管理研究设计与方法 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书主要针对管理学、心理学、教育学与社会学等领域的“研究新手”、青年教师、研究生而设计，通过编著人员自身的写作及发表案例，介绍了管理类论文的写作内容、研究方法和实战经验，有助于读者掌握主流的研究方法，提升研究设计能力。本书共9章，内容涉及研究设计、理论构建、假设提出、实验研究、问卷调查、数据处理、社会网络分析、STATA应用等。本书与现用教材相比的特点：第1，前沿。本书所有编著人员都有较强的研究设计能力，方法介绍和操作非常前沿，并都主持过国家自然科学基金，在SSCI期刊及国内*级期刊上发表过大量论文。第二，诀窍。书中分享了很多诀窍，这些诀窍尽管很多教授会用，但很少在书中进行说明。第三，实战。本书不是对方法的简单介绍，而是关于发表的实战。

前言

第1章　管理研究概述… 1

1.1　管理研究及研究方法… 1

1.1.1　研究及研究方法的定义… 1

1.1.2　管理研究的目的和方法… 2

1.1.3　管理研究的动态性和时间范围… 2

1.2　管理研究中思考问题的方式… 3

1.2.1　推理方式：归纳法与演绎法… 3

1.2.2　研究的基石… 5

1.3　管理研究设计及研究的基本过程… 7

1.3.1　研究设计… 7

1.3.2　管理研究的基本过程… 8

1.4　管理研究计划书… 12

1.4.1　研究计划书的目的… 12

1.4.2　研究计划书中的模块… 12

1.5　研究中的伦理与道德… 14

1.5.1　什么是研究伦理与道德… 14

1.5.2　CABLES模型在研究道德中的应用… 17

小结… 18

参考文献… 18

第2章　理论框架的构建与假设的提出… 19

2.1　理论框架的构建… 19

2.1.1　理论概述… 19

2.1.2　理论框架的内涵及表现形式… 23

2.1.3　如何构建理论框架… 24

2.1.4　示例与解读… 25

2.2　假设的提出… 27

2.2.1　假设及假设类型… 27

2.2.2　假设的陈述方式… 30

2.2.3　“好假设”的评判标准… 30

2.2.4　假设提出的过程… 32

2.2.5　示例与解读… 34

小结… 43

参考文献… 43

第3章　实验研究方法… 45

3.1　实验研究概述… 45

3.1.1　实验研究的概念… 45

3.1.2　实验研究的原理… 46

3.1.3　实验研究的优缺点… 46

3.1.4　实验室实验与现场实验… 48

3.1.5　实验研究的研究范式… 49

3.2　实验的效度问题… 49

3.2.1　内部效度的主要威胁… 50

3.2.2　外部效度的主要威胁… 51

3.3　实验设计的基本概念… 52

3.3.1　控制与操纵… 52

3.3.2　配对与随机化… 52

3.3.3　因子设计与交互效应… 53

3.4　实例解读… 55

3.4.1　实验设计实例… 55

3.4.2　实例中的数据分析… 56

小结… 61

参考文献… 62

第4章　测量量表、问卷设计及调研实施… 63

4.1　构念与测量… 63

4.2　信度及效度分析… 65

4.2.1　信度… 65

4.2.2　效度… 68

4.3　量表设计… 71

4.3.1　沿用现有量表… 71

4.3.2　新量表开发… 74

4.4　问卷设计… 77

4.4.1　问题设计… 77

4.4.2　问卷的编排… 78

4.4.3　问卷预调研… 80

4.5　调研实施… 80

4.5.1　抽样调查方式… 80

4.5.2　问卷数据收集方法… 82

4.5.3　问卷调研中的注意事项… 83

小结… 86

参考文献… 86

第5章　数据初步处理及探索… 88

5.1　数据预处理及数据描述… 88

5.1.1　数据预处理… 88

5.1.2　数据描述… 88

5.2　相关分析和回归分析… 89

5.2.1　相关分析和回归分析概述… 89

5.2.2　相关分析方法… 90

5.2.3　回归分析及SPSS案例操作… 92

5.2.4　多元线性回归分析及SPSS案例操作… 100

5.3　方差分析… 111

5.3.1　方差分析的基本问题… 111

5.3.2　单因素方差分析… 112

5.3.3　无交互作用的双因素方差分析… 113

5.3.4　有交互作用的双因素方差分析… 116

5.3.5　多个样本均值间的多重比较… 118

5.3.6　方差分析案例及SPSS操作说明… 119

5.4　因子分析… 129

5.4.1　概述… 129

5.4.2　主成分分析… 130

5.4.3　因子分析… 135

