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• 作者：宇镭 发布时间：2011-12-16 23:29:39

  这本书用了比计划多两倍的时间才读完，封底怀特海说，两千多年的西方哲学史都是此书注脚，明显过了，但说是西方乌托邦传统的始祖，应该不为过。

• 作者：别让我等太久 发布时间：2021-03-18 16:07:23

• 作者：文孟先生 发布时间：2023-01-05 02:43:36

  经典作品。

• 作者：N多松鼠 发布时间：2013-01-29 08:55:48

  畸形又合理的人物，细腻的描写，一种无法完整表达的灵魂交织。我猜，爱，就是这样讨厌的东西。

• 作者：被窝男 发布时间：2019-05-09 21:02:45

  怀旧。

• 作者：Chat Noir 发布时间：2020-11-04 10:44:10

  和《一念》《火天》两本比较只能算是轻小说。

• 群星闪耀的银河“中世纪” ——重述《基地三部曲》

  作者：Philo 发布时间：2015-03-13 19:27:41

        帝国正在衰亡，科学家（心理史学)哈里，谢顿，根据自己的方程式，预测到帝国的灭亡，而人类要经历三万年的蛮荒岁月，第二帝国才会自废墟中崛起。但是，若能修正某些现有的历史条件，“大断层”或可减至一千年。为了达到这个目的，谢顿建立了端点科学基地与川陀“隐修院”。帝国的伟大复兴是否将如谢顿所愿，奠基于端点与川陀、“宗教”与科学的综合之上？

         （银河在上，请让“中世纪”来得更早，走得更快…

  —哈里·谢顿）

  《银河帝国1·基地》

         基地成立五十年，而帝国正如谢顿所预言，衰败始于边缘。银河边隅之地，王国林立，诸侯四起，帝国虽然账面上还持存着宗主权，实际上的权腕与控制早已不复往昔。

         此时的端点基地，正在基地第一任伟大“主教”兼行政首长赛佛·哈定的带领下，以“一个中心，两个基本点”（科技建设为中心，坚持科教合一，坚持对外开放）开始了复兴之路。哈定通过向基地周边蛮族王国进行科学与宗教的打包输出，实现了对王国看似无关痛痒的绝对控制，而蛮族国王对此始料未及，第二次谢顿危机正是起于某个蛮族首领对于科教合一影响的错误估计。当蛮族试图依仗强大的军事实力攻击“圣城”。基地主教哈定，正如中世纪若干伟大的教皇对世俗君主所做的一样，举起权杖，对蛮族国施用了世俗最高惩戒之“教禁”（即禁止一切宗教活动，相当于雅典娜之惊叹之于圣斗士，元老院最终劝告之于古罗马人），瞬间，国王头上象征着王权神赐的灵光灭失，全城一片黑暗，由于王国所有的科技岗都是由虔诚的教士所占据，“教禁”更使得整个王国的生活陷入停摆。最终，圣城完好，而背叛者的灵魂被永远流放在冰冷的太空中…

       （《帝国》中，为了巩固政权，以便更好统治人民，四王国的国王接受了神话自己的科学性宗教；在中世纪，基于同样的目的，蛮族首领则将基督教奉为圭臬。区别在于，中世纪的世俗首领们牢牢钳制着分封教士的封地及其所蕰养的世俗权力，并时刻对教皇权威在其领土的扩张保持警惕；在《帝国》中，基地在其他王国创造了以科学为载体的世俗“统治”，而对于教士所垄断的“科学封地”，国王们却显得目光短浅。）

         在基地成立后的第二个世纪，基地继续秉持着“一个中心，两个基本点”的基本路线。在扩张过程中，有两点是值得注意的：一方面，作为基地扩张的先锋部队，行商阶级的兴起壮大；另一方面，在不断扩张的过程中，世俗首领们渐渐察觉到科教“圣城”的世俗野心，他们发现，“圣城”所信奉的，不是“让国王的归国王，端点的归端点”式的纯粹的精神教条，而是“不要让道德观阻止你做正确的事”、哈定式的实用主义。

