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• 作者：萤火虫子 发布时间：2021-01-28 22:36:26

  离世亲人的信，戳我泪点。

• 作者：秋生 发布时间：2010-10-06 22:36:58

  我现在看这书是如此地想吐！！

• 作者：FermeFaon 发布时间：2020-05-22 23:29:59

  憋屈而怀有希冀的女人、没本事还施暴的男人、无辜又懂事的小孩、面目模糊的看客们。去崇高，写农村的凡俗生活、婚姻和两性、人口贩卖和性别不平等、农活和家长里短。一个女人的悲剧，逆来顺受却只能忍受数次幻灭。语言略重复，东西的故事大多围绕“悬念”二字，读罢却有些索然无味。

• 作者：chloris 发布时间：2009-03-02 13:55:20

  创意家园的美好

• 作者：复归无物 发布时间：2022-05-29 00:43:53

  上次读路遥传记，还是在2017年左右吧。海波这本，虽受恩于路遥，但关键事上总还是客观评价。

• 作者：仁勒 发布时间：2022-08-13 21:08:38

  这个价钱来说不错啦

• 书的结构和一些评论

  作者：子正-含光左卫 发布时间：2008-02-15 13:52:58

  [回复本文] [发信给作者] [同主题阅读] [本篇作者: coast 本文编号: 8387]

  发信人: coast (蓝色海岸), 信区: Reading

  标 题: 《人是如何学习的-大脑、心理、经验及学校》

  发信站: 武汉白云黄鹤站 (2008年02月15日13:45:53 星期五)

