高敏感是种天赋 践行篇沟通篇共2册 敏感不是缺陷 肯定自己的独特 感受更多想象更 里克·麦考恩（Ric【正版书】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

全书关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用，作者们相信如果给出如何在教学中实际运用的例子，即将入职的教师将会更喜欢运用本书各章中介绍的概念和原理，在本书的第1张和最后几张，还提供了一个框架，引导教师增长和提炼自己的教学技能，作者们尽力把教学心理学的理论框架和实践运用技巧勾画出来，希望那些阅读本书并立志成为教师或者正在进行入职准备的读者，能够把自己当成参与性学习者，能够把教师视为需要经过不断探究，以发现检验更好的帮助学生获得成功的途径的职业。

简明目录 -

前言 -

第章　把心理学运用到教学中 -

 -部分　 -发展特征和理论 -

第2章　心理社会性发展与认知发展理论 -

第3章　年龄特征 -

 -第二部分　 -学生的差异和多样性 -

第4章　理解学生的个体差异 -

第5章　应对文化和社会阶层的多样性 -

第6章　包容学生的差异性 -

 -第三部分　 -学习和思维 -

第7章　行为主义学习论 劋作条件作用 -

第8章　信息加工理论 -

第9章　社会认知理论 -

第0章　建构主义学习论、问题解决和迁移 -

 -第四部分　 -创设积极的学习和教学环境 -

第章　动机和自我认识 -

第2章　课堂管理 -

第3章　教学方法 -

 -第五部分　 -评估学生的能力 -

第4章　课堂学习的评估 -

第5章　理解标准化评估 -

第6章　从教学中学习 -

参考文献 -

术语表 -

作者索引 -

主题索引”

杰克·斯诺曼（JackSnowman）美国南伊利诺伊大学的教育心理学教授，他于975年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位后，就一直从事教育心理学的应用研究，主要聚焦于认知和学习策略问题。982年他开始参与本书的撰写，因其“总是强调实用性，强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究”，“对教师的职业准备和职业提升极具帮助”，而在教育工作者中享有盛名。里克·麦考恩（RickMcCown）美国杜肯大学的教育学教授，他于980年从印第安纳大学获得教育心理学博士学位，此后致力于教学与学习过程研究，特别是教学法研究。他写过9本有关教学过程的图书，以及许多文章与研究报告，曾获得美国教育研究协会（AERA)颁发的“主席引用奖”，以表彰他在教育研究领域的突出贡献。译者庞维国华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，院学术委员会主任，校师资建设委员会副主任，上海市“立德树人”人文社科重点研究基地（心理学）主任。主要学术兼职有 高等学校教学指导委员会委员，中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会监事，上海市心理学会副理事长兼秘书长，上海市基础教育课程改革专家委员会委员，《心理科学》、《华东师范大学学报（教科版）》、《当代教育科学》、《心理技术与应用》、《InternationalJournalofCreativityandProblemSolving》等杂志编委。主要研究领域为创造性心理、学习心理、教学心理，先后承担人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等0余项课题研究项目，发表SSCI、CSSCI论文80余篇，出版著作5部 曾获高等教育国家教学成果奖、上海市哲学社会科学成果奖、上海市教育科学成果奖、全国教育硕士教师奖 2009年入选上海市“浦江人才计划”，202年入选“新世纪人才支持计划” 主讲课程包括《学习心理学》、《教育心理学》、《教学设计原理》、《教育心理学史》等，其中视频课程《学习心理学》为“中国大学公开课”首批上线的20门课程之一。

