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如来讲罢，对众言曰：“我观四大部洲，众生善恶，各方不一：东胜神洲者，敬天礼地，心爽气平；北俱芦洲者，虽好杀生，只因糊口，性拙情疏，无多作践；我西牛贺洲者，不贪不杀，养气潜灵，虽无上真，人人固寿；但那南赡部洲者，贪淫乐祸，多杀多争，正所谓口舌凶场，是非恶海。我今有三蔵真经，可以劝人为善。”诸菩萨闻言，合掌皈依。向佛前问曰：“如来有那三蔵真经？”如来曰：“我有《法》一蔵，说天；《论》一蔵，说地；《经》一蔵，度鬼。……我待要送上东土，……怎么得一个有法力的，去东土寻一个善信，教他苦历千山，询经万水，到我处求取真经，永传东土，劝他众生……“当有观音菩萨，行近莲台，礼佛三匝，道：”弟子不才，愿上东土寻一个取经的人来也。“

乃东胜神州东傲来小国之界，有一座花果山，山上有一仙石，石产一卵，见风化一石猴，在那里拜四方，眼运金光，射冲斗府。

乃是南赡部洲地界……见世人都是为名为利之徒，更无一个为身命者。

不觉八九年余……直至西牛贺洲……乃是“灵台方寸山，斜月三星洞”

与众师兄学言语礼貌，讲经论道，习字焚香，每日如此。闲时即扫地锄园，养花修优势，寻柴燃火，挑水运浆。凡所用之物，无一不备。在洞中不觉倏六七年。

孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮，眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之。忽被祖师看见，叫孙悟空道：“你在班中，怎么颠狂跃舞，不听我讲？”

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• 作者：鱼儿观 发布时间：2023-03-11 10:11:12

  怎么没人嗑孙行者x铁扇公主，唐僧x女儿国国王，蝎子精x女儿国国王的cp——来自一个读书读疯的人。

• 作者：仙寓山的落羽杉 发布时间：2022-12-24 20:53:50

  粗粗细细，领着孩子们读了一学期，终于读完了。

• 作者：霭霭停云 发布时间：2022-12-23 20:03:47

  借着整本书阅读东风出来的一本书

• 作者：不会下棋的佐为 发布时间：2023-12-13 10:23:56

  陪学生读完。“欲知造化会元功，须看西游释厄传。”

• 作者：札兀惕忽里 发布时间：2023-08-21 12:53:49

  古文比较难啃

• 作者：舒Law 发布时间：2023-11-30 15:10:10

  解答了我很多不懂的问题。这些问题都来不及问医生，医生也没空给你慢慢讲，有些使用方面呢，说明书也没有说那么详细，本书真的很详细很实用。

• 【Notae】科学学外语：从原理到实践

  作者：维参 发布时间：2021-07-20 18:46:20

  在我出生的年代，内卷还不严重，至少小学生们不仅没有英语可学，而且下午3点半就放学回家（去外面high）。有些紧跟时代的家长意识到了学英语的重要性，小学虽然不教，到了中考却躲不过，不赶快抢跑岂不是要大大落后。于是我的英语便在附近开设家庭小班的教师那里启蒙，什么口音、语法，都是一团乱麻。幸好初中有了师范大学毕业的美丽英语老师，为我及时且深刻地塑造起良好的语法习惯——但聋哑的一面已经是积重难返。后来，在泰语课皮肤微黑而活力四射的老师带领下，我才开始学会纠正发音（虽然效果很难说，国际音标实在太难了）。

  现在想来，这样的外语教育其实并不算多么失败——英语，虽然不容易和外国人交流，读起文献来却十分拿手；泰语（一种神奇的元音附标文字），虽然读起文献来十分要命，但和泰国人交流却十分拿手。可是同样的，这样的外语教育也并不算多么成功——且不说达到母语者的语言水平，各种缺陷也十分明显。在生命不息、学习不止的今天，我们还得继续寻求科学的外语学习方法。

  白井恭弘的《如何科学学外语：语言习得的真相与方法》提供了两个方面的真知灼见：首先，深入浅出地介绍了语言学的研究成果——语言习得的真相；其次，根据语言习得的客观规律，构造科学有效的教、学方法——语言习得的方法。

  第一，母语对外语学习的影响：

  1.

