小学科学18个重要概念全景解读 林静 编 安徽大学出版社【正版】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《小学科学18个重要概念全景解读（第2册 3-4年级）/学生核心素养提升丛书》首先需要阐释的是，这“18个重要概念”是指小学科学课标所提出的构成小学科学学习内容的18个主要概念。小学科学课标将分布在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程领域的18个主要概念，分解成75个学习内容，按低、中、高三个学段的划分，来设定对应的具体课程内容与学习目标。

《小学科学18个重要概念全景解读（第2册 3-4年级）/学生核心素养提升丛书》针对的是3—4年级小学科学围绕18个重要概念的教学实施问题，供小学科学3—4年级教学参考与使用。

章 认识生命

导论

理清目标生物特征及对环境的适应

了解学生生物的多样性及对环境的适应

教学建议观察与简单实验

教学案例种子的构造

教学评价观察与分类

第2章 动植物的繁殖

导论

理清目标生命过程与繁殖

了解学生认识生命过程与繁殖

教学建议观察、描述与推理

教学案例动物的繁殖

教学评价表现性评价

第3章 生物与环境

导论

理清目标动植物的生存环境

了解学生生物与环境之间的关系

教学建议观察与分析

教学案例传粉

教学评价举例与描述

第4章 物体与材料

导论

理清目标物体的特征和材料的性能

了解学生物质三态和材料性能

教学建议观察、比较与实验

教学案例睡莲花开

教学评价过程性评价

第5章 水和空气

导论

理清目标水与空气的性质与变化

了解学生认识水和空气

教学建议观察与实验

教学案例热空气，冷空气

教学评价观察、实验与分析

第6章 运动与力

导论

理清目标位置、运动与力

了解学生认识力与运动

教学建议观察、测量与实验

教学案例浮力

教学评价科学探究与科学态度

第7章 能量

导论

理清目标声、光、热、电、机械能

了解学生能量的不同表现形式

教学建议观察、测量与实验

教学案例空气的热胀冷缩

教学评价科学探究

第8章 认识太阳系

导论

理清目标初步构建“日地月”模型

了解学生认识星球

教学建议观察与归纳

教学案例影子的变化

教学评价解释与建模

第9章 认识与保护地球

导论

理清目标地球组成与资源

了解学生认识地球

教学建议概括与建模

教学案例地球表面海陆分布

教学评价学习过程与结果

0章 技术与发明

导论

理清目标产品设计与发明

了解学生认识发明

教学建议走进发明史

教学案例未来的印刷术

教学评价表现性测评

1章 技术与设计

导论

理清目标设计的基本过程

了解学生设计与制作产品

教学建议体验设计

教学案例鞋的设计

教学评价开放性评价

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编辑推荐

由安徽大学出版社出版的《小学科学18个重要概念全景解读（3-4年级））》紧扣2017年版《义务教育小学科学课程标准》，汇聚了北京市教育领域的专家教研员、骨干教师对科学教育的已有思考、实践以及当下对小学科学低年级段的教学探索。（1）本书注重探讨在日常教学中如何开展学情研究，帮助教师走近学生、理解学生。

（2）本书编写从课堂教学场景出发，来谈小学科学教学如何围绕18个重要概念开展，并努力探索和实践这一的课堂教学。

（3）本书从课堂全景的视角，重点讲解小学科学如何着眼于培养学生科学素养以及核心素养，基于学生已知，围绕重要概念开展教学。

• 作者：YOTERYE 发布时间：2022-11-30 21:40:22

  里面有几处明显的错字漏字，读起来很顺畅，但这种录音整理的形式，有时候感觉意犹未尽。或如张老师本人所说，有时又确实废话连篇。

• 作者：Veidt 发布时间：2022-06-22 17:47:36

  Q老师推荐的病历模板，离了这学校应是还能用上

• 作者：☆ 发布时间：2020-04-30 23:14:51

  "Numbing the pain for a while will make it worse when you finally feel it."

