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《美国语文(12至18岁)》美国当代中学语文教程，选编的课文以美国历史的发展为线索，取材于不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章，完整体现了语文教育的人文性、综合性及开放性，尤其课后问题的设置、编配极具趣味性、现实性，对学生文学综合素质的培养有很强的启发意义。

教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特经验，既是语文教程，也是历史人文教程、思想实践教程。

我们诚挚建议家长和教师不要把本书仅仅作为学习英语的工具，那样无异于买椟还珠。我们要认真注意的是：他们的课文为什么这样编选？他们的习题为什么会这样设计？他们想达到什么样的目的？这样方式教育出来的孩子与我们的孩子有什么不同？

第一部分 文明的交会

第一课 第一次美洲航海日志

第二课 乌龟背上的土地

第三课 有趣的故事

第四课 弗吉尼亚的通史

第五课 罪人的愤怒在上帝手中

第二部分 国家的诞生

第一课 富兰克林自传

第二课 独立宣言

第三课 在弗吉尼亚州大会上的演讲

第四课 穷里查德的年鉴

第五课 从新白宫里写给给女儿的信

第三部分 国家的发展

第一课《日晷》的通告

第二课 魔鬼和汤姆·沃克

第三课 穿越大裂谷

第四课 阿舍大厦的倒塌

第五课 自然

第六课 瓦尔登

第四部分 分裂、和解与扩展

第一课 战争插曲

第二课 葛底斯堡演说

第三课 同战中的声音

第四课 密西西比河上的生活

第五课 生火

第六课 一小时的故事

第七课 一场瓦格纳音乐会

第五部分 不满、觉醒与反抗

第一课 乌龟

第二课 在另一个国家

第三课 四月沐浴

第四课 威瑟萝奶奶的遗弃

第五课 幽灵进来的那一夜

第六部分 繁荣与保护

第一课 前七年

第二课 棕以的大箱子

第三课 女勇士

第四课 作了抵押的心

第五课 稻草变黄金：日常生活中的蜕变

第六课 家里的作家

译后者

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书籍介绍

《美国语文(12至18岁)》美国当代中学语文教程，选编的课文以美国历史的发展为线索，取材于不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章，完整体现了语文教育的人文性、综合性及开放性，尤其课后问题的设置、编配极具趣味性、现实性，对学生文学综合素质的培养有很强的启发意义。

教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特经验，既是语文教程，也是历史人文教程、思想实践教程。

我们诚挚建议家长和教师不要把本书仅仅作为学习英语的工具，那样无异于买椟还珠。我们要认真注意的是：他们的课文为什么这样编选？他们的习题为什么会这样设计？他们想达到什么样的目的？这样方式教育出来的孩子与我们的孩子有什么不同？

• 作者：三少 发布时间：2010-06-09 22:00:02

  有趣的角度...

• 作者：熊小二 发布时间：2008-10-22 21:56:00

  被震撼了

• 作者：shumi2 发布时间：2011-09-15 10:04:54

  不是“语文”，是“思想”与“历史”

• 作者：笹之雪 发布时间：2017-02-04 15:19:26

  补马入门书，小时候当故事书看的可乐了

• 作者：勾勒温暖的轮廓 发布时间：2012-04-25 22:23:01

  不得不说我妈教育孩子还是蛮有一套的嘛~书买的很到位...

• 作者：包子你在干啥？ 发布时间：2011-07-30 12:36:48

  脚着我不老适合读这个的，看不了多久就放弃了

• 从《美国语文》了解美国中学教育

  作者：书山有路 发布时间：2018-07-15 13:27:33

  马浩岚翻译的《美国语文》是一本了解国外中学语文教材的非常好的参考资料。它打开了一扇门，让我们可以真正看到美国中学教育的先进之处。

  1合理的文章选择和编排方式。

  美国语文教材分三部分，一本讲语法，一本讲拼写，一本讲文学，《美国语文》是翻译自文学课本。这本书可以当做一本美国文学史来读，不过与文学史不同的是这本语文教材以节选的文学作品为主。书中把美国划分为若干历史时期，每个时期作为一个单元，每个单元前面有历史背景介绍，以及本时期重要文学作品简评，其中也介绍美国文学流派。这些介绍的内容量不小，相当于每个单元又增加了一篇课文，但是很有必要，对理解后面的课文非常重要。我们国内教材在这方面做得很不好，不愿介绍这些课外知识。

