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中国学生英国本科申请指南:2021版:汉英对照书籍详细信息

ISBN：9787215127814
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更新时间：2025-01-09 23:14:48

内容简介：

　　《中国学生英国本科申请指南：2021版：汉英对照》是国内首本围绕英国本科留学的全方位操作指南，致力于为国内学生提供英国本科申请相关的全流程指导。　　《中国学生英国本科申请指南：2021版：汉英对照》覆盖“申请前”“申请时”及“申请后”3个阶段，内容包括英国本科教育体系概览、英国本科留学现状解读、英国大学与专业选择要点、英国本科申请系统实操指导、申请材料准备、牛津剑桥申请指导、英国方向国际课程解析，以及学生在被大学正式录取后所需了解的英国本科留学费用、学生签证、英国住宿、就医、兼职等各类内容。

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书籍介绍

精彩短评：

作者：晴空树发布时间：2022-03-27 13:02:48
从此抛弃豆瓣电影日历了
作者：四里鳥緑发布时间：2019-04-30 19:56:23
西方哲学史上的“蓄水池”，康德的哲学是一种“希望”的哲学。据说康德的原著本身就有艰深晦涩、句型结构复杂的特点，这版翻译已经比之前的中译本有了很大改进，但仍旧是我目前为止读过最最难读的书之一。不过令人欣慰的是，读完之后的收获也让我觉得这些努力没有白费。
作者：二赫发布时间：2022-01-06 15:38:56
在5G时代梳理2G时代的媒体逻辑，邀请来的嘉宾，也是滴水不漏的官样文章。偏偏就这样的烂书，还敢在后面挂个“说”，格局小了啊，我看挂个“经”更好，《源流经》，霸气侧漏！年轻人买回去研究自媒体，中年人买回家强壮前列腺。岂不美哉？
作者：书香辟雍发布时间：2022-05-01 20:31:32
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作者：mailccc99 发布时间：2017-01-03 19:30:39
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作者：卡卡罗特西发布时间：2016-12-11 21:54:27
过了。但是有亮点。

