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《恋练有题 决胜高考语文 小题大做》旨在引导学生针对高考语文进行考点梳理和题目训练。全书根据高考试卷结构编排，对历年高考真题以及全国各地重要模拟题进行甄别、精选，并有部分改编题，分置于三大部分四十个练习中，以实现对核心考点的梳理和对应题目的集中训练。 本书适用于高一、高二阶段性检测及高三全面复习，可以帮助学生诊断学习效果，巩固语文基础知识，体会高考考点，洞悉命题方向，提高解题能力，进而促进学生主动思考，培养创新意识，最终提高语文学科素养。 在编写形式上，主书部分设置了考情分析、方法点拨、考点巩固、滚动强化、冲刺演练、答案详解等板块。“考情分析”预测高考考点，帮助学生分清主次，掌握重点，把握高考命题趋势。“方法点拨”提供对应的解题方法，明确训练重点。“考点巩固”按照不同考点，系统整理、收录了全国各地高考真题以及模拟题中的重要题目，提供系统性的题目训练，学生可以针对同一考点总结规律，熟悉题目设置方式，以达到熟能生巧的目的。“滚动强化”将不同题型组合训练，强化解题能力。“冲刺演练”收录新旧高考试题，全真模拟考试情境。答案部分摒弃“概要式”解析，题目讲解详实清晰，个别题目的解析后附带“点睛”这一深度解析模块，以对题目的相关话题进行拓展、归纳、辨析、延伸等，或提供同类题目的解题方法，帮助学生深刻理解所学知识。 此外，本书还附赠了大题册。大题册根据现代文阅读和写作中的常考考点设计题目，对每一考点的解题技巧或写作思路进行阐释、讲解，同时设置参考答案和解析，便于学生学以致用。 随书附赠《错题本》。

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书籍介绍

《恋练有题 决胜高考语文 小题大做》旨在引导学生针对高考语文进行考点梳理和题目训练。全书根据高考试卷结构编排，对历年高考真题以及全国各地重要模拟题进行甄别、精选，并有部分改编题，分置于三大部分四十个练习中，以实现对核心考点的梳理和对应题目的集中训练。 本书适用于高一、高二阶段性检测及高三全面复习，可以帮助学生诊断学习效果，巩固语文基础知识，体会高考考点，洞悉命题方向，提高解题能力，进而促进学生主动思考，培养创新意识，最终提高语文学科素养。 在编写形式上，主书部分设置了考情分析、方法点拨、考点巩固、滚动强化、冲刺演练、答案详解等板块。“考情分析”预测高考考点，帮助学生分清主次，掌握重点，把握高考命题趋势。“方法点拨”提供对应的解题方法，明确训练重点。“考点巩固”按照不同考点，系统整理、收录了全国各地高考真题以及模拟题中的重要题目，提供系统性的题目训练，学生可以针对同一考点总结规律，熟悉题目设置方式，以达到熟能生巧的目的。“滚动强化”将不同题型组合训练，强化解题能力。“冲刺演练”收录新旧高考试题，全真模拟考试情境。答案部分摒弃“概要式”解析，题目讲解详实清晰，个别题目的解析后附带“点睛”这一深度解析模块，以对题目的相关话题进行拓展、归纳、辨析、延伸等，或提供同类题目的解题方法，帮助学生深刻理解所学知识。 此外，本书还附赠了大题册。大题册根据现代文阅读和写作中的常考考点设计题目，对每一考点的解题技巧或写作思路进行阐释、讲解，同时设置参考答案和解析，便于学生学以致用。 随书附赠《错题本》。

• 作者：广庭 发布时间：2021-12-01 14:02:21

  劉備,家喻戶曉的人物,閱讀本書會有壹個更深層次的體驗.

• 作者：Muuuz! 发布时间：2013-05-30 14:46:11

  好多啊好多啊 。。。。。

• 作者：歧木零 发布时间：2009-08-20 20:50:16

  择取各种笔记的幽默故事，语体文译出。任兆祥配画。但偶有疑点，如第128页引《开天传信记》裴谞判词，出其书“上命裴宽”一条，检四库本，“儿”字多寡不同，存疑。（《历代笔记概述》中引文亦不同。）

