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本书由该领域的两位权威专家撰写，专为读者的成功和职业发展提供指导，也可作为学校批判性思维课程的参考用书。在过去30年发展起来的理论基础上，本书强调一个综合、全面、实质性和实践性的批判性思维概念，旨在培养学生通过任何课程、学科以及面临的任何问题发展思考所需的基本智力技能的能力。简单地说，本书为读者提供了终身学习、理性、自律生活所需的智力工具。

批判性思维不是远离生活的抽象名词，掌握它，你就可以掌控自己的思维方式，成为一名更加出色、明智的思考者和解惑者，把握职业生涯和人生，乃至把握自己的各种情绪，逐渐不被他人所左右，从而提升自己的生活质量。

强大的理性思维工具，助你厘清自我，看透世界！

大脑的3个基本功能

构成思维的8种元素

评估思维的9个标准

提问的3种问题类型

优化学习的18种策略

合理决策的4个关键点

2种自我中心的思维

客观呈现的3种形式

3种类型的思考者

44中赢取辩论的诡计

策略性思维的11个核心理念

目录

译者序

前言

绪论　// 1

最新的批判性思维概念　// 1

作为一个思考者，你的技能如何　// 2

良好的思维方式需要付出努力　// 5

批判性思维的概念　// 8

成为自己思维的批判者　// 11

建立新的思维方式　// 11

培养对自己推理能力和识别事物能力的信心　// 12

第1章　成为公正的思考者　// 15

批判性思维的强弱　// 16

公正性需要什么　// 20

认识思维特质之间的相互关联性　// 35

小结　// 38

第2章　你处于批判性思维前四个阶段的哪个

阶段　// 39

阶段1　鲁莽的思考者　// 40

阶段2　质疑的思考者　// 42

阶段3　初始的思考者　// 44

阶段4　练习中的思考者　// 48

一份通向进步的“游戏计划”　// 50

为制订练习计划而建议的策略　// 50

第3章　自我理解　// 59

监控日常思维和生活中的自我中心　// 60

努力做到思维公正　// 61

识别大脑的三个与众不同的功能　// 62

理解你与大脑间的特殊关系　// 64

将所学课程与你的生活问题建立联系　// 68

整合理智和情感的学习　// 68

第4章　思维的组成　// 71

推理无处不在　// 72

思维的成分　// 74

思维成分的整合　// 83

思维要素之间的关系　// 84

批判性思维指向一定目标　// 85

批判性思考者能够组织概念　// 86

批判性思考者评估获取的信息　// 89

批判性思考者能够区分推论与假设　// 93

批判性思考者能够透彻理解推论的意义　// 99

批判性思考者能够调整观点立场　// 102

批判性思考者的观点立场　// 103

小结　// 104

第5章　思维标准　// 105

深入理解通用思维标准　// 106

将思维元素和思维标准结合　// 115

使用思维标准的简要指南　// 121

第6章　培养良好思维的提问　// 131

思维中提问的重要性　// 132

质疑你的问题　// 133

呆板的问题反映惰性的思考　// 134

三种问题类型　// 134

成为苏格拉底式提问者　// 138

关注问题的类型　// 140

关注思维标准　// 141

关注思维元素　// 143

关注问题优先次序　// 146

关注思维领域　// 147

小结　// 150

第7章　掌握思维，掌握内容　// 151

超越表面化的记忆，深度学习　// 152

内容和思维的关系　// 153

通过思维理解内容，通过内容进行思考　// 154

用思维的知识在课堂上思考　// 156

第8章　了解优秀思维者是如何学习的　// 159

优化学习的18个策略　// 160

典型大学课堂的逻辑　// 162

理清你所学课程的最基本概念　// 166

清楚课程和学科必要的思维模式　// 168

生物化学的逻辑　// 171

另外四门学科的逻辑　// 175

确保课程设计对你有效　// 182

听说读写和思考　// 186

找出一篇文章的逻辑　// 189

弄清教科书的逻辑　// 189

