军队文职2024 军队文职管理学 中公2024军队文职人员招聘考试 管理学+管理学考前冲刺试卷（套装2本） 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《中公版·2024军队文职人员招聘考试专业辅导教材：管理学》严格依据军队文职人员招聘考试管理学大纲与真题编写。本书共包含六篇内容，分别是管理学基础、组织行为学、人力资源管理、公共事业管理、行政伦理学、公文写作。本书基本涵盖了军队文职管理学考试所含内容，内容广泛。全书条理清晰、结构严谨，能够为考生实现科学备考提供帮助。本书对于报考军队文职管理学考试的考生而言具有一定的普适性。《中公版·2024军队文职人员招聘考试专业辅导教材：管理学考前冲刺试卷》共包含4套真题 4套考前冲刺试卷，题型涉及单项选择题、多项选择题、案例分析题、综合应用题、公文拟制题，适用于报考军队文职人员招聘考试的考生。

篇管理学基础考情解读

章管理概述

考点1管理的内涵

考点2管理思想的发展及其演变

考点3中国传统管理思想

考点4管理者的层次与基本技能

考点5管理与环境

第二章计划与决策

考点1计划的基础知识

考点2计划工作的程序与方法

考点3目标管理

考点4决策的内涵和模式

第三章组织

考点1组织的概念与特征

考点2组织结构的基本类型

考点3组织设计的基本要素

第四章领导与激励

考点1领导的概念与本质

考点2代表性的领导理论

考点3激励的内涵

考点4代表性的激励理论

第五章沟通

考点1沟通的内涵

考点2沟通的过程与方式

考点3自我沟通、人际沟通与组织沟通

第六章控制

考点1控制的概念和意义

考点2控制的类型

考点3控制工作过程

考点4影响控制有效性的因素

第二篇组织行为学考情解读

章理论与方法

考点1组织行为学概念与特征

考点2组织行为学的发展历史

第二章个体行为与组织激励

考点1管理中的个体差异分析

考点2社会知觉、归因与多样性管理

考点3组织中个体行为的变化

考点4组织的激励

第三章群体行为与团队管理

考点1群体的概念与特征

考点2群体的类型与功能

考点3群体行为与群体结构

考点4团队与团队管理

考点5组织中的权力政治与冲突管理

第四章组织文化与组织变革发展

考点1组织文化

考点2组织变革的动力与阻力

考点3组织变革的类型

考点4组织发展的特征与进程

第三篇人力资源管理考情解读

章人力资源管理概述与人力资源招聘

考点1人力资源管理概述

考点2人力资源招聘

考点3人员素质测评

第二章人力资源配置与流动

考点1人力资源配置

考点2人力资源流动

第三章人力资源培训与开发

考点1人力资源培训

考点2人力资源开发

第四章人力资源考评与薪酬

考点1人力资源绩效考评

考点2人力资源薪酬

第四篇公共事业管理考情解读

章公共事业管理基础

考点1公共事业管理概述

考点2公共事业管理的体制

第二章公共事业分类管理

考点1科技事业管理

考点2教育事业管理

考点3文化事业管理

考点4卫生事业管理

考点5体育事业管理

第三章公共危机管理

考点1公共危机管理概述

考点2突发性公共事件的管理

考点3公共危机的社会管理

第五篇行政伦理学考情解读

章行政伦理学概述

考点1行政伦理学基本理论

考点2行政伦理学相关的道德理论

第二章行政理性

考点1行政理性的基本内涵

考点2行政理性的限度

第三章行政正义和行政自由裁量

考点1行政正义

考点2行政自由裁量

第四章行政忠诚和行政责任

考点1行政忠诚

考点2行政责任

第五章行政腐败与廉政、善政

考点1行政腐败

考点2廉政与善政

第六篇公文写作考情解读

章公文写作概述

考点1党政公文的定义、作用、特点和分类

考点2党政公文的行文规则和拟制

考点3公文格式

考点4公文处理

第二章法定公文写作

考点1命令（令）

考点2决定

考点3通知

考点4报告

考点5请示

考点6批复

考点7通报

考点8公告

考点9函

考点10纪要

考点11决议

考点12通告2022年军队文职人员招聘考试专业科目管理学考试试卷

2021年军队文职人员招聘考试专业科目管理学考试试卷

2020年军队文职人员招聘考试专业科目管理学考试试卷

2019年军队文职人员招聘考试专业科目管理学考试试卷

军队文职人员招聘考试管理学·考前冲刺试卷（一）

军队文职人员招聘考试管理学·考前冲刺试卷（二）

军队文职人员招聘考试管理学·考前冲刺试卷（三）

军队文职人员招聘考试管理学·考前冲刺试卷（四）

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　　　　管理学基础在军队文职管理学考试中是必考内容，考查占比为15%~32%，占比较高。其在客观题与主观题中皆有考查，主要以单项选择题、多项选择题和案例分析题的形式出现。

