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为了实现数学课程和专业课的有效对接，突显数学课为专业服务的理念，在满足国家教学标准的同时结合建筑类专业课需求进行改革的探索，构建数学模块化教学体系。我们以数学课程服务专业课程为落脚点，提炼中职各建筑类专业每门专业课对数学知识的需求，加以综合归纳，将教学内容进行模块化整合，设计满足专业课需求的数学模块化教学体系，在满足国家数学教学标准的同时构建数学模块化架构，实现数学课与专业课的精准对接，形成本教材，确保内容具有普适性、科学性、可操作性。

一、基础模块..

项目1 解方程与方程组...

任务1.1解一元一次方程.

任务1.2 解一元二次方程..

任务1.3 解二元一次方程组.

项目2 解不等式  ..  

任务2.1不等式的性质.

任务2.2一元一次不等式

任务2.3一元一次不等式组.

项目3 计算器的应用...

任务3.1计算器的基本操作 ...

任务3.2 利用计算器进行有理数加、减、乘、除的四则运算..

任务3.3用计算器进行乘方、开方的运算 ...

任务3.4 用计算器求一般锐角的三角函数值

项目4数学的运算

任务4.1加减乘除，乘方开方..

任务4.2 有理数混合运算在实际问题中应用..

任务4.3 加权平均数计算 ..

任务4.4估值...

二、专业模块 .

项目5平面直角坐标系 ...

任务5.1数学平面直角坐标系

任务5.2 测量平面直角坐标系 ...

项目6线面的关系 ...

任务6.1 平面及其表示法 ..

任务6.2 直线与直线的位置关系 .

任务6.3 直线与平面的位置关系 ..

任务6.4 平面与平面的位置关系

项目7 三视图和直观图 .

任务7.1 投影

任务7.2三视图 ...

任务7.3 空间几何体的直观图.

项目8 常用量纲及单位换算、比例的计算与应用...

任务8.1 常用量纲及单位的换算...

任务8.2 比例的计算与应用..

项目9 三角函数及坡度

任务9.1 三角函数 .

任务9.2坡角与坡度

项目10面积的计算  

任务10.1平面图形面积的计算...

任务10.2 立体图形全面积(表面积)的计算

项目11 体积的计算

任务11.1 棱柱体积的计算·

任务11.2正棱锥体积的计算

任务11.3棱台及圆台

任务11.4 圆柱体积的计算.

任务11.5 球及半球(球缺)体积的计算

任务11.6 简单组合体体积的计算

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• 作者：Saber 发布时间：2019-12-25 16:41:40

  可以的，思路清晰，案例信手拈来。。值得学习

• 作者：浅陌初心 发布时间：2019-09-08 02:37:07

  没想到我尽然翻完了，说教+故事模式，看完没有太多可以记下的东西；各个书籍的拼凑版

• 作者：士心 发布时间：2020-04-22 10:40:49

  有点笼统。

• 作者：Gary是好人 发布时间：2010-11-04 18:15:15

  叙述手法很特别的一部

• 作者：已弃号 发布时间：2013-09-18 17:56:40

  装潢精美，内容一般。

• 作者：洗净壶的壶颈细 发布时间：2018-01-30 10:18:15

  利用官书、档案、方志来描述佐贰官脱离府州县治所形成“分防”的过程，进而指明“县辖政区”的形成和功能。将问题拆解为五个带有明显地域特色、又分别展现出制度转移不同面相的议题：京县分防（多重管辖）、广东的“司”（县下政区的明确化）、南部县县丞的法律权限、江南佐贰驻市镇不等于市镇地位制度化、闽甘两省佐贰的钱粮权限（分征佐贰）。最后探讨州县与县辖政区之间的相互转化，以此导出对“皇权不下县”之说中“铁打的县”之假设的质疑。最大的贡献在于厘清了佐贰的空间存在，明确指出县不是最小的单位，并点明清代在巡检司以外佐贰下乡的改革意义。非常厉害。地方行政制度知识门槛比较高，外行阅读估计会觉得官名地名没完没了。

• 《重构学习体验》这样读，收获更大

  作者：触类庞通 发布时间：2015-05-29 23:05:17

  此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见

  http://955.cc/bmVTT

  《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了。这本书干货众多、影响甚广，却并不容易读，所以我作为本书核心译者之一萌生了一个念头，能否让我作为“高级伴读小书童”为读者提供一个学习导览图，从而降低读者的阅读负担，用更少的时间获得更多学习收获。

