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本书是为面向非文学专业学生开设的中外文学通论课程编写的教材。

本教材在编写时，既考虑了文学理论本身的知识体系，又根据教学需要进行适当调整，同时还注意兼顾选课学生阅读数量差异很大的情况。在教材体例建构上借鉴了美国学者艾布拉姆斯“文学四要素”观点，将全书分为“文学与世界”、“文学与作者”、“文学与读者”和“文学作品”四编，每编下设若干章节，如“文学与世界”下设“文学与自然”、“文学与社会”和“文学与人生”三章，每章包括概述、文论选读、作品选读、阅读思考和参考资料等部分。概述部分主要是该部分理论知识总述；“文论选读”部分精选古今中外文学理论大家的理论阐述或著名作家的作品，从作者、理论观点、所选文本释读、评析几个方面进行介绍，同时对相同（或相近）主张的作家作品、其思想主张的异同以及影响等作拓展介绍和述评；在“作品选读”部分，出于对学生阅读作品量的考虑，精选部分著名作家的作品，通过故事梗概、经典摘录、推荐阅读等板块，全面释放“经典文本”的艺术感染力，同时通过“评述”，对该文本所涉及的本章理论知识点进行重点介绍，引导学生既阅读经典作品，也能通过作品理解文学理论。

第一编 文学与世界

第一章 文学与自然

第一节 文论选读

一、庄子《天道》

二、刘勰《文心雕龙·物色》

三、柏拉图《理想国·苏格拉底与格罗康的对话》

四、达·芬奇《笔记》

第二节 作品选读

一、陶渊明《归去来兮辞》

二、柳宗元《始得西山宴游记》

三、华兹华斯《咏水仙》

四、亨利·梭罗《瓦尔登湖》

第二章 文学与社会

第一节 文论选读

一、《毛诗大序》

二、白居易《与元九书》

三、司汤达《拉辛与莎士比亚》

四、别林斯基《论俄国中篇小说和果戈理的中篇小说艺术》

第二节 作品选读

一、杜甫《秋兴八首》

二、张爱玲《倾城之恋》

三、巴尔扎克《猫打球商店》

四、卡夫卡《变形记》

第三章 文学与人生 第一节 文论选读

一、荀子《乐论》

二、梁启超《论小说与群治之关系》

三、赫尔德《论鄂西安和古代民族歌谣》

四、车尔尼雪夫斯基《艺术与现实的美学关系》

第二节 作品选读

一、张若虚《春江花月夜》

二、沈从文《边城》

三、莎士比亚《哈姆雷特》

四、村上春树《沉默》

第二编 文学与作者

第一章 言志与永言

第一节 文论选读

一、《尚书·尧典》

二、钟嵘《(诗品)卷上》

三、丹纳《(英国文学史)序言》

四、皮萨列夫《现实主义者》

第二节 作品选读

一、司马迁《史记》

二、鲁迅《过客》

三、蒙田《蒙田随笔》

四、狄更斯《双城记》

第二章 天才与勤奋

第一节 文论选读

一、严羽《沧浪诗话》

二、辛文房《唐才子传》

三、康德《美的艺术是天才的艺术》

四、艾略特《传统与个人才能》

第二节 作品选读

一、王勃《滕王阁序并诗》

二、萧红《呼兰河传》

三、雪莱《西风颂》

四、海明威《丧钟为谁而鸣》

第三章 个性与风格

第一节 文论选读

一、曹丕《典论·论文》

二、钱锺书《谈艺录》

三、歌德《歌德谈话录》

四、罗兰·巴特《作者之死》

第二节 作品选读

一、李商隐《锦瑟》《无题》

二、钱锺书《围城》

三、法布尔《昆虫记》

四、契诃夫短篇小说

第三编 文学与读者

第一章 原意与前见

第一节 文论选读

一、《孟子》

二、刘勰《文心雕龙·知音》

三、尧斯《作为向文学挑战的文学史》

四、伊泽尔《阅读活动：审美响应理论》

第二节 作品选读

一、《诗经》

二、罗贯中《三国演义》

三、夏多布里昂《别了，法兰西》

四、玛格丽特·阿特伍德《盲刺客》

第二章 创造与自由阅读

第一节 文论选读

一、董仲舒《春秋繁露》

二、钟惺《诗论》

三、萨特《什么是文学》(节选)

