书虫·牛津英汉双语读物(升级版)二级组套(共3个盒装)(适合初二.初三) 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”是由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社联袂打造的家喻户晓的分级读物品牌，已热销二十余年，销售超亿册。内容为读者耳熟能详的经典文学名著简写本及现代原创故事，语言难度严格控制，词汇、语法高频复现并逐级进阶，从入门级到六级共七个级别，适合小学高年级到大学低年级学生阅读。“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”本次从形式和服务两方面进行升级，为读者提供更舒适的阅读体验，并助力“双减”后中小学生自主学习能力的提升。《书虫升级版·牛津英汉双语读物：二级1》包含11册图书：《爱丽丝漫游奇境记》《哈克贝利·芬恩历险记》《五个孩子和沙精》《坎特维尔古堡》《欧·亨利短篇小说集》《哈姆雷特》《无事生非》《神秘女人——阿加莎·克里斯蒂》《温莎公爵》《消失的信封》和《分享年》。每册读物均配有读前、读中和读后练习，培养学生的预测能力、逻辑思维和批判性思维。扫描外盒封底二维码，即可免费收听音频、查看练习题答案、并进行读后测评（一级一测），适合初二、初三年级学生阅读学习。

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书籍介绍

“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”是由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社联袂打造的家喻户晓的分级读物品牌，已热销二十余年，销售超亿册。内容为读者耳熟能详的经典文学名著简写本及现代原创故事，语言难度严格控制，词汇、语法高频复现并逐级进阶，从入门级到六级共七个级别，适合小学高年级到大学低年级学生阅读。“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”本次从形式和服务两方面进行升级，为读者提供更舒适的阅读体验，并助力“双减”后中小学生自主学习能力的提升。《书虫升级版·牛津英汉双语读物：二级1》包含11册图书：《爱丽丝漫游奇境记》《哈克贝利·芬恩历险记》《五个孩子和沙精》《坎特维尔古堡》《欧·亨利短篇小说集》《哈姆雷特》《无事生非》《神秘女人——阿加莎·克里斯蒂》《温莎公爵》《消失的信封》和《分享年》。每册读物均配有读前、读中和读后练习，培养学生的预测能力、逻辑思维和批判性思维。扫描外盒封底二维码，即可免费收听音频、查看练习题答案、并进行读后测评（一级一测），适合初二、初三年级学生阅读学习。

• 作者：尤里卡 发布时间：2022-09-26 23:36:29

  毫不意外，《斯堪德与独角兽》肯定会被影视化，其版权也高达7位数美金，可见小说的风靡程度。总之，我已经十分期待改编电影会如何呈现小说恢弘壮阔的场面了。

• 作者：胖达叔 发布时间：2020-10-30 16:39:22

  作者提到了清华彭刚领衔的写作课，其实我正在上写作通识，模仿的对象就是清华，学院还专门把清华的老师邀请过来。对我们来说难度太大了，主要是没有清华金贵的专业教学人员编制，所以只能由我们这些教研老师兼职。但是卷毛教授则是我的一道光，可以说他应该是一个豆瓣的深度用户，我们的阅读也有很多的重叠，或者说他的阅读量非常大让我感觉很多书都是我感兴趣的或读过的，这令我感到吃惊，想来他可能是个阅读狂吧。这是一本无论自学还是教学都会颇有益处的书，关键它不但是中文语境（这类书很多都是译著）而且语言十分通俗流畅。

• 作者：废五 发布时间：2012-10-29 19:46:04

  很烂的军事小说，此生不想再看到此人写的书

• 作者：敖喵喵 发布时间：2011-10-31 14:37:37

  大学时候撰稿了两个章的书，也是我参与出版的第一本书

• 作者：丹AI 发布时间：2014-02-04 18:35:35

  一看就是女生+真爱粉写的。很认真也很感人，尤其是序言——谨以此文，献给生他的阳都、养他的襄樊、他深爱的成都，与他永远到不了的渭水那一面的长安。站在渭水边，想起这一句，惆怅不已。

• 作者：沉寂之舟 发布时间：2022-05-20 15:48:50

  一般般，用来复习翻翻，开源博客内容汇总变书，内容也不调整，还是支离破碎的

• 我要毁灭宇宙！

  作者：小狼妈讲故事 发布时间：2018-10-07 17:10:13

  点击我，收听故事

  音乐=Raphaël Beau - Larrons En Foire

  朗读者=小狼妈

  论存在感的重要性

  作者：周不游 发布时间：2020-07-24 09:43:33

  从社会学的角度来看，学校这个小环境其实是对社会这个大环境的模拟，从显性的各种文化知识和技能的学习，到隐性的与人相处的模式、心理的成长甚至两性情感的摸索，都是为今后走出校园，走向社会在做准备。因此，可以毫不夸张地说，一个孩子在学校里经历了什么，这种经历会成为一个无法磨灭的印记，与已经有着成人外貌的孩子如影随形，共伴一生。如何让今天的孩子，明天的成年人成为一个适应各种复杂环境的人，在这个艰难抗争的社会找到自己的位置，更是一个严肃的命题。

  不管是在校园还是在广阔的社会，只要是一个正常有着七情六欲的人，都会有一种潜意识的被认同感，这种心理现在通俗地讲，就是存在感。

  刷存在感，不只是一种调侃，其实表达的，正是我们内心的一种焦虑。人们做的每一件事情、个人在某个特定环境中展现出的方方面面，乃至自己作为一个人，存在于世的价值，都是存在感的题中之意。

  具体到学校这个特定环境，瘦弱的学生如果学习好，被老师夸赞，这就是存在感。学习不好，但是体育好的学生，参加运动会为班级、学校争得了荣誉，这也是存在感。学习不好、也没有任何文体特长的学生，如果长得好看，能够吸引异性的关注，满足自己那点卑微的虚荣，其实也算存在感。哪怕一无是处，但家境优渥，零花钱管够的阔少，时不时能花钱让大家得点小恩小惠，被同学围着大呼感谢小爷，那自然还是存在感。

  存在感可以是物质、精神、潜意识这些大的层面的东西，也可以是一句话、一个眼神、一种氛围。有存在感会被周围的人尊重，这个是非常重要的。如若不然，芸芸众生之中，有些长期被忽视、被嘲笑、被欺凌的人，就会成为一个极端的人，做出反社会、反人类的事情。

  有些聪明的教师，没有让学习好的乖学生担任班长等职务，反而是让一些调皮捣蛋的学生来干，来维持班级秩序。而这种学生大多也不负众望，马上摇身一变，以身作则，还依靠自身那股说一不二的气场，让教室里所有叽叽喳喳的学生忌惮，整个班级立刻变得秩序井然。

  这其实是一种大智慧。让这些无论学习还是别的方面毫无特长的学生找到一个安身立命的位置，获得存在感，他自然就不刻意去破坏秩序，吸引大家的关注，以此来获得存在感了。因为当上班长，管理几十号人，这本身就是极大的存在感了。

  如果学校、全社会不再仅仅关注那些学习好的尖子生，而是放眼所有学生，能够让每个学生都获得属于自己的存在感，真正做到“因材施教”，我相信校园霸凌事件会越来越少，孩子们成长的环境会充满更多阳光。