新驾考全套教程(轻松学车考驾照第3版全彩印刷) 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

姚时俊主编的《新驾考全套教程(轻松学车考驾照第3版全彩印刷)》严格按照《机动车驾驶证申领和使用规定》（

39号令）和《机动车驾驶人考试内容与方法》（GA 1026-2017）的要求进行编写，详细介绍了学习机动车驾驶技术和考取机动车驾驶证的相关知识。内容包括学车考证须知、汽车驾驶入门、科目一（道路交通安全法律、法规和相关知识）考试、科目二（场地驾驶技能）考试、科目三（道路驾驶技能）考试、科目四（安全文明驾驶常识）考试及全套理论考试题库。

本书图文并茂、形象直观、由浅入深、语言精练、通俗易懂、实用性强，适用于报考C类机动车驾驶证的人员阅读，对其他类别考驾人员也有一定的参考价值。

章 学车考证须知

一、驾驶证申办规程

（一）驾驶证申请

（二）驾驶证申办考试

（三）驾驶证申办流程

二、驾校学车选择

（一）驾校选择

（二）驾校学车模式选择

（三）学驾车型选择

第二章 汽车驾驶入门

一、汽车仪表与指示灯的识别

（一）汽车仪表

（二）汽车指示灯

二、汽车常用操纵件操作规范

（一）转向盘

（二）变速器操纵杆

（三）驻车制动器操纵杆

（四）离合器踏板

（五）加速踏板

（六）制动踏板

（七）开关

三、汽车驾驶准备操作规范

（一）上下车动作

（二）驾驶姿势

（三）座椅调整

（四）后视镜调整

（五）安全带使用

四、汽车基础驾驶操作规范

（一）发动机启动

（二）汽车起步

（三）汽车加减挡

（四）汽车停车

第三章 科目一（道路交通安全法律、法规和相关知识）考试

一、考试规程

（一）考试内容与合格标准

（二）考试流程

（三）注意事项

二、考试辅导

（一）学习技巧

（二）记忆技巧

（三）答题技巧

第四章 科目二（场地驾驶技能）考试

一、考试规程

（一）考试内容与合格标准

（二）考试流程

（三）考试评判标准

二、专项考试辅导

（一）倒车入库

（二）坡道定点停车和起步

（三）侧方停车

姚时俊，从事汽车专业教学与研究三十多年，在汽车驾驶、维修、管理等方面有多项研究成果，编著图书40余本，很多书长年畅销，受到读者的广泛好评，是我社的畅销书作者。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：新驾考全套教程(轻松学车考驾照第3版全彩印刷)在线阅读

在线听书地址：新驾考全套教程(轻松学车考驾照第3版全彩印刷)在线收听

在线购买地址：新驾考全套教程(轻松学车考驾照第3版全彩印刷)在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

《新驾考全套教程——轻松学车考驾照》（第三版）严格按照《机动车驾驶证申领和使用规定》（公安部第139号令）和《机动车驾驶人考试内容与方法》（GA 1026-2017）的要求进行编写，详细介绍了学习机动车驾驶技术和考取机动车驾驶证的相关知识。内容包括学车考证须知、汽车驾驶入门、科目一（道路交通安全法律、法规和相关知识）考试、科目二（场地驾驶技能）考试、科目三（道路驾驶技能）考试、科目四（安全文明驾驶常识）考试及全套理论考试题库。

