，那么不出几年，你买的书就够他读一辈子了。

  阅读的环境也很重要。如果你家里每天都有麻将摊，那么你怎么指望你的孩子阅读，他也是读不下去的。所以，还是要给孩子准备一个安静的、适合阅读的环境。另外，孩子喜欢学习父母的行为，所以父母的阅读习惯对他们也有很大的影响。

  其次要提升阅读的优先级。

  孩子每一天的活动有很多。阅读在这些项目里的排序是靠前，还是靠后，这取决于父母对阅读是否重要的判断。既然您觉得阅读很重要，那么就请把阅读的优先级稍微提高一点。

  真心爸妈给出的建议是：除了不可以因为阅读影响按时上幼儿园，不可以因为阅读影响正常的学校学习，其他任何日常活动都不必排在阅读活动之前。

  如果饭做好了，孩子在忙着看书，你就等他一会儿；如果你规定的上床睡觉时间到了，而孩子还想再看一会儿书，那就让他再看一会儿；如果孩子想要多点时间在家里看书，不想你给他报某个兴趣班，你就别非得报那个班儿。

  当然，这个“不必”，不是强制性的要求。要重视阅读，就要尊重孩子自己的决定，让孩子来自己决定什么是“必”和“不必”。在这里，必须强调一下，父母总是习惯于认为“好习惯”具备两个特点：一是“定时”，另一个是“定序”。但习惯不等于定时，也不一定非得按照固定的顺序进行。所以，请父母早日改变这个习惯。

  03 理解并尊重孩子的阅读体验

  做阅读计划、设阅读目标、制定阅读时间表、参加阅读打卡，这些都可能会影响孩子的阅读乐趣，无助于培养孩子的阅读能力。

  马斯洛说：“几乎每个人都确实有过高峰体验，但并不是人人都能够认识到这一点。有些人把这些小的神秘体验弄丢了。”

  那些读了很多年绘本，但最终没有爱上阅读的孩子，在他们的亲子共读生活中，肯定也在某个时刻有过这样的体验。遗憾的是，父母常常过于注重在孩子身上培养出作为一种简单的行为习惯的“阅读习惯”，却常常并不足够留意孩子有没有经历让他爱上阅读的各种神奇体验。

  获得过这些体验的孩子可能不会每天都在固定时间坐下来，读上半小时、一小时，但他会在想看书的任何时候，或者拿到一本特别喜欢的书时，不需要任何准备、任何督促，非常自然地开始阅读，直到获得一种满足、释然的感觉。

  所以，当我们说起如何让孩子爱上阅读，如何培养孩子的阅读习惯时，所指的、所关注的不应该是如何让孩子养成“坐下来看书”的行为习惯，而是如何帮孩子与上述这些阅读体验相遇。不是有那么句话吗，最好的学区房就是你家的书房。

  看了这些你可能会发现，真心爸妈的观点可是颇具犀利的。他们确实是混沌时代的清醒者，他们身体力行地大声疾呼，家长们，与其焦虑地花钱，不如淡定地读书。而正是他们犀利、独到的观点可能会帮到你，一个苦恼于孩子整个教育的宝妈/宝爸。

  会自己选书的孩子自然有判断力；有自己读书习惯的孩子，自然有自己的学习方法；热爱读书享受文字的孩子，自然心里有爱，懂得管理自己的生活。

  真正的爱好会一直生长，直到它成长为生命的大树，可以让孩子在底下享受成果。父母需要做的，只是遵从关于阅读的最基本的常识，让这件事自然而然地发生。

  独家签名版请戳这里

  阅读，让我们成为仰望星空的人。阅读，让我们成为懂得欣赏春天的人。

  父母对待阅读的想法看态度，真的会决定孩子一生出发的土壤贫瘠还是丰厚。在春天，让我们自己先行动起来，和孩子们一起开始享受阅读吧！

• 书的结构和一些评论

  作者：子正-含光左卫 发布时间：2008-02-15 13:52:58

  [回复本文] [发信给作者] [同主题阅读] [本篇作者: coast 本文编号: 8387]

  发信人: coast (蓝色海岸), 信区: Reading

  标 题: 《人是如何学习的-大脑、心理、经验及学校》

  发信站: 武汉白云黄鹤站 (2008年02月15日13:45:53 星期五)