5.5　聚类分析… 138

5.5.1　什么是聚类… 138

5.5.2　聚类方法原理介绍… 138

5.5.3　因子聚类综合分析案例及SPSS操作说明… 140

小结… 145

参考文献… 145

第6章　中介、调节及其检验操作… 146

6.1　中介变量及其检验… 148

6.1.1　中介变量的内涵… 148

6.1.2　中介变量的检验操作… 148

6.1.3　中介效应的检验操作示例… 151

6.2　调节变量及其检验… 153

6.2.1　调节变量的内涵… 153

6.2.2　调节效应的检验操作… 156

6.2.3　调节效应检验操作示例… 160

6.3　被调节的中介和被中介的调节… 162

6.3.1　模型比较… 162

6.3.2　模型类型… 163

6.3.3　模型检验操作… 165

6.3.4　检验操作示例… 166

6.4　发表历程与体会… 170

小结… 172

参考文献… 172

第7章　非线性关系检验… 174

7.1　非线性关系及非线性回归方法概述… 175

7.1.1　非线性关系的含义与研究趋势… 175

7.1.2　非线性关系处理方法… 176

7.2　组织研究中非线性关系产生的潜在根源… 181

7.3　组织研究中一般非线性关系的处理… 186

7.3.1　二次曲线类型… 186

7.3.2　如何提出二次曲线效应假设… 188

7.3.3　二次曲线效应的检验… 189

7.4　如何提出非线性调节关系假设… 193

7.5　非线性调节关系的检验… 196

7.6　非线性中介关系检验… 200

小结… 201

参考文献… 204

第8章　社会网络分析及软件操作实例… 207

8.1　社会网络分析方法简介… 207

8.1.1　社会网络发展历程… 207

8.1.2　社会网络主要理论… 210

8.2　社会网络的基本概念… 212

8.2.1　社会网络的构成… 212

8.2.2　社会网络中的模态… 213

8.3　社会网络的分析… 213

8.3.1　数据收集及处理… 213

8.3.2　主要指标及测算… 216

8.4　社会网络分析软件操作… 220

8.4.1　ORA简介… 220

8.4.2　界面介绍… 221

8.4.3　数据输入… 223

8.5　实例应用… 227

8.5.1　数据收集及输入… 227

8.5.2　网络可视化… 228

8.5.3　网络指标测算… 233

小结… 237

参考文献… 238

第9章　虚拟变量及其STATA应用实例… 239

9.1　虚拟变量的定义… 239

9.2　被解释变量为虚拟变量的估计模型… 241

9.2.1　Probit模型… 242

9.2.2　Logit模型… 243

9.2.3　Probit模型与Logit模型的结果比较… 245

9.3　解释变量为虚拟变量的估计模型… 247

9.3.1　不含交乘项的估计模型… 247

9.3.2　含虚拟变量与虚拟变量交乘项的一般估计模型… 248

9.3.3　含虚拟变量与虚拟变量交乘项的倍差（DID）估计模型… 249

9.3.4　含虚拟变量与连续变量交乘项的估计模型… 251

9.4　问题解决… 252

9.4.1　多重共线性… 252

9.4.2　异方差… 258

9.4.3　内生性… 259

9.4.4　样本自选择… 262

9.4.5　样本选择偏误… 264

9.4.6　样本区间不连续… 267

小结… 270

参考文献… 271

附录　研究中的学术资源… 272

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：管理研究设计与方法在线阅读

在线听书地址：管理研究设计与方法在线收听

在线购买地址：管理研究设计与方法在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

本书主要针对管理学、心理学、教育学与社会学等领域的“研究新手”、青年教师、研究生而设计，通过编著人员自身的写作及发表案例，介绍了管理类论文的写作内容、研究方法和实战经验，有助于读者掌握主流的研究方法，提升研究设计能力。本书共9章，内容涉及研究设计、理论构建、假设提出、实验研究、问卷调查、数据处理、社会网络分析、STATA应用等。本书与现用教材相比的特点：第1，前沿。本书所有编著人员都有较强的研究设计能力，方法介绍和操作非常前沿，并都主持过国家自然科学基金，在SSCI期刊及国内*级期刊上发表过大量论文。第二，诀窍。书中分享了很多诀窍，这些诀窍尽管很多教授会用，但很少在书中进行说明。第三，实战。本书不是对方法的简单介绍，而是关于发表的实战。