• 作者：木杉涵 发布时间：2012-11-19 17:45:55

  好像七月被我收拾房间以后就，扔了。书实无过，是心之过。

• 作者：蓝封语 发布时间：2021-12-21 17:52:16

  真的好书。

• 作者：清暉 发布时间：2012-09-16 11:17:14

  梁书的好处在选文多，但是对我帮助不大

• 《交往在云端》——超越面对面社交

  作者：小英子 发布时间：2021-12-05 20:51:44

  每一种技术刚刚出现甚至在出现之前往往就会有关于这种技术的各种讨论，包含积极开放憧憬未来的，也不乏悲观消极担忧连连的。但是无论如果我们都无法阻挡技术的发展车轮，不论是拥抱还是排斥，只要能够解决我们眼前的需求，那技术就有普及和发展的前途。社交媒体发展到今天，其覆盖广度之高，功能涉及范围之广，对生后的渗透率之高，估计是互联网刚出现时谁也无法预料的。就像作者所说的人类能够决定技术的开始但是却不能决定技术发展的终点。因为无法预测终点所以我们自然也不能简单的预料技术发展的影响和作用。但是又会有人说人们对技术的态度会影响技术发展的方向和程度，以方便技术更好地向善而不是带来危害或是更多的问题。因此，对技术进行一定的认识又具有一定的现实意义。当然人类的好奇心也不允许我们对新兴事物漠然置之。既然无法阻挡这样的认识和判断，那么我们又应该持什么样的态度去看待技术呢？或者更具体一点什么样的态度去看待社交媒体呢？

  社交媒体是以人与人之间的社会交往关系为基础展开信息发布、交流、评论的平台，这是广义上对社交媒体的定义。但是互联网技术本身的连接性以及平台的利益趋向使得任何一种媒体都在往社交和连接的方向拓展。正如《连接：社交媒体批判史》中所提到的一样，平台、技术本身以及人类社交需求等等这些都会驱使任何一种应用走向人与人相互连接的趋势。而信息时代，任何一种平台都具有信息流通的特征。因此，社交媒体的概念变得泛化。所以，在谈社交媒体时就有一个侧重点即社交属性，其一切其他的属性都是基于人与人相互连接和交往的基础之上展开的，这是社交媒体区别于其他平台的重要特点之一。

  这本书中主要就是围绕社交媒体上的一些人际交往行为及其他现象而展开的。作者脱离了技术决定论和社会决定论这种两极化的视角深入到各种社交媒体的具体应用场景中去讨论社交媒体究竟给我们的社会交往带来哪些影响，从社会建构论和驯化理论的角度，到日常生活的具体实践中观察社交媒体究竟是怎么进去我们生活、怎样发挥作用以及发挥怎样的作用等等问题。没有太多宏观抽象的理论，都是细微到与我们日常行为的具体实践，将社会、文化、心理、习俗等因素进行分析，试图打开我们对社交媒体的认识。

  关于技术与社会的几种观点

  关于技术与社会之间的关系，一直以来都是学者们、科学家以及各种企业家讨论的重要问题，特别是在工业革命以后。迄今为止，也没有获得一个普遍认同的认知，但是随着各种创新涌现，技术革新加速，人们对这个问题的认识越来越复杂也越来越有必要。在长期的讨论中，主要形成了四种比较常见的观点：技术决定论、社会决定论、社会建构论和驯化理论，其中技术决定论内部又以技术给社会带来或消极或积极的观点产生分歧。

  技术决定论主要是认为技术影响社会的发展方向和社会文化的方方面面，在传播学研究中以媒介环境学派的一些学者为主提出了媒介偏向、媒介即讯息等理论，认为媒介技术本身会对社会结构和人们的社会交往产生各种影响。社会决定论是对技术决定论的一种反思，主要强调社会文化因素的作用，认为人类社会的认知和行为会决定技术的使用，最终使技术发展顺着社会的演进和人类的期许迈进。而社会建构论是两者的中和，认为技术与社会文化因素是一种相互构建相互连接的关系，不存在一方决定另一方而是双方相互影响的关系。这些观点都存在将技术与社会二分的倾向，本身就存在一定的缺陷。而驯化理论则是关注技术普及化以后在日常生活的应用过程中，人类的各种文化和行为因素与技术之间的关系，认为人们细微的日常生活行为能够赋予技术不同的意义。