  语言距离

  ：不同语言之间的相似程度，通常与母语和所学外语所属的语言体系有关。一般而言，学习者的母语和要学的外语

  越相似

  ，也就是距离越近，学习的

  难度就越小。

  2.

  语言迁移

  ：在第二语言习得过程中，学习者的母语知识储备会迁移至第二语言。发音、单词、语法、文化等都会发生迁移。

  正迁移

  （积极作用）和

  负迁移

  （阻碍作用）。若强行让学习者开口说外语，很容易产生语言迁移现象，这会导致他完全依赖母语。因此，在外语水平还不高时，要让学习者

  有准备地

  开口和写作，注意“说”和“写”的

  规范性。

  3.

  语用迁移/社会语言学迁移

  ：根植于

  文化背景

  的语言迁移现象，文化知识在语言中的大幅迁移，学习者必须

  有意识地主动学习

  才能掌握异文化。

  第二，语言习得中著名的“临界期问题”：

  1.学习者能否成功掌握一门外语的三个主要

  因素

  ：开始学习的

  年龄

  ；外语学习

  适应性

  ；学习

  动机

  。

  2.

  临界期假说

  ：外语学习中存在年龄上的临界期，学习者一旦在年龄上超过某个特定时期，就无法在外语学习上取得成功。一般这个临界期指青春期初期（十二三岁），一旦超过这个时期，学习者的外语水平就无法达到该门外语的母语者的语言水平。该假说尚未取得决定性证据，临界期的具体年龄亦未确定。成人外语学习者也许不能达到母语者的语言水平，但可以无限接近。

  3.

  临界期的可能原因

  ：人脑学习语言的适应性和可塑性。

  无意识习得

  的效果比分析性思考学习的效果更好。学习心理差异和学习环境的影响。

  4.

  母语过滤器

  ：母语者早已建立了高效处理

  母语

  的语言系统，在处理第二语言的过程中，母语就会自动成为“

  过滤器

  ”，导致学习者无法正确全面地掌握外语，扭转这种情况的可能出现在

  1岁

  以前。

  双语育儿

  可以有效提高双语能力，塑造强大的语言习得能力。双语能力可以带来认知方面的益处，并且两种语言距离越远，这种效果越明显。

  第三，个体差异和学习动机：

  1.

  适应性

  ：专属于外语学习的天赋，与一般的智力概念相独立。适应性有着不同的维度，有人在听力方面适应性好，有人则擅长于语法分析。

  2.成人外语学习者若想达到母语者的水平，应该将大部分精力用于

  记忆

  大量的

  句子表达

  ，并实际去

  使用

  这些句子，而不是去记忆语法规则。

  ATI教学

  ，与个人适应性相匹配的教学——语言分析能力适应性高则以语法为中心教学，记忆力强则以背诵记忆为中心教学。

  3.儿童学外语成功与否与其语法分析能力无关，而主要与

  记忆力

  有关。

  4.其他个体差异：

  性别

  （女性更适合学外语）。

  外向型行为

  （用外语积极参与对话）比外向型性格更为关键。

  自我控制

  ，与时刻进行自我控制从而避免受伤的人相比，乐于扮演不同人生角色的人更适合学习外语。

  5.