• 作者：江胡骗子 发布时间：2021-04-01 10:51:36

  一些小诀窍很有用。

• 作者：王可可 发布时间：2019-05-08 18:41:50

  这是一本某鱼和某鲸都不收的书。。。

• 作者：#_N%0-# 发布时间：2013-02-11 16:14:23

  驴头妹、包子头、纸片人..在每个零零碎碎奇奇怪怪的小人发现自己的影子

• 作者：风心醉 发布时间：2018-10-18 21:41:39

  风尘中的哀叹，当玛格丽特被阿尔芒真挚的情感唤醒，决定追求爱情时，世事的无常、世俗的烦扰在他们之间画下一道永不能逾越的裂痕。美好的爱情带着圣洁的光辉也难抵挡闲言碎语下的阴暗，生活总是逼迫着人们做出选择。

• 作者：蓝蓝和月月 发布时间：2022-03-18 10:27:05

  市场上充斥着不好的书，通常是学校的教科书。空洞的内容、枯燥的文章、古怪的语法扼杀了孩子的兴趣。

• 作者：天童觉人觉世 发布时间：2022-01-29 09:00:31

  “关于爱情，我无话可说。”多的是缺憾的事，固然爱中会有争吵欺骗，但是不要不敢爱不信爱。

• 郑渊洁的作文曾经被判为零分！

  作者：天空之城的支撑 发布时间：2023-03-28 10:49:52

• 中国式儿童性教育现状：父母都知道，却“羞于”和孩子谈的那些事

  作者：开心爸爸的日记 发布时间：2021-04-25 23:14:45

  对孩子来说，性远远不是我们的生殖器，以及如何对待我们生殖器的那些事。

  导语

  

  近些年来，随着媒体的不断报道，绝大多数的爸爸妈妈们对孩子的性教育都重视了起来，也根据育儿专家的建议给与了孩子相应的性教育启蒙。

  比如教给孩子身体上的哪些部位属于敏感部位，是绝对不要让别人特别是陌生人看到甚至是触摸的；比如教给孩子只要自己不愿意，谁都不能看，也不能触摸自己的敏感部位；比如教给孩子，如果真的遇上了什么问题，遭受了什么伤害的话，一定要第一时间告诉爸爸妈妈等等。

  在这种教育下长大的孩子，对于性，对于保护自己已经有了一定的基础，至少能够在侵害来临之前敏锐的判断出对方行为的性质，也就能够较好的保护自己了。

  而且爸爸妈妈们在想法以及行为上也有了很大的改变。

  

  比如之前觉得自己家是男孩子，性侵啊什么的事情不会落到自己孩子身上，现在也开始重视起来男孩子的性教育了，一方面是为了让自己的孩子不去伤害别的孩子，另外一方面，现在男孩子受到侵害的案件也是层出不群，让爸爸妈妈们不得不关注；比如之前觉得谈性是件很“羞耻”的事情，就算是孩子问也是避而不谈，或者是支支吾吾含混带过，现在也可以很大方的和孩子说了；比如尽管自己小时候在性这方面没得到全面的教育，但却能够积极主动的学习，能够给孩子一个全面而又科学的认识等等。

  可以说从爸爸妈妈到孩子，整体上性教育的程度都上了一个台阶，这是一件好事。

  但开心爸爸同时也看到，大家这些性教育，大都是针对小一些的孩子，或者说是针对幼儿园以及小学孩子的，就像开心爸爸上面说的什么是敏感部位啊，不能让陌生人触碰或者看到我们的敏感部位啊等等，这只是最基础的性知识啊！

  

  那么再大一些的孩子呢，比如初中或者高中，再或者是上了大学之后的孩子呢？

  他们是不是就不用性教育了吗？他们就能够无师自通的面对各种诱惑或者各种危险，做到不伤害别人不让别人伤害自己吗？他们就能很好的成长，不用爸爸妈妈担心吗？

  答案是否定的。

  青春期的孩子问题会更多

  实际上青春期的孩子问题会更多。

  我们一般说的青春期，是指孩子从13岁到18岁这个阶段，这时候的他们心理上，开始从对爸爸妈妈的绝对依赖逐渐过渡到自我独立，所以很多爸爸妈妈会觉得，孩子越长大越开始“不听话”了，其实这并不是他们不听话，而是在很多事情上他们开始要逐渐熟悉独立解决，开始尝试用自己的方式来解决等等，而这一切在爸爸妈妈看来就是叛逆，不按自己的安排去做了；

  

