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　　《国学典藏：词综》是清初的一部大型词选集，共收唐、五代、宋、金、元作者六百余家，词作二千二百余首，一些不知名的作者、作品也借此得以汇集留存。其规模之宏大，搜罗之繁富，考订之精审，超过先前任何一种选本。其编选宗旨，一出于清醇雅正，既不收淫亵浮艳的“俚”词，也排斥粗俗直露的“伉”音，一扫明季纤艳浮靡的词风，形成浙西词派百余年间领袖词坛。

前言

序l

词综后序

补遗后序

词综发凡

卷一 唐词

　昭宗皇帝二首

　李白五首

　张志和二首

　韦应物一首

　戴叔伦一首

　王建二首

　韩翊一首

　自居易五首

　刘禹锡二首

　温庭筠三十三首

　皇甫松五首

　郑符一首

　段成式一首

　司空图一首

　韩僵一首

　张曙一首

　吕岩一首

　柳氏一首

　王丽真女郎一首

　无名氏一首

卷二 五代十国词

　后唐庄宗皇帝二首

　蜀主王衍一首

　蜀主孟昶一首

　南唐中宗李景二首

　后主李煜十一首

　和凝四首

　韦庄十九首

　薛昭蕴四首

　牛峤七首

　毛文锡八首

卷三 五代十国词

卷四 宋词

卷五 宋词

卷六 宋词

卷七 宋词

卷八 宋词

卷九 宋词

卷十 宋词

卷十一 宋词

卷十二 宋词

卷十三 宋词

卷十四 宋词

卷十五 宋词

卷十六 宋词

卷十七 宋词

卷十八 宋词

卷十九 宋词

卷二十 宋词

卷二十一 宋词

卷二十二 宋词

卷二十三 宋词

卷二十四 宋词

卷二十五 宋词

卷二十六 金词

卷二十七 元词

卷二十八 元词

卷二十九 元词

卷三十 元词

卷三十一补人 宋词

卷三十二补人 宋词

卷三十三补人 金元词

卷三十四补词 宋词

卷三十五补词 宋词

卷三十六补词 宋金元词

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• 作者：Dimples 发布时间：2024-01-04 19:28:46

  为了考试看的，有点枯燥。

• 作者：睢园绿竹 发布时间：2024-03-01 05:03:13

  24-575-7《宋辽战争论考》

  评分：4星

  作者：王晓波

  评价：全面梳理了宋辽战争，既有史料梳理分析，也有新旧观点的论述，整体行文流畅，可读性强，但是其中《宋真宗对辽战争考》简直味同嚼蜡，史料堆砌，可读性急剧下降。附录八十多页关于宋御辽守边之策，可算是对这个主题的史料综述整理了，研究此题可以利用阅读一下，还是很不错的。

• 作者：娟娟 发布时间：2020-11-12 13:40:57

  使用性很强

• 作者：悦源 发布时间：2019-04-02 14:26:13

  感觉像是《如何阅读一本书》的入门版本加上了详细的速读方法介绍，虽然不少内容和前者重合，但是感觉还是挺适合想要学习速读和阅读入门者的。

• 作者：Z先生 发布时间：2024-02-29 11:36:39

  许多心得，是真正长期交易的投资者才有的体会。

• 作者：安德烈的乡愁 发布时间：2019-02-01 18:14:54

  笔记本里记的是《枭雄天下——刘邦》，没找到，就它吧。

• 好书推荐|亲子阅读陪伴者必读

  作者：忆C 发布时间：2022-05-23 11:31:09

  如果你曾经陪孩子读过图画书，那么一定不会对“导读”感到陌生。

  “导读”可能不是所有图画书的标配，但一定是品质图画书的延伸和指引。导读对于图画书作用，好比使用说明书于某件家用电器，可以让我们更好地了解和掌握它。

  我喜欢“导读”，在读图画书之前习惯先看导读。家里的每一份图画书“导读”都被视若珍宝地收集起来，因为它是有关于图画书、作者、孩子的“说明书”。

  导读，可谓是开启图书的钥匙。

  正如这本由广西师范大学出版社出版的《欢迎走进图画书王国》，是一本由不同类型，适合不同年龄读者的图画书导读合集。

  

  书籍作者孙莉莉老师，是学前儿童心理发展与教育的专家，“百班千人”幼儿阅读研究院院长。在《欢迎走进图画书王国》中，她把自己多年来从事幼儿教育工作中对儿童内心世界的了解，以这本书为载体，以解读绘本为依托，帮助我们打开图画书的大门的钥匙，引领我们进入孩子内心世界，去感受和体会孩子。