         第三次谢顿危机，正是基于科教政策在扩张中的乏力而激起的，以行商为代表的主张贸易输出的改革派与坚持科教合一的对外政策的保守派之间关于端点基地最高权力的角力。行商代表马洛认为：在谢顿计划中，宗教已然功成身退，现在，靠贸易关系和他国建立亲密邦谊，要比借助不可靠的宗教宰制来得更有效。事实证明，马洛是对的。

         （对于真诚的异教徒抑或无神论者而言，外来宗教的强行归化无异于一种令人憎恨的霸权，而对于那些把宗教仅仅当作是一种“交换”的民众，一般意义上的宗教则显得那么的轻浮与不牢固（功能意义上）。当世俗君主开始重视对于“科学封地”的控制，科教政策在扩张的道路上渐渐式微。

         取代讲究控制与秩序的科教政策的，是提倡谦逊、和平、正义的贸易政策。虽然资本主义德性暂时填补了宗教激情，并带来了繁荣与稳定，但是我们不能忘了，资本主义的上位本身就是一种创新与激进，而引领这一历史潮流的，亦是一位激情的、不拘于传统的伟大行商。这种血性激情与资本主义精神之间存在着一种矛盾，而下一代基地人所面对的挑战，便寓于这一宿命的矛盾张力之中。）

  《银河帝国2·基地与帝国》

         凭借优越的科技，通过科教政策与贸易手段，端点基地逐一吞并了脱离帝国而自立的大小军阀，接着，它将面临的是与帝国残躯的正面冲突。

         对垒双方：一边是新起的，怀着复兴梦的商业帝国，另一边则是因询守旧、自以为是的式微帝国。

         对垒将领：端点基地的首领不再是如哈定、马洛般强势、果决的硬汉，取而代之的是讲求和平的布尔乔亚小市民。小市民在战场上要面对的，将是古老帝国最后一位伟大的将领，一个智慧、有野心，同时又满怀尚武精神的古典男人。

         这场战争的结局看起来是戏剧性的，当里欧斯将军强大的星舰团横越广袤太空，即将兵临基地为古老帝国立下赫赫武功，克里昂二世却以“莫须有”召回里欧斯并下狱。这样，基地端点也就死里逃生。当然，这也只是“看起来”。

         （第四次谢顿危机的主要内容，不仅仅是新兴帝国与古老帝国之间的争战，也是所谓的布尔乔亚式的文明与野蛮之间的碰撞。对于最后基地戏剧性的死里逃生，我相信，即便不是因由皇帝的自由意志，川陀的卫道士（第二基地）完全有能力对第一帝国进行控制，进而保护基地，将谢顿计划拨入正轨。而我更愿意将这次危机解释为一种提醒，即如果没有川陀卫道士的保驾护航，布尔乔亚式的文明人能否在勇武、毫无道德可言的野蛮人面前，保障自身的安全，维系文明的存续？

         第四次谢顿危机告诉我们的是：文明的存续，依然需要骄傲与血气，现代人常常忘记，布尔乔亚也需要一点野蛮。）

         历史总是惊人的相似。基地已经存在了三个世纪，而近一个世纪以来，帝国的一切积弊都在基地重演：惰性、专制、分配不均。最要命的是，基地人沉溺在对于谢顿计划宗教式的狂热之中，而丧失了文明人最基本的审慎与进取之心。这种毫无保留的信任意味着:这种信念与依赖不会轻易动摇，然而一旦动摇，就会造成全面性难以复回的精神崩溃。

         这份极致恐惧，基地人没有等得太久，一个具有强大精神力量（操纵人类情感）的异能者以迅雷不及掩耳之势征服了银河土地、击溃了基地，也“摧败”了谢顿信仰。他就是：骡。如果要用一句台词作为骡向世人的开场白，当然是这句：“我希望在我介绍完自己前，你们都还活着”。事实是，还没开始介绍…

