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本书的标题是《哲学与师道》，彰显两大宗旨：哲学的本意是爱智慧，师道的真谛是爱学生。对广大中青年学者来说，特别是从事人文社会科学研究的学者来说，此书阐发的治学之道有直接而具体的指导意义。时代在变，社会在发展，但学术研究的基本规律是永恒的，车铭洲教授从他的北大老师那里继承并传给学生的治学之道是永恒的。

本书阐发的教育思想同样有现实指导意义。车铭洲教授说得好：“师生是一种友谊关系，师生相互影响。老师平等对待每个学生，给予学生鼓励。并不是老师给学生讲大道理，学生才努力，才成功。大道理和知识，学生都懂。好老师真心待学生，给学生积极努力的氛围。学生超过老师，就是老师的幸福。学生成功了，老师不会嫉妒，因为学生的成功就是老师的成功。”

车铭洲 郑昕教授指导学生毕业论文的“要妙”

车铭洲 走一条路，做一件事

伊永文 向车老师问学的日子

常健 常青的智慧树

武斌 车老师给我规划了人生的愿景

穆建新 人生的启明星

王之刚 记忆与祝愿

杨龙 在车老师身边成长

朱光磊 庆祝车老师从教五十周年

江怡 我与车老师的故事

朱国钧 我的老师

梁骏 言传身教 终身受益

李连江 从师三十年散记

王正毅 我的学术启蒙之师

韩旭 师恩如山

苏福兵 从长辈到人生导师

尹艳华 车老师与我的师生缘

刘宏伟 记忆如昨

罗金凤 先生：您永远是我人生中最亮的那座灯塔

王倩 车先生让我成为我自己

王立文 南开那面大钟，你撞上了吗？

王永红 纪念车老师执教五十周年

王光荣 幸遇真正的导师

奚先来 错过好老师是一辈子的遗憾

车铭洲教授是著名哲学家，政治学家，教育家，退休前任南开大学教务长

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当了五十多年教师，我有两点体会。一个是，我认为教师的功劳不是教知识，而是鼓舞学生。知识可以教，但要靠学生自己刻苦研究才能学到；能力不能教，只能靠学生自己锻炼提高。学生学知识，长本领，出成就，都靠学生自己。教师起什么作用呢？教师的责任主要是影响学生。用什么影响？就是以书本上的知识为手段，帮助学生树立自己的学习目标，激发学生的创造精神，鼓励学生艰苦努力，帮助学生认识自己的潜力，促使学生把自己的潜力发挥出来。如果说教师培养学生，这就是培养。其实，这只是帮助，不是培养。

谁也不是天生就会写书，我一开始也不会写书，是教书启发了我。为了教好书，教师都要精心准备讲稿，这就是写书。没有人告诉我该怎么写，但是有学生听课，我知道我必须写，写一写，就会写了，真写了，就真会写了。

书籍介绍

本书的标题是《哲学与师道》，彰显两大宗旨：哲学的本意是爱智慧，师道的真谛是爱学生。对广大中青年学者来说，特别是从事人文社会科学研究的学者来说，此书阐发的治学之道有直接而具体的指导意义。时代在变，社会在发展，但学术研究的基本规律是永恒的，车铭洲教授从他的北大老师那里继承并传给学生的治学之道是永恒的。

本书阐发的教育思想同样有现实指导意义。车铭洲教授说得好：“师生是一种友谊关系，师生相互影响。老师平等对待每个学生，给予学生鼓励。并不是老师给学生讲大道理，学生才努力，才成功。大道理和知识，学生都懂。好老师真心待学生，给学生积极努力的氛围。学生超过老师，就是老师的幸福。学生成功了，老师不会嫉妒，因为学生的成功就是老师的成功。”

• 作者：小胖虾仁 发布时间：2022-03-19 17:15:53

  32/200

• 作者：恩底弥翁 发布时间：2021-06-06 00:31:32

  经师易得

  人师难求

• 作者：不知 发布时间：2021-07-11 22:41:59

  从攒稿的书里看如何学习——

  1.数学、外语、计算机

  2.读原著，一读再读，读不懂继续读，读完了继续读。

  3.早日找到方向，扎下去。

  4.交流、会议、论文、翻译，该做什么做什么，多参与，做着做着就会了。

  最后一点遗憾，讲述车铭洲先生的为学和为师、为人之道的书里，其子车颂先生的名字贯穿头尾，常常闪现。而师母虽然被交口称赞，个个感恩，却只知道是山东农村的热心大姐式人物，未能留下名字，美中不足。

  想要留下一点浪花，还是得独自趟出一条路来，为社会公众创造价值呀。

• 作者：Sesame 发布时间：2021-07-29 00:24:43

  无关男女

• 作者：momo 发布时间：2021-04-16 15:45:31

  不仅是以学生为友，更是以学生为贵

• 作者：王建KINGSWORD 发布时间：2021-05-03 17:19:28

  从李连江老师的公众号里购买了此书的第一版，即4月份就拿到了CIP里说是5月份出版的书，而当时，车老师已仙逝矣，车老安息！我只是一个哲学爱好者，在不知名院校教书。回首8年已过矣，书里所提车老师的教育之道，以及学习之道，仍不觉让我震动，甚至振聋发聩，如芒在背：原来我离一个好老师越来越远，也离一个好的学术者越来越远。在工具理性主导教育的今天，似乎作为个体的教师愈来愈无力改变，最终不得不成为一个螺丝钉，或者一个齿轮。我常怀有深深地无力感，生年不满百，常怀千岁忧，虽说一个有个声音在说，以后的世界将是年轻人的，以后将后越来越好，所以要乐观，做好自己的事情就可以了。但做好事情只是基本要求，"那不重要"，关键是做好什么样的事情，这些价值和意义的追求时常让我陷入到苦恼之中。如果车老师看到我如此，不知会作何感想

