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中国行政史（00322）下，ISBN：9787513517812，作者：

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书籍介绍

中国行政史（00322）下，ISBN：9787513517812，作者：

• 作者：cavca 发布时间：2015-08-14 19:56:37

  比较晦涩难懂

• 作者：eien99 发布时间：2020-05-03 08:46:59

  作者：群体、3； 装帧开本手感：还可以、3； 画面图像清晰度：有些图还是不错的、3； 印刷字体：稍小字体、3； 内容：还行、3； 厚度：稍薄、3； 价格：合适、3；总体还行

• 作者：大板栗 发布时间：2013-08-24 22:10:37

  在看这本书的过程中，其实有挺多的名词解释不是很明白。但是但从内容来看，用充足的营养来保持你的健康，自己是非常的同意。一年前开始注意身体，每次感冒什么的都尽量不吃药了，是药三分毒。从以前感冒需要吃药，到后来的感冒就补充维生素c，到现在保持着每天至少吃3样不同的水果来补充营养，感冒基本上很少来找我了。再加上适量的运动，感觉整个人轻了很多，心情会很愉快。此书作为一本普及版，内容并不是很枯燥，里面关于营养学的知识也可以进行深究。

• 作者：Eric 发布时间：2022-12-17 12:59:44

  佩服敢报考这科的人，枯燥无味，怎么学得下去？

• 作者：令狐李穆 发布时间：2015-12-30 10:02:15

  剧情刚展开就结束了，期待第2册

• 作者：鱼皮 发布时间：2023-01-29 20:09:16

  非常可爱且专业的一本动物园相关科普读物～比如人类吃的水果并不适合金刚猩猩，还有人类几乎是所有动物的天敌（书中提到的是除了企鹅和考拉，也许是他们有其他的天敌需要担心……）真的太精准了。

• 我不认识你，不跟你走！

  作者：莫妮卡 发布时间：2019-08-15 17:29:23

  在孩子的眼里认识和熟悉到底是怎样界定的，当爸爸妈妈都不在时，可以跟着谁走？

  这让我想起了在一年前发生在上海的真实事件，奶奶在小区花园里遛娃时，经常有个阿姨过来逗小孙子，渐渐的大家熟络起来。

  有一天奶奶有急事出去，于是拜托阿姨帮忙看半小时孩子，结果阿姨把孩子抱走了。

  还好上海警方给力，根据天眼很快找到了孩子！

  否则三个家庭将一生不得安宁！

  对于爷爷奶奶来说，尚且很难辨别熟悉与认识，更何况对于孩子呢？

  那我们要怎么办呢？

  绘本帮帮忙！

  《我不跟你走！》中，爸爸妈妈写给露露一个清单，可以跟谁走，能够走到哪里，这样孩子就不会迷惑啦。

  

  我们可以学习起来哦！

  在小朋友的世界里是如何界定认识与不认识界限呢？

  对于刚上幼儿园我们一定要给孩子设定这样一个清单，哪些人是我可以跟着走的？哪些人是我可以跟着回家睡觉的，哪些人只有在爸爸妈妈都在的前提下，我才能跟他在一起玩，甚至有些人我还要装作不认识呢。

  就像绘本里的露露是一样的，妈妈给她设定了一个清单，只可以跟着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶姑和哥哥一起走。

  

  其他人，即使你知道他家的小狗叫什么名字，即使每天跟她见面，你依然不可以跟他走。

  当然也有的叔叔会因此而生气，我明明好意给你撑把伞，你却躲得我远远的，也许这个叔叔没有孩子，也许这个叔叔真的好心却忘记了界限感。

  孩子的安全远比对方的舒适感重要，所以即使对方是生气了，也要坚持，“我就是不跟你走。”

  你有曾在家里跟孩子探讨过这样的话题吗？

  如果有一天你真的要下班晚了需要委托别人去接，你会委托谁呢？这样的边界到底应该怎样跟孩子设定呢？

  请你也给孩子留个小清单，告诉他谁是绝对绝对可以信任的，而有些人必须要在你的眼前和相处才可以。

  孩子的安全一旦发生问题，那相对是一个家庭甚至是三个家庭毁灭性的打击，如何避免这样的事物，我们要让孩子，让家长，让爷爷奶奶看到这样的风险。

  所以我总是三令五申的跟爷爷奶奶说，不要将孩子交给别人，哪怕你天天见面的朋友也不行。

  孩子的安全大于一切。

• 艺术科普书与通识教育

  作者：dangle 发布时间：2020-06-28 00:57:22

  通识教育真正的目的是什么？百度告诉我，这种教育的目标是「在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。」那么所谓的不同人群是什么？在当下这个时代，也许可以聚焦于由网络产生的信息茧房效应，在「个人喜好」「算法推荐」等等规则之下，同类或相关信息就像人类通过进食而堆积在体内的农药一样产生了聚集效应。逐渐地人群与人群之间区分越来越大，互相理解甚至互相尊重都成了荒诞。

