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ISBN：9787568220453
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
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价格：37.10元
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语言：未知
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更新时间：2025-01-09 23:18:24

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精彩短评：

作者：吉本巴啦啦发布时间：2023-07-07 13:30:09
这个世界上确实有很多小雪人，一旦感受到温暖就会流眼泪。
作者：雪堂发布时间：2022-06-17 18:45:07
无聊透顶
作者：皮下真菌发布时间：2024-03-08 17:58:31
萌得来要死ദി ಥ益ಥ)
作者：M 发布时间：2018-12-15 18:30:56
2013年10月第1版
作者：LizL 发布时间：2021-06-17 16:19:56
“为生打响的战役，是可能会失败的，于是只能承认死的得胜”
作者：rain 发布时间：2022-02-13 17:57:07
哈写的好玩又有趣实质又很有料适合想探索万物本质和找寻世界规则的人

深度书评：

分享一些我的阅读单设计
作者：宇宙世G 发布时间：2023-06-18 16:49:36
关于阅读单的设计，我只看过蒋老师这本书，分享一些我学以致用的成果。
【绘地图】
一般用在非虚构，历史类书籍。如果书中有重要历史背景（如世界大战，春秋时期），我会让孩子先画一幅地图自用，方便后面教学的展开——孩子可以对照着手中地图，理解关键事件。
《春秋故事》春秋地图
《战马》中一战地图
【流程图/路线图】
这类就是蒋老师书中讲的“故事元素图”，以一个流程图展示书的情节，这种阅读单适合单线性叙事的故事，虽然很基础，但是是必要的环节。
重耳流亡路线
乔伊历任主人
【完形填空】
设计这些完形填空的表格，我会填一部分，让孩子填另一部分，好处是自行把握难度，甚至可以一堂课针对不同孩子设计不同版本阅读单（给学情好的孩子多一点空白）
在通往教学目标的路上，我觉得完形是一个很好的脚手架，当一个好的完型表格完成时，孩子不知不觉就能上一个台阶。比如在《孔子的故事》中，讲孔子的政治思想是不大容易的，如果完成这样一张孔子流亡表，那么就能引导孩子:“在这一路上，孔子喜欢哪些国家/君主，反感什么样的国家/君主？”孔子的政治倾向就藏在这里了。
《孔子的故事》孔子流亡表
《洞》三线叙事
《长袜子皮皮》人物形象探究
《老人与海》老人击退鲨鱼
《汤姆索亚历险记》寻找马克吐温和汤姆索亚相似之处
下面是一些为写作设计的阅读单，分享一些读写结合的经验。整本书阅读很适合搭配写作任务，孩子平时写作苦于没素材，但现在大家看过同一本书，读的内容就成为了素材，不愁“没东西”写。
【改写】
当某本书有很强的文体风格时，我会布置改写任务，让孩子模仿作者的语言风格进行写作，比如《细菌世界历险记》幽默俏皮的科普文风，《春秋故事》通俗的说书风格。我给一段文言/说明文，让孩子改写。
或者在不同文体直接互改，诗、小说、剧本之间互改，当然也不能随意串，我之所以改写《洞》剧本，是因为这本小说有拍过电影，而且这本书的阅读指导手册提供了改剧本这个阅读教学方法。
《细菌世界历险记》说明文改科普文
《烛之武退秦》文言改白话
《洞》剧本改写
【回忆录/日记】
学生代入作者的视角，讲述“我”的故事。回忆录设计多用在战争小说，孩子以第一人称的口吻复述主人公的经历。当然，需要给孩子一些必要的框架，每一段定一个开头，给孩子一个写作方向。习作收上来，我会重点关注孩子的选材（选取哪些情节来写）
《战马》如果你是乔伊，你要怎么给马棚里的小马驹笨笨讲战争的故事？
这个设计一来和本书作者莫格波的写作目的不谋而合——铭记战争，珍惜和平，二来也和本书的叙述视角相契合——从马的第一人称视角展现战争。
《独闯天下》假如英国泰晤士报找你约稿，希望你讲讲战争中的惊险的故事，你要怎么写？
《山居岁月》写一篇山居小记，记录你一天看到、听到、闻到、感受到什么，又经历了什么？
【书信】
给书中的主人公写一封信，讲述悲催命运的小说适合这种，如《童年》、《雾都孤儿》、《边城》。
《童年》给阿廖沙写一封信
【完型写诗】
我很喜欢这类设计，诗歌写作课时很好用。也能用在小说等其他文体，诗能以一种极具蕴藉的方式道出主题，比如《战马》中，文本中有许多明显的二元对立项，于是我设计了如下完型写诗，孩子对战争的理解就体现在这首三行诗中了。
《战马》三行诗
《一首诗的诞生》参考陶红霞老师的设计
《风》参考蒋婷婷老师的设计
由整本书衍生出的创意写作还有很多，比如读了《克雷洛夫寓言》之后可以自己写一个寓言故事，等等。
最重要的是，写作任务里一定要搭好适合的框架，并且给予一定的写作指导和评价标准，让孩子不至于无从下手，又不会丧失创作的空间。
奇品
作者：时雨发布时间：2008-02-10 18:58:17
在书店收入《我们》，绝对是因为其与《一九八四》和《美丽新世界》一起被称为三大“反乌托邦”小说，断断续续，用了两周时间，也只是粗率得看了一遍，远不像最初看《一九八四》，让我在除夕和年初一中用了两天就看完。
也许是我对第一人称的叙述方式不太习惯，或者是因为之前看过《一九八四》，对于这种绝望有所准备，所以《我们》并未给我比《一九八四》更多的触动。倒是对于书中所描绘的高度理性有些想法。
D-503（主人公）所处的联众国，是一个用诗歌赞美四则运算，所有人都像机器一样精确生活的地方，循规蹈矩，甚至是想象力都成了要摘除的东西。好像有点像经济学里所假设的“理性人”（笑～）。所有的物只要极了必然会反，当然这个联众国也不例外。一个绝对理性的社会必然也是一个疯狂的社会。如柏拉图的《费德罗篇》所说：“理智是人的品格；疯狂却是神灵对灵魂的恩赐，使之充满爱情，诗歌或预卜未来的灵感。”
同时，我们往往会在政治课本上看到这样的论断：XX社会是社会的最终形态。但是，就如《我们》里所说“最后一个只是讲给孩子们的故事。小孩子害怕无限，我们只好哄他们，不然他们晚上会因为害怕，睡不好觉。”而我们在读政治课本时，就被当作了那些睡不着觉的小孩了。
这本书被乔治•奥维尔称为“焚书年代的文学奇品之一”，只是奇品未必适合每个人的口味，仅此而已。