评价作者推理的标准　// 189

第9章　重新评估自己思考和学习的水平　// 191

发展自我评估的策略　// 192

运用特征来评价你的表现　// 192

运用学生特征去评价你自己在具体学科中的表现　// 197

小结　// 201

第10章　决策和问题解决　// 202

决策　// 202

问题解决　// 211

小结　// 227

第11章　应对自身的非理性　// 229

管好自私的天性　// 231

控制你的社会中心倾向　// 258

小结　// 267

第12章　如何甄辨新闻中的媒体偏见和宣教　// 269

民主与新闻媒体　// 270

使得新闻媒介逻辑晦涩难懂的谬见　// 272

新闻媒体的客观性　// 272

对主流观点偏见的知觉　// 277

辨别社会中心思维　// 281

歪曲报道来支持特权的观点　// 282

找到替代的信息来源　// 294

成为一个自我思考者　// 295

小结　// 306

第13章　谬误：心理诡计和操纵诡计　// 307

人类心理的真实和自欺　// 308

三种类型的思考者　// 309

思维谬误的概念　// 312

错误的概括化　// 316

分析概括　// 319

44种赢取辩论的诡计　// 325

谬误识别：分析过去的一则演讲　// 346

谬误识别：分析当代的一则演讲　// 351

谬误识别：分析一则总统候选人的演讲　// 356

避免两个极端　// 359

小结　// 361

第14章　努力成为一名有道德的推理者　// 363

为什么人们对道德感到困惑　// 364

道德推理的基础　// 367

小结　// 383

第15章　策略性思维：第一部分　// 384

理解和使用策略性思维　// 384

策略性思维的成分　// 387

策略性思维的开始　// 388

第16章　策略性思维：第二部分　// 400

小结　// 415

第17章　成为一名高级的思考者：总结　// 416

练习批判性思维　// 416

阶段5　高级的思考者　// 417

阶段6　完善的思考者　// 420

完善的思考者的心理品质　// 422

完善的思考者的内在逻辑　// 424

完善的思考者　// 424

参考文献　// 426

理查德·保罗（Richard Paul）

国际公认的批判性思维权威，美国“批判性思维国家高层理事会”主席，他建立了批判性思维中心、国家批判性思维论坛以及国家批判性思维学会，曾组织、主持过20次国际批判性思维大会。他建构了三因素批判性思维教学模式，即推理元素、智力标准和智力特质三要素，每一构成要素都有各自的内涵和外延。

侯玉波

中国社会心理学会常务理事、副秘书长；中国心理学会人格心理学专业委员会副主任，社会心理学专业委员会委员；北京心理学会理事，北京市社会心理学会副理事长。北京大学人格与社会心理学研究中心及北京大学- 香港青年协会青少年发展研究中心秘书长。

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思维使们弄清楚当前发生了什么；感觉告诉我们事情是否有利；需要则促使我们是否采取行动。

我们自己对所处环境赋予了相应的意义，用自己特有的方式去考虑事情，并与我们认为在类似场景下会产生的感受相联系

即将所学知识与生活中所看重的事物进行越强有力的情感联系，学习就会变得越容易

批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考

我们之所以会感受到喜悦、欢乐、沮丧、痛苦、迷惑、欲望、激情和冷漠，是因为我们对所经历的一切处境赋予了意义，我们以自己所特有的方式去考虑，并和我们认为在类似场景下会产生的感受相联系。这些意义可以基于自身的洞见、客观现实、幻想，甚至是对现实的异常认识。

人面对环境时的思考方式不同，则会产生不同的思维和行动，也随之产生了不同的情绪。

● 不幸的是：现实生活中大多数人都认为自己知道其实并不了解的事情；我们都有错误的信念、偏见、错觉和谬见。当这些错误信念受到挑战的时候，我们都不愿意承认自己的思维是“欺骗性的”。我们总认为自己是谦虚的，但往往我们是很自负的。我们不但没有意识到自己知识的局限性，还忽视和掩盖这些局限性，这带来了大量的痛苦和时间浪费。