• 作者：朵朵小时候 发布时间：2022-12-11 18:46:14

  在广东省博物馆看过端砚的展览，大为震惊，遗憾的是这本书没有带来这种感觉。女性话语似乎太过牵强。就记住了“康熙强推士人无感”“陶人”“福州收藏家树大招风”三处。

• 作者：狷介有乌青 发布时间：2008-03-31 17:24:20

  事实证明，我不是这类料

• 作者：了不起的方铸君 发布时间：2021-08-11 17:56:02

  读得身心俱疲，所有人都逃不过呼啸山庄的歇斯底里，那是一种人性中最原始的荒芜

• 下次你路过，人间已无我

  作者：透明人leon 发布时间：2022-03-24 19:44:51

  最近，东航客机坠落事件牵扯着亿万人的心，一百多条鲜活的生命骤然陨灭。目前调查尚未结束，逝者们到底经历了什么，暂时还未得知。但可以肯定的是他们的家人将面临难以承受心理打击和影响其一生的重大改变。2020年一场疫情，像把时空割开了一道明确的分界线。在那之前，经济繁荣、世界和平、岁月静好。曾经我们一度认为只会发生在电影情节里的传染病、战争和空难，如今却真实而残酷地展露在我们面前，让我们不得不重新审视现在的生活与人生的意义。

  

  《我从未如此眷恋人间》收录史铁生、汪曾祺、梁实秋、季羡林、丰子恺、林徽因、徐志摩、余光中、郁达夫、周树人、老舍、郑振铎、朱自清十三位知名作家的50篇散文作品，作家们在书中谈论亲情、友谊、久别的故乡、逝去的时光，或直击主题，或慢慢铺叙。在他们的文字里，无一不彰显着对生命、对岁月绵密的体悟与眷恋。

  人生一遭，我们到底该怎样活

  《人间》中作家史铁生被记者采访问道，瘫痪后你是怎么坚持过来的？“那时我只想快点死”，但我是命运的宠儿。记者惊奇的等着他。“您看我这手摇车，是十几个老同学凑钱给我买的；看这床，是个街坊给我做的；这棉裤，是邻居朱奶奶做的；还有这毛衣，那个女孩也在我们街道生产组干过；生产组的门窄，手摇车进不去，一个小伙子天天背我……

  《秋天的怀念》史铁生因双腿瘫痪，常常脾气暴怒无常，连母亲也只能待一切恢复沉寂后，才出来劝说与安慰。其实那个时候母亲病已经非常严重了，直到一天邻居们把她抬上救护车，她还在大口大口地吐着鲜血。母亲就那样走了，在她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……

  我懂得妈妈没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……

  

  《无事此静坐》汪曾祺的外祖父家里，南墙挂着一条横幅，写着五个正楷大字：无事此静坐。这是苏东坡的诗，下面的一句是：一日当两日。世界是喧嚣的，我们唯有让自己的心静下来，才能看到、听到、感受到更多。安安静静坐下来，想一点儿事，读一点儿书，写一点儿文章。

  

  无论怎说吧，过去的一切都不可移动；实在，所以可靠；

  明天的渺茫全仗昨天的实在撑着，新梦是旧事的拆洗缝补。

  ——老舍

  人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。

  ——丰子恺

  在这春夏间秀美的山中或乡间你要是有机会独身闲逛时，那才是你福星高照的时候，那才是你实际领受，亲口尝味，自由与自在的时候，那才是你肉体与灵魂行动一致的时候。

  ——徐志摩

  这本书中的文字非常温暖，给人以安静与平和。里面的故事汇聚着前辈们对于人生的感悟与智慧。人间有太多值得我们眷恋的人与事，人生真正的幸福，不过就是万家灯火的温暖和柴米油盐的充实。

• 《高中考场作文分类突破》应试作文教学的系统化策略

  作者：钟楼语文 发布时间：2020-04-29 16:39:10

  应试作文教学的系统化策略

  ——以《高中考场作文分类突破》为依托

  ◆ ◆ ◆◆

  现在谈论语文教学者，往往讳言“应试”，似乎只要教育目标指向了考试，就是低端的，功利的，甚至是反教育、反人性的。其实，过去“应试教育”的罪过，不在于“应”而在于“试”。当试题对知识的考察只重记忆不重理解时，“应试”就成为死记硬背的填鸭式教育；当试题对技能的考察只重模仿不重创新时，“应试”就成为重复训练的题海战术；当试题对答案的设计只重题型套路不重学科规律时，“应试”就成为术语套用和答案建模。如果“试”能够在形式创新的同时遵循学科规律，那么“应试”就是教育的应有之义。我们正要通过研究作文考题把握教育改革方向，通过分析学生作文把握写作的可能性，在“应试”中掌握学科规律、促进思维发展。我们搞“应试”，何妨光明正大？

  当下的作文教学，特别是作文高考复习，基本以试题为驱动，进行“写作——讲评”的循环，就像进行着一次次战术上的冲锋，而缺乏战略上的布局。尤其是现在使用的作文练习题往往来自当年的各地模考试题。这些模考试题质量参差不齐，而且热衷于模仿去年的高考题，扎堆于某种作文试题模式，这导致我们的重复训练出现了盲点。比如去年江苏各市模考作文基本集中于核心概念式，但高考最终采用了借物喻理式，让不少考生措手不及。