　　　　本篇各章内容在2019—2022年军队文职管理学考试中的具体考查题量和高频考点如下表所示：章年份考查题量高频考点管理概述2019年7道2020年1道2021年5道2022年5道管理的内涵（6道）

　　　　管理思想的发展及其演变（6道）计划与决策2019年2道2020年3道2021年4道2022年5道计划的基础知识（3道）

　　　　目标管理（4道）

　　　　决策的内涵和模式（4道）组织2019年0道2020年1道2021年6道2022年4道组织结构的基本类型（7道）

　　　　组织设计的基本要素（4道）领导与激励2019年3道2020年3道2021年2道2022年3道代表性的领导理论（3道）

　　　　代表性的激励理论（8道）沟通2019年0道2020年3道2021年1道2022年2道沟通的内涵（3道）控制2019年0道2020年0道2021年4道2022年1道注：表格中的“空白”表示该内容不适用。

　　　　本篇主要测查考生对管理学的基本概念、基本原理、基本方法以及对管理基本职能的理解、掌握及运用能力，要求考生能够运用这些基本原理和基本方法认识、分析和解决实际问题。考试中，本篇内容整体难度不大，多为直接考查，考生需要熟记相关内容才能准确作答。

　　　　此外，本书对正文中所考查过的考点逐一进行了年份的标记，以突出重点，考生要多加关注。章管理概述

　　　　考点1管理的内涵一、管理的概念管理就是管理者在一定的环境下，为了实现特定的组织目标，动员和运用有效资源而进行的计划、组织、领导、控制等社会活动。

　　　　这一表述包含了以下几层含义：

　　　　（1）管理是由管理者引导的活动。管理者构成了管理活动的主体。要提高组织管理水平，关键在于提高组织中管理者的素质。

　　　　（2）管理是在一定的环境条件下进行的。

　　　　（3）管理是为了实现组织目标。组织目标是管理的出发点和归宿。

　　　　（4）管理需要有效地动员和配置资源。

　　　　（5）管理的基本职能，包括计划、组织、领导、控制等。

　　　　（6）管理是一种社会实践活动。

　　　　管理的要素包括管理目标、管理主体、管理客体、管理方法、管理环境。

　　　　管理的四项基本原理为系统原理、人本原理、责任原理和适度原理，具体内容如下表所示：基本原理具体内容系统原理主张运用系统的观点、理论和方法对管理活动进行系统分析，以达到管理的优化目标。“五行不定，输得干干净净”，说明管理活动必须坚持系统原理人本原理指以人为主体的管理思想，主要观点包括：①职工是企业的主体；②职工参与是有效管理的关键；③使人性得到完美的发展是现代管理的核心；④服务于人是管理的根本目的责任原理主张在管理过程中要明确人的职责适度原理要求管理者在处理组织内部各种矛盾、协调各种关系时把握好度的问题

　　　　（2022·单选）军事活动是一种管理活动。刘伯承元帅曾经说“五行不定，输得干干净净”，说明管理活动必须坚持（）。

　　　　A人本原理B责任原理C适度原理D系统原理

　　　　解析：题干中的“五行”是指任务、我情、敌情、时间、地形，这些因素是打仗的基础，也是夺取战场胜利的关键。这些因素是相互联系、不可或缺的，是系统的。这说明管理活动必须坚持系统原理。故本题选D。

　　　　二、管理的性质（一）管理具有二重性1管理的二重性首先是指管理的自然属性和社会属性管理具有二重性：一是与生产力、社会化大生产相联系，通过“组织劳动”表现出来的管理的自然属性；二是与生产关系、社会制度相联系，通过“指挥、监督劳动”表现出来的管理的社会属性。