         虽然第一基地已然覆灭，但是值得庆幸的是，一个善良、勇敢的女人暂时阻却了异能者对于第二基地，也就是我所说的川陀“隐修院”的寻迹。但是，为什么骡没有对她使用异能来达到目的？骡的回答是：“我是一个孤儿，一个畸形者，而她是唯一一个看到我就发自内心喜欢我的人，我太过珍惜这份自然的情感，所以我没有选择去触碰她的心灵。” 这就是代价。

         （骡的象征意义：

          异端宗教与世俗君主：

          宗教改革时期，罗马正统的危机正是始于精神领域与政治领域敌人—宗教异端和世俗君主的紧密结合（德意志封建主们对于路德教派的坚决庇护与促成）。在《帝国》中，骡的精神异能，在功能意义上与宗教殊途同归，在能力上，异能附带攫取世俗权力的助益影响，更为关键的是异能对于谢顿信仰摧枯拉朽的蚕食（获取忠诚），这就使得骡能在短时间建立起政教合一的强大的帝国，成为加强版的默罕默德。当然，骡是不能繁衍后代的，那宗教与政权的交合又如何？这是一个开放的问题。

         自由意志与宿命论（决定论）：

         骡的横空出世，体现了对两种对待世界的不同观点（认识上的宿命论与实践上的自由意志）的肯定。认识上的宿命论，就是说，在我们意图认识某人某物的时候，在一切都是由充分的自然原因造成的这个层面上，是被决定的，是宿命论的。

         实践上的自由意志，也就是说，在我们正在行动或做决定时，我们无法以这种决定论的方式来考虑自己。无论你如何了解那些不同的原因和因素，你也无法完全预测你自己的行为。某种程度上说，你就是在通过自己的决定来不断塑造那些原因和因素。所以我们要相信，在实践上我们时刻都是要自由，都是要对自己负责的。

         异能者骡便是《帝国》中自由意志最大气磅礴的缩影。他相信，对于命运女神最好的回应就是迎击，哪怕最终被吞没，那也只是在盖棺定论之时。同样，骡的出现也是对基地人在谢顿计划上实践层面的“被决定”的一种批判与否定。基地人伪宿命论的谬误在于，一方面它忽视了“穷尽一切”的不能及其所带来的概率性，更重要的是它专注于“认识”却无视了“实践”，丧失了在实践上应有的进取心和责任意识。

         世界给予骡的负, 是残缺的身体，是独身的孤寂；而世界给予骡的正，是某种程度上可以弥补残缺与孤寂的精神异禀。骡的痛苦在于，从来没有人真正喜欢他，当他意识到自己的异能，他便疯狂地将异能施于普罗大众，并沉溺在这种集体性的“喜欢”之中。而这种“喜欢”，仅仅是因由于“宗教蛊惑”的忠诚，他不是真正的快乐，却也没有理由止步。直到贝泰的出现，他是真正的快乐，却也收不回步子走了。

         骡的英雄气概，那就是对于命运的反戈，骡的奴性，那就是—他反戈的还是命运…

  《银河帝国3·第二基地》

         这是一个讲述《第二基地去哪儿了》的传奇故事…

  《第二基地去哪儿了》第一季：正统的复辟

         在第一银河帝国与基地组织相继瓦解后，骡是历史上第一位拥有统一版图、疆域直逼真正帝国的统治者。但是，第二基地的存在犹如芒刺在背，让骡惴惴不安，于是，骡便不遗余力地开始寻找第二基地，以便将其铲除；于此同时，川陀隐修院（第二基地）所面对的，是被强烈扭曲的谢顿计划与对他们怀有深深恶意的扭曲局面的始作俑者：拥有无双精神异禀的骡。川院孤注一掷，将骡诱骗至“伪基地”，惊险地完成了对骡的宗教归化，从而成功将谢顿计划拨乱反正。