  动机

  ：

  融合型动机

  ——对对象国的国民和文化持好感的学习者，更有可能学好该国的语言。

  工具型动机——

  为了达成某种实际目的的学习动机，使用外语来获取某种实际利益。两种动机同样重要，但工具型动机具有

  短期性

  ，要取得长远成果需要融合型动机。动机与学习体验/成绩的

  协同效应

  ，相互促进或相互阻碍。

  第四，外语学习的机制：

  1.语言习得中，相当一部分的“习得”，需要建立在对

  输入信息的理解

  之上（

  输入假说

  ）。

  情感过滤假说

  ：情感过滤强度高的学习者即使理解输入内容也无法成功习得外语，当学习者情绪焦虑或学习动机低时，情感过滤强度高。

  2.语言习得中，

  有意识的学习

  有以下作用——帮助学习者检查所说话语是否正确（

  监控假说

  ）；帮助学习者通过

  自动化模式

  （各种技能在初始阶段都是有意识的“学习”，经过多次重复后会成为无意识的自动化行为，不再需要我们花费注意力），把知识转换为实际应用能力；帮助学习者注意到语言中平时注意不到的内容，由此促进1的自然习得。

  3.语言习得成功的必要条件：

  输入+输出的需求

  （必要）。即使没有实质性输出的行为，只要有输入以及输出的需求，那么通过在大脑中对语言表达进行“

  演练

  ”，就能最终开口表达。

  第五，有效的外语教学和外语学习法：

  1.

  输入模式

  ：理解输入是高效的外语学习方法。外语学习中，

  理解信息的意思

  的学习，比单纯记忆正确形式的学习更重要。理解输入内容这一过程，能帮助学习者掌握语言中的预测型语法。输入不仅仅是单纯地理解意思，还包含

  对语法的分析处理

  。没有研究结果显示输出可以提升语言能力，但输出可以加速知识的自动化。

  多听、少说，多读，少写

  。

  2.

  输入-互动模式

  ：学习者在参加互动的过程中，对不理解的地方提问时需要进行“

  意思协商

  ”，由此可以进一步帮助学习者理解对方的输入内容，从而促进语言习得进程。采用

  聚焦形式教学法

  ，在交流中设法因其学习者对语法的注意，引导学习者关注自己所说内容的准确性。

  教师主导

  的对话练习更能快速提高学习者的语法水平。

  3.输入内容的质量：简单表达（外国人话语）会在无形中剥夺学习者在语言习得过程中获取宝贵语言材料的机会。

  投射模式

  ：先教略微复杂的内容，学习者就能顺利成章地掌握简单的用法。

  第六，高效的外语学习法：

  1.

  集中某一领域进行输入

  ：优先选择自己感兴趣或有所了解的内容进行听力、阅读练习。反复听能够听懂80%的听力材料。尽快从单纯的“学”外语，转变为“用”外语获取外界信息。在做其他事情时听外语，有利于熟悉外语的语音。

  2.

  背诵例句

  ：学习外语，特别是和母语距离较远的外语时，背诵固定表达、例句、对话可以有效扩充外语的“数据库”，有利于掌握地道的外语表达。

  3.

  坚持每天做一点儿输出

  ：日记、录音、对话或用外语评论输入材料。要把握好正确性和流畅度之间的平衡。

  4.

  在语境中记单词

  ：推测词义，记住词汇搭配和语法知识，背诵有前缀和后缀的派生词。

  5.

  学习发音从模仿开始

  ：要有意识地去确认那些对于自己而言比较难的发音。多听已经吃透意思和语法的文章的音频，模仿其中的发音、节奏和语调，并反复练习，可以使用影子练习法（跟读）。注意整体的语调和节奏，特征模仿。

  6.

  提升学习动机

  ：和朋友一起、报班上课、参加考试、写博客、关注外国文化。

  7.找到

  适合自己的学习策略

  ：优秀外语学习者的特质——注意语言形式，重视交流、有使用语言的意愿，积极参加学习活动，关注学习进程，灵活使用学习策略。

• 没有神话传说，世界将会多么无聊

  作者：豌豆豆豆豆 发布时间：2019-10-28 10:08:31