四、罗曼·英伽登《对文学的艺术作品的认识》

第二节 作品选读

一、张岱《陶庵梦忆》

二、徐志摩《志摩的诗》

三、荷马史诗《伊利亚特》

四、卡尔维诺《如果在冬夜，一个旅人》

第四编 文学作品

第一章 诗歌

一、李清照《漱玉词》

二、《海子诗全编》

三、普希金《叶甫盖尼·奥涅金》

四、里尔克《秋日》《波西米亚中部风光》

第二章 散文

一、苏轼《前赤壁赋》

二、梁实秋《雅舍小品》

三、拉马丁《马赛曲》

四、纪伯伦《先知》《沙与沫》

第三章 小说 一、刘义庆《世说新语》

二、曹雪芹《红楼梦》

三、茨威格《一个女人一生中的二十四小时》

四、博尔赫斯《小径分岔的花园》

第四章 戏剧

一、汤显祖《牡丹亭》

二、老舍《茶馆》

三、索福克勒斯《俄狄浦斯王》

四、易卜生《玩偶之家》

主要参考文献

周玲，电子科技大学特聘副教授，中外文学通论课程主讲教师，已出版的著作有《揭破伪善见狰狞——导读》、《爱情的悲剧——导读》（合著）、《烽烟散尽数英雄——导读》（合著）、《苏菲的选择》（合译）等。

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书籍介绍

本书是为面向非文学专业学生开设的中外文学通论课程编写的教材。

本教材在编写时，既考虑了文学理论本身的知识体系，又根据教学需要进行适当调整，同时还注意兼顾选课学生阅读数量差异很大的情况。在教材体例建构上借鉴了美国学者艾布拉姆斯“文学四要素”观点，将全书分为“文学与世界”、“文学与作者”、“文学与读者”和“文学作品”四编，每编下设若干章节，如“文学与世界”下设“文学与自然”、“文学与社会”和“文学与人生”三章，每章包括概述、文论选读、作品选读、阅读思考和参考资料等部分。概述部分主要是该部分理论知识总述；“文论选读”部分精选古今中外文学理论大家的理论阐述或著名作家的作品，从作者、理论观点、所选文本释读、评析几个方面进行介绍，同时对相同（或相近）主张的作家作品、其思想主张的异同以及影响等作拓展介绍和述评；在“作品选读”部分，出于对学生阅读作品量的考虑，精选部分著名作家的作品，通过故事梗概、经典摘录、推荐阅读等板块，全面释放“经典文本”的艺术感染力，同时通过“评述”，对该文本所涉及的本章理论知识点进行重点介绍，引导学生既阅读经典作品，也能通过作品理解文学理论。

• 作者：你好啊 发布时间：2018-10-23 16:38:04

  画画满分，但是后面部分画面剧情还是不是太惊艳。

• 作者：Hailin 发布时间：2019-01-04 16:31:31

  美国星星监狱的负责人刘易斯劳斯在与卡内基的一次通信中提到：「在星星监狱里，很少有罪犯成人自己是坏人，他们认为自己的人品就跟你我一样，他们都有这样的见解、解释。他们告诉你，撬开保险箱或是接连的放枪伤害人的原因。他们甚至为自己反社会现实的行为进行辩护，因此他们坚持认为不应该把他们囚禁起来。包括著名杀人犯「双枪」可劳累、修斯、以及监狱中的很多暴徒，是发自内心的这样认为。他们完全不自责，不把错误归咎在自己身上，那你我所接触的人又如何呢？