深度书评：

《发现孩子》：给孩子爱、自由、尊重，激发他们内在的潜能
作者：可蓝的书房发布时间：2022-01-28 23:04:32
文/可蓝
2019年9月，由北师大教授张同道导演的电影《零零后》上映了。电影一播出，就引来了社会各界人士的广泛关注。
教育界的老师们纷纷说：这部电影让大家看到并非传统意义上的优秀孩子是如何成长的，他们面对困难时的坚韧与处理方法，处处展现了人格光辉。
事实上，这部电影里的主人公幼儿园时期均是北京李跃儿芭学园的学生。他们从小在“爱和自由”的教育理念下长大，受李跃儿“建构主义”式教育的影响颇深。
而李跃儿的教育理念很大一部分则受到了来自意大利的“蒙台梭利”教育法的影响。可以说，“蒙台梭利”的教育理念影响了很多人。除了李跃儿，久负盛名的孙瑞雪幼儿园也是“蒙台梭利”教育理念的追随者。
那么，“蒙台梭利”教育理念到底有什么魅力，能让众多教育家和教育者纷纷追随？今天我们要分享的这本《发现孩子》，将会告诉我们答案。
在这本书中
，蒙台梭利向我们讲述了如何建构一个适合孩子的成长环境，如何给孩子爱、自由、尊重，以及如何帮孩子激发他们内在的潜能
。
《发现孩子》的作者玛丽亚·蒙台梭利女士，是“爱和自由”教育理念的鼻祖。她是20世纪享誉全球的儿童教育家、蒙台梭利教育法创始人。她终其一生都在争取儿童教育权利，开展教育实践，被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。
接下来，让我们一起去看看如何真正地给孩子自由，如何帮助孩子发现他们的内心深处的潜能。
|01让孩子内在的精神力量引领他们成长
蒙台梭利说，每个孩子生来并不是一张白纸，
他们出生时就自带“精神力量”，这个精神力量也叫 “精神胚胎”。
在精神胚胎期的婴儿需要被周围的人和环境完全接受，也需要人们的爱和尊重，才能顺利成长。
孩子的人格建构和塑造是从出生的第一年就开始的，
他们主要靠“吸收性心智”和“敏感期”来认识自己、发展自己。
作者说，每个孩子都拥有吸收性心智，他们会模仿身边大人的语言和行为，他们会将自己的所见所闻融于自身，让其变成自己所拥有的东西，甚至是成为自己的一部分。
孩子的这种吸收性心智，可以帮他们适应环境、适应社会。所以，我们要尽量给孩子创造自然的环境，他们就能吸收到环境中好的方面。
另外，除了孩子的吸收性心智，父母还要了解孩子的敏感期，才能为孩子的成长助力。
蒙台梭利把敏感期划分为六个，分别是动作敏感期、语言敏感期、感官敏感期、秩序敏感期、社会性行为敏感期、对微小事物的敏感期。
每个敏感期转瞬即逝，如果孩子没能在这个阶段建立对某种特殊能力的敏感性，那他可能就永远失去了习得这种特定能力的机会。
那么，如何识别孩子是否处在敏感期？
一个很好的判断方法是，当孩子处在某个敏感期时，他会专注地重复做一项在你看来毫无意义的动作，并且享受其中。这些经验会加深孩子与自己大脑的连接，直接影响孩子未来的发展。
因此，作为父母要给孩子的敏感期预备相应的环境，让孩子有充足的时间练习和完善他所尝试的每一个活动。
蒙台梭利认为，每个孩子都自带学习与成长的能力，父母只要给予他们爱和保护，让孩子内在的精神力量引领他们成长即可。
|02真正的“爱和自由”建立在规则之上，不是放任不管
请想象一个画面，你身处一个巨人林立的世界里，你身边的巨人无比强壮却又无法沟通。
当你在悠闲地品尝美食时，巨人却突然抢走你手里的汤匙，强行给你喂饭，并要求你用最快的速度把饭吃完，害你差点呛到。当你为了赴一个令人愉快的约会正在精心挑选衣物时，此时巨人却强迫你穿上他扔过来的一件衣服。
巨人的行为给你带来很大的困扰，他们深深地伤害了你的自尊心。你之所以觉得不适和烦闷，并不是因为你厌恶巨人，而是因为你天生热爱自由，并希望能在生活各方面都有自由选择的权利。
曾有位哲学家说过，人不能只靠面包而活，对年幼的孩子来说，
他们需要享有更多精神文化和行动的自由，因为他们进行的是更为重要性的创造活动。
