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• 作者：九月的南回归线 发布时间：2023-08-14 22:21:59

  规范类型方面分的更细了，还有一些跨类规范

• 作者：Fre.sh/edom 发布时间：2023-11-29 16:06:26

  赶在孕期的尾巴，了解到了“蒙氏教育”，读完了她最出名的一本著作，这也是我看的第一本育儿书。最有警醒之处是，蒙台梭利之所以能够发现童年的秘密，是因为她一直有双关切儿童的眼睛。爱与理解，始于充满探求的观察。

• 作者：卡莱 发布时间：2016-09-28 20:20:39

  读书便是如此，找到一棵树，便会发现一片森林。爱读书者的幸福，也莫过如此。这本书比较散漫，写散文一般拉拉杂杂，但也指出了现在流行的诸如幸福心理学、行为疗法的缺陷。我的收获呢，则是颇为震惊地认识到，生活的最终目标并不是幸福。“正如雅斯贝尔斯所指出的那样，我们都或多或少地要遭受苦难，都要为安身立命而劳作，谁也不能按自己或他人的心愿和期望过一辈子；在人生尽头都会感到愧疚，都要受制于机遇，而且迟早都要死去。人生苦短，所以我们应当按照生命的法则活着；尽管这终归会让我们陷入无法逃脱的消失中。

  简单地说，获得自由就是让我们从那种轻松和理想化的人生之道中获得解放，去拥抱现实。···只有我们准备让自己活在必然之中、能够接纳生活中的困难和轻松、好与坏，我们才能够在一定程度上是真正自由的。”

• 作者：Adiósardour 发布时间：2015-01-17 20:16:04

  首次揭示今文《尚书》以单音形容词为主，而单音形容词又以多义词为主，并以“同义”、“反义”等构成多种聚合类型。形容词主要有两种构成方法：一是通过语音学方法构成联绵形容词和叠音形容词；二是通过语法学方法构成复合形容词。形容词自身意义演变的主要方向是实义虚化，并可以进一步虚化为情态副词和时间副词；同时，形容词通过自身的组织功能淘汰旧质，并限制某些具有虚化趋势的词进一步虚化。借此，我们可以从词汇发展的历时和共时层面，对汉语形容词中大量存在的一词多义、兼类以及类别不明的现象进行解释。 一些外国学者认为汉语最缺乏理据性，而这是不符合汉语实际的。今文《尚书》存在大量同源词就反映了汉语是一种具有理据性的语言。一般说来，“音近义通”是识别汉语同源词的标准，但这并不能准确地概括同源词的内涵和外延。

• 作者：Fenhongemo 发布时间：2016-03-16 17:54:00

  1.吹得很大，是本廣告用書，寫得很表面，初學者不用看了，估計也看不懂，更學不到東西，直接交RMB30000去上他的課算了。要自修，魏強斌系列的強多了，李漢軍的書也有非常多料可以學。

  2.至少還是交待了下他的主次節奏體系是什麼，也介紹了些他的交易系統，交易計畫。雖然寫得浮淺，但中高階程度有不少交易經驗，卻還沒完備形成具體交易邏輯，交易體系的朋友倒是可以看一下，多少借鏡其框架，再自我反思，完善自己的交易體系。

• 作者：天堂一瞥 发布时间：2019-09-07 15:39:24

  真的是读不下去，图森图样

• 孩子没有想象力，是因为他从没仰望过浩翰的星空。

  作者：黄蓉聊带娃 发布时间：2020-03-19 08:45:51

  因为疫情原因小学还没有开学，在家里有空的时候，我就给孩子辅导一下习作。

  我万万没想到，当习作是想象类作文的时候，孩子的反应大大出乎我的意料。

  我家孩子刚上三年级，习作还是初学阶段。写人要通过一件事突出这个人的特点，写事要有起因经过结果，写景要有观察有细节有感受，这些要求对他来说，觉得难、不爱写，这都是正常的，我有心理准备，所以辅导得都很细致，也给足了耐心。

  三年级下册有2个单元的习作是想象作文，第五单元是“奇妙的想象”，给了几个参考题目：一本有魔法的书，手罢工啦，躲在草丛里的星星，假如人类可以冬眠……

  第八单元是“这样想象真有趣”，要求以一种动物为主角，并且启发道：一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得和原来完全相反，会发生什么奇异的事情呢？