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编辑推荐

改善教育的质量，不应仅仅基于教师们的学科水准、价值观和职业目标，还应关注教学的有效性，以及对此具有极大影响力的教育心理学原理与应用。《教学中的心理学》所关注的核心问题是心理学原理在教育中的实际应用，特别是在教学中的应用。本书尽管特别强调“教”的心理学原理，但是关于“学生”“学习”的心理学论述占据了近四分之三的篇幅，充分体现了“以学生为中心”“学是教的基础”的思想。从《教学中的心理学》的发展历程来看，自20世纪80年代以来，它就是发展心理学、教育心理学和教学法三个领域的专家集体努力的结果。编写者之间的这种良好的学术结构搭配，或许是本书“有活力”、“接地气”并为广大读者所喜爱的重要原因。《教学中的心理学》在编写的过程中，始终秉持了“实用”定向。正如作者在序言部分所指出的，“教育心理学教材一直饱受诟病，读者要么批评它观点不清晰，要么抱怨它与教育实践距离太远。本书之所以长期被大家广为使用，其中的一个重要原因就是它总是强调实用性，强调从读者角度阐释教育心理学理论和研究。”“本书……一直关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用。这种做法，我们已坚持了40多年。”本书能体现其“实用”之处是在其主要章节之后都安排了一个“教学建议”板块。在这一板块中，作者提供了大量的把学习与教学问题结合在一起的教学案例，具体说明如何把心理学研究成果运用到课堂中。本书特别强调真实的教学情境。在本书的每一章，都包含一个“通过探究改善实践 一位教师的故事”板块。在该板块中，当前或以前的教师，会以人称形式，现身说法式描述如何解决与该章内容相关的教学问题，让读者立即感到学有所用。在本书的正文论述中，作者同样提供了大量适用于不同年级的实用教例。作为教师或者立志成为教师的读者，可以根据自己的个性特点、教学风格和教学情境，灵活地学习参考本书中的这些实例。在《教学中的心理学》第3版（202年）出版以后，教育和心理学的诸多研究领域都取得了一些重要的研究进展。例如，在学生的个体差异领域，研究者对智力的内涵、认知风格的本质、学业成绩的性别差异，都有了新的理论认识和实证研究结果 在社会认知领域，研究者对于教师在多大程度上为学生提供自主学习技能指导、自我调节技能的获得如何对学生产生积极影响、如何在幼儿园和小学为学生奠定自主学习的基础等问题，已积累了大量的新型研究资料。对于这些研究成果，作者在本书的第4章和第9章中都

书籍介绍

全书关注经过研究验证的概念，如何在课堂中进行运用，作者们相信如果给出如何在教学中实际运用的例子，即将入职的教师将会更喜欢运用本书各章中介绍的概念和原理，在本书的第1张和最后几张，还提供了一个框架，引导教师增长和提炼自己的教学技能，作者们尽力把教学心理学的理论框架和实践运用技巧勾画出来，希望那些阅读本书并立志成为教师或者正在进行入职准备的读者，能够把自己当成参与性学习者，能够把教师视为需要经过不断探究，以发现检验更好的帮助学生获得成功的途径的职业。

• 作者：momo 发布时间：2023-12-25 18:06:58

  一些基本的简短介绍，适合新手阅读……并不很深入

• 作者：Mr.P 发布时间：2021-12-19 18:08:11

  特别棒！

• 作者：心狠手辣喻文州 发布时间：2023-10-25 18:02:39

  啊啊啊啊啊啊啊啊烦死了终于读完了读了个寂寞

• 作者：等待飞翔 发布时间：2022-03-19 10:27:26

  积极组织行为学的入门经典教材

• 作者：脱离了高级趣味 发布时间：2022-05-20 15:14:31

  教师办公手边书。

• 作者：映玄 发布时间：2021-03-17 21:57:38

  作为教育工作者可参考可汲取智慧的一本书。比起说它是两本厚厚的书，它的简易版目录和详细版目录很好地点出了相应的问题，可作为一本指导手册对自己的教学工作“查漏补缺”。涵盖的学生年龄层较广，从小学到高中（大学学生也有涉及）。

• 从庶民到皇帝，为什么刘邦能一次次满血复活

  作者：灵林玖玖 发布时间：2021-01-05 18:00:04

  刘邦是中国历史上第一位庶民皇帝。

  庶民就是底层出身的民众。

  《史记•高祖本纪》是这么记载：高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。意思是：汉高祖刘邦，江苏省沛县丰邑人，刘家的第三个儿子，因此姓名就叫刘季。他的爸爸叫刘先生，妈妈叫刘太太。

  刘邦的出身就是这么普通，在史书上父母连名字都没有。

  

  庶民的对立面是精英，正如刘邦最强劲的对手项羽。项羽是楚国名将项燕的孙子，父亲叫项荣，叔叔项梁、项伯，侄子项他等，都是当时社会有头面的精英人物。

  刘邦和项羽两人都是江苏人，同样处在秦末政权迭起、天下鼎革的时代，都是江苏人。可是，在楚汉争霸赛中，为什么是庶民出身的刘邦登上皇帝的宝座，而不是贵族项羽呢？

  

  孟子曰：天时不如地利，地利不如人和。

  刘邦和项羽面临的天时地利是一样，关键点在于：

  人和

  。项羽是一个人在战斗，而刘邦是一个团队在奋战。那么，刘邦究竟是什么样的一个人？让当时机智的谋士与勇敢的战士誓死跟随，数次出生入死之后，仍能满血复活并再发动一次次的对抗赛，直至与他的追随者们一起开创了绚烂光辉的汉朝呢？

