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刘祥顺编著的《建筑材料——知识要点·历年试题·模拟题解析》以考试大纲为依据，参考有关的国家现行标准、规范及工程设计文件，详细且有重点地讲解了有关建筑材料的组成、结构及构造与建筑材料的基本性质，以及无机气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、砌筑材料、屋面材料、天然石材、建筑钢材及金属材料、木材、建筑材料、绝热材料、吸声及隔声材料、建筑装饰材料等各类建筑材料的基础知识。《建筑材料——知识要点·历年试题·模拟题解析》并结合历年真题和模拟题进行了详细的解析和点拨，具有一定的指导性。

绪论 一、建筑材料的定义与分类 二、建筑材料发展简史 三、建筑材料的特点及其在工程中的地位 四、关于绿色建筑材料 五、建筑材料技术标准简介 本章历年试题及模拟题解析第一章 建筑材料的基本性质 第一节 建筑材料的组成与结构 第二节 建筑材料的物理性质 第三节 建筑材料的力学性质 第四节 建筑材料的耐久性 本章历年试题及模拟题解析第二章 无机气硬性胶凝材料 第一节 石灰 第二节 建筑石膏 第三节 水玻璃 第四节 菱苦土 本章历年试题及模拟题解析第三章 水泥 第一节 硅酸盐类水泥 第二节 其他水泥 本章历年试题及模拟题解析第四章 混凝土 第一节 混凝土概述 第二节 普通混凝土的组成材料 第三节 普通混凝土拌合物 第四节 普通混凝土的性质 第五节 混凝土外加剂与掺合料 第六节 普通混凝土配合比设计 第七节 预拌混凝土 第八节 轻混凝土 第九节 特种混凝土 本章历年试题及模拟题解析第五章 建筑砂浆 第一节 概述及组成材料 第二节 砂浆拌舍物的和易性 第三节 砌筑砂浆 第四节 抹面砂浆 本章历年试题及模拟题解析第六章 砌筑材料 第一节 烧结类砌筑材料 第二节 非烧结类砌筑材料 第三节 砌筑用石材 本章历年试题及模拟题解析第七章 建筑钢材 第一节 钢的分类 第二节 钢的性质 第三节 钢材的化学成分与晶体组织对钢性能的影响 第四节 冷加工、热处理与焊接 第五节 钢结构用钢及钢筋混凝土结构用钢 第六节 钢材的防护 本章历年试题及模拟题解析第八章 木材 第一节 木材的分类 第二节 木材的构造与性质 第三节 常用木材及制品 第四节 木材的防腐与防火 本章历年试题及模拟题解析第九章 屋面材料与防水材料 第一节 瓦屋面材料 第二节 防水材料 第三节 建筑密封材料 本章历年试题及模拟题解析第十章 合成高分子材料 第一节 建筑塑料 第二节 建筑胶粘剂 第三节 合成橡胶 本章历年试题及模拟题解析第十一章 绝热材料 第一节 绝热材料的基本知识 第二节 常用绝热材料 本章历年试题及模拟题解析第十二章 吸声材料与隔声材料 第一节 吸声材料 第二节 隔声材料 本章历年试题及模拟题解析第十三章 建筑装饰材料 第一节 定义、分类与选用原则 第二节 建筑装饰石材 第三节 建筑陶瓷 第四节 建筑玻璃 第五节 装饰用金属材料 第六节 塑料装饰制品 第七节 装饰用织物 第八节 油漆与建筑涂料 第九节 装饰砂浆及装饰混凝土 第十节 民用建筑工程室内环境污染的控制 本章历年试题及模拟题解析参考文献

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书籍介绍

刘祥顺编著的《建筑材料——知识要点·历年试题·模拟题解析》以考试大纲为依据，参考有关的国家现行标准、规范及工程设计文件，详细且有重点地讲解了有关建筑材料的组成、结构及构造与建筑材料的基本性质，以及无机气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、砌筑材料、屋面材料、天然石材、建筑钢材及金属材料、木材、建筑材料、绝热材料、吸声及隔声材料、建筑装饰材料等各类建筑材料的基础知识。《建筑材料——知识要点·历年试题·模拟题解析》并结合历年真题和模拟题进行了详细的解析和点拨，具有一定的指导性。