  我本来以为这一类是最好写的，没想过多的辅导，生怕破坏了他的想象力。

  结果，孩子却很长时间都想象不出来。不是写不出来，而是想象不出来。给我急得啊——不就是胡思乱想吗，你倒是大胆想啊！

  没有主题限制，没有太多的框框，写的又是故事，特别符合儿童的心理特点——喜欢漫无边际的想象，符合儿童的实际生活——听了、看了很多故事，你哪怕把看到的动画片、故事书，借用一点儿过来，再加几句自己的语言，也行啊！

  可是孩子怎么想都不够有趣，都局限在现实生活里，离我印象中的小孩子那种离奇绚丽的想象，差得十万八千里。

  

  我说：“你看这些题目，随便哪个都能编出来一个故事。

  躲在草丛里的星星，可以写，宇宙发生了大爆炸，有一颗星星坠落到了地球上的草丛里，这颗星星想方设法回到原来的地方。

  假如人类可以冬眠，可以写，未来的科技发达，人类可以冬眠，有了治不好的病，就先让他冬眠，等哪一天医学可以治愈这种病，再把他唤醒。

  写动物，你可以写最喜欢的恐龙，就写恐龙复活了，正好这时外星人来攻击地球，恐龙把他们赶跑了，保护了地球。”

  我滔滔不绝，孩子满脸的惊讶，张大了嘴，忍不住说：“啊，作文还能这样写？这也太不可能了吧！”

  “怎么不能呢？习作要求又没有什么限制，大胆想象嘛，创造出属于自己的想象世界。你不知道有一部小说叫《三体》，那里面有一个星球，上面有3个太阳，把人都烤干了。还有一个外星人用了一种武器叫“二向箔”，很快就把太阳系变成了一幅画。你看人家作家的想象多大胆！”

  “外星人？”这下他兴奋了。

  “妈妈，真的有外星人吗？

  外星人都长什么样子呢？

  外星人生活在哪里呢？

  外星人比咱们地球人厉害吗？

  外星人是好的还是坏的呢？

  ……”

  “我哪知道这些啊！这些都是很前沿的知识，只有专家才能说清楚。给你找本书吧——《给孩子讲地外文明》。”

  02

  这本书的作者是著名的理论物理学家李淼教授，他大学毕业于北京大学天体物理专业，在丹麦、美国学习、研究、工作过，还在中山大学建立了天文与空间科学研究院。

  《给孩子讲地外文明》这本书就是给孩子们讲解关于外星人的知识的。

  

  “究竟有没有外星人”，想回答这个问题可没那么简单，要抽丝剥笋，深入研究。

  先了解咱们人类对外星人的猜想，搜寻外星人的历史（第一章：我们对外星人有多少猜想），

  再了解咱们人类是怎样出现的（第二章：地球是如何发展出智慧生命的），

  以及为什么能出现（第三章：生命的出现需要什么条件），

  最后了解人类在探索外星人方面的努力和进展（第四章：我们在地球之外找到了什么）。

  书里还有一些科学家的故事，一些关于外星人的书、电影，地球的发展，人类的进化……

  李淼教授不仅自己专业水平高，而且特别擅长把这些高深的专业知识讲给小孩听，所以你不用担心读不懂。

  03

  作为一本大科学家写给小朋友的科普书，这本书有3个鲜明的特点：

  知识专业丰富

  语言通俗易懂

  图片准确幽默

  （一）知识专业丰富

  讲地球外的文明，涉及到很多物理学、天文学、生物学、人类学、化学的专业知识，这在本书中都有提及，并且是简明、准确的表述。

  我们人类的大脑又叫“三磅宇宙”，为什么呢？因为它真的和宇宙一样复杂。

  我们每个人差不多有1000亿个神经元，这个数字和整个银河系中的恒星数目差不多。

  20世纪发生了三大科学革命：爱因斯坦发现了相对论，很多物理学家一同发现了量子力学，以及DNA双螺旋结构的发现。

  三大起源问题：宇宙的起源问题，太阳系的起源问题，生命的起源问题。

  地球上的碳基生命的出现必须有三大条件：液态水、固态行星、大气层。

  人们估计，银河系里有差不多1000亿颗恒星，而允许生命存在的行星多达1亿颗。

  天文学家有2种方法来发现系外行星：凌日现象的方法，多普勒现象的方法。

  我们在寻找超级地球，因为超级地球有2个地方比地球优越：第一，更大的万有引力使大气层更稳定，水更不容易蒸发；第二，科学家发现，具有岩石的超级地球上的板块比地球更活跃，这就会使超级地球的环境稳定，适合生命居住。