  解开这个问题的答案，前提条件是了解历史上真实的刘邦。

  刘邦是两千多年的历史人物了，百分百的真实性了解是不可能，只能做到无限地接近历史真相。对此，北京大学历史系辛德勇教授推荐了一本传记——《刘邦》，理由是

  “告诉你一个真实的刘老三，再现出一个立体的汉高祖。”

  《刘邦》一书的作者是日本史学家佐竹靖彦，根据《史记》《汉书》《楚汉春秋》等文献，吸收了中日两国学术界的最新研究成果和重大的考古发现，并实际走访了刘邦的故乡，重新审视刘邦在各个时期被改写的历史，尽最大可能地还原出刘邦真实的一生。

  

  在佐竹靖彦看来，刘邦是一个感性的人，而不是理性。

  年少时，刘邦就是一个市井泼皮，结交酒肉朋友，打架闹事被官府通缉而不敢回家。即使如此，他也要约上朋友一起到大哥家吃饭，结果嫂子看不过去，故意将盛饭的锅底刮得叮当响，非常的尴尬。

  

  刘邦的口头禅是“乃公”，也就是“你老子我”。约上弟兄们在酒馆里狂欢痛饮，刘邦高兴时就是贫嘴的段子手，讲一些猥琐的黄色笑话，把酒馆的气氛搞得很嗨。喝完了，对老板娘说一句“记在账上”就走了。

  凡是人性的弱点，刘邦都有，比如贪财好色、自私自利、多疑等。

  一个人的成功取决于他性格中的优势，而不是劣势。

  在《刘邦》一书中，佐竹靖彦对比了《史记》《汉书》《楚汉春秋》等文献，仔细甄别之后，他认为刘邦性格中突出的三个特点是成功的关键。

  1、精力旺盛、无所畏惧

  前面说过，刘邦的出身卑微，为人放荡不羁，按常理推算不会有什么出息。然而，沛县的豪门望族萧何最早发现刘邦的才能，认为他是一个人才。

  秦王政统一六国后，征调全国民力筑长城，修路，很多老百姓为了逃避苦役就四处迁徙、逃亡。有一部分人逃到了刘邦居住的丰邑，形成了两股对立的势力：新客家人和旧客家人。

  刘旧代表旧客家人在土地、水资源等方面与新客家人展开了斗争，这个举动引起了萧何的注意并密切关注这个年轻人的发展。等刘邦二十岁，行了加冠礼后，就急切地推荐他去担任沛县的亭长。

  在萧何的眼里，刘邦是一个自信、有见识、尊敬长者、有领导力、精力旺盛的年轻人，未来可期。

  刘邦不仅受到萧何这样的长者赏识，还有来自同伴的钦佩。

  从少年时代就与刘邦志趣相投的王陵，说起秦始皇出巡庞大的仪仗队形成的强大的威慑力时，在场的人噤声，只有刘邦自言自语说了一句：“简直是个混蛋啊！”

  2、豁达爽朗、慷慨大方

  刘邦是一个喜怒形于色的人。

  刘邦当了沛县的亭长，第一次出差去咸阳，看到在华丽车马行列中央、由六匹马牵引的金根车的玉座上气定神闲坐着的秦始皇。他由衷地发出感叹：“啊！身为男儿，就得成为他这样的人！”

  刘邦就是直白地表现自己的欢喜，也充分地表达他的坦诚与积极向上的人生观。

  

  当然，刘邦发怒时也是会骂人。

  佐竹靖彦统计了《史记》里刘邦骂人的次数，达十二次之多，骂过的人有忠心耿耿的萧何、军事天才韩信、还有郦食其、陆贾、魏豹、吕后等。

  当时，骂人是一件随时掉脑袋的事。可是，刘邦骂过的人非但不怨恨他，还依旧紧紧地团结在他的周围。

  佐竹靖彦引用同行贝冢茂树的说法，认为刘邦“骂人的行为是他情感的自然流露，如实地暴露出他人生性中最素朴的东西，是对人不含任何芥蒂的结果。等暴风雨过后，他不对挨骂者留有任何成见或恶言，这种豁达爽朗的性格是刘邦颇受欢迎的秘诀。”

  换句话说，刘邦这种喜形于色、骂过就算的领导者，沟通成本低，容易与下属建立情感的连接，达成统一战线。

  刘邦笼络人的另一个秘诀就是慷慨大方。

  年少时，刘邦就呼朋引伴，饮酒作乐，是一个大方的人。

  当了沛县的亭长，他去县衙拜访的时候，并不总是空着手。有时带上一些齐国特产，如腌制的干货、皮革制品等送给沛县的官吏们，而把名产，如绢丝绸缎、珍奇犀角之类送给县令。

  起义反抗秦国暴政，延揽天下英才时，刘邦也是非常大度。在项羽与刘邦长期僵持对峙时期，韩信以齐地为中心，构筑了足以与项、刘一争高下的势力。项羽向韩信提出三分天下的方案，却遭到韩信的拒绝，他说：