• 作者：YoyoRan 发布时间：2012-12-07 11:17:57

  乐乐写的书啊～！

• 作者：尤里卡 发布时间：2021-11-18 19:00:24

  有材料，敢质疑，观点出新，是比较有参考价值的好书！

• 作者：三十一` 发布时间：2019-01-20 11:54:36

  2015年我在三番住的airbnb主人是个落魄的伯克利艺术生，聊天时她对米歇尔赞不绝口，称赞她是卓越的女性。花了一个礼拜时间看了她的自传，看得出她就是写给青年人和女性群体的。书里有她是怎样从芝加哥黑人工人社区一步步读到名校，从穿高级套装出入写字楼到回归社区工作，她也坦承自己婚姻中的脆弱，对政治的厌恶跟嫁给一个胸怀世界励志要改变美国的男人如何做出平衡和牺牲。即便泪水涟涟也永远保持乐观，推荐给感谢兴趣的女性朋友读一读。

• 作者：大米 发布时间：2011-05-05 12:27:31

  比较没内涵

• 作者：春诵夏弦 发布时间：2018-05-10 09:29:52

  大型辞典应该是这样的双解版，比很多词汇对照式的《藏英词典》好太多了。本来期待出增订版，不过看看国内藏学的乱象也不敢奢望了。

• 作者：daphoon 发布时间：2013-11-11 06:11:13

  对于脑子不够学数学的人来说，有例题的分析书才是好书。

• 什么人都能写书？说不定是“方方日记”笔法的前身

  作者：时雕 发布时间：2021-02-10 18:47:27

  最近看梁启超的《王安石传》，顺手翻了翻中学买的一本苏轼的传记，那时候刚强制培养阅读爱好，读书也不会挑，现在重新翻开，单就王安石变法那一章，几次都引用了苏洵的《辩奸论》说王安石这不好那不好。《辩奸论》当今被许多人认为是伪作，即并非处自苏洵之手。退一万步，就算是苏洵之作，其中则不乏许多颠倒是非的言论。作者几乎就是不怎么过脑地引用附和。

  看到作者关于青苗法的论述，深感其逻辑之深奥。

  

  所以青苗贷款必然会演变成强迫贷款是因为王安石是一个追求成功的完美主义者？我都不知道我到底在第几层。

  关于免役法的论述的逻辑也差不多，都不想吐槽了。

  作者是随便拿了本书也不用考证就毫无负担地引用？所以我在那种大好年纪看的是这种书？真呕。

  

  这个舔得太过分了吧

  

  史书了不起？真无法理解，一个能写书的人，会不知道那段历史记录的争议和恶臭？都不知道是蠢还是坏。简直是初代拉踩跟风黑营销号。

• 孩子不要教，越教越糟糕

  作者：Bohnen 发布时间：2022-01-21 03:21:52

  网上有一个专题叫“辅导孩子写作业的崩溃现场”，都是家长陪孩子写作业的视频，经常大人解释半天，孩子的回答仍然脑洞大开，所答非所问，让人哭笑不得。

  一位妈妈指着唐僧师徒四人的画面，念着题目：数一数图上一共有几人？孩子张口就回：两个。妈妈问：为什么是两个？孩子指着悟空和八戒说：因为他两是动物。妈妈为之气结又无言以对：啊？