  正如书中所说“技术是以一种逐渐浮现的方式影响着社会生活。即使我们在的持续互动中，会产生哪些社会交往、社会形态和社会变化”。我们能够决定技术使用的开始，但是始终不能决定技术使用的终点，技术总是在与人们的互动中相互影响和发展的。

  可供性的概念

  关于技术的可供性，是近几年学界讨论比较多的话题，被认为是任何技术的关键钥匙。詹姆斯·吉布森认为，环境作为一种客观存在，是不会变化的，不论是对于人类还是动物来说，森林就是森林。不过，不同的物种能够观察周围的环境，再根据自身的而需要，感知到环境提供给自己的功能，也是就“可供性”。可供性的最初提出是一个生态心理学的概念，自然环境作为一种客观存在能够促进人类某些社会活动也能够限制人的社会活动，而从物种的角度来说并不是环境提供的所有东西都能够被有效利用的，这依赖于物种对环境提供的条件的感知和对自身需求的定位。可供性的概念应用到技术领域，就打破了单一的技术决定论和社会决定论，认为技术能够提供给我们客观环境，但是却不能决定结果。人对技术的评价和对人类社会的预期才是最终的结果。

  可供性似乎给了人们讨论技术的一种视角和解决方式，更加适合我们去讨论社会文化环境、人的心理因素以及媒介技术特性等之间复杂的相互关系。可供性存在与环境和生物的关系中，并且具有互补性，也即这个概念不能独立于其中任何一方而存在。因此，可供性需要在不同的关系和语境中进行讨论，每一种具体生物都能够发展从自身的需求和理解发展出具有特殊性的可供性，人能够对社会环境进行有选择和创造性的应用来实现自己的目的。

  传播学中关于可供性的理论更加关注三个维度，分别是高阶可供性与低阶可供性、想象可供性和通俗可供性。高低阶的可供性更加关注技术和平台所建构的传播渠道和环境。社会和技术能够提供的可感知的社会线索能够影响人们的社会实践。社交媒体的平台结构、交互界面和技术特点能够影响到创造某种价值，尽可能在制造和满足用户需求的过程中服务于其本身的商业利益，例如社交媒体中的关于受众形象的自动化建构和相互之间的可见能够促进用户对自身形象的维护。

  想象可供性则是从用户的角度出发，去探讨用户对媒介的期待可能会塑造他们与媒介的互动行为与方式，因此可供性还应该考虑用户的参与和感知程度。在社交媒体中，可供性的隐蔽性使得用户难以察觉平台的特征。对算法有不同认识的人能够通过更加有目的性的利用算法来实现自己的目的，像社交媒体中受众能够通过表情包等方式对面对面的交流进行弥补，以建构更加广阔的意义空间，明星的粉丝会通过复制词条刷榜等方式来提升明星的曝光度。本质上这些行为都是用户对技术可供性的一些利用方式。

  通俗可供性则更加关注用户视角，用户是根据自身对媒介的理解来实现对媒介的使用，因此针对不同的受众，媒介也具有不同的意义和功能。有些人将社交媒体当作学习和提升自己的工具，而有些人能够利用拓展自己的社交范围，还有人能够通过社交媒体来获取咨询，开阔视野。这种视角需要我们从更加微观和针对性的角度去看待可供性的概念。

  我国学者张治安还提出了研究可供性的几种可行路径，分别是：拓展“用户”的定义、注意用户界面的连接性、注意平台界面的适应性、注意行动者对技术的供给。值得注意的是要注意行动者对技术的供给，突破了传统上我们技术供给人类的单向视角，主义到用户和技术之间相互供给的复杂关系。

