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基本信息

商品名称： 如何培养孩子的社会能力-II

出版社： 北京联合出版公司

出版时间：2018-02-01

作者：默娜.B.舒尔

译者：刘荣杰

开本： 16开

定价： 35.00

页数：

印次： 1

ISBN号：9787559615312

商品类型：图书

版次： 1 内容提要

本书是一部J具特色的家庭教育图书，在本书中，默娜·B.舒尔博士介绍了将“我能解决问题”法运用于8-12岁孩子的具体方法。8-12岁，是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个J好契机——教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在学习上，为中学生活做好准备。

目录

前言

引言

第1章 行为不同的孩子思维不同

在8～12岁这个阶段，孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且，各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面，孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长，而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……

“我能解决问题”技能之一：理解别人的感受和看法/

“我能解决问题”技能之二：理解别人的动机/

“我能解决问题”技能之三：找到可替代的解决方法/

“我能解决问题”技能之四：考虑后果/

“我能解决问题”技能之五：分步计划/

“我能解决问题”技能的实际应用/

能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法?/

第2章 四种养育风格

当父母想改变孩子行为的时候，他们会怎么说呢？在多年的观察和研究之后，我得出的结论是，父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一：运用权威，给孩子建议，或进行解释。

权威法/

建议法/

解释法/

解决问题法/

第3章 我有什么感受?你有什么感受?

了解人们对于事情的感受，对于解决日常生活中经常出现的问题非常重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧，我们B须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法，就是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……

孩子怎样看待情感？/

谁应该参加？/

学会“解决问题法”/

·什么时候开始学？

·如何谈论情感字词？

·“担心”和“宽慰”

·“同情”和“共情”

·“不耐烦”和“失望”

·其他情感字词：“孤独”“嫉妒”“尴尬”

·不同的人，对同一件事情有不同的感受

·对同一件事有不同的感受

游戏和活动/

·模仿电视抢答游戏

·索引卡片

·填写卡通气球

·编情感故事

情感字词在现实生活中的运用/

有关情感字词的另外一些小对话/

小结/

第4章 有人在听吗？

我们往往认为听是理所当然的。然而，我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果，我们就无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么，或者我们在对别人说什么，我们就不知道问题所在，以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……

教孩子学会听/

为什么要倾听？/

·避免得出错误的结论

在现实生活中获取完整信息/

·了解别人的需要

·注意重要的线索

在现实生活中/

运用解决问题法：现实生活中的“我能解决问题”对话/

小结/

第5章 事情总是如表面那样吗?

经常出现的情况是，事情并不总是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不准确的结论时，就会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到全部事实，而且有时候过去了很久之后仍然如此……

某一时段的行为：“他为什么那么做？”/

·收集足够的信息

·解读可见线索

·解读可见线索的活动

·实际生活中的某一时刻的行为

长期的一惯行为：“为什么他会那样？”/

·理解一惯行为的活动

·现实生活中的一惯行为

小结/

第6章 要想解决这个问题，我还能怎么做？

寻找多种解决问题的办法

社会能力强、情商高的孩子，能够想出不同的办法来解决问题，而不是做出冲动的反应，或者在第一次尝试失败后就放弃……

学会思考多种解决问题的办法/

·在虚构的情境中运用多种解决办法

在现实生活中/

·孩子与孩子之间的问题

·孩子与父母之间的问题

小结/

第7章 接下来会发生什么？

学会考虑后果

不要告诉孩子做什么、不做什么或者为什么这样做或那样做——孩子自己能够学会思考……但是，除了问“我还能做什么？”之外，同样重要的是问“如果我那样做，接下来可能会怎么样？”我们要帮助孩子们学会关注各种情感，还要学会考虑自己的行为所造成的其他可能后果……

学会考虑行为的后果/

·思考需要时间

·虚构人物的行为所造成的后果

和父母们谈谈后果/

在现实生活中/

·孩子们之间的问题

·兄弟姐妹之间的问题

·父母和孩子之间的问题

作者简介

默娜·B.舒尔博士（Myrna B.Shure Ph.D.）

博士，儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克（George Spivack）一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项G家J大奖：一项美国心理健康协会大奖（1982年）、三项美国心理学协会大奖（1984年、1986年、1994年）。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。她根据这些研究出版的《如何培养孩子的社会能力》（Raising a Thinking Child）一书，是全美畅销书，并获得美国“家长的选择”图书奖。