  虽然这些视频来自不同家庭，被辅导的孩子不一样，但呈现的问题却是相似的。就是：作业题目里问的以及爸妈的解释，其出发点和方向都跟孩子的不同。

  今天解读的这本书《孩子是如何学习的》讨论的正是孩子的学习方式问题，读完以后我们就能明白造成鸡同鸭讲的原因在哪里。

  《孩子是如何学习的》第一版发行于1967年，尽管年代久远，但书里对于孩子的观察和研究方式很经典，至今都能给人以启发，因此这本书半个多世纪以来畅销不衰。作者约翰·霍特，是美国教育领域著名作家，也是美国著名的“在家上学”运动的积极推动者。

  下面，我从三个方面来解读这本《孩子是如何学习的》：

  第一，孩子学习有哪些特点；

  第二，教育孩子时，大人容易犯哪些错误；

  第三，如何正确引导和帮助孩子学习。

  第一方面

  首先，我们要讲的第一个重点：

  孩子学习有哪些特点。

  孩子和大人的学习方法有非常大的差异，之所以会出现辅导孩子写作业的崩溃场面，在于大人不了解孩子的方式，只是用自己习惯的方法跟孩子对话。

  《孩子是如何学习的》这本书作者在书里让大人们时刻都要

  转换视角，从孩子的角度出发。

  只有这样才能真正理解孩子。

  孩子学习的

  第一个特点

  ，在他们眼里，

  世界是一个整体。

  每一样东西在孩子眼中，都和周围的一切是一体的，这跟成人习惯把一样东西分割出来归类，截然不同。作者解释说，这是因为每一样东西对于刚来到这个世界的婴儿来说，都是新鲜、从没见过的，只有随着孩子长大，见过足够多相似之后才能进行归类。

  比如一开头提到的，辅导写作业的家长指着唐僧师徒四人问图上有几人？幼升小的年纪，很注意分类，所以这个年纪的孩子就会很明确的把人和动物区分开，而不明白计数题目里人和动物的分类问题被忽略了。

  孩子学习的

  第二个特点

  ，他们对世界充满

  好奇

  。

  人的本能强烈愿望是

  理解世界、自由行动

  和

  融入群体

  。这也正是孩子学习的最佳驱动力，表现为热爱

  自由探索

  和

  能像大人一样

  。

  自由探索的行为各式各样，自由意味着没有计划，充满随意性。作者把这些对于大人来说，等同于噪音和混乱的探索行为，称作学习的“前阶段”。

  在大人眼里，这种随性无序的学习方式效率很低。但作者认为，孩子通过自由探索，收集和积累了大量零散数据，而从中发现和找到规律性。跟大人相比，孩子很乐意尝试新事物，不怕难为情，没有任何目的性，很容易满足，不怕噪音和杂乱。

  孩子的好奇心还表现在对大人的关注上，看到大人做什么，他们也想有同样体验。他们有时会故意跟大人作对，拒绝超出自己需要的帮助，喜欢玩能展示强大自我的游戏，这些行为的目的是希望自己有左右事情结果的影响力，能像大人一样独立和拥有选择权。

  孩子学习的

  第三个特点

  ，

  理解困难，表达困难，

  学习状态受

  情绪影响

  。

  孩子经常不明白大人说的话究竟什么意思，他们也很难充分表达自己，无法让别人理解自己。但他们知道和理解的，远比他们能说出来的多。

  比如有个现象叫“可怕的两岁”，说的是孩子到了两岁左右，会突然开始脾气暴躁。这是因为两岁左右的孩子，开始学会给他们认识的东西命名，但别人听不懂他们独特的发音和命名，孩子就会很着急很生气。

  同时，作者通过观察发现，孩子天生对于情绪很敏感，大部分孩子天生就有很好的共情力，这意味着他们很容易受到身边人和环境的影响。

  无论是在游戏还是学习中，孩子会很快察觉到大人的感觉，如果大人充满了兴趣，他们也会感觉自己被鼓励，有能力去挑战困难。假如大人在旁边不耐烦，还认为孩子很蠢，这么简单的东西都不会，他们就会情绪低落，而强迫和催促只会让他们更加害怕和退缩。