  如果说一本图画书的导读是一颗珍珠，那么孙莉莉老师的这本《欢迎走进图画书王国》是她为读者串起来的珍珠项链。

  作为一个养育者，读完这本书会感受到与众不同，在于孙莉莉老师不仅将儿童心理发展和教育相关的专业知识去解读孩子的思维方式，看待事物的视角。

  同时，也在启发我们正确地理解儿童的成长；珍惜孩子尚未被理智捆绑的思想和行为自由，把“好奇和将梦投射到云朵上”的快乐；理解如何用图画书去满足孩子的内心世界。

  《欢迎走进图画书王国》是一本导读集合体，但当你走进它，会发现每次翻阅都会有不同层面的收获。

  01 从理解图画书的层面，去读这本书

  对于图画书，我们知道它的设计前提是符合儿童的认知，所以创作者们会根据不同的年龄读者的特点，从封面到环衬，从内容到封底的每个细节用孩子懂得的语言进行设计。

  那么，什么是孩子们懂得的语言呢？

  我想，一定不是文字，也不仅仅是图画！

  

  在《欢迎走进图画书王国》这本书中，孙莉莉老师给出更专业的答案：

  故事性和游戏性。

  她认为，一本具有儿童性的图画书，不能没有故事性和游戏性。

  但，自己在通过陪伴孩子亲子阅读的几年间对儿童图画书的了解，发现并不是所有的图画书都能做到。

  记得曾经读过一本图画书叫《我是彩虹鱼》，讲述了一只小彩虹鱼有一身亮闪闪的鱼鳞，非常漂亮。但是，也正是因为这样漂亮的外表让人嫉妒，导致没人愿意和它玩。故事的最后，彩虹鱼将自己的鳞片拔下来，分享给身边的小伙伴，从此每个人都拥有了一片亮闪闪的鱼鳞，小彩虹鱼也有了朋友。

  

  起初，并未觉得这个故事有不妥之处，但当了解一本符合儿童阅读的图画书的“儿童性”后，再回看这个故事内容所倡导的“分享”，传递“爱与和平”的背后，是以伤害自己换来的，爱和和平前提是“牺牲自己”。

  这算不算是以故事之名呢？

  可能，生活中类似这样的图画书还有许多。它们看似有故事性，但深究其内涵充满了说教文化；又或者片面地认为儿童生而有错，需要被改正和补充。

  当然，游戏性同样逃不开，它们可能看似具有游戏性，但实则是考试、练习的伪游戏性。

  那么，什么才是真正的故事性和游戏性？

  总结来说，一本真正具有故事性的图画书，它是纯粹的，是引人入胜的；一本真正具有游戏性的图画书，它的核心是自由的。

  在《欢迎走进图画书王国》这本书中，孙莉莉老师通过6个章节，以经典的绘本为例进行一一展开，帮助我们重新建立认知，正确地理解图画书。

  02 从了解儿童成长发展特点的层面，去读这本书

  前不久，儿子因第一次参加学校跳绳比赛而担忧不已。为了帮助他面对自己的情绪，我推荐了《最可怕的一天》给他。

  当读到其中一个跨页，整页布满了大大的眼睛，密密麻麻以泰山压顶的势态让主人公恐惧到撒腿遁逃的场景，儿子激动地说：

  “我就是这种感觉啊，当许多人看着我时，我特别害怕，好紧张。

  

  回想一下，是不是我们也曾有过这样的瞬间？

  那是个被懂得、被理解的瞬间，感觉是放松的、温暖的、有力量的。所以，孙莉莉老师才会感叹“被人懂得的感觉真的很好”。

  显然，无论是成人还是孩子，都渴望被理解。

  但是，我们真的理解孩子吗？

  前段时间有网友给一本为低幼儿童绘本《脸脸脸，各种各样的脸》给出了差评。这位网友认为，几十元的价格仅仅简简单单的几张表情，有些名不符实，感觉不值。

  

  然而，类似的图画书还有很多，比如《蹦》《噗~噗~噗》《点点点》等等，皆是图文简洁到极致，难道真的“不值得”吗？

  显然不是！

  因为，只有深入了解儿童成长发展特点，才能给予图画书全面的评价。

  我们来看看，孙莉莉老师是如何借用解读图书揭示儿童成长发展的：

  大多数家长并不清楚和宝宝一起“看图说话”的目的，或者说对宝宝发展的价值是什么。与其说让宝宝认识某样东西，不如让宝宝理解“指”这个动作，让宝宝通过观察和互动，慢慢理解人与人之间这种最基本的语言交流方式，慢慢建构起对周围世界的认知。

  在幽默轻松的氛围中，通过看到不适宜行为的后果，看到适宜行为的示范，自己做出判断，自己进行模仿。

  进行角色游戏时，孩子会积极主动地调动他们平时观察得来的经验，并通过自言自语或者和他人交谈、合作，把这些零散的经验逐步统整起来，逐步形成他们对这个世界，对人与人关系的认知。

  由此，我们可以看出，一本图画书的价值不在于“字”有多少，也不在于其故事性的丰富度。而是，符合孩子不同年龄阶段的认知。

  除此之外，在《欢迎走进图画书王国》这本书中，我们还可以看到许多有关儿童发展的特点及阅读指导的方法。比如：

  0-3岁的孩子，只能短暂定睛看单一画面，没有反应参与，失去兴趣会不耐烦或者哭闹表示，适合“接收式阅读”方式。

  9-12个月的宝宝，他们会主动通过手指、翻页、跟随模仿书中的表情、声音等来参与共读，这是他们进入了“主动参与式阅读”的阶段。

  