本书图文并茂、形象直观、由浅入深、语言精练、通俗易懂、实用性强，适用于报考C类机动车驾驶证的人员阅读，对其他类别考驾人员也有一定的参考价值。

• 作者：江小湖 发布时间：2009-04-12 22:43:49

  清新的男主

• 作者：亚亚 发布时间：2015-12-24 17:46:35

  很正能量 真的很喜歡Melody~

• 作者：大科学 发布时间：2013-03-16 23:27:44

  杨振宁娶了翁帆后，他的好友说：真是委屈了人家姑娘，你都可以做她爷爷了。杨很不满：我更委屈，她爷爷比我小两岁，可我还得装孙子！

• 作者：momo 发布时间：2018-01-01 15:00:30

  不同的章节，相同的故事

• 作者：伊卡洛斯 发布时间：2011-06-05 19:16:33

  应对稀缺是人类面对处境的本质

• 作者：淇迹 发布时间：2019-02-03 22:24:16

  《新驾考全套教程：轻松学车考驾照(第三版)》，给老妈普及安全文明驾驶知识所买，交规常识再强调也不为过。当年自己驾驶证申办考试好歹也是398分（科三第一把差点坑了），考驾照考的是C1，练车时就降为C2了。大一暑假在803学车依稀在眼前，科目一和科目四在网上刷题刷到烂熟于心，后来由于奔波就没怎么摸过方向盘，现在只喜欢坐在副驾驶睡觉。记得老爹说过开车的高手那都是用里程堆出来的，不是靠逞英雄。总之，平安出行，平安归家，一切甚好。

• 《如何培养孩子的社会能力》教孩子学会解决冲突和与人相处的技巧

  作者：梨醒醒 发布时间：2020-01-02 08:54:14

  文/梨江水（原创文章，抄袭必究）

  如果问8~12岁孩子的父母们最担心什么，我们最常听到的回答是：

  我希望我的女儿能尽快适应中学生活，把精力全部集中在学习上。

  我希望我的儿子能交到好朋友，远离那些坏孩子。

  我希望我的女儿远离毒品、酗酒、不要过早接触性行为。

  我希望我的儿子不要把暴力当作解决问题的方法，更不希望他成为暴力的受害者。

  没有哪个家长不爱孩子，不为孩子担心。可事实是，每当孩子在学校或者家里，与同学或兄弟姐妹发生冲突时，父母知道了，总会第一时间出面劝解，或者用“不可以，你要怎样怎样”的话语，来制止冲突。

  可父母这样权威性的解决做法，对于一个孩子来说，却不能对他们的生活带来真正意义上的帮助。

  真正能拯救孩子的，是在他们面对各种问题和冲突时，大人能够给孩子提供一条真正的救生索，让他们学会并掌握一套具体能力，以使他们成为解决问题的能手。

  而《如何培养孩子的社会能力》一书就是教孩子在面对各种问题和冲突时，如何能更好的去处理解决问题，使其掌握解决冲突和与人相处的技巧，成为解决问题的高手，进而让他们集中精力去学习，为后期的中学生活做最好的准备。

  本书作者默娜·B·舒尔博士是儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授，是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，已经被美国各州的学校和心理健康机构所采用，并且被健康和人力服务部推举为六个最佳预防青少年暴力计划之一。她出版的《如何培养孩子的社会能力》一书是全美畅销书，并获得“美国家长”的选择图书奖。她和乔治斯派维克一起做的开创性研究，荣获了四项国家级大奖。

  再回到书中，通过对话，循序渐进，让父母以一种全新的方式应对孩子的问题，让孩子学会自己思考怎样解决问题最妥当。而教孩子学会这些技能，不仅能改善家庭关系，而且还能培养一个快乐、自信、社会适应能力强和情商高的孩子。

  一、理解别人的感受和看法，找到解决问题的突破口。

  在成长的道路上，每个孩子都会经历各种各样的难解问题，与同学发生肢体冲突，或者跟弟弟妹妹争玩具归属问题等等。其实这些都是很正常的事情，最重要的还得看家长是怎么解决孩子之间的冲突的。

  莎拉是一个11岁攻击性强的女孩。一天放学回到家，莎拉的爸爸生气地对她说，“你的老师说你又欺负同学，而且扰乱课堂秩序。如果再这样下去，你会学不到任何东西，更交不到任何朋友。

  可莎拉却说她不在乎，这让爸爸很恼火：”你都这么大了，应该懂事了。如果你再欺负同学，我会对你禁足，直到你在乎为止。”

  这样的场景，家长们都不陌生吧！每当孩子在学校出现问题时，有些家长可能最先做的就是质问并训斥孩子的过错。

  这种做法在短时间内，也许能表面阻止孩子再次出现问题。但从心理上来讲，孩子对家长的这种处理方式并不认同，也许不出一两次，孩子仍会继续出现类似的问题。

  而家长用权威的手段去喝斥孩子，强行让孩子改正，这样的做法不但不能让孩子服气，反而会让孩子心生隔阂，更加伤心，以致让孩子失去对家长的信任，为后续的沟通增加障碍。

  每位家长都不想孩子出现这样的状况，不希望与孩子关系越来越冷。但家长如果换种方式去解决，用“我能解决问题”法处理事情，在孩子出现问题时，让孩子认识到，对同一件事情，每个人的想法和感觉可能会不一样，先问问她和别人的感受，逐步引导，让孩子学会自己解决问题。