● 考察一个需求是否是错误的，首先问问自己下述问题：“我是需要这个，还是仅仅想要得到它？”大多数的孩子和很多成年人会用“需要”这个词代替“想要”。但是，谨慎思考，我们会发现，答案很可能是“想要”并非“需要”。这两种描述有着本质性的区别：“我需要食物来维系生存”和“我想要跑车来让自己开心起来”是不一样的。你想要富有，但你并不需要这些财富。你想和某人热恋，但你并不需要他。你想要一份体面的工作，但你并不需要这样。区分清什么是“想要的”，什么是“需要的”，我们就可以处理很多问题。

● 人类经常会建立一些不一致的标准——期待其他人对我们自己都不会喜欢的东西满意，要求根据某些条款来评判他人的行为，而却抵制这些条款施用在自己身上。

● 当你思考问题的时候，分清楚哪些问题是你可控制的，哪些问题是你无能为力。将你无能为力的问题搁置一边，集中全部精力去解决你有能力处理的问题。担忧那些我们无能为力的问题是无意义的，这还会降低我们的生活质量。

● 世界上大多数媒体都是根据预设假定和本国主流价值观认为的“正确”观念来从事报道的。我们并不企图改变新闻媒体。新闻记者和编辑是在经济需求和工作限制中进行报道的。他们和受众都从属于一个已经同化的世界观。

书籍介绍

本书由该领域的两位权威专家撰写，专为读者的成功和职业发展提供指导，也可作为学校批判性思维课程的参考用书。在过去30年发展起来的理论基础上，本书强调一个综合、全面、实质性和实践性的批判性思维概念，旨在培养学生通过任何课程、学科以及面临的任何问题发展思考所需的基本智力技能的能力。简单地说，本书为读者提供了终身学习、理性、自律生活所需的智力工具。

批判性思维不是远离生活的抽象名词，掌握它，你就可以掌控自己的思维方式，成为一名更加出色、明智的思考者和解惑者，把握职业生涯和人生，乃至把握自己的各种情绪，逐渐不被他人所左右，从而提升自己的生活质量。

强大的理性思维工具，助你厘清自我，看透世界！

大脑的3个基本功能

构成思维的8种元素

评估思维的9个标准

提问的3种问题类型

优化学习的18种策略

合理决策的4个关键点

2种自我中心的思维

客观呈现的3种形式

3种类型的思考者

44中赢取辩论的诡计

策略性思维的11个核心理念

• 作者：kayoko 发布时间：2021-12-07 14:47:52

  地平天成的解释感觉不太对

• 作者：微笑迦朵 发布时间：2015-12-07 13:33:09

  2015年已读122。相比于卢瑟那扭曲的世界，四季青青草般的调性更为受用一些。这算是没有积累的好处吧，古早与新潮，对我其实没有分别。虽然蝙蝠侠更有性格深度，但大超，永远是我心中的第一英雄，无论我，这个世界，如何定义“英雄”。

• 作者：Jacky 发布时间：2019-02-07 23:24:13

  优点：分类有理论有方法论和工具包 缺点：也是PPT式的书，排版相对很简单

• 作者：淡水瑜 发布时间：2023-12-17 09:00:57

  高科技产品如何跨越鸿沟

• 作者：CK 发布时间：2011-03-17 17:34:30

  这个封面多么像冠益乳的广告。

• 作者：海盗船长 发布时间：2023-11-16 06:53:34

  QbD的入门读物，其中实例部分借鉴了FDA发布的速释制剂研发模板，可以一并阅读，能更好的加深理解。

• 思考决定命运 力量源自批判

  作者：渔夫和鱼 发布时间：2006-09-17 01:36:23

                          

   

  人是会思考之芦苇，因其草木，所以孱弱，而唯有思考，令其强大。一念天堂，一念地狱，思考决定了人生的高度。一百多年前康德说过一切哲学始于批判，而今日美国心理学家理查德·保罗和琳达·埃尔德告诉我们真正的思考是建立批判性的思考模式，也就是一种反思的能力，这种独特的认知技能是我们今天真正生存的立足，也是基本能力。