  生理上呢，也会随着身体的发育成熟，迎来第二性征的发育。比如女孩子会出现乳房增大，体毛出现，以及骨盆臀部变大等身体变化，而男孩子了，则是会出现长胡须，变声音以及出现体毛等表现。可以说随着第二性征的发育，男孩子和女孩子在身体上的差异会变得更加明显，同时也会更大程度引起他们对异性身体的兴趣。

  正是因为青春期孩子心理以及生理的变化，导致了他们在性这一方面很容易出现问题，不管是什么问题，对孩子来说都是很大的伤害，有的时候甚至会影响终生。

  在《从尿布到约会：从初中到成年之后》一书中，作者针对青春期特别是初中孩子的成长进行了调查，结果触目惊心：

  13岁及以下的青少年中，大约有73%的女孩和66%的男孩有过接吻行为；

  13岁男孩中，20%的男孩摸过女孩的胸，而在13岁的女孩中，25%的人被摸过胸；

  13岁及以下的青少年中，23%的男孩和18%的女孩摸过他人的生殖器官。

  

  另外在其他的社会调查中，也显示青春期的孩子们具有性活动频繁（115人中，19人有2个或者更多的性伴侣）、性知识无知（几乎没有人采取避孕措施））以及不知如何处理怀孕（13人做过2次以上的流产手术）等特征，结果依旧触目惊心。甚至有的医疗调查机构表示，每年的寒暑假以及五一、十一、春节等假期都是女孩“流产以及堕胎”的高峰期，甚至不乏有一些未成年的女孩前来流产。前段时间有个新闻说的就是这样，一个17岁的女孩多次流产，最后一次流产的时候，子宫壁已经薄的就像一张纸，以后怀孕几乎是不可能的事情了。

  所以并不是孩子到了青春期就不用性教育了，相反他们不仅需要，还非常需要，这样他们的行为规范才能跟得上身体以及心理的成长。

  如何和青春期的孩子谈性

  既然性教育对青春期的孩子这么重要，作为爸爸妈妈，我们该如何和这个年龄段的孩子谈性，才能既给与了他们正确的指导，又不会引起他们的逆反心理呢？

  

  在《从尿布到约会：从初中到成年之后》一书中，作者也给出了一些实用性很强的建议，开心爸爸根据书中的内容，以及实际情况总结了下面几个原则：

  不要讲大道理

  所谓了解孩子，作者给出来一句很精辟的总结，那就是：少说教少讲大道理（big talk），这其实也正是很多爸爸妈妈教育孩子的症结所在。

  很多爸爸妈妈在给孩子性教育的时候，会犯一个想当然的错误，那就是认为只要告诉孩子就够了，比如告诉孩子什么是敏感部位，要怎么保护自己的敏感部位，什么年纪该做什么样的事情等等。

  这种方式有用吗？

  

  在孩子小一些的时候，自我意识不是很强烈的时候是有用的，而且那个时期的孩子接受教育的主要方式就是爸爸妈妈的口头传播。但随着孩子的逐渐长大，他们的思维能力开始发展，他们的自我意识开始增强，他们开始迫不及待的有自己的想法，开始跃跃欲试的想要按照自己的认识去做一些事情。

  而如果在这种情况下，爸爸妈妈还是讲大道理的话，效果就大打折扣了。甚至有的时候还会引起孩子的反感，进而产生“你越不让孩子干什么，他们越想要去干什么”的结果。

  那么，爸爸妈妈不讲大道理的时候，该怎么和孩子谈性这件事呢？实际上不同的孩子，不同的年龄爸爸妈妈需要采用的方式并不一样。

  可以是朋友间交流的方式，爸爸妈妈可以暂时的放下家长的架子，按照朋友的方式和孩子就性这个话题进行交流，无论是自己身体上的表现啊，还是对某些事情的看法啊，不对孩子的行为大加指责，

  

  可以是对某些现象的家庭讨论，爸爸妈妈可以针对，某些社会现象，或者孩子学校发生的一些事情和孩子进行讨论，并且从爸爸妈妈的角度给予孩子一些更加权威，更加科学的看待方式，以及解决方式等。

  有些建议很矛盾，但也得和孩子说

  接着就是给孩子的建议，往往是矛盾着的。

  就像我们经常说的那句话，“不要有性关系，但是非要有的话一定要做好防御措施”这很明显的就是一个很矛盾的建议。

  其实对于爸爸妈妈们来说，给孩子性教育的时候本来就是一个矛盾着的过程。

  一方面，爸爸妈妈还希望孩子能够像小时候一样，听自己的话，能够乖乖的在合适的时候做合适的事情，也希望孩子不要做出伤害自己伤害别人的事情。

  