  比如上文提到的莎拉爸爸。当他意识到自己那样对莎拉，的确有些不对时，他等莎拉情绪缓和，再跟莎拉进行沟通。

  爸爸问她为什么要欺负其他孩子，莎拉说不知道，爸爸没有恼怒，也没有放弃，而是继续让她好好想想，一定能想出一个原因。

  没想到的是，莎拉这次说出了爸爸最想知道的答案，她说没人喜欢她。

  爸爸很难过，但是没有停下来，他接着问莎拉，“那当你欺负他们时候，你认为他们会有什么样的感受？你有什么样的感受？”莎拉说他们会害怕，自己会很伤心。

  紧接着，爸爸又问“那你怎么做才能让他们不感到害怕和伤害，而且你也不会感到伤心呢？”莎拉表示愿意跟他们做朋友。

  看，爸爸不采用权威或解释办法，说莎拉的做法不对，而是用简简单单的几个问题引导，就能让莎拉明白她伤害别人会对别人造成影响，和对自己造成困扰。并让她真正地意识到错误，让她对自己的作为进行反思，并想着用最好的方法去解决。

  这也就是作者提出的”我能解决问题“的第一大技能，出现问题首先要理解别人的感受，这里的别人感受，不仅仅是让孩子在出现问题时考虑别人的感受，还要考虑孩子自己的感受。

  这样做不但为解决问题找到了突破口，也为父母与孩子的交流打开了沟通之门，并有效缓解家长与孩子之间的关系。

  所以，当孩子与同伴出现问题时，大人首先不要急于照顾自己的感受，武断决定。而是要先问问孩子的感受，耐心的倾听并询问孩子这样做的原因，这样才能为解决问题找到突破口。

  二、解别人行为背后的动机，找到解决问题的关键。

  很多时候，事物并不总是像表面看上去的那样。对于别人行为背后的原因，我们如果不清楚，就很容易因为误解而对别人感到生气。

  小胖有一个可爱的妹妹叫盼盼，但随着妹妹年龄的增长，他对妹妹真是越来越反感。尽管妹妹不再像以前那样，总是粘着小胖要和她一起玩。但只要他的东西，妹妹就会哭着喊着要占为己有。

  虽然小胖并不太介意妹妹玩他的东西，但让他不能忍受的是，妹妹似乎根本不想要她自己的东西，就只想要他的东西。

  为此，父母向小胖解释了很多次，说妹妹还小，这只是她成长的一个阶段，会很快过去的，但小胖还是不能理解并十分生气。

  这样的场景，在生活中我们再常见不过了，只要谁家有两个以上的小孩子，就总会为玩具的归属问题，争得不可开交。

  而通常在这样的情况下，有些大人也会像小胖的父母一样去跟被抢玩具的孩子解释，说妹妹或者弟弟还小，你要让着她怎样怎样。

  可大人尝试用解释的办法去解决问题，结果往往会使问题变得越来越糟糕，有时候会让孩子以为小就有理，弱势就可以横行霸道，最后一个孩子会越来越委屈，另外一个越来越跋扈，严重时还会导致孩子产生报复心理。出现这种状况是每个家长都不愿看到的。

  而家长如果换一种思维方式，用“我能解决问题”法与孩子进行对话沟通，那结果就大不一样了。

  还拿小胖为例，看看他的父母是如何帮助解决兄妹之间的烦恼的。

  在妹妹不在的时候，爸爸问小胖为什么妹妹要玩他的玩具，小胖告诉爸爸说，妹妹希望自己是个男孩子，他觉得妹妹的那种想法很傻。

  爸爸接着问他，能不能想出一个办法，既不让妹妹感到伤心，又能轻松愉快的解决烦恼？小胖想了想，表态说，如果妹妹想玩就要先问问他，给不给她由他来决定，而且当他想要的时候，妹妹要还给他。

