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• 作者：Zhima 发布时间：2022-12-08 22:05:09

  新手妈妈前来打卡

• 作者：爱尔兰的摩羯座 发布时间：2022-03-03 22:55:01

  复旦大学哲学系副主任的王雷泉，

• 作者：白衣卿相 发布时间：2022-12-25 23:54:23

  钱鸿瑛女史在赏析词作方面做得更好，考辨生平行迹以及词集版本等内容还是参照孙红、谭学纯的《吴梦窗研究》比较好，不说准确，但信息量多，适合研究参考。

• 作者：斐玉蓝荷 发布时间：2024-04-10 09:25:37

  2024-4-10

• 作者：武 发布时间：2014-04-20 16:49:33

  不属于蜿蜒曲折、结构复杂一路，特别明确直白、质朴实用。

• 作者：把未来揪起来 发布时间：2011-03-24 18:44:05

  很久很久以前读的，很喜欢

• 《弱传播》：舆论世界的传播哲学？

  作者：Lippmann离谱慢 发布时间：2019-06-15 15:19:55

  去年年末，《弱传播》在微博上火了，作者是邹振东老师，一位曾经因为毕业致辞而火遍全网的厦门大学网红教授。邹振东老师企图在这本书中，建立一种舆论哲学，这本书打的旗号也非常大，号称是人类史上的第一部舆论哲学专著。抱着对舆论哲学的极度好奇，以及出版后的如潮好评，我也买了一本，说实话，非常失望！

  所谓的弱传播理论，在邹振东老师看来，是舆论世界的公理系统假说，他认为，舆论世界具有弱者优势，现实世界的强者，就是舆论世界的弱者。舆论世界是一个强肉弱食的传播世界，在舆论世界中，情胜于理（情感律）、避重就轻（轻规则）、主次颠倒（次理论）......这本书中，邹振东老师效仿自然科学，通过不断的命名，企图建立一个舆论的“牛顿力学体系”。

  邹老师是中文系毕业的，所以文笔非常好，即便这本书有非常多的概念，但是通过邹老师非常接地气、通俗易懂的解释，让阅读没有压力。即便没有传播学理论知识的积累，也能很快理解所谓的“弱传播”。我想这是这本书受欢迎的原因之一。

  但是，我读完后，觉得很失望！原因有三点：

  首先，我非常不同意邹振东老师在书中关于传播学的论断，甚至让我质疑邹振东老师传播学的专业性。

  “……传播学对其他研究方法，特别是哲学方法有意无意的排斥，是传播学越做越小，越做越死的根本原因。”

  传播学作为十字路口的学科（领域），并没有排斥哲学方法，甚至90年代后，传播学对哲学有过大量的引进。比较大的成果是彼得斯的《对空言说》（Speaking into the air）。再者，传播学陷入困境是学界共识，可是原因，一方面是学科建制的问题，另一方面，是实证主义的研究方法在传播学领域大行其道。而反观邹振东老师在书中的研究，尤其是他对政治选举的研究，走的道路正是经验研究，用的正是实证主义那一套，他的出发点，也完完全全还是实用主义，我在书中看不到任何所谓的哲学方法。

  其次，邹振东对自然科学的惊叹，甚至是崇拜让我鄙夷。也许，这本书很好的反映了当下人文社科在知识领域的“底气不足”，以至于，像邹振东老师这样的学者，会公然在书里写到：

  “物理学有牛顿力学四定律，热力学四定律，相对论四定律，量子力学四定律……传播学（舆论学）有多少可以与之比肩的定律呢？”

  问题是，传播学为代表的人文社科，为什么要向以物理学为代表的自然科学进行对比呢？传播学为什么需要像物理学一样建立公理体系呢？人文社科和自然科学，是两种不同的知识，他们有各自的特点和用途，没有可比性。

  邹振东老师在书中，不断的效仿自然科学进行命名，制造出各种概念，伪造出“科学”的假象，可是，但凡对西方哲学有过了解的人，都不会如此奴颜婢膝的向自然科学致敬，因为，自启蒙哲学，尤其是从康德之后，无论是叔本华，还是尼采，无论是存在主义，还是结构主义，更不用说后学思潮，对待科学态度都很明确，基本上都是批判的。邹振东老师这的这套体系，暴露了他所谓的“哲学”方法虚伪性。