在本书中，舒尔博士详细、具体地介绍了将“我能解决问题”法运用于8~12岁孩子的方法和效果。

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编辑推荐

编辑推荐

★教8~12岁孩子学会解决冲突和与人相处的技巧；；

★全美畅销书《如何培养孩子的社会能力》作者的又一部力作；

★培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子。

适读对象：父母、老师

书籍介绍

【编辑推荐】

★教8~12岁孩子学会解决冲突和与人相处的技巧；；

★全美畅销书《如何培养孩子的社会能力》作者的又一部力作；

★培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子。

适读对象：父母、老师

【内容简介】

本书是一部极具特色的家庭教育图书，在本书中，默娜•B.舒尔博士介绍了将“我能解决问题”法运用于8-12岁孩子的具体方法。8-12岁，是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个极好契机——教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在学习上，为中学生活做好准备。

• 作者：骇客辉 发布时间：2021-10-19 07:14:38

  看第一本即可道理一样，本书只是针对大一点的孩子。

• 作者：jerry_xing 发布时间：2013-01-06 18:52:55

  较差，实在对作者的地理，文化知识感到汗颜，茶马古道 是什么 都没有搞清楚！！！

• 作者：桑当斯 发布时间：2010-05-03 17:06:35

  看见奥托就冲动，又耍脱一张红票子

• 作者：潘允嫒 发布时间：2018-08-16 21:36:25

  ICPS方案

• 作者：边角料 发布时间：2022-10-07 17:51:19

  记录，备参考

• 作者：EW 发布时间：2022-09-24 23:53:45

  有时候问题比答案更重要。这本书中对于宇宙提出了30个具有启发性的问题，并提供了尽可能简明易懂的答复。许多问题都没有唯一的答案，仍然值得探讨，这才是最有趣的。

• 不能说是特别解密的档案

  作者：卡住窄门的小苗 发布时间：2012-03-12 11:01:30

  大量档案翻译自NIE自己发行的公开材料，这材料的原文在NIE自己的网站上就能免费看到，也可以任意下载，是原始文件的扫描，名称是《Tracking the Dragon: National Intelligence Estimates on China During the Era of Mao, 1948-1976》，似乎没有版权。

  外交史研究总是受限制于某些政府某些机构想要你看到什么，你看不透，却也不得不看。

• 材料与线索

  作者：平中要 发布时间：2017-03-12 21:24:17

  作者对于普通法的理解，即使是从历史的角度出发，其论证仍旧薄弱。这不禁让我在想一个问题，就是，如果不使用演化论的进路，是否可以找到一条对普通法进行有效观察的路径？当然，不是说没有可以选择的路径，但是，在审慎权衡之后，还是觉得演化论的立场对于普通法的诸多现象，提供的解释要优于其他的框架。

  这部书更像是基于某一特定的学术环境下的理论产物，也就是说，只有在那个特定的环境下，它才具有意义，而不具备或者说很少具有挪移出来的价值。甚至，对于一个想要大略掌握普通法精神的读者来说，这都不是一本值得推荐的读物。不能说作者对普通法的理解是错误的，而只能说，作者的出发点就决定了，他对普通法的理解必然停留在表面而无法深入肌理。普通法是什么？简单地说，就是哈耶克所谓的“自生自发秩序”，普通法依靠判例和法官造法形成一种类似自发生长的法律体系，这种法律体系有别于大陆法的本质就在于，普通法免于武断权力的干涉，而只使用最经济的方式实现自我进化。这也就是日耳曼-英格兰向今天世界贡献的最为独特且最为重要的文明形式，应该说，我们今天的世界的主体框架，就是由日耳曼到英格兰再到美利坚这一历史进程所塑造的。任何反对或回避这一文明结构的解释，无不处于主流文明的边缘或外围地带。这尤其不利于处于这些位置上的读者。

  仅就这部书来说，其提供的材料倒是可以供读者使用，但是，其结论——如果还有的话（至少我是没有觉得作者有什么真的站得住脚的结论）——读者完全可以忽视。甚至可以武断地说，意欲探索英格兰普通法的诞生，答案并不在这部书中。