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《剑桥国际英语教程4(学生用书)》专为非英语国家的英语学习者编写，是目前国际上最有影响的综合性英语教程之一，也是剑桥大学出版社在全球销量最大的教材。《剑桥国际英语教程4(学生用书)》采用“交际教学法”，强调在实际交流中培养语言的流利性、灵活性与精确性，它旨在培养综合技能，主要活动内容包括：主题讨论、语法结构、语言功能、词汇扩展和语音训练，给予学生最大限度的实践机会。

剑桥国际英语教程

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书籍介绍

《剑桥国际英语教程4(学生用书)》专为非英语国家的英语学习者编写，是目前国际上最有影响的综合性英语教程之一，也是剑桥大学出版社在全球销量最大的教材。《剑桥国际英语教程4(学生用书)》采用“交际教学法”，强调在实际交流中培养语言的流利性、灵活性与精确性，它旨在培养综合技能，主要活动内容包括：主题讨论、语法结构、语言功能、词汇扩展和语音训练，给予学生最大限度的实践机会。

剑桥国际英语教程

• 作者：test 发布时间：2020-10-20 16:08:45

  没看完

• 作者：牧之 发布时间：2010-09-25 22:16:41

  前50页是废话。从贝尔不等式和对哥本哈根解释的阐释部分开始萌。

• 作者：山月旧 发布时间：2020-12-04 21:07:24

  作者解读过于啰嗦和繁琐了。

• 作者：凌翊 发布时间：2009-12-15 15:35:27

  说实话写得没有传记文学的感觉~~干巴巴的~~

• 作者：玉林 发布时间：2019-09-13 16:53:21

  简单翻阅过，认识未深，也没有什么案例或者说明

• 作者：相期 发布时间：2019-09-13 13:45:57

  冲击力太强，感觉不太舒适。

• 各章简介

  作者：jc.dong 发布时间：2010-08-08 22:02:32

      　第一章

  　　中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯优秀女性的代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显著的特点和优点。《童年》开篇就写得十分精彩。它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”；二、 “父亲的去世和弟弟的降生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”。《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。《童年》可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。

  　　第二章

  　　可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。

  　　第三章

  　　分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊凡是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。

  　　第四章

  　　着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。小说对火灾场面的描写非常精彩。

  　　第五章

  　　可分上、下两篇：一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。两人都是早年丧父的孤儿，都曾跟着母亲沿街乞讨，后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，最后共同挣到目前这种小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。

  　　第六章

  　　写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色，写得有声有色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头砸伤了手，造成了骨折。

  　　第七章

  　　也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。

  　　第八章

  　　也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。小说故意用若明若暗的手法，巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系。

  　　第九章

  　　也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”；小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事，虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。外婆支持“我”和三兄弟的友谊，但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往，甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵，这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。

  　　第十章

  　　写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，过去就是、现在仍然是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景，接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵；最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架，外祖父气得跪在女儿面前，接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭；打了再好，好了再打，一家四口就是这样打发日子！

  　　第十一章

  　　主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止；其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。

  　　第十二章

  　　写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说，家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。

  　　第十三章

  　　写外祖父与外婆分家过日子，写“我”捡破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在写一个“穷”字。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。

  from @百度百科

• 多方位的知识大爆炸

  作者：单衫杏子红 发布时间：2023-07-07 16:16:51

  　　多方位的知识大爆+炸：《中国儿童百科全书》之《地球家园》卷。

  

  　　这是一本已经畅+销了20多年的科普经典，可你不要以为他的知识会过时，20多年间，制作者不时的对它进行修订，如果你能在里面感觉到时代感，那这个时代一定不是过去的时代，而是紧跟现在的时代。

  

  　　与时俱进，知识刷新。

  　　这是一本文图俱佳的科普画册，要知识点有知识点，要画面有画面，除此之外，它还有两个特色也非常值得夸一夸，一个呢，就是它有一个时间轴，合适的时候它会把主角或者主角团细说从头，这是我特别喜欢的一个环节，漫长的岁月、丰富的变化，浓缩的都是精华。

  　　还有一个环节我也非常喜欢，那就是相关链接。我们玩PPT的时候，特喜欢PPT的功能就是可以直接超链接，有时候你说很多话解释都不如甩一个链接。

  　　你可能会问，图书怎么链接呢？很简单呢，这套全书一共四册，某一册的内容和其他册联动的时候，就用那一册的开头文字，再加上页码，你就能够电梯直达。

  