• 如果你也有自己的“车老师”

  作者：一期一会 发布时间：2021-05-08 09:14:09

• 师道的奥义是把学生当人看

  作者：子昂 发布时间：2021-05-04 00:19:45

  本书是车老师和他的学生们的故事。我一个晚辈读完，只觉得高山仰止。羡慕的倒不是长辈们的成就，羡慕的是他们每个人都被深深爱过，被认真地对待过。

  只有被爱过的人，笔下才能流淌出那么深情的文字。

  读完这本书，最大的感受是：师道的奥义是把学生当人看。

  也许是缘分，也许是命运的安排，我的博导和硕导性格竟然颇为相似：聪明而敏锐，大脑运算速度极快。如果正常人的脑子是双核的，那么这二位的脑子就是四核的。我等庸常之辈跟他们说话，情状颇似3G信号对5G信号，我还在这儿苦思冥想呢，人家的思绪已经飘远了。偏巧他俩身体还都不算好，不似他人那样强壮孔武。好了，聪明＋体弱＋文人的敏锐和创造力，简直堪称无敌忧郁套装。这些特质在一个人身上组合起来，太容易让人感受到世间的苦难与苍凉了。我的硕导总喜欢一个人默默抽烟，我一个外人看着都觉得孤独。

  多累啊。如果他俩能是女的，说不定这辈子都会过得轻松很多。我有时候想。

  又偏巧投作男胎。此处没有性别歧视的意思，只不过生为男儿，总免不得要做那个最后的承担者。家国天下，风雨一肩挑。

  硬着头皮刚呗，还能咋滴？歇下了，担子谁挑？责任谁扛？

  有时候想想，真心疼。

  想做个好人，怎么就这么累呢？

  而把学生当人看，也是两位恩师给我的最大感受。这话说起来似乎很容易，不把学生当人看，难道还当狗看？实际上，此处的“人”，对应的应该是“工具”（要理解一个概念，不妨想想它的对立面是什么。这种想问题的方法，也是我的硕导无意之中灌输给我的）。工具是为老师实现其它目的的，而人才是目的本身。说到底，就是我博导经常说的：“要以学生为目的。”

  两年前，一位同门在我们微信群里发消息：“X老师太好了！”配两行宽面条泪表情。他说，我们的博导怕他减肥心切，急于求成，上课反复叮嘱还是不放心，又特意给他发邮件：“减肥不要心急，要循序渐进。”我一个外人，看到这封邮件，也立刻泪目了。

  我知道他为什么这么感动。这哥们儿大概那年命中有劫，有段时间因长期身体不适去医院检查，初步检查结果不排除癌变。那段时间他吓得不行，在身体和精神的双重折磨下自然也无心干活，然后他就气愤地在群里吐槽，有人还在催他干活。

  两相对比，高下立判。所以说，把学生当人看还真不是理所当然，不是每个老师都能做到的。也亏得我博导一直那么暖。大概因为外面的世界太冷，导师的温暖让我们都觉得弥足珍贵。

  写到此处，思路涩住了，因为我个没出息的又哭了。

  把学生当人看，才会关注学生的身心健康和长远发展，不急于一时的得失。

  把学生当人看，才会以学生的生活幸福为最终目的，引导学生在人生路上慢慢走。

  当然，这事儿不能强求老师，做学生的也得做个人。没事儿多拍拍良心问问自己：有没有把老师当成给高分混推荐信谋前程的签字笔？有没有把老师当成传输知识的复读机？有没有把老师当成拍毕业照的背景板？有没有真的去体谅和关心你眼前的这个，活生生的人？

  又是什么，把现在的学生和老师，都变成了工具人呢？

  好在我的博导和硕导，都用言传身教，告诉了我应当要成为怎样的人。感恩命运。

  记得博导总是强调：“学者的职责有两个，一个是创新，一个是传承。”以前不理解，只认创新，不认传承。年岁渐长，便慢慢理解了，从某种意义上说，传承甚至比创新更重要。人类的一切成果都是指向人的，没有人了你创新干嘛？学马斯克上月球吗？没有传承的创新，是毫无意义的。学者的成果，要指向更多的人，要指向未来的人。也许，这种对人的关怀，这份时空当中的使命感，是成为一名好学者、好老师的终极动力吧。

  寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。人活在世上太苍凉，头上是浩渺星空，脚下是茫茫旷野，地球也不过是宇宙中漂浮的一座孤岛。前不见古人，后不见来者。

  而代代绵延的教泽恰似一棒一棒传下来的火炬，于黑暗之中照亮了来时的路，也照亮了未来的方向。

  我虽只有萤烛之光，不管怎样，也尽力为我未来的学生守护一方小小的光明吧。