  《人是如何学习的-大脑、心理、经验及学校》华东师范大学出版社

  这本书属于华东师大《21世纪人类学习的革命》译丛，原书是美国国家科学院和美国教育

  部资助的一个研究项目的研究成果，其侧重点在学习（附带谈及知识）的本质以及在教育

  方面的实践。分为：全书概要、导论、学习者与学习、教师与教学、学习科学未来发展走

  向这几个部分。

  书中主要提出了这样的看法：学习者是在已有知识的基础上建构起新的知识的，知识的良

  好结构应该是分层的结构性的知识，并且应该能够有效地实现迁移。有效的形成性评价会

  对学习产生积极影响。

  应该说本书的主要观点集中在有效学习的几个前提上：

  1。学习者中心环境。考量学习者先前的知识对进一步学习的影响。

  2。知识中心环境。它考量各种知识的特有结构

  3。评价中心环境。考量形成性评价对学习的重要意义

  4。共同体中心环境。引出学习不仅局限于课堂，还包括有效的课堂组织以及家庭、社区、

  互联网等对其的影响。

  让我们再从全书的篇章结构上看一下作者想要传递什么样的想法：

  Chap1.学习从猜测到科学 谈及了学习科学发展过程，比如行为主义。

  Chap2.专家与新手的区别 主要研究何以成为专家，专家与新手的行为计较。

  Chap3.学习与迁移 里面蕴含一个贯彻全书的主题，即有效的学习在于能够达到知识的有效

  迁移。这一章也是主要的

  Chap4.儿童是怎样学习的 里面最有意思的部分是如何设计针对婴儿的试验。这一部分的讨

  论相信对学习的基本观念也有帮助。

  Chap5.心理与大脑 这里从神经科学的角度论述了学习与大脑的生理特征方面的相互作用。

  Chap6.学习环境设计 这是本书第三部分“教师与教学”的首章，它做出了一些针对教学设

  计的基本观点。

  Chap7.有效教学：历史、数学、科学示例 具体地论述了第六章的原则在具体课程教学中的

  应用。以及各门具体科学教学中的特殊的部分。

  Chap8.教师的学习 探讨了教师可能的学习机会，以及从第六章原则在这个领域的应用。

  Chap9.技术支持下的学习 探讨了源于计算机科学方面的新的技术对传统学习的影响。

  chap10.结论和建议 这里对全书作了一个总结，并对学习科学可能的研究方向做了一个建

  议。

  全书每章都附有一个参考书目列表，来引导进一步的学习。书内穿插了许多实例，有助于

  读者更好地理解。书末附上的中英文对照的索引表有助于在互联网上进一步就有关领域进

  行深层次的探讨。

  阅读过程中我比较感兴趣的地方有：对专家的知识结构的分析（它提供了学习目标的某种

  描述）、学习的目的是实现有效迁移的理念、对婴幼儿学习能力进行测试的试验、对小白

  鼠的分组实验所显示出的各种行为对大脑生理方面的影响、对有效学习所需具备的几个视

  角等等。

  目前对以下概念仍然比较模糊：“认知”、“元认知”、学习科学中的“建构主义”、思

  维“图式”。

  书的最后附上了一个扩展书目列表，如下：

  “当代教育理论译丛”、“影响力教育理论译丛”、“21世纪人类学习的革命译丛”、“

  今日特殊儿童与教育译丛”、“当前学前教育译丛”。

  题外话：学习科学当然是一个不可或缺的研究领域，不过我认为与学习相关的最重要的事

  情并不在此，因为从书中的论述我们已经可以看出：即使是婴幼儿也可以进行富有成效的

  学习。所以，问题的关键是对阻碍学习进行的心理、环境等方面的研究。书中曾经提到了

  一个悲观的念头：“学校似乎本质上是一种选拔的而不是教育的工具”，相关的评价体系

  不应该过多地放在“升学率”之类的正的一面；也应该对另一端的学生投入足够的关注。

  当然，关于如何有效学习的探讨肯定也会涉及这个方面——比如书中关于非洲裔学生的一

  些研究、比如对负迁移的研究等。其实，就我个人的经验，对于那些在学习方面出现障碍

  的人而言，很多时候，他们仅仅是在一些很显而易见的方面出现问题，一个微小的外界的

  指示和引导就可以让他们摆脱困境。不过，事情也许并不如此简单，希望这方面的研究能

  持续深入地展开吧。