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• 作者：啼幽 发布时间：2011-04-25 17:46:56

  看了看目录，感觉挺浅的= =

  读了之后我觉得我想摔书啊MD！！！

  浪费我时间

  如果不是一定要交读书笔记，动笔都是脏我了的手啊摔！伪科学老师我会因为这本书永远记得你的……

• 作者：夜尤声深 发布时间：2019-05-23 02:46:33

  这就是人性与社会现实

• 作者：叶天穗 发布时间：2023-10-26 17:14:23

  成年的青蛙有强壮的后腿。他们就会以花园里各种各样的小动物为食，生命周期再次开始

• 作者：上海直升机 发布时间：2019-09-29 19:28:13

  对非洲动物的描述有参考价值，作者的经历非常独特。

• 作者：namik_ercan 发布时间：2011-01-31 01:12:09

  对于初学者来说这本书会有点艰涩，尤其是一些函数趋向的分析，但对于古典经济学中的利息率与就业率以及对货币流通的影响，凯恩斯做了很多发展和补充，4颗星

• 作者：张彬 发布时间：2024-05-10 18:29:51

  对王大师来说是启蒙…书中大量引用某伟的诗词，特别的时代特别的操作

• 国内教材都能达到这个水平，生命科学的教学就足够了

  作者：CRISPR/Cas9 发布时间：2016-07-27 10:24:37

  翟院士最正确的决定就是采用全彩色印刷。现在生命科学教科书恨不得在纸面上插入动画，单色或者套色印刷的书反正我是看不下去的。一些数据图片都标明了著作权主体，可见还是花了一些功夫的。虽不知道工作是否足够细致，但有这个举动就是很不错的了。

  这里单纯列举一些问题：

  1. 全书从体例到细节，特别是图，受部分经典教材影响很明显。

  2. 后半部分不够紧凑，质量下降，感觉统稿的时候对这部分下的功夫不够多，或许是时间太仓促？

  3. 章节详略不甚合理，不利于实际工作。前面补了不少生化、分子、遗传这样基础性的知识，后面对于发育、肿瘤介绍的重点不突出。建议详细介绍细胞间通讯、细胞微环境、细胞迁移/运动、干细胞等内容，发育、肿瘤、衰老什么的并不是细胞生物学内核的组成部分，研究领域有比较强的独立性，因而可以作为案例教学等。

  4. caspase介导的凋亡、细胞永生化等地方，作者开始讲故事了。其实细胞生物学里故事很多，完全可以在书中增加阅读材料，讲一讲这些工作都是怎么做出来的，有什么相关的八卦等。

  5. 对细胞研究实务的讲解不多，或许作者把这部分放在了配套的实验指导里面了？

  这本书是一个把细胞生物学讲清楚、教明白的良好尝试，同时带有很明显的美国教材特点。它可能不会像王镜岩生化那样具有持久的生命力，但它一定会影响很多读者，成为一代生命科学研究者的阶梯。

• 10/365《叙事疗法》3第四章扩展看待问题的视野

  作者：蒙蒙 发布时间：2020-12-19 22:44:50

  10/365《叙事疗法》3第四章扩展看待问题的视野

  故事是贯穿每一个人生命的时光总结， 所以每一个人的故事都有其意义所在。

  而疗愈师会通过倾听来访者的故事，找到一些隐藏在支线故事下的关键因素。

  或许许多人的故事描述并不如小说一样，满足几大要素。但是，当他们尝试着把自己分享的带有强烈情绪信号故事重新命名后，来访者对自己描述的故事，又有了重新的认识。

  继而产生下一步的行动，随着时间推移，行动带来成果。

  来访者再次面对疗愈师描述同样的故事，他自身的体验和感受和之前自己的体验感受又完全不一样了。

  在这个过程中，疗愈师很多会运用怀特的地图定位表述。

  什么是怀特的地图定位表述？其实就是治疗的大概轮廓。

  地图一

  1.与人们讨论问题精准，外化的定义时，描述应是仔细而精准的。

  第四章扩展看待问题的视野87

  2.描绘问题对于人们生活、人际关系及各层面的影响。

  3.检核人们是安于现状,还是期待改变。

  4.询问人们如此回答第3题的理由,以及他过去的生命经验是如

  何影响他形成此种评价的。

  地图二

  1与人们讨论特殊意义事件的精确定义描述应仔细而精准。

  2.描述特殊意义事件是如何影响,或可能如何影响他的生活、人际关系或其他层面。

  3.脸核人们对于特殊意义事件的影响的看法是正向负向还是二者兼有的

  4.请问人们如此回答第3题的原因,以及他去的生命经验是如何影响他形成此种评价的。

  所以，扩展看待问题的视角，就可以从来访者描述的故事入手，再使用怀特的地图定位，调整下一步行动。

  这个效果在书中第四章的那个案例里，更好的呈现出来。

  大家如果有书，不妨拿出来，把这章的故事案例再看一遍，相信会有不一样的感受。

  今天就读到《叙事疗法》第四章第90页。

  明天继续！