  另外一方面呢，爸爸妈妈自己也知道，随着孩子的成长，以及身体的发育成熟，再加上他们现在接触信息的复杂，很多事情是阻挡不了的，就算你困住了孩子的身体，也困不住他们的心灵。

  但为了孩子的健康以及未来，这种矛盾着的建议，还是应该和孩子说清楚。

  所以对于爸爸妈妈们来说，我们一方面要旗帜鲜明的表示出自己的态度来，那就是在孩子小的时候不要有性行为，但还要希望他们，就算是控制不住自己的时候，也能够想起爸爸妈妈的话，做一定的措施，保护自己也保护对方。

  这样既是给孩子普及了相关知识，也是告诉了他们如何对自己的行为负责。

  教给孩子明确的边界

  第三个原则就是，和异性交往一定要有明确的边界。

  

  这里的边界其实有很多层意思，有心理的边界，主要是如何和异性保持一个适当而且合理的心理距离，才能不伤害对方又能够保持自己的独立；也有身体的边界，基础内容还是小时候的性教育，不能给对方看自己的隐私部位，也不能让对方去触碰自己的隐私部位等等。

  具体一些的话，比如很多爸爸妈妈都提倡的“可以谈恋爱，但不可以有性行为”。

  这一点其实很好理解，青春期的孩子们生理的发育以及各种雌性激素雄性激素的分泌，使得他们对于异性充满了好奇，他们迫切的希望能够接触到异性，并且与其有进一步亲密的了解。而谈恋爱呢，则是可以给他们一个正确的渠道，并且在可控的范围内来完成这个过程。

  至于不可以有性行为，就更好理解了。

  

  对于青春期的孩子，特别是女孩子来说，虽然身体进一步发育成熟，并且有了比较明显的女性特征，但她们的生殖系统还没有发育成熟，如果在这个时间段有了性生活，或者是有了不干净没有保护的性生活，很有可能带来很多妇科疾病，并且对身体造成较大的损伤，这些影响会伴随她们很长时间；而且，这个年纪的孩子本身还是个孩子，根本没有成为父母的觉悟，也并不清楚怀孕或者流产对自己的影响，可以说是对未来一无所知，在这种情况下贸然发生性生活，带来的后果他们很难自己去面对。

  更严重的是年少时的经历，会给思维还不算是成熟的孩子们带来很大的打击，甚至影响到他们之后的生活。比如男孩子会更加放纵自己，女孩子会走向一个极端，不敢再次接触异性，也不敢去畅想未来等等。

  所以，明确边界看上去像是对孩子的过分要求，桎梏着孩子们的行为，实际上却是在帮助孩子，纠正他们的错误，给他们的未来保驾护航。

  做孩子的后盾

  

  最后就是不管什么时候，都要让孩子知道，爸爸爸爸允许他们犯错，爸爸妈妈知道有时候的犯错他们是无意的，爸爸妈妈依旧爱他们，这其实就是给孩子足够的安全感，做他们的后盾。

  实际上，在性教育方面，有很多孩子犯了错，或者身体受到了伤害，宁愿自己忍着也不愿意和爸爸妈妈说，一个很大的原因就是爸爸妈妈对孩子的要求太高，让孩子缺少了安全感。

  开心爸爸看过很多爸爸妈妈，在自己孩子躺在病床上的时候，痛心疾首的说着“你早告诉我啊！”“你有事情和爸爸妈妈说啊！”，其实想让孩子有什么事情都能够想到自己，并且和自己求助的话，唯一的方法就是让孩子知道，爸爸妈妈是他们的后盾，不管发生了什么事情，爸爸妈妈都会陪在他们身边。

  

  而如果爸爸妈妈平时和孩子的交流中缺少这个方面的内容，孩子遇到问题的时候很自然的就会因为害怕而不敢和爸爸妈妈说，他们害怕被批评，害怕被拒绝，其实他们最害怕的，是失去了爸爸妈妈的爱和保护。

  最后

  最后开心爸爸还想说几句其他的。

  对于孩子来说，性教育什么时候都不算晚，不管是男孩子还是女孩子都需要性教育，性教育是很正常的一件事没有什么害羞的。

  只有明白了这些，并且了解了孩子性教育的原则，才能真正的让孩子顺利的度过青春期，给自己的青春留下美丽的影子。

  文：开心爸爸的日记 图片来源于网络，如有侵权请私信删除，谢谢~