  我印象深刻的是讲人类的进化史部分，讲了智人（就是咱们）最终成为地球上唯一的统治者，直立人的一部分变成了智人，科学家发现最早的直立人叫南方古猿，我们人类和黑猩猩在血缘上最近。

  也讲了生物学上的分类：种、属、科、目、纲、门。人和猿同属于“人猿总科”，猴子和人同属于灵长目。

  最后还配了一幅树状图。

  

  就这样把生物学上的划分，给清楚地捋了一遍。

  （二）语言通俗易懂

  这是一本科普书，就是说，讲的是科学知识。科学知识比较难，就要考虑怎么讲，才能让普通人——尤其是这本书的主要读者群——孩子一读就懂，那就要在语言上下功夫，既要易懂，更要准确。

  比如讲到外星人的通信设备时，提到了量子传输和量子通信。说这是一种“神出鬼没的传输技术”，用一个仪器将你扫描一下，将得到的信息发到一个遥远的地方，那里的一架仪器瞬间就能将你复制出来。

  量子物理学是一门崭新的科学，如果详细讲，一是没必要，而是太艰涩，这么短短的一句话，通俗易懂。

  比如讲到地球所有生命必不可少的遗传物质DNA和RNA时，RNA的结构和DNA的结构很像，但是RNA可以自我复制，而DNA不能。为什么呢？

  书中举了印章的例子来解释。将印章沾了印泥后盖在纸上，纸上出现的文字和印章正好相反。而RNA的两条螺旋，其中一条就像印章，另一条就是印章盖出来的印。

  生命遗传物质是很高深的学问，DNA，RNA又是很专业的术语，别说给小孩讲，就是给我这种学文科的大人讲，我也听不懂。但是李淼教授用这样一个生活中常见的物品举例，小孩子就一下明白了，真称得上是深入浅出。

  （三）图片准确幽默

  书中有较多的图片，有的是资料照片，有的是手绘。其中有这样一幅图，让我忍俊不禁。

  这幅图中画了太阳的几个行星，标出了它们和太阳之间的不同距离，作为科普书，这样的配置很正常——用图来帮助理解，更直观鲜明。但是这幅图中除了数据，还给几个行星加了“台词”。

  这幅图上，水星、火星、金星都愁眉苦脸。

  水星说：“我是水星，却没有水，还最热，我想要个冰箱。”

  火星说：“早晚温差太大，白天短T恤，晚上羽绒服。”

  金星说：“太热了，下辈子能让我成为地球吗？”

  只有地球笑弯了眉毛：“我的平均温度是15摄氏度，是人类舒适的宜居带。”

  这幅图一下就让人明白了，为什么说地球和太阳的距离正合适，适合人类生存，也让人明白了为什么地球上有生命，什么条件下才能有生命。

  04

  如果仅仅具备这三点，这本书还不会让我心生敬意。

  在我看来，这本书更有价值的不仅是这些，还有在回答“有没有外星人”这个问题上，科学家解决问题的思路，以及寻找外星人、了解宇宙，对于我们人类审视自身的意义。

  （一）解决问题的思路

  如果用一句话来概括《给孩子讲地外文明》这本书的内容，就是对“有没有外星人”这个问题的科学回答。但是，这个问题很复杂，不是有或没有就能回答的。

  李淼教授在这本书里，用科学的审慎，清晰的思考，一步一步解释给小孩子听，一步一步给小孩子展示寻找这个问题的答案，要经过哪些思考。

  首先，我们要回顾历史。

  看看我们对外星人都有什么样的猜想和探索。我觉得这一步好像我们在写论文的时候搜集资料，做文献综述啊！

  其次，我们要看看地球上是如何出现人类的。

  因为我们要探索别的星球上是不是有外星人，就要先知道生命出现需要具备哪些条件，而要知道生命的出现需要什么条件，就要看看人类是怎么在地球上出现的，有哪些条件才出现的。