所谓的给孩子自由，是指让人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由，这样孩子就能跟随自己内心的自然引导去进行各种活动。
蒙氏教育主张“非干预教学法”，他们提倡老师或家长学会放手，为孩子创造一个自由的、适宜他的环境。
关于环境，需要父母们的反省，如果我们只是给孩子准备大量对其生命发展毫无帮助的东西，那是无法真正帮助孩子的。
所以，作者建议我们扔掉孩子之前的玩具，用真实的东西使孩子对社会生活有切身的体验。
给孩子自由的空间后，不去干涉他，
让他们自己动手去做就可以，孩子即使错了也没有关系。
当然，给孩子自由并非是听之任之，不是放弃父母的职责 “不加约束地纵容”。而是在自由的基础上，建立一定的规则，寻求积极有效帮助孩子的方法。
给孩子自由和尊重，要遵守以下几个原则：
首先，要能够观察并发觉孩子不同的体能情况。每个孩子的体能不同，要因材施教。
其次，要支持和鼓励孩子做出有利于他们身心健康的行为。
第三，则是要打消孩子缺乏建设性的念头，这些念头对孩子的发展没有促进作用，反而会成为孩子的障碍，因为它们只会让孩子的精力用错地方。
作者举了一个例子，他看到有个班的孩子操作教具的方法都错了，教室里杂乱无章，老师却没有干预，只在教室里来回走动。
这位老师执着于尊重孩子，却忽略了孩子们此时并没有什么建设性的行为，蒙台梭利就建议这位老师让孩子们换个环境，或者去外面玩。
蒙台梭利教育法提倡的尊重孩子和给孩子自由，并不是连孩子的不恰当的行为也要完全包容。所以老师需要持续不断地对孩子进行细心的观察。
我们既要帮助孩子克服各种缺点，又不能伤害了孩子的自信，让他们误以为自己能力不足。真正的“爱和自由”是建立在规则之上的，并不是放任不管。
|03、如何帮助孩子发现他们的潜能
我们不仅要照顾孩子的身体，还要为其心灵的发育开辟道路。从孩子出生，我们就必须尊重他们，并且努力寻找帮他们的途径。
如果大人不对孩子进行干涉，孩子独立完成某件事后感到非常开心和骄傲，这就说明，
孩子有发展内在潜能的精神需求。
我们必须引导孩子，给孩子创造机会发挥他们的潜能，而不应该阻碍孩子的精神发展。
电影《地球上的星星》的主人公伊夏，曾经是父母老师眼中的问题孩子。美术老师尼克发现了伊夏虽然不擅长读写，但在画画方面有着过人的天赋。
尼克老师鼓励伊夏继续在绘画领域中发挥自己的特长，并帮他重新开始学26个英文字母和拼读。最后伊夏终于慢慢赶上了同学们的脚步。
在这个故事中，伊夏的潜能被发现了，他也因此建立了自信，重新焕发了生命的光彩。
关于协助孩子发展他们的潜能，作者给家庭教育中的父母们分享了三个原则：
第一个原则是尊重孩子们正在进行的一切合理活动，并努力了解孩子们活动的目的。
第二个原则是我们要全力支持孩子活动的意愿，帮助孩子培养独立的个性，不能让他习惯于依赖成年人。
临床神经心理学家威廉·斯蒂克斯鲁德博士说过，当孩子拥有掌控感，他才能慢慢发展出内驱力，为自己的事情负责。
第三个原则是我们必须时刻都注意与孩子相处的方式，给孩子完整的爱。
孩子的情感很细腻，大人需要细心观察才能发现孩子的各种情绪，并迅速做出反应。
苏霍姆林斯基说：没有爱，就没有教育。
如果我们对孩子缺少足够的爱，就很难在生活中发现孩子流露出的真情实感。当孩子哭闹时，千万不要否定孩子的感觉，也不能对孩子的情绪视而不见。
孩子需要温柔的、充满关爱的话语，当他们得到关爱后，就有力量继续去探索身边的事物，继续自在地生活。
另外，书中还在关于如何培养孩子的专注力、锻炼孩子的意志力、正确地孩子进行智力训练、培养孩子丰富的想象力、如何做好孩子的道德教育等方面都有详细的论述。
书中提到的这些方法也能帮我们去发现孩子各个方面的潜能，助力孩子的成长。
简而言之，父母提供环境来帮助孩子去发展自己的潜能，并在孩子确实需要帮助时帮助他，就能帮孩子实现自我。
| 写在最后
蒙台梭利曾说：我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。