  书中，总共6个章节，每个字里行间都藏着孙莉莉老师给我们的惊喜。那些藏在解读图画书过程中，基于儿童成长与发展理论知识和经验基础上的价值输出，值得好好体会。

  回到上面的话题，如果那位网友对儿童发展有一定的认知，也许就会有不同的观点。因为，作为一个有多年亲子阅读经历的践行者，非常认同孙莉莉老师的观点：

  图画书是孩子成长的营养品，也是大人读懂孩子，认识自己的一面神奇的放大镜、透视镜。

  03 以学习阅读技巧的层面，去读这本书

  《欢迎走进图画书王国》一定会让你一边读一边有“啊哈”感觉的一本书！

  比如，书中有这样一段话刷新了自己对搜索类图画书的认知。原文是这样写的：

  “优质的搜索类图画书不仅仅是让目标物被找到，还要有设计精巧的干预项，让小读者产生疑惑，通过区分法、排除法、对比法，最终找到目标物”。

  在过往的亲子阅读经历中，我们的阅读重点可能更多停留在“找找找”的乐趣中，以找到“目标”为结束。然而，并没有将这类书的价值真正发挥出来。

  

  幸运的是，我在《欢迎走进图画书王国》这本书中，看到了不同模式的阅读方法，比如上面提到的搜索类图书的不同开启模式：

  第一种：排除干扰项，找到目标物

  第二种：以某一人物作为线索，进行信息收集

  第三种：分析不同类别对象的特点、区别

  第四种：以书本总体框架为基础的延展

  当看到这点时，我由衷地认同孙莉莉老师的观点，一本书是否能很好地发挥价值，在于是否选对书和用对方法。

  

  《欢迎走进图画书王国》帮助我看到了自己的狭隘。当然，随着思维的开阔，立即想着尝试进行迁移运用。当我拿出书架中的这本《一模一样的在哪里》再看时，我想除了找出目标物，也许还可以：

  作为统计知识的引导，尝试让孩子数数书中总共有多少种类的动物；又或者统计某种动物有多少种形态。

  作为分析能力培养，可以尝试让孩子分析某类动物不同型号的相同点、不同点；又或者分析不同种类的动物的类别。

  甚至可以尝试让孩子延伸，与家中一套《数学帮帮忙》系列书籍中的分析图表进行结合，做出一份统计图表来。这样，帮助孩子实现书与书之间的联通，形成知识的结合共融。

  

  看完《欢迎走进图画书王国》让我相信，一本书是可以有N种打开方式的。

  感谢孙莉莉老师，帮助我们在用图画书走进孩子的世界。也相信你也能和我一样，读完这本书，不仅会有新的认知，还有实践方法。

  这一趟走进图画书王国之旅，你一定不虚此行！

• 刘墉讲故事，在故事与经典语录之中，成就更完善的自己，走向成功

  作者：Aaron 发布时间：2022-04-02 17:56:30

  手机已经成为我们日常生活最大的困扰，成人的世界受制于工作，没有办法不用手机，但对于孩子呢？如果他们沉迷于手机，那又是为什么呢？我们怎么劝他们呢？

  我们来看刘墉的技巧，看他的孩子面对父母的质问是怎么回答呢？答案是在等朋友电话，和最真心的朋友交流。孩子们的长大了都有交流的愿望，但父母要明白这个道理不成立。

  

  用手机占用你大量的时间，他们真的是你最敬爱的朋友吗?

  看刘墉模仿父母的回答吧：如果你不是在交流，那么手机就一定是你分心的重要因素，理应从身边拿走；如果你再等电话，那么朋友不是应该彼此提携、共同进步嘛，让电话这边的你不断等待，那不是一种精力消耗吗？这不是朋友之间的相处之道。而朋友之间为了交流、为了沟通，浪费大量的时间，消耗了青春，那才是得不偿失。

  所以，为什么你不关手机呢？

  

  刘墉，台湾知名作家、主持人、励志大师、人生导师，他用他最简短的语言，为我们构建生活中方方面面的处事原则，助力我们不断走向成功，而这一本《再试一次就成功》，就是我们人生中不断面对困难、挫折时所应该具备的素养和知识。

  比如上面那一个故事，就是书中“个人自制”中的一个小环节，现在知道自己为什么不能成功了吗？因为被手机消耗了大量的精力与时间。想要成功，在再试一次之前，请把手机从身边拿开，然后再来阅读这一本《再试一次就成功》吧。

  

  这里刘墉谈自制之外，谈处事、谈美、谈记忆、谈考试、谈成长，谈我们生命中的重要部分。讲故事，是刘墉最重要的特色之一，刘墉经典语录，是他语言的精华。在故事与语言精华之中，成就更为完善的自己，走向成功。