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《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

第一章 教育与教育学 第一节 教育的认识 第二节 教育的历史发展 第三节 教育学的产生与发展 第四节 教育学的价值第二章 教育功能 第一节 教育功能的概述 第二节 教育的个体功能 第三节 教育的社会功能 第四节 教育功能的实现第三章 教育目的 第一节 教育目的的类型及其功能 第二节 教育目的的选择与确立 第三节 我国的教育目的第四章 教育制度 第一节 教育制度概述 第二节 现代学校教育制度 第三节 我国现行学校教育制度第五章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系第六章 课程 第一节 课程与课程理论 第二节 课程组织 第三节 课程改革的发展趋势第七章 课堂教学 第一节 教学与教学理论 第二节 课堂教学设计 第三节 课堂教学策略第八章 学校教育与学生生活 第一节 生活世界与学生生活 第二节 学生的生活环境与心理、行为失范 第三节 学校教育与学生的学校生活 第四节 书本知识与生活经验 第五节 回归生活世界的学校教育第九章 班级管理与班主任工作 第一节 班级组织 第二节 班级管理的内容 第三节 班主任工作第十章 学生评价 第一节 学生评价概述 第二节 学生学业评价 第三节 学生品德评价 第四节 学生综合素质评价第十一章 教师的教育研究 第一节 教师即研究者 第二节 教师教育研究与教育行动研究 第三节 教师教育研究的基本方法第十二章 教育改革与发展 第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节 当今世界教育发展水平的比较 第三节 当代世界教育思潮的宏观演变 第四节 21世纪世界教育发展的趋势

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教学设计的四个基本要素

（1）教学所要达到的预期目标是什么？（教学目标）

（2）为达到预期目标，应选择怎样的知识经验（教学内容）

（3）如何组织有效的教学？（教学策略、教学媒体）

（4）如何获取必要的反馈信息？（教学评价）

全纳教育不是一个如何让部分学生融入主流的小问题，它是考察如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的一种方法。其目的是使教师和学生都能接纳多样性并视之为机会，视之为学习环境的丰富，而丕是问题。

教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格

文化教育学看起来很虚，但是这个观点感觉很棒很正确

第一，当代资本主义的学校教育并未像实用主义教育学所宣称的那样是一种民主的建制和解放的力量，是推进社会公平和实现社会公正的强有力手段和途径，相反，它是维护现实社会的不公平和不公正，是造成社会差别、歧视和对立的根源。

1）陈述性知识：注意是有关“是什么”的知识。如中小学各个学科中的部分知识，如概念、命题、原理、公式、基本事实。这类知识可分为：

有关事务的名称或符号的知识

简单命题知识或事实知识

有意义命题的组合知识，即经过组织的言语信息

陈述性知识教学设计注意事项：将设计的重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。

找出新知识与原有相关知识的结合点，讲清二者间的相互联系，以帮助学生在理解的基础上有效吸收、同化新知识

对学生的学习准备状况作认真分析，除了解学生一般学习状况外，还应对学生已有的知识准备、知识结构、学习动机和学习习惯作深入分析

恰当引入教学媒体，如教具、学具的使用，教材呈现手段的变化等

2）程序性知识及其教学设计

程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。语文中的句子规则，数学，物理，化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序性知识。

程序性知识的教学目标主要是帮助学生形成运用概念、规则和原理解决问题的能力。为达成这一目标，需要有充分的练习设计。在设计概念练习时，应注意充分应用正反例。呈现正例有助于概括和迁移，但也可能导致泛化；呈现反例有助于辨别，使概念精确。规则的学习掌握也应配一些练习，及时作出反应。总之，教师在进行这类知识的教学设计时，要对讲授与练习的时间合理规划，使规则、概念的掌握与解决问题的技能的形成在课堂教学中都能得到有效保障。

3）策略性知识及其教学设计

策略性知识分两种：

低级：指一般学习活动的策略知识，如记忆策略，调节注意力的策略

高级：值创造思维策略知识，这类策略往往是因时、因人、因内容而异的一个推理过程，难以程式化。

策略性知识教学设计三个难点：

课程问题。传统的课程没有把认知策略的训练作为一个重要目标，教材中缺乏相应的内容。

教师问题。策略活动是一种内在的思维活动，怎样使这种内隐的活动让学生仿...