  《人是如何学习的-大脑、心理、经验及学校》华东师范大学出版社

  这本书属于华东师大《21世纪人类学习的革命》译丛，原书是美国国家科学院和美国教育

  部资助的一个研究项目的研究成果，其侧重点在学习（附带谈及知识）的本质以及在教育

  方面的实践。分为：全书概要、导论、学习者与学习、教师与教学、学习科学未来发展走

  向这几个部分。

  书中主要提出了这样的看法：学习者是在已有知识的基础上建构起新的知识的，知识的良

  好结构应该是分层的结构性的知识，并且应该能够有效地实现迁移。有效的形成性评价会

  对学习产生积极影响。

  应该说本书的主要观点集中在有效学习的几个前提上：

  1。学习者中心环境。考量学习者先前的知识对进一步学习的影响。

  2。知识中心环境。它考量各种知识的特有结构

  3。评价中心环境。考量形成性评价对学习的重要意义

  4。共同体中心环境。引出学习不仅局限于课堂，还包括有效的课堂组织以及家庭、社区、

  互联网等对其的影响。

  让我们再从全书的篇章结构上看一下作者想要传递什么样的想法：

  Chap1.学习从猜测到科学 谈及了学习科学发展过程，比如行为主义。

  Chap2.专家与新手的区别 主要研究何以成为专家，专家与新手的行为计较。

  Chap3.学习与迁移 里面蕴含一个贯彻全书的主题，即有效的学习在于能够达到知识的有效

  迁移。这一章也是主要的

  Chap4.儿童是怎样学习的 里面最有意思的部分是如何设计针对婴儿的试验。这一部分的讨

  论相信对学习的基本观念也有帮助。

  Chap5.心理与大脑 这里从神经科学的角度论述了学习与大脑的生理特征方面的相互作用。

  Chap6.学习环境设计 这是本书第三部分“教师与教学”的首章，它做出了一些针对教学设

  计的基本观点。

  Chap7.有效教学：历史、数学、科学示例 具体地论述了第六章的原则在具体课程教学中的

  应用。以及各门具体科学教学中的特殊的部分。

  Chap8.教师的学习 探讨了教师可能的学习机会，以及从第六章原则在这个领域的应用。

  Chap9.技术支持下的学习 探讨了源于计算机科学方面的新的技术对传统学习的影响。

  chap10.结论和建议 这里对全书作了一个总结，并对学习科学可能的研究方向做了一个建

  议。

  全书每章都附有一个参考书目列表，来引导进一步的学习。书内穿插了许多实例，有助于

  读者更好地理解。书末附上的中英文对照的索引表有助于在互联网上进一步就有关领域进

  行深层次的探讨。

  阅读过程中我比较感兴趣的地方有：对专家的知识结构的分析（它提供了学习目标的某种

  描述）、学习的目的是实现有效迁移的理念、对婴幼儿学习能力进行测试的试验、对小白

  鼠的分组实验所显示出的各种行为对大脑生理方面的影响、对有效学习所需具备的几个视

  角等等。

  目前对以下概念仍然比较模糊：“认知”、“元认知”、学习科学中的“建构主义”、思

  维“图式”。

  书的最后附上了一个扩展书目列表，如下：

  “当代教育理论译丛”、“影响力教育理论译丛”、“21世纪人类学习的革命译丛”、“

  今日特殊儿童与教育译丛”、“当前学前教育译丛”。

  题外话：学习科学当然是一个不可或缺的研究领域，不过我认为与学习相关的最重要的事

  情并不在此，因为从书中的论述我们已经可以看出：即使是婴幼儿也可以进行富有成效的

  学习。所以，问题的关键是对阻碍学习进行的心理、环境等方面的研究。书中曾经提到了

  一个悲观的念头：“学校似乎本质上是一种选拔的而不是教育的工具”，相关的评价体系

  不应该过多地放在“升学率”之类的正的一面；也应该对另一端的学生投入足够的关注。

  当然，关于如何有效学习的探讨肯定也会涉及这个方面——比如书中关于非洲裔学生的一

  些研究、比如对负迁移的研究等。其实，就我个人的经验，对于那些在学习方面出现障碍

  的人而言，很多时候，他们仅仅是在一些很显而易见的方面出现问题，一个微小的外界的

  指示和引导就可以让他们摆脱困境。不过，事情也许并不如此简单，希望这方面的研究能

  持续深入地展开吧。

• 爱，不曾远离

  作者：Ashley 发布时间：2020-11-02 23:53:42

  人生中会经历一次又一次的告别，有的分别时间会很久。那是我总不愿与孩子们谈及的话题。

  就在前几天，我们也经历了这种悲伤的分离。

  我10岁那年，曾祖父弥留之际的情景我至今都无法忘记。原本一个康康健健的高个耄耋老人，削瘦成那般我快认不出的样子，拉着他的手，我们都不愿意松开。那是我童年有记忆里第一次经历的亲人的离世。久久地，不能平息内心的悲伤。

  我知道，我的孩子，他们也和那时的我一样，刚刚经历了他们童年记忆里第一次悲怆。小的孩子可能还不懂，不知道这样的分离意味着什么，但是我们能从大的孩子脸上、眼神里读出了这份忧伤。

  

  《我会永远陪着你》来得也许正是时候。这是作者从身边亲人离世的真实故事里得到的灵感。

  其实我们都不愿面对这种悲伤，但是自然规律，我们无法逃避。但是有些分离让人措手不及，它本可以来得更晚些，如果有选择，我们希望健康能伴随久一些。

  失去和拥有

  分离是失去，无法避免的。

  《我会永远陪着你》故事里的艾米丽的生活里再也没有爷爷了，；因为他永远离开了大家，但是爷爷却又一直陪在她的身边。

  

  她醒来的早晨，床头柜上，她和爷爷的合影旁，有一封爷爷写给她的信；

  冬去春来，花园里，那些曾被爷爷精心培育的花儿填补着艾米丽心中的空洞；

  春去夏来，艾米丽又收到一封爷爷给她的信，信封里是两张门票和一张卡片，卡片上是爷爷写给她的话；

  艾米丽和朋友一起坐过山车时，她大声地叫，因为她知道爷爷一定能听见；

  ……

  她到了新学校，收到爷爷的信；

  她毕业了，从父母手中收到爷爷特地留给她的手镯；

  她结婚了，婚礼上，她收到爷爷的老怀表和爷爷写给她的信；

  ……

  失去，与爷爷分离的日子越来越久；对爷爷的记忆也会越来越淡；但是他却从没走远，那个远去了的爷爷和那些和爷爷一样疼爱着她的家人以他们的方式一直关心呵护着她。

  直到她也成了家，有了自己的宝宝。她和她的丈夫为宝宝取着和爷爷一样的名字，这是西方文化中纪念长辈的一种独特方式。

  失去，无能为力；但是，爱，会永远在心里，在身边，不会被剥夺。

  我也想起那些离开我们的人，我们以我们的方式纪念着他们、想念着他们。

  失去的不一定失去，毕竟我们曾经拥有这些爱。他们走了，但是爱留下了，爱鼓励着我们勇敢地活下去，爱又被传递下去。

  

  5封信

  这本绘本里夹着5封信，是爷爷写给不同时期的艾米丽的。或许是其他疼爱着她的家人给爷爷的口吻替爷爷给她写的这些信。

  无论是爷爷，还是其他家人，他们都是爱她的，他们也都用爱的方式陪伴着她成长，陪她度过每一个人生征程中每一个难关，与她分享每一次收获与幸福。

  从这些信里，我们读到爷爷曾经陪伴艾米丽经历的那些快乐时光，看到了一位长辈对孩子的疼爱与期望。

  在她进入高中校园可能处在不知所措状态时，勉励她，告诉她其他同学也许和她有着相同的感受，但是他们中的某些人将会成为她一生的挚友。

  在她结婚之时，爷爷在信中祝福她，并且告诉她婚礼上，她会守候在她身边看着她走过红毯，并且永远陪着她。

  每一封都真挚感人，因为字里行间流淌着爷爷对孙女的关爱与祝福。言语不多，很日常的祖孙交流用语，但是从这些文字里，我们眼前会浮现爷爷曾经陪伴孙女成长的那些情景。想起我们爱的那些人，曾经如何与我们一路相伴。

  

  爱，不曾远离。它，还在传递。

  文末，艾米丽把她的宝宝拥在怀里，轻柔地说出她心中想说的话：“亲爱的，请你记住，我会永远陪着你。”