　　　　从管理的自然属性看，管理是通过组织生产力、协作劳动，使生产过程联系为一个统一整体所必需的活动，是任何一种结合的生产活动中都必须进行的活动。从管理的社会属性看，管理又是与生产关系相联系的“指挥、监督劳动”的活动，是管理执行者维护和巩固生产关系，实现特定生产或业务活动目标的一种职能。

　　　　（单选）“管理体现生产资料所有者指挥、监督劳动的意志，同生产关系、社会制度相联系。”这指的是管理的（）。

　　　　A技术属性B人文属性

　　　　C自然属性D社会属性

　　　　解析：管理具有二重性，一是与生产力、社会化大生产相联系，通过“组织劳动”表现出来的管理的自然属性；二是与生产关系、社会制度相联系，通过“指挥、监督劳动”表现出来的管理的社会属性。故本题选D。

　　　　2管理的二重性也指管理工作既有科学性又有艺术性

　　　　一方面，管理是一门科学，是在总结管理工作的客观规律的基础上形成的、用以指导人们从事管理实践的活动。管理工作不能仅仅依赖运气或经验，掌握系统化的、科学的管理知识，有助于对组织中存在的管理问题提出正确可行的解决办法。

　　　　另一方面，管理还只是一门不精确的科学，是正在发展中的科学。管理是人的活动，由于人的活动的复杂性，管理学并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案，只能提供给管理者管理的理论原则和基本方法。为解决问题、实现组织目标，管理者务必要结合实际，具体问题具体分析，这就体现着管理的艺术性。因此，管理又是一门艺术。管理的艺术性还体现在它是一种创造性的活动，正是管理者有声有色的创造，才推动了社会的发展和进步。

　　　　管理是科学性和艺术性的有机统一。管理者既要善于利用系统化知识，又要善于发挥创造性。

　　　　（二）管理具有目标性

　　　　管理的目标一般是特定组织和群体中的全体成员共同认同的目标，不是管理者或者组织成员的个人目标，是特定组织和群体成员目标的共同部分，而不包括他们之间的不同部分。

　　　　管理目标具有多元价值性。管理目标往往在一个总体目标之下，包含着众多分目标。按实现时间的不同，管理目标又分为近期目标和中长期目标。

　　　　管理目标需要有一定的弹性。管理目标在制定和实施过程中既要具有先导性，又要具有可实现性，同时随着时间的推移和环境条件的变化，也常常需要进行必要的调整和变动。

　　　　管理的目标性使得管理具有明确的活动和资源配置方向，具有激励被管理者的积极性、增强其责任感的功能，具有创造和谐管理环境的作用，可以为管理者有效地检测管理绩效提供依据。

　　　　（三）管理具有组织性

　　　　组织是特定的社会成员为了共同的目标、按照特定的规则组成的集合。管理是组织的机能，是组织存在和发展的必要因素。管理与组织的这种密切关系，决定了管理具有组织性。

　　　　管理的组织性表现在：①管理的目标与组织的目标具有同一性；②管理必须以组织作为其实施的载体和依托；③管理必须以组织的合理构建作为其有效实施的重要前提和基本职能；④管理活动受到组织规则和规范的制约，必须按照组织法定的程序进行。

　　　　管理的组织性使得管理可以迅速有效地集合起所需资源，形成管理的组织力量；使得管理者能够限度地贯彻组织的目标和管理实施方案；使得管理能够按照有序和规范的途径运行。因此，组织在管理中起到关键枢纽作用，构成了管理的核心要素。

　　　　（四）管理具有创新性

　　　　管理本质上具有不断创新的特性，“管理的特点就是变革——迅速的、不断的、根本的变革”。

　　　　随着生产力的发展和社会的进步，管理活动面临的物质、社会、制度和文化等环境条件会不断发生变化，这些变化和发展会对管理活动的目标和方式不断提出新的要求，从而促使管理不断创新。

　　　　三、管理的职能（一）计划计划是指在一定时间内，对组织的预期目标和行动方案所做出的选择和具体安排。简单地说，计划涵盖了组织的目标和实现目标的途径，它是一切管理活动的前提，可以说离开了计划，其他管理职能就无法行使。