• 作者：脑壳儿疼疼 发布时间：2022-02-07 01:24:50

  想起来了，选修的老师编的教材，以为必买，后来没用上，看了看中规中矩，涉猎挺广，书挺大的

• 作者：金鱼 发布时间：2022-04-04 22:09:13

  觉得可以在高中的时候让嘟嘟先读一下，大概了解文学作品的写作意义

  文学四要素，即文学与世界，文学与作者，读者和文学作品

  文学与世界又分:文学与自然，与社会，与人生

  文学与作者又讲:作者为什么创作，作者的良知和社会责任，天才和勤奋，个性与风格

  文学与读者:读者是文学活动的最后一个环节，有误读，有不同时期不同解读

  文学和文学作品:诗歌，小说，散文，戏剧四种体裁

  大概看一下，终于知道读文章可以从哪几个角度去思考了，选文比较有代表性

• 作者：杨花点点 发布时间：2021-10-01 16:08:06

  对财税小白来说堪称神作，邱老师专业扎实、讲故事的功力也了得，所举实例有四两拨千斤的妙处

• 作者：西西 发布时间：2016-06-09 15:49:50

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• 摘掉ADD的有色眼镜

  作者：王传言 发布时间：2014-03-22 20:45:09

  摘掉ADD的有色眼镜

  文/王传言

  如果你是一个细心的人，你定会发现周围的人总是形形色色。尤其是你会发现有些人注意力不很集中、甚至有多动症的嫌疑。而这在医学和精神病学上往往被称之为ADD。从词义上讲，到底什么是ADD呢？它在医学上指的就是注意力不足过动症（Attention Deficit Disorder），即注意缺陷障碍，最主要的症状是频繁地、不自觉地走神。但这并不是说ADD患者就无法集中注意力，他们只是不能决定集中注意力的时间和场合。在某种程度上，还可能比普通人更能集中全部的注意力，做到高度的专注。所以，ADD的症状就是那些不合时宜的注意力表达，该集中注意力的时候没有集中；不该集中注意力的时候却特别集中。而对于ADD解释的书籍更是庞杂而多样，有的书籍集中于剖析ADD的病理；有的书籍集中于ADD的治疗，而《我的ADD怎么了？！》却能够独辟蹊径，让人们能够摘掉有色眼镜来看待ADD。

  对于ADD，很多人都会觉得忧心忡忡，而这种忧心忡忡有很大比例是来自于别人的有色眼镜。在这样的有色眼镜之下，很多人都觉得自己一生都在令人失望，父母、兄弟姐妹、老师、朋友甚至自己。小时候，老师不断告诫我们很多事本应做得更好；成绩单一再提醒我们不是个聪明孩子。那上面的分数可不会说谎，它们让我们自我界定为“懒孩子”。有了这样的有色眼镜，当出现另外一种结果的时候，我们又会显得焦虑不安。因为有时我们又很聪明，经常创造出美妙的发明和新颖的游戏；渊博的知识和创新的想法经常让老师、家长甚至我们自己都大吃一惊。而这种ADD患者的矛盾其实是伴随着一生，如果没有具体而微的走出阴影，摘掉有色眼镜，极有可能的是困扰一生的过程。

  其实，ADD作为一种生命中的症状来说，不仅仅儿童身上有，成年人身上也有。所以，在《我是ADD怎么了？！》一书中，至关重要的是分析并指出所谓的ADD是伴随一个人终生的一种情况，对于这种情况不能轻视更不能戴着有色眼镜，正确的对待态度是必须正视，然后积极找寻正视的方式与方法。这才是该书的积极作用，摘掉ADD的有色眼镜，才能正确面对ADD带来的人生冲击，而努力找寻到生活简化的过程以及人生自信的重建。可以说，ADD患者有的时候并非那么致命，所谓的致命往往来自于一种臆想症，在这种臆想症的影响下，人们开始觉得ADD的人一种有别于常人的人。作者指出，有别于常人但不是低人一等。这可以为一阵见血指出ADD的真谛，并非比别人差，而仅仅是异样而已。

  从历史上看，《我是ADD，怎么了？！》英文版一经问世便成为经典，为深受ADD困扰的人带来了希望。而这本书从英文版到中文版的问世，无疑更是对国内的读者，尤其是那些ADD困扰者带来福音。作为对新事物、新数据、新光景、新面貌和新气象的致敬，作者以她们一贯充满想象力的“咒语”召唤了上述一切的化身。所有读过此书的人都将受益匪浅，没有读过此书的人也将从他人口中听闻最精彩的片段，不过这着实让人难以抉择，因为每一章都很精彩。当然，这样的精彩来自于对于科学态度的坚持，更是来自于作者的经验和经历，因为作者都是来自于权威领域的作者，有着丰富的经验，所以，在撰写的过程中就有着游刃有余的力度。

  如果说，一本关于心理的书籍总是充满术语的话，同样不会让人觉得可以接受。而该书的观点和基调却是开放、温暖、诚挚且趣味盎然。这本书没有花里胡哨，都是真材实料。作者颇具幽默情怀，能够你会边看边笑，甚至挤出两滴眼泪，痛并快乐着。“愿所有读者合上书页后都能充满希望和激情，启迪智慧；愿ADD患者建立起对自己与生俱来的天赋的信心。真正的无能是恐惧、羞愧和失去希望；愿本书帮助人们重拾希望，消除羞愧，驱散恐惧。”这是推荐者希望的事情，无疑更是作者的希望。

• 我怕我不是你心中的花。

  作者：总得改个名 发布时间：2011-02-21 19:36:52

  合上《哥斯拉不说话》，酸酸的鼻子，懊恼自己有点不争气。

  我们身后拉着一条长长的尾巴叫时光；

  年少幻想过无数种“今时”，心底藏着一个小小的待发芽的种子。

  今天却胆怯于眼前的每一种事物，迫切地想逃离这个大城市，逃回故乡，逃回到那些珍爱的时光躲在年少的身后。

  ——可我好像忘了，那年冬天的你提着沉甸甸的画箱背着画板是怎样的努力。

  谢谢夏达，让我终于回头看到了你。

  虽然我依旧害怕现在的我不是你心中开出来的花；你在努力，不如，我也加油吧。