  这个现象在一个人身上也成立，理解和思考的过程被剥夺，碎片化的小小欢愉被五秒的视频覆盖，人们的脑神经就像跳踢踏舞一样在一个又一个五秒里辗转反侧。自我被悬置了，人们丢失了通向自我的路。

  我们每个人都处于生活之中，每个人主动选择了自己的生活，并为它赋予了不同意义。

  当下有无数的「生活方式」：商家用「生活方式」的概念来兜售商品，人群用「生活方式」来区分异己。让我们将这个词祛魅，其实就是一个人思考或行为的倾向，某人如何看“世界”，又如何看“自己”，把这些“赋予意义的方式”汇集起来的概念就可以理解为生活方式。从狭义上来讲可以理解为性格；从广义上来说，这个词甚至包含了某人的世界观或人生观。不同的「生活方式」就是给事物赋予了不同的价值。

  那么通识教育为什么可以成为互为异端人群的通行证？成为自我理解的道路？绝不仅仅是因为知识面的扩展增加了共同话题的交集或是成了人肉百科全书。举个例子，知晓同一件历史事件，知晓对同一历史事件的相似描述，拥有对同一历史事件的态度，是决然不同的三个层面。接受更广泛的通识教育可以让自己不被分类，在还没想个明白的时候，就被推上一个个螺丝钉岗位。

  通识教育的意义在于，你会在吸收大量知识的同时，会开始试着思考这个世界是如何被分类的，别人如何看待这个分类方式，自己能不能有别的分类方式。读书读的是如何观察世界的方式，作者写作的背景和内容的关联性，学习他人的思路和逻辑。如果只看到知识点，那读的再多也是无用，你不可能比搜索引擎知道更多的信息。你需要通过大量的阅读，借他人之言，形成自己解读世界的方式和眼光。

  主体与客体的互动在此时在真正具有意义，而不是宛如过客一般的文字从眼里脑中走了个过场。此时你才真正的参与了人类的故事，自己的故事。

  此时，你会明白自己思考的原点是什么，别人为何会有和自己不一样的想法。互相尊重不再是一句口号，而是有切实依据的方法论。

  那么通识教育的重点和难点在于哪里呢，私以为是让人持续地体会到获取知识和思索的愉悦感。绝不是知识本身是有趣的，更不仅仅是叙述事物的方式是有趣的。而是让人对这件事上瘾，让他发现，除了阅读或其他高智识活动以外，没有任何途径能让人获得如此餍足和飘飘然的愉悦感。

  兴趣就培养起来了，这才是教育。

  对于艺术通识教育来说，就进入更复杂的一个情况了。对于艺术能不能被教授，就有很多争论。不过有一个较为稳妥的方式，那就是告诉你，人们到现在为止是如何看待和分类艺术的。历史上有那些在创作技法上有突破性的作品，影响人们看待世界方式的作品，有特殊历史地位的作品。

  其实这本书就比较好的做到了这一点，对普通读者来说，就是一个全景式的现代艺术科普书，对于较为专业的读者来说，就是一本现代艺术速查手册。它按照不同时期的艺术运动，名作，主题，技法四个维度对较为公认的现代艺术历史进行了梳理，在每一页的下面都会有相关索引的跳转页码，方便随时查验和交叉阅读，对于刚入门的读者来说是很友好的，既通过重复加深了印象，又可以形成一个思维导图。

  其实我看书一般不看引言或是序之类的部分，单这本书的引言很重要。它告诉了你一些关于「分类」的背景知识，我认为是认识艺术和谈论艺术的重要前提，往往都会被人忽略的重要前提。且全文叙述平实，没有什么哗众取宠的奇诡描写或是强行娱乐化的痕迹，只是呈现客观，然后交由读者自己判断。这是作为一本通识书籍最基本的品格。（虽然现在很多书为了能卖出去都做不到这一点）

  最后吐槽一下装帧，不知道是外壳选的太硬挺还是胶水没选好，看了一本就已经完美分裂了2333