  然后，我们要看看生命的出现需要什么条件。

  我觉得这两步就好像，先找一个例子，研究这个例子的情况，然后由这个例子推而广之，得出结论。这一步其实是归纳推理。

  归纳推理是从认识研究个别事物到总结、概括一般性规律的推断过程。由一定程度的关于个别事物的观点过渡到范围较大的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则。

  自然界和社会中的一般，都存在于个别、特殊之中，并通过个别而存在。一般都存在于具体的对象和现象之中，因此，只有通过认识个别，才能认识一般。

  人们在解释一个较大事物时，从个别、特殊的事物总结、概括出各种各样的带有一般性的原理或原则，然后才可能从这些原理、原则出发，再得出关于个别事物的结论。

  这种认识秩序贯穿于人们的解释活动中，不断从个别上升到一般，即从对个别事物的认识上升到对事物的一般规律性的认识。

  最后，看看我们对寻找外星人所做的努力。

  这其实是这个问题的研究现状，以及前景展望。

  这样的解决问题的思路，对小孩子很有引导和启发意义，让孩子也学着用科学的方法去思考、去解决问题。

  （二）人类审视自身

  书中在最后提到了“暗淡蓝点”和终极灾难，这让我很受触动。

  在一张航天器旅行者1号在距离地球64千米之外拍的照片中，地球只是一个肉眼可见的暗淡蓝点，而这张照片，才只拍到了太阳系，而已。可见地球是多么渺小，人类是多么渺小。

  著名天文学家萨根说：“我们有责任更友好地相互交往，并且要保护和珍惜这个暗蓝色的光点——这是我们迄今所知的唯一家园。”

  而终极灾难是指：大约50亿年后，太阳燃烧到最后成为红巨星。那时候，地球上的海洋将彻底蒸发，我们不得不离开地球，寻找新的住所。

  我们现在整天提环境保护，说要爱护地球，我觉得都没有这2张照片令人震撼。

  05

  读完这本书，我掩卷深思：

  李淼教授作为一个大科学家，为什么要给小朋友写这样的科普书（而且不止一本）？

  仅仅是为了回答小朋友的问题？

  还是为了普及科学知识？

  给孩子讲这些，他们能懂理解吗？是不是早了一点儿？

  我忽然想到曾经有一张Facebook的小扎给孩子读书的照片火爆全网，他读的书是《给宝宝讲量子力学》。

  我明白了这本书的价值，正像书的封面印着的那句话：

  大科学家讲给小朋友的前沿物理学，

  带孩子仰望星空，理解生命的无限可能。

  温家宝总理写过一首诗《仰望星空 》。

  我仰望星空，

  它是那样辽阔而深邃；

  那无穷的真理，

  让我苦苦地求索追随。

  我仰望星空，

  它是那样庄严而圣洁；

  那凛然的正义，

  让我充满热爱、感到敬畏。

  我仰望星空，

  它是那样自由而宁静；

  那博大的胸怀，

  让我的心灵栖息依偎。

  我仰望星空，

  它是那样壮丽而光辉；

  那永恒的炽热，

  让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

  国家与国家的竞争，是人才的竞争。

  大科学家，也要从小培养。

  只有从小带孩子仰望星空，

  他才能理解生命的无限可能。

  读《给孩子讲地外文明》这本书，我们不仅仅是为了寻找外星人，探索宇宙，更为了寻求真理、敬畏自然。

  最后，这本书适合谁读？

  三年级以上可以自主阅读，

  低年级以及学龄前的孩子亲子共读，

  其实，对外星人、对宇宙感兴趣的所有人，都可以读。

• 最先系统提出的通识教育理论，但此方案没有经过实践证明

  作者：光头 发布时间：2011-06-04 09:26:30

  这是二战期间哈弗conant校长最先系统组织编写的通识教育理论，但此方案没有经过实践证明。实际使用的是77年的方案。此红皮书是其理论阐发。其中关于“政府”的课程还是初次听到。我只熟悉“政治学”概念，而基本没有接触过“政府学”。这应该是更准确描述其研究范围的一个学科概念。