  　　比如说它写“科46，就是《科学技术》一册的第46页，这种超链接，小孩子也能轻松掌握。

  　　这样的四册联动，让孩子有一种知识相通的感觉，这个概念的形成，会让孩子以后的学习变得不死板，我觉得非常重要。

  

  　　这只是一个小小的环节，但是这个环节让孩子学会打破学科壁垒，可以激发孩子的创新思维。

  　　我曾经遇到过一个孩子，怎么都不肯用数学的方法做物理题，结果一个很简单的题，他就是做不出来。当时我看到初二的他，严守着一科一科的界限，整个人都是懵的。这样的孩子，将来放到社会上，怎么能够希望他有知识相互渗透、相互促进的思维方式？

  　　我们首先来看一下这一册的图片，图片的放置很有设计感，并没有规规矩矩四方格子，而是根据不同的内容有不同的表现形式。

  

  　　比如18-19页的“山地”，你都会有立体绘本的错觉。

  　　这一对页一共放了七张图，两张美丽的如同风景图片，让我们充分感受山脉的雄伟和秀丽。一张是美丽的梯田，鬼斧神工，人类的参与令人惊叹。

  　　三张是一个地层的系列演示，地壳的运动仿佛就在你的眼前发生。

  

  　　zui令人惊叹的是19页这张喜马拉雅山脉东端zui高峰南扎巴瓦峰的垂直自然带示意分布图，这张图分为两个部分，一部分突出的是美术，不同高度的不同植被和不同生物巧妙地分布在一张小小的图上，让人一目了然。丰富多彩而不杂乱，这就是美术的功力了。右边部分则是标杆示意图，看着每上升近1千米，植被就会大换血，你不由得感叹山脉的奇异和温度的能力。这就是科普的力量。

  　　在图片的设计中，我还比较喜欢放大和抠图两种设计。

  

  　　比如20~21页的黄土高原专题中，20页谈到了黄土高原的各种不同的地貌，用了三个放大箭头框，分别为小朋友们讲述了什么叫做塬（比较平可耕作的地区），什么叫做峁（像馒头的顶层），什么叫做墚（像柱子一样的长条），这种绘图的方法既能看到这些地方在整个黄土高原中的位置，也能放大看到每一种地貌各自的特点，真的炳如观火。别说小朋友们了，作为看过很多黄土高原小说的我，也是看了这个图之后才会明白《平凡的世界》里孙少安为什么会选择拐峁村建设自己的砖厂了，只有这里才有烧砖的原料啊。

  　　我们再来看一下21页的这个抠图，把安塞腰鼓抠图和摇动放在了一起，动静结合，一朴实一热烈，黄土高原的人文特色呼之欲出。

  　　图片的风格，除了写实的照片和示意图外，还有漫画。

  　　漫画的作用就是“人狠话不多”，主打的就是一个一击到位。

  

  　　比如58~59页的这个《噪音危害和治理》专题，展现噪音的程度，使用的就是一组漫画，通过这些漫画，我们能清晰地感受，我们日常生活中所接触到的声音到底是属于什么范围，哪些是正常发出，哪些属于噪音污染。这一组漫画，虽然主要是为了展现科学知识，但是里面所涉及到的人物都有绘本的画质水平。比如展现小声交谈的时候，两个人都轻轻护住自己的嘴部，身子也贴合的非常近，虽然听不到声音，但是我们也有一种他们发出的声音很小的感觉。

  　　你不要觉得这些细节无足轻重，实际上科学研究表明，细节也是非常影响人的阅读舒+适度的。前一段时间的du教材事件，不就是一个反面的例子吗。

  　　作为一本科普读物，本书的文字部分也称得上言简意赅，清晰到位。

  

  　　我曾经刻意地注意过本书的动词使用，我发现这些词语使用的都很到位，比如146页《花粉和繁育》专题中，制作者就使用了“开裂、散发、传送、借助、辅助、依靠、摇动、扩展、脱落、暴露、深入、粘”等大量的词汇来展现花粉的变化过程，读起来一点都不枯燥。感觉直接把这一段儿拿到小学语文课本里，也不比现在的课文逊色，也值得老师好好分析和讲述一番了。