   

  最早的批判性思考先驱当数苏格拉底，他对感官世界与权威表示了极大怀疑，他指出未经审视的人生是不值得一活，不过最后政客与群众最后合谋把他处以极刑。直道苏格拉底死后一千四百多年，质疑的观念才初步被高等学府以及精英阶层所接受。绵延近两个世纪的认识论，到了十八世界终于有了突破，经过培根，迪卡尔，洛克，霍布斯，伏尔泰等人的持续努力，“怀疑一切”这个口号才具有正当性，启蒙运动更是颠覆了权威的超然性，让他们或多或少应该服从合理的批判性提问的详细审查。到了二十世纪，大众传媒的出现则改写了格局。以首先发明启动“地球村”概念而闻名于世的传播学者麦克鲁汉表示大众媒介文化已经把文化和传播凝聚成为一个动力学的过程，将每一个人都胁裹其中。舆论在很多时候无疑已经成为政治经济文化潮流的主要发散渠道，成为大部分人观察体验世界的窗口，但是媒体的最终结果很可能培养社会中心主义——从本质上，社会中心主义不过利己主义上升到集体层面的表现而已，因为有社会团体的支持，危害往往比利己主义有过之而不及，在二十世纪最典型的例子就是纳粹的崛起。

   

  进入二十世纪，早已完成的现代性“去魅”固然令一批神像轰然倒塌，但是大众传播年代的驳杂信息迅速为我们在幽暗中竖立起新的偶像。所以，社会心理学家庞勒认为传统的宗教、政治及社会信仰的毁灭，和技术发明给工业生产带来的巨变反映在西方各民族政治生活的层面最大表现则是群众作为一种民主力量的崛起：“当我们悠久的信仰崩塌消亡之时，当古老的社会柱石一根又一根倾倒之时，群体的势力便成为惟一无可匹敌的力量，而且它的声势还会不断壮大"。于是乎，习惯偶像崇拜的大众，出于惯性，当没有神的时候，就会手造出自己的图腾——希特勒的发迹与辉煌是西方历史上难脱的污点，他的所作所为促使人类文明的发展轨迹改道。希特勒的时代是广播大行其道的时代，元首的演说电波反复在欧美大陆传递，纳粹信条以宗教形式上台，群众沉湎其中，如痴如狂，难以自脱。在勒庞看来，这个"群体的时代"能后把怀疑论者改造成信徒，把老实人变成罪犯，把懦夫变成豪杰。那么，精英在社会中义面前往往自觉不自觉地被群众挟持，屈服于社会中心主义，比如二战之前的英国首相张伯伦。在德国羽翼未满时候，希特勒吞并慕尼黑以图发展，如果这个时候阻止这一侵略行径，那么很可能历史就将改写。但是当时英国全国都陷入一种自保的氛围之中，希望牺牲捷克以换得希特勒的友谊，所以张伯伦主持签订了‘慕尼黑协议’。我犹得在一个记录片中，当张伯伦启程与希特勒谈判的时候，有记者问到谈判如果难以进行该如何时候，张伯伦首相意满地表示“我会一试再试（I will try and try again）”当在错误的方向思考时候,勤奋只会走得更远更偏。后面的故事不说大家也明白，举国皆醉，丘吉尔的忧思被湮没在社会中心主义之中。

   

   