  事实上，当小胖真的这样去做时，妹妹发现哥哥的东西不像之前那么难获得，反而觉得哥哥的东西也没有那么神奇，也不再像过去那样去烦哥哥了。

  经过大人的引导发问，让孩子会试着理解别人行为背后的潜在动机和原因，让孩子自己找到解决问题的关键，并为解决问题打开大门。这样不但能帮助孩子解决问题和烦恼，还能让他学会解决问题的方法和技巧。

  所以，当孩子与兄弟姐妹有冲突时，大人不要想着用解释的方法去尝试解决问题，而是要引导孩子用“我能解决问题”的第二大技能，逐步理解别行为背后的原因和动机，去解决冲突，从根本上解决问题和烦恼，避免孩子用极端手段去解决问题。

  三、找到解决办法，预测后果，为解决问题做最好预算。

  在日常生活中，孩子与父母、兄弟姐妹或者同龄人发生冲突是正常的，毕竟社会不是以孩子自己的意志为转移的.

  但是当问题出现时，抱怨愤怒往往是解决不了任何问题的，大人最该做的是心平气和坐下来，和孩子好好探讨沟通，寻求多种解决办法的途径，并考虑后果，然后用最好的办法去解决问题。

  一天，贝利偷走了妈妈钱包里所有的钱。妈妈知道后很想对她说“你偷了我的钱！难道你现在还不知道错吗?我要停了你一个月的零用钱”之类的话，可是，妈妈没有那样做，她用“我能解决问题”法的第三大技能去跟贝利沟通，却发现那样做真的很管用。

  贝利很需要钱，可她知道妈妈不会给她，但她必须得给同学买礼物，不得已的贝利只能用这样的方式解决问题。即便她知道这样做的后果是被妈妈责罚，停止一个月的零用钱。

  可是贝利只想到了自己，却没想到她这样做的后果对妈妈造成的影响。妈妈说：“很可能在我需要钱时才发现没有钱了，那样我会很伤心，如果知道是亲爱的女儿偷了钱，我会很失望。”

  贝利觉得很对不起妈妈，并下定决心再也不会那样做了。

  妈妈问她，“那下次你需要钱时，会怎么做？”贝利说会向妈妈要，而且学着攒零花钱，以备不时之需。

  通过对话，妈妈不仅让贝利意识到自己偷钱的做法是不对的，而且这样做的后果是会给妈妈带来困扰，而不仅局限于惩罚。妈妈通过“我能解决问题”法的第三大技能——找到解决办法，预测后果，为解决问题做最好预算，与贝利进行沟通，让贝利有机会思考，她的行为会怎样影响他人，以及怎样影响他自己的感受。

  这样的谈话不仅让贝利学会明辨是非，而且她也学会了考虑怎样采取最正确的方式来满足自己的需要，而不是伤害别人。看似简单的对话，却达到了多重目的。

  所以，在孩子出现问题时，大人首先要冷静下来，帮助孩子找到解决问题的办法，并且考虑自己的言行可能造成的后果，为后续解决问题做最好的打算。这后果不管是积极的还是消极的，都让孩子根据可能的后果，去判断他的主意是好是坏，如果主意不好，就再想不同的办法来解决问题。

  四、分步计划，我能解决问题。

  人和人之间总会有问题和矛盾出现，有时解决起来会很简单。但多数问题解决起来往往都很麻烦，要想解决它，就必须用更加复杂的技能，制定一套具体可行的计划，再分步计划，这样才能更好地解决问题。

  唐娜想尽早完成家庭作业，可她好像遇到了麻烦。她要在两周内写一篇读书报告，却不知道怎样才能又快又好的完成。

  针对这个问题，爸爸给了她很多建议，也曾多次命令她做完作业之前，不许上网，不许看电视，以及告诉她不做作业的后果是使成绩下降。妈妈也经常说“你什么时候才能学会，不等到最后一分钟才去做作业”等之类的话，但最后都遭到了唐娜的强烈抵制和反抗。

  唐娜和父母较劲，这让妈妈非常恼火，气急了就命令她在某一天必须读完一本书。并且在三天内必须完成读书报告的初稿。

  然而，这样的权威命令和建议的做法，并不能给唐娜学习上带来任何帮助，反而经常惹怒唐娜说，“我知道该怎样做，不用你来教。”

  事实上，对于一个11岁的孩子来说，她已经足够理解时间对事情的进展影响。虽然她很想按照自己的方式做家庭作业，但她还没有掌握制订计划的技能，所以仍然会拖延到很晚才做作业。而且这个年龄段的孩子思想已逐渐成熟，就算没有能力去具体实施计划，也不想被别人控制。