学生不产生疲劳的适当学习时间：6-8岁为30-40分钟，9-12岁为40-50分钟，13-15岁为50-60分钟。

书籍介绍

《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院（教育学院）根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

• 作者：贾小悦 发布时间：2010-01-01 16:29:54

  这本书就是每个字你都看得懂可连在一起表达的意思你就是不懂= =

• 作者：鬼娘， 发布时间：2012-11-02 02:47:06

  碉堡了的书…不愧是十二所重点师范大学联合编写…发自内心的好中意…咳咳咳。

• 作者：火·霸总研究·锅 发布时间：2011-08-23 11:03:55

  比起王道俊那本儿，我真的更喜欢这本儿不知道为什么，感觉这本儿的知识更容易明白。

• 作者：替身使者张阿谁 发布时间：2009-05-29 20:10:55

  我想死

• 作者：elf 发布时间：2015-12-15 14:48:39

  背起来简直痛苦

• 作者：叶孤城 发布时间：2023-02-14 18:30:16

  很详细，很深入，很值得一读。

• 教育学考研脱小白系列——教育学考研都考啥？

  作者：小王子 发布时间：2017-05-19 19:26:18

  最近，涵毅一年一度的奖学金颁奖典礼隆重地开始隆重地结束了。每一年都有非常多的小伙伴给涵毅充当着智囊团的角色，今年也不例外。其中一位跨专业跨度非常大的学长的建议成功地引起了小编的注意，因为他一直苦恼于的问题是：“我作为一个教育学考研小白，刚开始准备的时候，简直是两眼一抹黑，对于院校、专业、时间节点、复习安排、资料搜集、备考辅导等完全不知道如何下手！”所以涵毅觉得有必要来一个《教育学考研脱小白系列》，帮助我们广大教育学考研er系统地了解一下教育学考研，以便做到知彼知己，百战不殆。

  

  

  说出梦想就现在

  哪怕别人嘲笑天真

  

  脱小白第一课——教育学考研都考啥嘞？

  教育学属于我国正规研究生考试中的一个一级学科专业。学科目录适用于学士、硕士、博士的学位授予与人才培养，学科目录分为学科门类、一级学科和二级学科三级。教育学科学目录如下图所示，以报考教育学原理为例，该专业在教育学学科目录中是04教育学，0401教育学，040101教育学原理。

  

  

  教育学考研基本形式

  自1977年恢复研究生入学考试之后，教育学考研经历多次改革。总体来说：

  1997年至2007年之间的教育学考研是以政治、外语、教育学业务科一和教育学业务科二的形式而存在的。政治、外语由教育部统一出题；教育学业务科一和教育学业务科二均有院校自主命题。

  2007年至2012年之间，教育学的两大业务课考试由原来各大招生院校自主命题转变为全国统一命题，至此，政治、外语和教育学基础综合全部由教育部考试中心统一命题。

  自2012年开始至今，教育学考研在全部统一命题的基础上，出现了部分院校自主命题、其他院校参加全国统考的两种形式并存的考试形式。

  教育学考研初试整体考试内容：思想政治100分，外语100分，教育学综合专业课300分。教育学考研初试考试时间为：政治180分钟，外语180分钟，教育学综合专业课180分钟。

  

  

  教育学考研考试性质

  教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和

  分析问题、解决问题的能力

  ，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所

  择优选拔

  ，确保硕士研究生的招生质量。

  

  教育学考研考查目标

  教育学专业基础综合考试涵盖

  教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法

  等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

  

  动图

  

  考试形式和试卷结构

  目前教育学的全国统考科目是（311教育学专业基础综合）。各自主命题院校有（***教育学专业基础综合）***是自己院校的考试代码，如北师大是740教育学专业基础综合。

  

  试卷结构

  

  怎么样？这下对教育学考研考啥清楚点了没？对于教育学小白们，还有那些一知半解需要搞清楚的问题？欢迎留言。小编定倾力相助。涵毅教育学考研脱小白系列下次与你相见。

• 再版几乎没什么改动

  作者：春水 发布时间：2012-03-08 17:05:27

  所谓的修订版，跟第一版相比改动很小，有些章几乎一字未动，只是调整了版式。

  379页《义务教育法》竟然还是1986年的，作者们太不严肃了吧。所谓“科学严谨”的修订，“力图体系更合理，表述更清楚，更全面地吸纳当代教育学教学与研究领域的新成果”，难道只是把页码增多？销量55万册的教材，实在不应该。

  但是话说回来，在已出版的教育学原理教材里边，这本算是质量最高的。与袁老板编的那本《当代教育学》相比，这本结构更严谨，表达更规范准确。

  有时间写一篇现存教育学原理教材的综述。