  在大众传播时代，媒介即是信息，一个数字化的空前潮流与景观在我们面前绽放，谁要在其中学得生存就必须学会利用信息。所以爱德华赛义德笑谈理解人类状况的第一条规则是人类生存在二手世界里。同时，媒介也一把双刃剑，进入信息爆炸时代之后，如果不能学会正确对媒介进行解读以及判断，那么将会在声色迷离信息的海洋中无法自拔。所以，我们应该看到，大众媒介表面在带来自由的同时，也可能无意中为公众套上思维的枷锁。熊彼特在其著名的《资本主义、社会主义与民主》也指出“个人在群体影响下，思想和感觉中道德约束与文明方式突然消失，原始冲动、幼稚行为和犯罪倾向的突然爆发"，所以社会中心主义是批判性思维今天最大的敌人之一，因为它更隐蔽，更邪恶，群体总是受着无意识因素的支配，既易于英勇无畏也易于犯罪。社会中心主义的本质是集体无意识的危机，组织生活中的非理性思考比比皆是，而改变的路径只有学会养成批判性思维，进行批判性思考的人，不会盲从附和或者盲目相信权威。他们对信息抱有怀疑，求真的态度，他们懂得发现和分析问题。他们更能作出理想的判断及选择，并能得出经得住考验的结论。

   

  举目四周，社会中心主义无处不在，连教育也难以豁免。英国学者萨姆纳在其社会学与人类学大作《社会习俗》中抨击了人类习惯进行社会性思考的倾向，诸如正统性等教条充斥教育：“学校使得所有人都千篇一律正统，学校教育的产物只会是一个模子里出来的男人和女人，好像工厂里面的车床”有人讽刺说傻瓜只有两种，受过教育的和没受过教育的。现代社会，教育何为？爱因斯坦认为应该把独立思考和综合判断的能力放在首位，而非获得特定知识的能力。一句话，关于知识的知识才是无用之大用。这与《思考的力量》作者理查德保罗与琳达埃尔德想法殊途同归，他们除了在心理学界享有盛名，在教育学界也有颇多拥护者，二人深信培养批判性思考是现代教育的基本功能。当批判性思考成为工具时候，一个人永远不会陷入困境。

   

  康德谈起他的年代这样说:“我们的时代特别是一个批判的时代,一切事物都必须接受批判。”我们的年代也难逃这样审查。当我们日益步入一个日新月异的后工业世界的高速轨道，一切可以通过商业定制，从衣食住行到你的日常思维。所以，思考日渐萎缩，批判性的思考更见稀缺，这是知识日渐平面化与大众传媒无孔不入带来的结果，是现代人网络化生存的痼疾，唯有通过批判性思考这门系统性的艺术，让社会的重生暗蕴其间，启蒙的钟声“要有勇气运用你自己的理智”，并不遥远。

   

• 你是想活在二维平面还是立体空间里？

  作者：yummy 发布时间：2016-01-18 23:57:39

        我最害怕的一个场景就是参加辩论赛，坐在辩手席上准备攻击对方辩友，却发现对方辩友说的有理啊，无法辩驳。当自己队友再次攻击对方弱点时，也觉得有理啊。内心潜台词是我估计这辈子都做不了辩手吧，因为没有自己的思想，没有自己的立场。

       看过一段话大意是没有自己思想的人，也许从某个时候就已经是死了，只是到了肉体死去的时候再去埋葬而已。为了让自己不是处在活着等于死了的状态，之前我读过《餐巾纸背面》《你的灯亮着么》这些教你一些思维上的公式，放之四海而皆准的法则。应该是还没有到火候，所以看完就忘光了，没有对自己的工作生活起到任何作用。2015年复习MBA有逻辑这门功课复习，加之看了《批判性思维工具》这本书，结论是算是走心的入门了。

       那么首先什么是批判性思维呢？

       生活中大多数人活在非黑即白的世界里，看一部电视剧我们习惯的区分这个是好人，那个是坏人，是用一种二维的、平面的角度来理解世界。在我看来批判性思维是一种高级的思维方式，少数人掌握的思维方式。它是由思维的元素组成，用思维的标准的衡量，最终达到接近真相的立体思维方式。它的本质是质疑，通过不断的论证才能贴近事实真相。

      我们为什么要学习批判性思维呢？

      第一、告别傻白甜，掌控自己的命运。其实傻白甜也没什么不好，这样的世界再单纯不过，只是我们不想成为别人的棋子，也不想轻信所谓的真相。只是想让自己的生命更加有深度，仅此而已。当你看到一个60多岁了老头还跨界的玩转各种新鲜的东西，你能否看到自己的生命掌握在谁的手里？