如果我们能抑制自己的冲动，让孩子自由成长，并在孩子成长的路上，诚挚地赞美他们的每一次进步，那我们就为孩子的成长做出了贡献。
愿我们能通过本书，学会如何正确地给孩子爱与自由，学会如何更好地与孩子相处，助力孩子发展他们的潜能，让孩子成为他们自己。
--THE END--
本文首发于”可蓝的书房“，为作者可蓝原创，原创不易，抄袭必究
揭秘|心灵感应是否科学
作者：泛舟君eson 发布时间：2023-04-03 23:30:44
《天下第一》里有过这样的剧情：成是非在外面打架胸口被戳一个窟窿，而在家里的素心也感受到自身胸口发热，大家都会认为母子同心或者亲生母子之间的心灵感应。
这种说法，多多少少解释起来有些玄学。直到去年2022年的10月4日17时45分，诺贝尔奖公布，授予法国学者阿兰·阿斯佩，美国学者约翰·克劳泽和奥地利学者安东·蔡林格，以表彰他们“用纠缠光子进行实验，证伪贝尔不等式，开创量子信息科学”。
一时之间，“量子纠缠”成为火热的名词。本着对科学保持谨慎的态度，同时也对科学是否能够解释心灵感应这样的现象进行了解，好好学习了下量子的知识。
格申·库里茨基，以色列魏茨曼科学研究所量子光学教授，因量子反芝诺效应的发现以及对开放量子系统中的量子测量和退相干控制理论做出的开创性贡献，2008年和2009年，先后获得美国WE·兰姆奖和德国洪堡·迈特纳奖。
戈伦·戈登，量子物理学博士、神经生物学博士，以色列特拉维夫大学工业工程系好奇实验室负责人；埃茨翁·戈埃尔，专业插画师，从事数字插画和古典插画工作。
学习的材料，正源自格申·库里茨基、戈伦·戈登和埃茨翁·戈埃尔合著的书籍《量子矩阵——奇异的量子世界之旅》，图文并茂地阐述了量子世界的概念、现象以及发展历程，全面介绍量子一步步的探讨，以及每种现象的发现所激发的哲学问题。
量子世界中的时间-能量不确定性。
每个时代，都有不同的科学认知。以前，可能会认为原子不可分，原子是最小单位体；再到后来发现电子、夸克；如今，量子，是最小单位。
现实世界，我们认为时间是永恒的，但量子世界，时间却是零散的，是由瞬间组成的。在用量子力学采取振子测量时间、宇宙演化以及与量子态衰变相关的熵增加，但同时，量子力学还有一个额外的因素，便是时间-能量不确定性。
波在所有时空中延伸，而我们只有随时随地观察它的情况下，才能准确知道它的能量，但我们无法做到随时随地观察它，因此，我们在有限的时间里，可确定的能量的精度是相当低的。
因此在时间-能量不确定下，便引申出虚拟量子。在能量守恒中，这样的量子是不存在的。但在任何的空间或者真空里看作不断涌现又几乎立即消失的虚拟量子，只是因为这个空间中的能量会在短时间内随机波动。
什么是量子纠缠？
对两个纠缠系统中的一个进行测量会立即使另一个系统的状态坍缩，无论两个系统的距离有多远，量子系统对两个系统同时发生纠缠坍缩的距离没有限制。但是一个系统不会立即从坍缩中获得关于与它纠缠的另一个系统的任何信息，因为信息的传播速度不会超过光速。
纠缠经常发生，且一直在我们的周围，至少在小尺度（纳米尺度）上如此。每当一个叠加态的粒子以依赖位置的方式与另一个系统发生相互作用时，两者就会发生纠缠。
这就相当于，两个形影不离的情侣，当别人打听他们其中的一个形踪时，或许，仅凭借其中的一个就可知道无论是具体哪一个的形踪。这时候，是否就可以理解为纠缠状态呢？量子也是同理。
量子系统环境
量子的系统环境，不仅有相干叠加在起作用，依赖时间的干涉也在起作用。而系统与环境之间相互作用，也会导致系统与环境之间的纠缠。系统代表了可以控制的自由度的集合，而环境则代表无法控制或操纵的自由度。
在现实世界中，环境是由许多微观或纳米尺度的系统组成的。这些系统不断与所考虑的量子系统发生纠缠，这种弱纠缠破坏了系统中原本可能产生的相干过程，从而使其退相干。因此，系统与不可控环境之间相互作用会导致该系统衰变到它的低能态。
量子在生活中的应用，也着实是太多了，比如量子用于信息传输，用于密码，用于激光武器等等。未来，随着量子的研究，我们所能感触到的也会越来越多。