  为了让作文教学具有全面性、系统性和科学性，我们编写了这本《高中考场作文分类突破》。依托其分类化和阶梯性两大特色，教师可以安排组织作文复习的教学，学生也可以阅读自学。（详见：

  《高中考场作文分类突破》对作文试题的分类和编排

  ）

  下面先介绍这两方面的特色，然后介绍适用于高中各年级的教学方案。

  分类化

  分类化方面，本书根据历年来的高考、模考作文试题，总结出八种常见的材料表意类型，分章节进行讲解。这八种类型一方面覆盖了考试作文的命题形式，也涉及了说理文、评述文、记叙文和比喻文等作文形式。

  阶梯性

  阶梯性有两个体现。一是八种类型的编排，按照了审题上由易到难的顺序。先是限定最为明确、角度最为开放的核心概念类，然后是观点明确的理论陈述类，接着是考验思辨力的观点碰撞类，之后是紧密联系现实的行为评价类和对策选择类，最后是具有比喻象征的以事寓理类、借物喻理类和诗意哲思类。这一顺序也符合文体类型的难度阶梯。

  二是每种类型的例题排列，按照了构思上由浅入深的顺序。每一章节中，除了图解真题的“观阵篇”和总结该类作文的特点和难点的“识阵篇”外，还设有“对阵”、“交阵”、“斗阵”、“破阵”四篇，分别就该类作文写作的审题、立意、思辨和创新四个阶段作出指导。每篇内有“实例解析”，讲解一至二道作文经典试题，引出相关的写作技巧，后附“佳作示范”以作辅助说明。最后为“演阵篇”，精选同类型的高考真题，以便择要练习。这样的安排符合了单元教学设计的需要。

  高一年级使用策略

  高一年级还在学习必修教材，本书上的习题可供单元写作练习使用。苏教版教材是按照人文主题编排的，单元作文也与相应主题有关。我们可以在本书中寻找相关人文主题的作文试题，供学生练习。比如必修一第一单元是诗歌，我们可以选择本书第八章中以意象为中心的诗意哲思类作文题；第二单元主题为“获得教养的途径”，我们可以选择本书第一章“斗阵篇”中有关文化的作文题“语言”，或者第四章“斗阵篇”中有关成才的作文题“自然长成的树椅子”；……这些作文题，我们都撰写了周详的分析，并附有例文，便于老师们在备课、讲评时使用。

  这一阶段可以侧重于试题主题和写作技法方面的指导，淡化试题的分类。在必修教材结束后，可以重新整理写过的试题，结合本书的“识阵篇”，让学生对于作文试题类型有个全面、系统的认识。

  高二年级使用策略

  高二学生已经完成了必修学习，而且经历了选课，不少学校的教学在这时都会进入应试状态，学生也会希望获得对于高考的整体认识。我们就按照本书的编排顺序安排教学，指导学生学习掌握每种作文类型。可以首先让学生阅读每类作文前两节，对题型有一个总体认识。然后安排课时讲解该类型。接着，在每种类型的四个精讲试题中，选择一两个让学生进行写作，并结合所附范文进行讲评。其他试题，可以在一轮教学完成后，再回头学习。

  读写结合是重要的，甚至可以让学生尝试在读过范文后，将其默写出来，往往与原文有差异的地方，就是没有领会的文章精妙之处。反复练习，一方面增加了素材积累，一方面培养了语言感觉。

  高三年级使用策略

  高三年级的学生已经经历了不少次作文练习和考试，有了一定的审题、构思经验。又因为有迫切的应试需要，可以打破本书的原顺序，选择一部分优先阅读。

  首先，可以通读本书的观阵和识阵两篇，了解作文题型的类型，结合自己以往的考试经验，整理一下头绪。

  其次，可以挑选自己以往练习过的作文试题，阅读其解析和范文，发现自己的认识盲点和提升空间。我们在目录中列出了试题的概括，书末有试题索引，就是为了方便大家查找相关试题。

  再次，可以选择与当年高考考试说明上的作文典型题相同题型的章节进行精读精讲，选择一些试题作写作练习，然后再学习本书的其他章节。比如江苏高考2018年考试说明上有核心概念类、观点碰撞类、理论陈述类和诗意哲思类四种类型，最后高考采用的是核心概念类作文题；2019年考试说明上有核心概念类、观点碰撞类和诗意哲思类三种类型，最后高考采用的是与诗意哲思类相近的借物喻理类作文题。

  有老师问我们，这本作文书适合这届的高考使用吗，可以对接全国卷吗？

  我们要说，对于高考复习来说，全面的才是适合的，科学的才是能跟未来对接的。

  我们希望通过这本书提倡一套清醒、理性且符合读写规律的应试策略。您在使用中有任何问题，都欢迎联系我们。我们衷心期待着大家的反馈。