      第二、成为这个世界上那20%的人。似乎这个世界上的成功的人都是很有自己思想的人。试想在一个公司面临重大决策上，一个掌舵的人不能权衡利弊，收集各方信息，做出多种论证怎能在竞争中保持不败之地。小到个人、大到企业批判性思维绝对是核心竞争力。它是通向成功的必要条件。

      第三、提高生命质量。生命质量怎么界定呢？我认为每一秒钟多活出精彩的意义。现在城市快餐式的生活，微博、微信、网游、神剧已经将我们湮没在信息沼泽里，想改变又无法动弹。每天晚上睡前的总结似乎是这一天发生了什么，似乎又什么都没发生。我最近欣赏的五体投地的鹦鹉史航、罗胖、和菜头一帮文人，在我看来他们有生活质量，站在了我们大多数人无法企及的高度看待这个世界。

      批判性思维的前提条件是什么

      作者在文中一直强调的是公正心。人类生而自私，我们都是以自我为中心，处在一个社会群体，我们也是以社会群体为中心。也就是我们思考问题的角度出发点从自身或者这个民族文化开始的。就像是天平，我们在还未开始解决问题时就已经偏向一边了。其实我自身对于公正心与自我中心的理解也还不透彻，为了公正放弃自己的利益？什么样的人可以做到这点，做到之后的他又能够得到什么呢？既然人性中固执的存在着自我中心，为什么要抹杀它的存在呢?我想在公正心与自我中心上必然存在一个平衡点，在这个点上既能够本着公正心又能够满足自我中心的利益。我想努力做到这一点已经是我认知的范围内的最顶端了。

      正题来了，也就是《批判性思维工具》一书中我觉得最重要的部分，思维的元素和思维的标准。

  思维的8大元素

  1、目的：我是要干嘛？达到什么目的？

  2、悬而未决的问题：根据这个目的遇到的最主要问题或者议题是什么？

  3、信息：为了解决这个问题我需要收集哪些信息、数据、事实或者经验？

  4、解释和推理：根据掌握的信息进行解释或者推理。

  5、概念：界定解决问题中出现的理论、定义、规则、原理、模式等概念，统一标准。

  6、假设：清楚在解释和推理中隐含的假设条件什么？

  7、结果和意义：通过逻辑得出意义和结果是什么？

  8、观点：从哪个角度、视角出发来解决问题的？

      这八大元素概括了解决所有问题的一个思路或者是步骤。接下来需要解决的就是按照这8大元素来思考就是批判性思维了么？当然不是，批判性思维还有9个思维标准。对于每个思维元素都应该综合考虑是否达到了思维的标准。

  思维的9大标准

  1、清晰性：可理解的，能领会含义的。你所说的事情其他人可以领会，表达上逻辑清晰的。

  2、准确性：摆脱错误或扭曲，是真实的。是否可以核实？

  3、精确性：精确到必要的详细程度。是否可以给出更多细节

  4、相关性：与手头的问题相关。如何与问题相联系的？

  5、深度：包含复杂性和多样性相互关联。哪些因素提升了问题的难度？复杂性在哪里？

  6、广度：包含多重观点。需要从另一个视角考虑么？还有其他看待问题的方式么？

  7、逻辑性：组合后有意义的部分，没有矛盾。有据可循么？

  8、重要性：聚焦于重要性，不琐碎。最重要的问题是什么？这些因素中哪些最重要？

  9、公正性：合理的，非自私或片面的。我的想法合理么？考虑到别人的想法了么？

      这套方法论好用之处在于拓展了大脑的一片空白区，思考问题不在是非黑即白。这套理论中还有一点是思维、情绪和行动是相互关联的。所以不难解释我开车的狂躁气质。当你改变思维方式，接下来的情绪和行动也会变得与原来大不一样。

      我相信学习的过程永远是学习+思维+应用+改变，接下来要做的就是在实践中多去训练自己的这种思维方式，让自己的生命由二维平面空间变为三维立体面。