   

  到底如何最大化榨取本书使用价值？

  1.把握本书亮点 指出一本书的亮点是一件很痛苦的事情，因为萝卜青菜各有所爱，我思考再三还是决定冒险分享我个人视角的看法，建议大家谨慎参考，因为一本好书营养很多，不希望因为有了我的亮点推荐，就代替甚至扼杀了你自己的独立自由探索。

  重点章节

  ◆如果你想了解CTT的来由及应用常见问题答疑，见第一章

  ◆如果你着重在探究CTT的核心理念、模型、原则，二、三、四章是重点

  ◆如果你迫不及待一窥CTT的典型场景应用，第十章和十一章不可错过

  核心原则或模型方法

  ◆Pike 5大黄金学习法则 P4-10

  ◆WII-FM 成人学习调频收音机我能从培训中获得什么 P27

  ◆8/20/90成人积极学习法则 P40

  ◆CPR内容、参与、复习和巩固原则 P76

  ◆E-A-T 体验-认知-理论学习次序原理 P90-92

  ◆Instructional Design Grid 教学设计网格图 P96

  ◆C.O.R.E 结尾、开场、复习、动力活动 P215-224

  ◆3*3学习转化角色排序矩阵 P224

  2. 对照学习导览思维导图进行索引 这里的要点有两点：

  学习地图思维导图版高清版如果本页打开看不清，请复制以下网址微盘下载：

  http://vdisk.weibo.com/s/B6NqhYe

  ◆章节脉络的重新解构 由于自己是一个系统性学习者，我提供的学习导览地图对全书十三章进行了结构重组（事先声明Pike可能未必同意，这纯属我个人的理解和建构，目的是将脉络梳理的更加清楚或者结构化），按我理解，第一章是CTT的来由，你可以了解Pike孕育CTT的过程和背景；二到四章因为分别谈了培训的规划、学员分析以及互动过程的设计，我认为这些按照ADDIE的模型大致属于课程设计的范畴，所以将其概括为基于CTT的课程设计；五章和六章都是教学材料的开发，显然属于课程开发的范畴；七到九章都是谈实际讲授中的要点，所以应该属于CTT在ADDIE的实施范畴应用，比较麻烦的是十四章，作者将其放在最后一章是因为本章是根据CTT学员反馈事后增补的，但课堂管理显然属于实施范畴，所以我将其与七到九章合并在一起作为CTT在培训实施中的应用；十到十三章则挑选了4个典型情境说明了CTT的综合应用，所以我将其归为CTT在典型培训场景中的综合运用。

  ◆每一章都围绕讲什么、怎么用两大要点进行导览 我仔细思考了一下，大部分人看这种专业工具书，具体到一章上最关心的莫过于两个基本问题，这一章在讲啥？这一章有哪些工具方法，可以怎么用？从这两个基本问题出发，我对每一章做了“这章在讲什么”和“本章内容应用要点”两个最基本的导览，其中应用要点主要是围绕一些核心的理念、原则、工具、方法以问题方式展开，并且标明了页码，便于读者对照，例如第二章37-39页的“如何利用开场设计6要素优化我自己的培训开场？”

  3.在实践和交流分享中加深体会 CTT是一个高度实践性的学问，其目的是帮助你实现“以学员为中心，以讲师为引导”的互动性、参与性学习，里面有大量简便实用的小工具小活动，例如245-247页，如何利用不干胶圆点、易撕贴这样随处可见的小工具改善技术类培训的生动性和趣味性，你会发现很实用也很好用。当然，如果你想更加系统原汁原味地学习和应用CTT的理念、方法、工具，可以参加北京普尔摩公司（Bob Pike集团中国大陆唯一授权代理商）定期在北上广深开设创新性培训技巧工作坊，可以用“创新性培训技巧工作坊”作为关键词搜索，也可以复制和点击右侧网址

  http://955.cc/bkFR4

  了解

   

  我为什么要写这篇学习导读？

  1.这是本好书却并不容易读 Bob Pike这本全球培训畅销书汇集整理自不同时代他的思考和总结、演讲还有创新性培训期刊里广受用户好评的精选主题文章，他自己对此书的定位是一本工具书，所以结尾为手册（handbook），大家都知道，工具书主要是用来翻查检索专业知识和实用资料的，所以这本书相当于Pike创立的创新性培训技术的资料和知识点大全，读一本人物传记或者商业畅销书一样来读这本书并不适合也很难读出感觉来。