　　　　有效的计划不仅为组织指明了发展的目标和方向，统一了组织的思想，也为组织制订行动步骤提供了衡量的基点。它是名副其实的管理职能。

　　　　（二）组织

　　　　组织的职能在于保持完成计划所必需的活动的连贯性和协调性，保证活动系统内部过程发展的平衡并给予调整。组织职能的任务是设计和维持一种职务结构，使人们明确自己在集体中的位置，了解自己在相互协调中应起的作用，自觉地为实现集体目标有效地工作。组织是从事管理活动的载体，包括对组织结构和组织行为的分析和研究。组织的职能及其具体说明如下表所示：

　　　　职能具体说明组织设计包括组织结构、部门与岗位设置及其相互关系人员配备根据各种岗位活动的需要，解决好人员选聘、考核、培训等问题，确保将合适的人选安置在各级组织结构适当的工作岗位上，使适当的工作由适当的人承担组织运行根据业务活动与环境的变化，维持组织的正常运转，处理好组织中的各种关系，并研究和实施组织结构的调整和变革（三）领导

　　　　领导是指在组织确立之后，各级管理者利用组织赋予的权力和自身的影响力，指导和影响组织成员为实现组织目标做出努力和贡献的过程与艺术。有效的领导工作是组织任务完成的关键因素，在日常的管理活动中发挥着指挥、协调、监督、相互沟通以及激励员工等必不可少的作用。领导是指挥、引导活动者的实际工作，使之顺利实现共同目标的过程。它直接涉及管理者和管理对象之间的关系。

　　　　（四）控制

　　　　控制是指为了确保系统按预期目标运作，对其发展不断地调整和施加影响的过程。管理控制手段虽然多种多样，但其目的都在于使组织适应环境的变化，限制偏差的累积，以保证计划目标的实现，或根据客观环境的变化，适时地做出调整。

　　　　管理活动的控制职能是对管理客体的工作进行评估和调节，以确保集体的目标及为此而拟订的计划得以实现。在管理活动中，一旦决策方案、活动计划通过组织付诸实施，就需要立即对活动加以控制。它通过监督，衡量计划执行的进度，揭示计划执行中的偏差，找出偏差的部位、性质和原因，并采取积极措施加以调节；或者把不符合要求的活动拉回到正常的轨道上来，使之按照原来的决策和计划发展；或者重新决策，修正计划。因此，控制工作的职能在很大程度上是使管理工作成为一个闭环系统。

　　　　（多选）一艘船要顺利行驶到目的地，船长的角色职能包括：设计方向的领航员、实际控制方向的舵手、轮船的设计者或选用者，以及全体船员形成支持、参与和沟通关系的促进者。这些职能就是管理中的（）。

　　　　A计划B控制

　　　　C组织D领导

　　　　E协调

　　　　解析：计划即设计方

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• 作者：謐辻 发布时间：2019-10-19 21:31:37

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• 作者：口袋小伙伴 发布时间：2023-10-10 16:07:53

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• 作者：哀骀它 发布时间：2018-08-23 21:32:29

  提到的鼓浪屿观复馆2018年年初无意中还闯入过一次…

• 作者：多肉钵植 发布时间：2020-12-08 22:05:08

  新华社的好社长 穆老头儿 永远怀念您

• 作者：浴神 发布时间：2016-03-21 00:11:42

  网络小说的毛病都有。

• 我不把它当做儿童文学，并且失望了

  作者：X 发布时间：2020-03-10 02:22:42

  小时候读的话一定是三星，扣掉的一星是，场景描写过多（而且并不那么精妙得让人拍手叫绝），小学六年级能看《荆棘鸟》了也看不下去这本，20多页就弃了。（小学的原话是：感觉他在堆砌辞藻）还有一星扣在 （假设我耐着性子读完了）为什么青铜和葵花之间只是兄妹呢（至少我那个时候是希望男孩和女孩都可以在一起的）（当然这是个人喜好问题）。

  现在评分三星。

  提前声明，并没有把这本书当做“只写给孩子读的书”。其实关于这书的定位我觉得挺尴尬的，虽然我很反对把孩子当做“幼稚”，认为只能理解“花猫小狗”一类情节的所谓“儿童文学”，但我也很怀疑即使是天资聪颖的孩子们能不能接受《青铜葵花》的诸多细致的描写。从这个角度上，《青铜葵花》似乎是写给所有人的，但是站在成人的视角上，它的瑕疵又太多。《青铜葵花》因为是儿童文学，才成为经典，但若以统称的文学来看待，则又显功力不足。