  而妈妈这时要做的，就是用“我能解决问题”方法的第四大技能——分步计划，我能解决问题，帮助唐娜做更好的规划，然后顺利完成作业。在这个过程中，希望家长能多一点耐心，问题慢慢就会迎刃而解。

  妈妈很温和的问唐娜，你有多少家庭作业？要花多长时间才能做完?唐娜说不知道。妈妈说有没有可以帮助她的？唐娜说不需要。看到唐娜的反应，妈妈有点儿烦躁，但她没有放弃，而在妈妈和唐娜这样做了几次练习之后，唐娜有了很大的变化。

  一天妈妈问唐娜报告要什么时候交?唐娜说下个星期四。妈妈接着问她现在要做什么？她说写报告。妈妈循序渐进的问她问题，唐娜依次回答。她知道了在写之前必须要每天看一点书，直到看完为止，然后要在周四之前写完。

  对话到这，妈妈说了句“计划得好，终于不用等到最后一刻才开始写报告了”。

  没想到，妈妈的这一系列引导对话，让唐娜做出了一个很明确的分步计划，为此唐娜为自己能做出这样的计划感到很骄傲。

  能控制自己生活的孩子，是不会被生活控制的。

  当孩子遇到问题时，我们不能总想着用权威法、建议法或者解释法，去强迫孩子接受我们的意见和看法。而是要教他们如何做才能更好地解决问题。当他们掌握了一套处理任何问题或者冲突的技能，才能在面对任何问题时，都能游刃有余的去解决，这样才能集中精力去学习和生活。这样受益于一生的技能，才是给予他们人生最大的帮助。

  好了，说到这里，让我们在回顾一下本书《如何培养孩子的社会能力》的内容。

  首先，我们讲到了: 理解别人的感受和看法，找到解决问题的突破口。

  当孩子在学校遇到问题时，家长或许会生气愤怒。但家长不能总想着自己的感受，用自己一贯权威的做法去斥责教训孩子。此时，家长应该问问孩子的感受，问问事情发生的原因是什么，为什么要这样做？这样做会给别人带来什么样的感受，怎样才能停止这样的感受等等。这个过程虽简单，但却让孩子学会思考，并懂得用共情心里去考虑别人感受。

  其次，我们讲到了：理解别人行为背后的动机，找到解决问题的关键。

  对于别人行为背后的原因，如果我们不能很好地倾听，就很容易因为误解而生气。所以，在孩子与其他人发生冲突时，家长不要急于用解释法，幻想让孩子去接受不公平的对待。而是要用“我能解决问题”的方法，去引导孩子寻找别人行为背后的原因，以便为解决问题找到关键性的因素，从而能更好的解决烦恼和冲突。

  另外，我们讲到了：找到解决办法，预测后果，为解决问题做最好预算。

  当孩子在学校或者家里出现问题时，抱怨指责往往没有任何意义。此时我们最该做的是帮助孩子分析，问题出现的原因以及这样做的后果，然后引导孩子去多个角度寻找解决问题的方法，预测后果，用其中最佳的方法去解决问题，化解矛盾。父母这样用循序渐进的发问引导，不但让孩子多角度去思考问题，更为解决问题做了最好的预算。

  最后，我们讲到了：分步计划，我能解决问题。

  活在当下，总是会有各种各样的事情发生。有的简简单单就能处理了，可有的事情必须要你大费周章的制定计划，然后分步实施，才能解决。

  让孩子学会用“我能解决问题”的方法去解决自己的问题。值得注意的是，这里不是家长来制定计划，而是家长引导孩子，让孩子自己去制定。

  家庭教育专家孙云晓教授说：“好的关系胜过许多教育，甚至可以说，关系好坏决定教育成败”。

  教给孩子好的解决问题的方法的前提，需要家长真正理解孩子，做孩子的朋友，发生问题时站在孩子的立场提供建议。相信这个时候，孩子会乐意学习并使用。

  我是江水，欢迎您的关注和阅读，也感谢您的点赞和评论！

• 透过猫眼看世界，看到这个世界的生活内涵

  作者：浅蓝的摩卡 发布时间：2021-11-17 20:04:35