  既然是翻阅和检索式阅读，那么内容定位导航图就非常重要了，正是从这个角度出发，我动手整理了全书的学习地图，每一章都概括了在讲什么，及应用要点导览，便于读者按图索骥找到自己感兴趣的内容并快速上手。

  2.我个人的感同身受的切身体会 我自己是个阅读爱好者，也常常发现专业著作不得不读却啃的十分痛苦，其原因就是在还没有完全理解之前，很难从整体上去把握全书，就好像在大都市开车却没有导航图一样，没有导航图就容易导致读了后面忘了前面，阅读十分低效，而在《游戏改变世界》、《影响力2》等精品图书里面，由于提供了一张全书导览学习地图，让自己感觉十分便利，这是我自己感觉阅读专业图书的痛点，我个人作为创新性培训技术的实践者也是本书核心译者，我感觉有责任有义务替读者做一个梳理脉络粗加工的学习导航图。

  欢迎各位看官在自己或你的企业实践CTT的过程中，跟我交流你的心得、疑惑，可以留言在这里，也可以加我微信号:xuexitiyan或者新浪微博@触类庞通，我愿意把自己的经验教训跟你分享和碰撞。

• “入关学”小剧场

  作者：扛瓶金大汉 发布时间：2020-07-19 11:06:37

  宋和明是个很委屈的朝代，其他王朝完蛋了，顶多是个“亡国”，可这两个没了，硬生生背了个“亡天下”的大锅，士人学子纷纷捶胸顿足，感觉像是自己损失了几个亿。

  谁让这两个王朝那么点背，打败和继承他们的不是传统的汉族王朝而是像元和清这样的所谓异民族王朝呢？可一直有种很极端的说法是“崖山之后无中国，明亡之后无华夏”，个人觉得是这应该是某东邻为侵略和统治方便而创造出来的借口和舆论，可信度一般。

  然而华夏之光，早已不彰！却是个不争的事实，继之而起的“中华民族”，也面临着这样或者那样的问题，所以也不会有官方的“重新崛起”的说法了，作为某些“强国”、“西陆”还有“乌有”的老粉说起来说应该会是一套又一套的顺溜。

  宋和明都不是一下子完蛋的，宋是扛过了辽、夏和金之才彻底被元所灭，明也是南明弘光、隆武、永历还有明郑四朝的挣扎后才消亡掉。这两个王朝不怂，做到了他们当时能做到的最好，我是这么认为的。

  相比很多历史小说以“宋”为占位方，本书《大金王朝》以“金”为主体，是讲述南北宋易代之间，打垮大辽和北宋的金王朝的崛起的故事。

  介绍上说是宋辽金三国争霸，全书四卷也只讲了我们算比较熟悉的靖康之变那部分，后面的金与西辽和南宋的国际三角关系，完全可以好好写，但没有写，金王朝在打败大辽和北宋后之后的内部故事也没有展开，完全可以参考《金史》啊！书名叫《大金王朝》个人觉得有些名实相背。

  阅读本书给我的体验就是作者老师拿自己的现代人的思维和语言来揣测中古人时期人的思维和活动，通篇有种在看中央台国产大型历史传奇电视剧的意思。不知道皇汉和宋粉朋友们看这套书时候的心理感觉，有没有代入感，我个人觉得这是本教导小将们如何“入关”的培训辅导和心理建设的教材。

  前段的时候说我们现在处于不那么辉煌的状态，其实不只是经济政治和军事装备的方面，我们其实是在民族心理和文化上也是很不如某些文明实体的，所以上面经常要说“四个自信”，为啥说不自信？以前我们被打败了，我们内心可以咒骂人家说是夷狄，现在假设我们也被打败了，对比下我们和对方，谁是夷狄，还真不好说，没法在心理上自我说服战胜对方，就是弱势就是不自信就是不辉煌。

  前段时间的“入关学”就是对当下状态的默认，我们自己已经把自己放在“我，夷狄也！”的位置上，开始幻想自己是很久前骚扰中原的游牧民族了，幻想自己也能入山海关，入玉门关，入雁门关，打这些文明一个措手不及，让他们知道下自己的厉害！不自吹自己的“五千年文明”和“礼仪之邦”了，这是自我的矮化。

  尚武精神是要有的，可也得记住要做个人。