         （阿西莫夫对于第二基地的宗教定位，其实是宗教领袖遁于隐世宗教团体的奇思妙想。第二基地，即秉承着隐离尘世而追求完美的修道主义，又满怀着对于世俗事务的责任感与野心，故称其为川陀“隐修院”。隐修院的卫道士们不仅通过修炼后天培养了类似骡的超能力，更“难能可贵”的是卫道士中不乏具备卓越政治权腕与世俗素养之辈。正是凭借精心的算计辅以超能力，卫道士们才顺利完成了对于骡的归化。

         如果说在世俗意义上，归化过程的设计是合情也是合理的，那么在宗教意义上，对骡，一个对于自己“信仰”偏执的笃定者，这般轻易的归化则显得过于唐突：

         骡：“一开始让我改信的时候，其实我是，是拒绝的。你不能让我信我就信啊。但是，你把特技加到我身上的时候，Duang一下，我就信了！）

  《第二基地去哪儿了》第二季：基地的“长大”

         距离骡的覆亡过去了整整一个世代，在他死后，基地随即复兴，并再次成为一个商业联邦的中心。于此同时，对于川陀隐修院的守护与控制，端点基地渐渐显露出了不适与逆反。同骡一样，端点基地踏上了第二基地的寻迹之路，欲除之而后快。幸运的是，卫道士们继承了第二基地信仰与世俗禀赋并重的优良传统，通过缜密的计划，最终以五十名卫道士以身殉道的代价换取了第二基地的安全藏匿。

         （阅读《基地三部曲》的方式有很多种：

  你可以把它当作一本讲述银河帝国衰败与兴盛的“中世纪史”来读：

         王国林立的蛮荒时代、宗教的普世王国、资本主义的兴起、文明人与野蛮人的激烈碰撞，政教合一的银河“穆斯林”，宗教领袖与世俗君主的角力等等。每一个情境都不禁使人联想到古罗马帝国“衰亡”的那段奇妙时光。

  你也可以把它当作一本为个人成长提供教导的书来读：

         每个人成长的孩提阶段都需要母亲与父亲的关爱，母爱是一种祝福，是庇佑，不需要去赢得他，也不用为此付出努力；同父亲的关系则完全不同，父亲不体现为一种自然渊源，父爱是有条件的：我爱你，是因为你顺从，因为你履行了义务，因为你像我。（我谈到母爱或者父爱是指理想典型，并不代表现实中父母亲都是如此）母亲的作用，是给予孩子自信与安全感，而父亲的任务则是教会孩子尊重传统，懂得如何面对世界，并承担责任。一个人成熟的标志，就在于内化母亲与父亲的外部形象，并将两种良知进行综合，并使其保持良好的互动。

         第二基地所充当的就是父亲与母亲的双重角色。在第一基地的孩提时期，一方面，第二基地无条件“哺乳”着第一基地，并保证他们的安全，另一方面，第二基地坚持谢顿计划对于第一基地的绝对“监护”，并示以权威。第一基地就是在第二基地的呵护与苛责中，渐渐“长大”。《基地3》下篇所描述的，就是一个孩子试图脱离父母亲的外部形象（摆脱第二基地的监管与呵护），而父母亲选择主动将自己内化（营造第二基地消失的假象并帮助第一基地树立信心）的过程。

  你还可以把它当作一本政治著作来读：

         谢顿设立端点基地与川陀“隐修院”，一个执管科学，一个培育宗教（好比耶路撒冷与雅典）。前者被理解为理性、民主与科学，后者则表现为忠诚、信仰与责任。而帝国的伟大复兴正是奠基于科学与宗教的多元互动。

         两者的互动并不是此消彼长，而是一个不断矛盾，冲突中又孕育着融合的过程。《基地》所描绘的正如现实世界一般：科技不断发展，带来世俗性的不断增强，宗教开始寻求新的定位。《基地》中，卫道士通过让自己“消失”成功转移了世俗者的注意，并继续保有对世俗事务的影响。

         此外，它就最佳政制的问题为我们提供了一份充满想象力的独一无二的素材，这个将在基地后传中予以展开。

  最后，你可以把它当作一本追问自由的书来看：

         “银河啊！一个人要何时才能确知自己不是傀儡？又要如何才能确知自己不是傀儡?”