  最后，这本书最让我不满的，是他的出发点和立场。这是一本关于操纵的工具书，控制舆论，操控舆论是他的出发点和落脚点。借用葛兰西的术语，邹振东老师是一个统治阶级的“有机知识分子”，他站在的是统治阶级的一边，他所想的是如何稳定现有的秩序。他告诉你的是操控舆论的非常实用的方法。他研究的是如何赢得选举胜利，如何进行公关，如何抢占舆论制高点，如何操控舆论这只看不见的手，为自己获利。他所谓关于舆论的知识，是没有道德立场的，没有道德立场的知识，永远只会被现有强者利用，作为其获利的工具。

  我认为，一个令人尊敬的知识分子追求的，应该是作为目的本身的知识，而不是作为工具的知识，他该有立场是（尤其是当他号称是一种哲学的时候），他永远站被压迫者的一边，永远在揭示显现的，或者隐藏的压迫，永远在控诉，永远在批判。如果哲学的目的不是解放，那又是什么呢？

  《弱传播》不断的在向李普曼致敬，这本书理论的出发点，也是李普曼的“拟态环境”理论。但是李普曼《舆论》（The Opinion）的出发点，是在讨论民主（即便杜威声称李普曼是对民主的最大的破坏），而《弱传播》在我看来，无时无刻不在谈控制（的具体方法）。

  也许，作为一本工具书，《弱传播》是成功的，我也同意，学会弱传播，更会谈恋爱，谈生意，更会与家人相处，更容易争取上级、员工、邻居和环境的支持。但是，作为一本哲学书，《弱传播》绝对是失败的！哲学什么时候下降到了这个高度？如果哲学指向的不是解放，不是批判，那又何以称之为哲学呢？

• 学而思

  作者：柏拉图什么 发布时间：2023-04-08 09:11:13

  看书时间：2023年3月30日-年4月7日

  子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

  早在两千多年前，孔子就把学习的方法告诉我们了，即学和思是分不开的。

  而这本《精准学习》要告诉我们的学习方法也就是这三个字：学而思。作者把学习分为四大核心支柱：注意、主动参与、错误反馈和巩固。

  注意

  对于人类来说，注意力是一个十分稀缺的资源。当我们把注意力集中在某一处时，就会自动的弱化其他的信息。而有的人以为自己可以同时处理多任务，其实是不可靠的。为什么说我们开车的时候玩手机是非常危险的行为呢？因为当我们把注意力用在手机上时，就没法兼顾到车辆的行驶和路况了，就很容易造成车祸。那为什么有的人可以一边弹琴一边唱歌，或者一边打字一边跟别人聊天呢？因为他们通过高强度训练达到了自动化，可以无意识地执行其中的一项任务，不必占用脑的核心资源。

  所以当我们在学习的时候，一定要把注意力集中在一项任务上，不可以分心。

  主动参与

  有效学习意味着拒绝被动，主动参与，努力探索以及主动地生成假设并在现实世界里去验证它们。

  我们在课堂上是怎么学习的呢？就是老师在讲台上讲，学生在下面听。这种方法是错误的，它违背了学习的天性，因为学生根本没有主动参与到学习中来。好奇心是促使动物走出舒适区去学习知识的决定性因素，而单纯的灌输式学习是非常低效的。

  错误反馈

  学校教学的另一个缺陷是：没有错误反馈。比如老师给学生讲了一个知识点，然后就开始考试，学生一旦打错了就惩罚他，所以学生根本就不知道自己错在哪，所以就一直没有进步。

  作者的观点是：没有反复试错就学不到东西，没有惊讶就没有学习。有一个数学家，他小时候一直以为圆的周长等于半径乘以六，后来当他在学校里学到L=2πR，π=3.14时，他非常的惊讶，他以为书本上写错了。而当他意识到原来是自己搞错了时，就得到了错误反馈，于是这个知识点他一辈子都不会忘了。

  所以说学习的时候千万不要怕犯错，而且犯了错要得到错误反馈，反复试错，就能强化学习。

  巩固

  

  心理学先驱艾宾浩斯在经过一系列的有关记忆消退的实验后,得到了一个曲线,这就是著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。为了防止我们把我们学到的知识忘掉，所以我们必须要定期对知识进行巩固。

  在最初的8-14小时，记忆是最清楚的，随着时间的推移，记忆会越来越模糊。这就需要我们在学习后的第1天、第3天、第7天、第14天、第21天定期地对知识进行巩固。花同样多的时间，分两天学习比一天学完效果要好很多。所以说要“学而时习之”。

  总结

  人的大脑一开始并不是一张白纸，它有自己的常识，大脑的可塑性是非常强的。

  我们要根据大脑的学习规律，掌握学习的四大核心支柱：

  1.集中注意力；

  2.主动参与而不是被动接受；

  3.不怕犯错的同时接受错误反馈；

  4.最后不断的巩固学到的知识，防止遗忘。