  中介化的交往方式和面对面社交

  作者打破了人们站在面对面交往基础上看待中介化交往的观念，不认为中中介化的交往一定会导致人与人之间的敌意、人际关系的疏远以及相互之间的不信任和欺骗的增加，而是认为中介化的交往不仅不一定会导致上述行为的产生，而且能够创造出一种全新的交往方式。“中介化交流应该被是为一种新颖、兼容的混合交往方式，而不仅仅是具身交流的缩减版本”。我们不能以面对面的交流作为一种标准化的参考形式去看待中介化的交往，忽视中介化交往为社交创造出的新的可能。

  中介化的交往拓展了人们交往的范围，实现了时间对空间的压缩，但是却导致线索的缺失。这种线索的缺失一方面增加了人与人之间相互理解的难度，使双方之间的同一性减少，也为欺骗和谎言创造了可操纵的余地。但是人们在中介化的交往中能够创造性的运用语言符号和非语言符号甚至通过点赞等其他行为来实现交流。针对个人形象而言，互联网的虚拟性能够使人们突破现实的束缚和形象，通过兴趣、观点以及立场等元素的展现构建更加符合那个“内在”自己的更加真实的形象，基于此建立的交往也有可能对双方来说使更有意义和价值的，甚至在他们看来，这样的交往要比现实的交往更加真实，人们能够跳过那些礼貌性的过程直接去了解对方的真实情况等等。因此我们应该看到中介化交往的线索缺失实际上提供给我们交往的更多可能和创造空间，欺骗谎言和真诚信任都有可能在这个空间中实现。

  关于隐私的相对性问题

  作者认为隐私是一个相对性的问题，针对不同的人，隐私的界定是不同的。“隐私并不等同于保密，它与控制信息的使用权，以及信息共享的语境的完整性有关”。在日常生活中，关系亲密的人之间关于自身信息的流动我们常常不会将其想做是隐私问题，但是针对关系比较疏远的人来说，这样的信息泄露就涉及到隐私的问题。然而互联网的连接性、可复制性和互动性打破了这样的界限，使得复制和传播变得更加容易，于是便引发了隐私的思考和担忧。互联网让传播更加不可控，我们在自我暴露和信息传播过程中无法预测看到这条信息的受众是谁，我们在多大程度上进行了自我暴露。

  另一方面，其可搜索性也使得信息能够脱离具体的时空语境产生影响，我们经常能看到一些明星的“黑历史”，其实如果放到具体的语境中，那些行为便是正常的社会活动，但是由于时空的线性特征的打破使得我们能够站在当下的环境脱离当时的具体语境去看待这些行为，加重了人们对隐私问题的担忧。在当下的舆论场中经常会有人断章取义将经过裁剪的“聊天记录”在社交媒体上曝光以实现自己的目的，这样的行为使将交流抽离了具体的语境。这些行为更加加剧了人们对信息传播的不可控。

  因此，关于隐私的问题似乎在当下的传播环境并没有一个很好的解决方式甚至始终都不会有一个理想的解决方式。因为社交的互联性让信息的传播更加不可控，让受众不可控。隐私本身的复杂性和相对性又使其无法使用强制性的手段进行维护。

  无论如何，只要人与人交往和连接的需求不变，社交媒体就会在技术和人的相互作用下不断发展和进化，作为一种重要交往方式，中介化交往超越具身的交往提供给我们的无限可能性空间和相关伦理问题将成为人们持续探索的领域。最后用作者的话来说就是“数字媒体既没有拯救我们，也没有毁掉我们，更不是在重塑我们。不过，他们正在以不胜枚举的方式，改变着我们与他人的连接方式。”我们无需持一种悲观主义的角度去排斥媒介技术的中介化作用，也不应该盲目乐观的期待某一种媒介技术的发展能够产生完全超越现实的理想效果。