  《美国语文》也可以当做一本美国思想文化史来读。大概美国建国初期以及建国之前的文学不够繁荣，所以教材上这段时期选择的文章五花八门，选有有哥伦布日记，印第安人传说，牧师布道词，独立宣言，议员演讲词，总统夫人给女儿的信，甚至还有期刊上的通告等。这些文章如果在课外单独去读，可能学生没什么兴趣，但是用一条历史线索串起来，读起来就有意思了，就像一道菜里加了丰富的调料。丰富的文章内容，对学生了解美国社会的思想文化发展过程很有意义。中国语文教材似乎达不到这样的思想高度。

  总体来看，中国语文教材的文章选择和编写排方式非常粗糙，主题散乱。《美国语文》这种按照历史时期来编排文章的方式值得借鉴。我们的教材也按单元方式组织，可是各文章主题关联性常常不够强，有些文章放在一个单元像拉郎配。个人感觉如果每个单元主题的设计合理，可以训练主题阅读和资料研究能力。我们的教材对于训练学生研究资料的能力这方面几乎没有涉及。以致于学生们学了那么多年的语文，也不会通过寻找资料搞清楚一个问题。

  引导学生关注哪些主题也值得研究。从一个长期处于农业文明中的国家转变为一个现代工商业国家，我们国内知识界对于该在思想文化方面做出哪些转变还没有达成共识。很多非教育领域知识分子编写了课外语文读本，也没改进多少，和国外语文仍有很大差距，有些和个人生活密切相关的主题也没有涉及，例如爱情，择友，择业。

  2精彩的课后习题设计。

  从《美国语文》的课后习题中能够看到多种理性思维训练和能力训练。有哪些思维训练呢？以哥伦布的《第一次美洲航海日志》这篇课文后面的习题为例，来看看美国语文突出训练了哪些思维。a 总结型思维。例如，“列出优秀领导者需要具备的素质。” b 比较型思维。例如，“欧洲人和美洲人最初相遇时有什么不同反应？” c 论证型思维。例如，“你怎么判断岛上的美景给哥伦布留下了深刻印象？” d 假设性思维。“如果这篇日记由船员来写，会有什么不同？” e 动机型或目的型思维。例如“哥伦布选择送回西班牙的样本，最大初衷是什么”“哥伦布为什么经常在见到事物时想到它们的金钱价值”。如此密集的思维训练，简直像在训练侦探。书中其它课文后还有一些其它种类的思维训练，如预测型思维。有些课文的习题还从怀疑角度来设问，引导学生独立思考。例如“你认为潘恩作为一名记者值得信任吗？解释理由。”如此大量的思维训练，很让人震撼。相比之下，感觉我们国内教材后的习题太简单了，而且还有很多“自己体会一下”这样内省式的练习题，往往让学生不知如何下手。

  《美国语文》习题设计还体现了实用思维，或者说应用思维，有大量应用文写作。例如，要求设计征兵海报，讣告，书籍推销广告，名人成就宣传海报，旅游指南，制作艺术品展览，给总统写信，给历史人物写信，给报社写信，写关于战争的报道，写演讲稿，制作关于格言的网页，筹款募捐建议书，创办校内杂志的建议书，重现美国革命时期的多媒体报告，海明威一战经历的研究报告，关于复原疗法的研究报告，等等。学语文不是为了培养文学家，学习语文之后，要会在生活和工作中有基本文字表达能力。我们教材里“综合性练习”中也有这样的应用文写作，但是还不够丰富。

  多少年过去了，我们国内的语文教材几乎没有什么大的改进，真是让人无语了。

• 耕耘思维 请让我更广阔活跃一点

  作者：觉时精灵 发布时间：2012-08-31 15:07:50