  第二方面

  在了解了孩子学习的特点之后，接下来，我们讲第二个重点：教育孩子时，

  大人容易犯哪些错误

  。

  总结起来就是四个字：

  自以为是

  。

  具体说来一共可以分成以下几类：给孩子安排学习

  按照自己想的顺序

  ；

  强制

  ；

  爱考试提问和纠正解释

  。

  先来说

  第一类错误

  ，关于学习顺序。在这里作者讲了两种常见错误：一种是认为学习就是

  从简单到复杂

  。

  而实际上，大人认为的简单，是从很多现象和事实中抽象出来的，孩子不知道它们是什么，学习起来会因为难以理解而更加困难。

  比如学习语言就从拼写开始，给孩子的阅读材料都是情节简单、带图画的书，孩子会因为找不到意义和没意思而放弃。大人认为必须先学会技巧后，才能开始做事；而孩子则是先找到一件很有趣的事，边做边学习技巧。

  另一种常见的错误是，给孩子的学习

  制定时刻表

  。

  根据时刻表来做学习规划，是很常见的，为什么这样是错的呢？

  作者在书里举了学习阅读的例子，一到三年级面对书本很混乱，不知所谓，而过了一个假期，四年级开学以后跃迁式进步。每个孩子的发展都有自己的规律，用年龄、年级来进行时间上的规划很不合理，也会打击孩子的信心。

  接着说

  第二类错误

  ，强制。强制的行为有两种，一种是

  明显强制

  ，另一种是

  隐性强制

  。

  明显强制

  不用多说，在孩子没准备好，不想做的时候硬是逼迫他们继续下去。书里作者看到一个曾经是游泳运动员的爸爸，教他的孩子游泳，不顾孩子的恐惧害怕，严厉的命令孩子下水，孩子大哭不止，再也不愿意靠近水池一步。

  而

  隐性强制

  是表面看上去尊重孩子的意愿，实际上仍然是大人要求孩子做不情愿的事。隐性强制甚至比明显强制的情况更常见。

  孩子天生喜欢即兴表演，而学校只希望孩子能做对，不允许他们按自己的词曲调去表演，这就成了

  强制娱乐。

  这在作者看来是一种无效的浪费，因为即兴创作会让人很快达到一种毫不费力的自然状态，音乐和言辞都会迅速成长。

  孩子对世界的经验少，他们会通过幻想来补足空白。幻想是开始真正学习的准备动作，也是孩子理解世界、构建思维的方式。但大人有时会指定对象让孩子去幻想，比如书里面的孩子被要求挥动胳膊转来转去，让他们幻想自己是雪花，作者说这种

  强制幻想

  会让真正的幻想消失。

  孩子热爱游戏，却经常突然开始又突然结束，这时大人要跟随孩子的节奏，灵活应对，随时开始又能随时放下，而不是

  强制游戏

  的走向。

  还有学校安排讨论项目，却不允许孩子自由发表看法，不准自由探索，这种

  强制讨论

  会让他们很快失去兴趣。

  下面说

  第三类错误

  ，对孩子进行

  考试提问和爱纠正解释。

  考试不仅来自学校，也包括各种机构的标准化测试，比如智商测试、阅读测试、行为测试评估等，和日常对孩子进行口头提问。

  孩子开始学习任何东西，都带着不确定和尝试性，加上理解能力有限，提问和考试很容易吓到他们，产生自我保护心理，这样就变成不是为了弄懂，而只是为了说出一个正确答案，让大人能