  ）

• 好玩的课堂：游戏如何改变学习？

  作者：爱学习的小虫 发布时间：2023-12-04 01:04:57

  作为一个游戏设计开发人员，对于游戏一直很钟爱，也常常在思考，游戏给学习和生活能带来什么样的帮助。

  拿到杰德老师和朱莉博士写的这本《好玩的课堂：游戏如何改变学习？》的时候，我立刻有了不少新的想法。

  

  两位教师都是游戏化教学的倡导者和实践者，在当今教学标准下，游戏化的教学可以说根本不是教学标准的一部分，但游戏化的教学却能带来不少好处。

  

  ·自由玩耍

  孩子们每天都在玩耍，但我们所说的玩耍不仅仅是这样的场景：午餐后的20分钟里，老师们在一边闲聊一边扫视着操场，观察是否有潜在的、可能会带来伤害的冒险行为。

  操场上的孩子们的确算是在玩耍。但这只是其中的一种：自由玩耍。通过玩耍，孩子们学会了相互合作、遵守规则、扩展想象、强心健体以及从容面对失败。

  ·深度游戏

  另一种不那么广为人知的玩耍是深度游戏。它为人们提供一种自由游戏所没有的、可以持久获益的满足感。

  当某种体验符合以下条件的时候，它就变成了深度游戏：提供问题吸引人动脑；可以使用自己的工作技能；奖励更清晰明确；与过去产生联结。

  ·幸福感

  影响幸福感的的五种品质：想象力、社交能力、幽默感、自发性和求知欲。而这些东西，在正常的课堂学习中是很难提升的。如果是在游戏中，那就不一样了。

  ·想象力

  想象力是一种帮助我们转变思维方式的品质。如果我们过分依赖过去的经验来解决问题，就会限制创造性思考的能力。

  作为一个游戏设计人员，经常有人问我游戏是什么？我的回答是一个世界。一个游戏是一个世界，那么在这个世界里，你的想象力可以发挥到什么程度？

  

  ·社交能力

  有趣好玩的社交能力包括拒绝那种将“他们”与“我们”作对比的心理。老师通常会过于重视学生的初始信息，如学生的历史数据、考试分数等等。

  而在游戏中，把每个游戏当成是一个世界，那么一个合格的设计者就是要有强烈的平等意识，可以使每个参与的人都能感到自己是被重视的。

  ·幽默感

  我们通常将笑声视为幽默的标志。喜悦、快乐、创造力和批判性思维是相互关联的，我们大脑的连接性以及激发树突的惊人能力会将情绪与每次的学习体验结合在一起。

  ·自发性

  如果学生一直按老师所设定的计划去做，那么他们就会像提线木偶一样。所以通常来说，提出问题，让学生有不同解决问题的机会。

  如果问题是开放性的，学生有了自发性，就有了灵活性。他们就会去创造、去拥有大胆的想法并制订新的解决方案。

  猜猜看这是什么？这就是在玩！

  ·求知欲

  可能大家会把未知欲等同于好奇心，但这里是不同的。好奇心会激发行动，但求知欲会让你停下脚步。

  那是令人产生敬畏的时刻，那是时间冻结而您在一瞬间感恩于原始情绪的时刻。

  求知欲不是体验什么，而是怎么体验。那么具有有趣好玩性质的求知欲会让我们更多地关注如何看待环境，而不是看到了什么。

  

  ·出去玩吧

  在游戏中，我们经常能学习到各种知识，这些知识可以不断地促进我们的成长。

  在杰德老师和朱莉博士写的这本书里，他们也介绍了不少游戏，比如勇敢者徽章、搭建纸牌屋、改编游戏等等，总之，不要呆板地重复生活着，出去玩吧！