  “汉王赐臣玉案之食、玉具之剑。”

  汉王刘邦将为王者所用的食物、车马、剑分享给初来乍到的韩信，韩信为此感恩戴德，忠心耿耿。

  从打工人的视角看，韩信遇上了慷慨大方的老板刘邦，他的预期是：只要把仗打赢了，刘邦将会厚待他。当然，卸磨杀驴，是后话了。

  刘邦的豁达爽朗、慷慨大方是少年时期就形成的内在人格，殊不知，这个性格特点为自己延揽了天下英才，为缔造汉朝打下了厚实的基础。

  3、善纳谏

  刘邦在争夺皇位的道路上，每当陷入生死攸关之际，身边总有人献上奇谋妙计并贯彻执行，使得刘邦一次次地死里逃生。

  在《刘邦》一书里，对鸿门宴的性质，佐竹靖彦的看法与《史记》迥异。《史记》记载，鸿门宴是刘邦为了消除项羽对他的误会而举行的一场盛大的宴会。但是，佐竹靖彦通过同时期文献的座次、朝向对比，他倾向性认为：

  鸿门宴是刘邦向项羽投降的仪式。

  

  假意投降的建议是张良提出，刘邦本无意接受，可是摆在眼前的事实：从项羽军队猛攻秦国章邯军队表现的强大战力看，刘邦以关中据有的军力硬拼肯定是死路一条。因此，刘邦听进了张良的建议，服软了。

  与之相比，项羽身边的谋士范增看出刘邦潜在的破坏性，强烈地要求项羽在鸿门宴上杀了刘邦，以绝后患。可是，项羽刚愎自用，不杀，最后被刘邦逼到乌江自刎。

  随后楚汉僵持数年的荥阳之战，刘邦正是采用陈平、袁生、萧何等人的建议，最后扭转形势，战胜强大的项羽军。

  项羽自大，给他再好的谋士也是摆设。

  刘邦有自知之明，善于审时度势。因此，他总能接受合理的建议，知人善任，逢凶化吉。

  在《刘邦》一书里，佐竹靖彦在甄别、揣摩、对比参照文献和汉简的基础，将深奥的古汉语转述为朴实的白话文，一笔一画地勾勒出刘邦从底层走向权力巅峰的雄伟画面。我们从中，既感受到一个性格多元化、立体化的刘邦，也不禁被刘邦的人格魅力所折服。

  这是灵林玖玖原创，图片来自网络，侵删

• 十二点写作技巧归纳

  作者：羊布布 发布时间：2018-06-20 14:00:09

  书中提到的“力”有四十多种，但其中多有可以合并起来的。以下是一些对我自己有用的写作总结。

  

  1. 自己“了解、思考”自己在“情绪、行为”等方面的“变化”，及“发生的原因”。

  也即探究每个行为或情绪背后的本质，发生的原因。

  2. “回到生命现场”的“现场力”。

  也即让读者在读到文字时，能迅速进入到作者所创建的情绪中，或事件中。

  3. 画面感：“不嗑药的野莲”，“疼狗狗的芭蕉”，“打高尔夫的玉荷包”

  一动作命题的好处在于“有动作就一定有受词”，而动作与受词可以涉及不同读者的想象。比如“开始用力搬”

  4. 真正的感情通常是失语的，像父亲对女儿的一句“吃饱没？”就是父亲最木讷的深情的爱。

  5. 将“转折”的一刻放在最前面的“开场”。

  6. “一次次按住内心的雪”比“一次次压抑内心的寂寥”力量更强。

  这里讲的是去形容词的力量，用自己的独特体会来代替“寂寞的”，“清冷的”等等语汇。

  7. “许多时间”是多久？

  也即是要量化写作的名词们，譬如花了具体几分钟的路程，看到的是怎样的景象。用尽可能的量化表现出来。

  8. 不用A讲A；用B讲A。例如“抽烟有害于健康”不如改成“拒一口烟，争一口气”

  9. “三明治时间压缩法”

  三明治上下两片面包代指真实时间，中间那块则是游走出去的。

  10. 伟大的文学力量，不藏在情感里面，而是藏在制裁情感的理性里面。

  这一点和6相似，我能想到的代表性作家是汪曾祺和沈从文，还有萧红。

  11. “英文用标点是为文法，中文用标点是为文气。”

  可操作性的就是每句话不要超过15字了hhh

  12. 圆融力：“我已不想站在对的一边，我只想站在爱的一边”

  多维角度看问题，也即圆形人物而非扁平。