• 换个角度看世界，在微观世界里探索生命的奥秘

  作者：summer林溪 发布时间：2022-10-18 15:23:23

  如果说最能打动孩子的画面，我想应该是微观镜头下五彩斑斓的世界吧，自从带孩子看了《绿色星球》，孩子就对平常看不见的事物抱有很大的好奇心，有时候是一片飘落的树叶，有时候是偶遇的小蜗牛，总能让其停住脚步去观察。

  

  我也很喜欢陪着孩子看这些微小的生物，因为当你越去了解这个微观世界里，就越会发现所有的生物都在我们看不见的地方闪闪发光、努力生存着，就像有人说的，

  一朵花可能一生看不到完整的四季，却依旧绽放自己的魅力

  ，这样的画面大抵是最治愈人心的。

  佛说一花一世界，宏观世界和微观世界本就是一脉相承的，随着现代技术的发展，我们可以在显微镜的加持下可以透过微观世界来重新认识我们习以为常的宏观世界，可是光看还不够，还需要有专业人士的科普讲述，这样才能让大人和孩子体会到微观世界的美妙之处。

  

  这不，最近有一套微观世界的热卖图书吸引了很多热爱生物热爱微观世界人群的关注，就连小朋友读完都乐在其中，这套书就是由人民教育出版社编审、资深编辑，初中和高中生物学教材核心作者吴成军老师主编，名校生物教师合力打造的《微观星球 显微镜下的奇妙世界》。

  在书中，吴成军老师从日常生活中常见的事物入手，分生活篇、细胞篇、植物篇和动物篇共4个类别来讲述了59个囊括生物学、化学、物理学的主题知识，同时书中精心筛选的案例配上近1000幅的原创显微镜实拍图，在真实微观世界科学之美的同时，也带来一场惊艳的视觉盛宴。

  在《生活篇》中，作者紧密联系我们日常接触的微观世界，比如公园的小池塘里的各种水生植物就是一个小型的世界。还有我们日常吃的食盐、糖、味精，他们的真实形状是怎样的？还有孩子最喜欢的雪花，在肉眼可见的下大多数都是精致的六角形，那么一片雪花是怎样形成的呢？这本书里都会一一给你揭晓答案。

  

  在《细胞篇》中，作者给我们介绍了植物和动物的细胞结构和功能，以及与环境相互适应的自然法则。在这里你会看到各种水果的外果皮细胞的不同，也就知晓L 为什么柠檬可以长时间存储都不会坏，还有为什么桃子等表面有很多表皮1毛。当然最有意思的，你会知晓植物的细胞是不是像木头人一样不会动？

  

  在《植物篇》中，主要介绍了植物的营养器官和生殖器官结构，这也是孩子最喜欢的一本，因为以前孩子总以为植物是不会思考的，但是看完这册书才发现，原来植物也会像人类一样有自己的想法，也充满智慧。比如仙人掌的刺原来是为了减少水分流失而瘦身的结果。含羞草会害羞的原因是大自然进化的结果，通过收拢叶子来避免狂风暴雨的伤害。还有捕蝇草，它完全就是一个守株待兔的捕猎者，通过分泌的蜜汁吸引昆虫的到访然后关起门来绝杀。

  

  话说在微观的视角下，你会发现植物的生存战术真是太奇妙且精密啊，完全比宫斗剧还精彩。

  在《动物篇》中，作者从微观的角度讲述了动物的生长、发育和生殖的过程。在这里，你会知晓蝴蝶翅膀上绚烂多彩的的颜色和花纹从何而来，也会知晓各种动物的生存神器是什么，还有为什么看到叮咬人的武力值却很难打到它，这可与蚊子复杂的复眼有关。

  

  书中微观的美景让人大开眼界，流连忘返，同时那些有趣的学科知识也能激发对微观世界的好奇心。相信在看完这套《微观星球 显微镜下的奇妙世界》，见识到不可思议的微观世界后，每个人的世界观和生命观也会变得不一样，也会对生命本身有更深刻的认识，进而更加敬畏大自然，敬畏生命的存在。