  一星扣在人物塑造。我想，纯真的人不等于缺少侧面。但是，青铜葵花嘎鱼等几个还算重要的角色之外，其他人的塑造其实是乏力的，甚至有点脱节。比如本性善良淳朴的大麦地人却偏要嘲笑青铜的哑巴。葵花爸爸疼爱葵花的地方真真让我看出了奇怪的感觉。想描写男孩的特别而安排他喜欢孤独地思考，做让人看不懂的事情，在田野上奔跑，都没问题，别的小说里也有类似的桥段，但这个青铜却被写的来像是有点傻。好吧你也可以说我吹毛求疵，但我的感觉就是，大麦地是漂浮的，没有根据的。

  这里就要说到《边城》。我觉得边城也意在营造美好纯真，虽然二者的用力点不一样，但客观效果上看，我觉得边城是有根的，它不是凭空飞来的，也不像臆想的。这是作家笔力的体现。

  扣一星在情节上。有些情节让我觉得很奇怪。比如让葵花坐在石头上像被人挑菜一样领走。村长让人们在闹饥荒的时候扯开嗓门唱歌的情节，假使是在《白鹿原》这样的小说中加上充分的叙述和铺垫之后，是自然甚至令人震撼的，但在这部纯爱小说里却显得突兀而奇怪（挺直腰板我很好理解）。奶奶在蝗灾之年换了金戒指买小袋米本来是感人的，但当时不是缺钱而是缺粮啊，这个逻辑之下，哪怕还有别的解释也大大削弱了感动部分。青铜放掉了嘎鱼送给奶奶（也是补偿之前的误会）的一只鸭子的情节也很迷，奶奶要死了，况且我也没看出这有什么必要…（误会解开了两家和解了）。

  除了一些硬伤可能是没考虑到或者另有安排吧，我觉得还有一个大问题在于，整部小说读下来，该纯美该心酸该感动该喜悦的地方都有，但我觉得安排的痕迹很明显。有时候很明显地知道自己是在看小说，台上的演员在演戏，故事有剧本。我并不认为这是一部堪称经典的小说应该呈现的质感。情节有点程式化，（还有追寻画稿落水而亡的情节）（好似关于某个古人死因的传闻中也有类似说法），像是习作。情节和唯美的名称结合以后，的确很适合进入教材，但是孩子们是会只满足教材的孩子们吗？如果《青铜葵花》不想被定格，那它必然是火候不够的。

  扣一颗在语言。《青铜葵花》中有精妙的句子，但却想灵光乍现。这与这种句子的数量多少无关，而是整个语言的气质，整个小说的语言呈现。这些好句子一阵一阵的，灵气就像没有散开一样，只纠结在某一段或某一句，离了这部分，换了个朴实无华的表达，就没有灵气了。但灵气和文笔并不必要附着于精巧的句子。“她觉得自己应该哭，就又哭了起来”这样的句子我在小学见过太多次，以至于再见它，我就自动识别了它的上下文语言能力阶段定位。还有就是扎堆一样的景物描写（前10多页） 真的把小时候的我逼走了，我当时试了三次重头开始看，都没能看下去。如果你认为这是孩子喜欢情节的特性所致，那么不如拿它与《长恨歌》比较，后者开篇也是大段大段的描写和叙述，但看起来却未曾令人厌倦，反而是读完情节之后还忍不住回头再读。好，如果你要拿《青铜葵花》只是一本儿童小说，那么我无话可说。但我从不认为儿童文学就是思维简单或可以粗线条一点，所以或许这次严格要求了一些吧。

  整个故事还是挺好的。也有很多催泪或闪光的地方，此处不一一举例。虽然描写苦难，但《青铜》不够深刻（不过可能是刚好可以让孩子承受的水平）。它就在（典型的）儿童定位和成人定位之间游离，处在高不成低不就的状态，我自己的感受是，它让我读出了“作者创作”的痕迹。青铜和葵花是被写出来的，而不是自然地生长在那里的。

  这其实是我挺惋惜也挺失望的地方。

• 杨先生的微光

  作者：倾耳 发布时间：2022-01-11 23:34:48