  放过他们

  。

  作者认为考试并不能如实检测，比如智商测试中的表达技巧能通过练习提高，而如果孩子得知自己分数不佳，很容易因此

  失去信心

  ，认为自己天生差劲。

  为什么纠正解释也是错误做法呢？

  作者认为，热心主动提供孩子没有要求的帮助和太快纠正孩子的错误，这些实际上给他们

  传递了怀疑和不信任

  。

  比如在开始学说话时，孩子总是被纠错，会让他们

  失去信心

  ，而故意说错或沉默以对来避免犯错和被纠正。

  大人经常认为不纠正错误就会让孩子养成坏习惯，作者举了几个例子，如读错词语，乐器演奏弄错音调，人会很快意识到并改正过来，但假如被别人纠正，孩子慢慢会

  失去自我纠错

  本能，变成只依赖被指正。

  关于解释，作者认为

  解释越多越糟糕

  。一是因为解释者看不到对方思维缺口所在，无法解释到位；二是能用语言说明白的事很少。就算对大人来说，解释经常也是无效的。

  作者列举了几件自己的经历，参观手织机，和一位数学老师聊天，都是对方试图让他明白一些道理，而他发现自己在听不懂时，大脑会放弃去听。

  第三方面

  那究竟应该怎么做呢？最后我们来讲第三个重点：

  如何正确引导孩子学习。

  方法就是八个字：

  转换视角，信任孩子

  。

  整本书作者都是转换到孩子的视角看问题，因为只有理解孩子，用他们最拿手的方式学习，效果才最好。这里总结为两点：

  整合式学习

  和

  看大人做

  。

  前面说过，孩子眼里的世界是整合的，他们会很自然的从一件事跳到另一件，并迅速找到之间的联系。作者讲了这样一个故事：

  一个七岁的男孩读了一篇关于潜泳的文章，对里面的呼吸器、水下世界和水下生物都很感兴趣，和妈妈讨论过以后，妈妈又帮他找来一篇有关潜水员的文章，这次他读到了潜水员探宝，宝藏在地中海三千年前沉没的船里。

  故事深深的吸引了这个七岁男孩，他又开始对克里特岛和前荷马文明非常感兴趣。大人又给他找了些相关的书，这次提到了荷马和特洛伊战争，让他忍不住又去读了《伊利亚特》和《奥德赛》简写本，这次又读到特洛伊的七个城市和发掘出它们的考古学家。

  最后他对考古产生了巨大的兴趣，开始了对这个方向如饥似渴的学习。

  整合式学习是遵循孩子的直觉，从让他们感到好奇的事开始，

  大人不指引

  ，

  只提供帮助

  ，孩子能更快更广地实现跨领域学习。

  前面讲过，融入群体和像大人一样，是孩子学习的驱动力之一。因此作者认为，大人要

  主动展示成人的世界

  ，这对孩子各方面都有益。

  比如带孩子去朋友家里，他们能看到大人怎么打交道、怎么说话和聊天。在做事时，让孩子力所能及地帮忙，他们就会逐渐主动加入，成为群体的一部分。作者强调，在做这些的时候，一定要

  真实、不带功利心

  ，

  不要变成是为了教

  给孩子什么。

  作者希望读这本书的人能感觉到，

  孩子是有趣和值得关注的。

  信任孩子

  ，是贯穿《孩子是如何学习的》整本书的基础条件。它既困难又简单。

  困难在于要信任孩子，首先要信任自己。而大多数人从小被教导，自己是不可信任的，对孩子的不信任来自长期传承的循环里。而简单在于，只要在信念上跨越过去，大人和孩子都会被解放，获得巨大的奖赏。

  最后，作者对教育的看法建立在这个信念之上：

  人天生是学习的动物

  。教育是一种信仰。

  所以，不用教孩子学习，而是要爱他们、信任他们；所有

  真正学习的精神都是因为爱

  ，而不是窍门和技术。孩子热爱这个世界，所以他们才如此擅长了解世界。

  总结一下

  《孩子是如何学习的》整本书都是从孩子的角度出发，孩子眼里世界是一个整体，让他们充满了好奇；孩子的情绪敏感，理解表达困难。

  而大人教育孩子时自以为是，总是按照自己的顺序教，强制孩子，爱对孩子进行提问考试，爱纠正解释。

  引导孩子学习的正确做法是不教，信任孩子，提供必要帮助，爱和尊重孩子，因为教育就是一种信仰。

  公众号：家常德