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ISBN：9787573001900
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：暂无出版时间
页数：暂无页数
价格：56.00
纸张：胶版纸
装帧：平装
开本：3开
语言：未知
丛书：暂无丛书
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更新时间：2025-01-09 23:35:49

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精彩短评：

作者：lin1ys 发布时间：2024-01-17 22:13:43
感觉世间任何一种感情都有瑕疵，不管是亲情、友情还是爱情，我们也许从来不能奢求什么完美无缺的爱，但却也不能因此否认那些被爱着的事实，在我看来三毛的家人很爱她，有良师有益友，只是这些沉甸甸的爱太过轻而易举地就能被忘记，人们却总是看到他人获得的那些零星爱意，而倍感疼痛和失落，却忘了最好的修行是莫向外求，何须多虑盈亏事，终归小满胜万全，永远不要将他人所得视为自己所失就好了，并且在这篇里也能看出三毛的性格从前期的抑郁到后面慢慢想通想开，能有机会万水千山走遍，体味不同文化，不同背景的风土人情，体会生命的壮阔和波澜，想来也加速了她自身的成长。她教人堕落也教人挣扎，教人失去也教人希望
生命太短促了，我到底要怎么活才算够，真的太热爱这个世界了，希望永远不要死去才好哈哈哈哈
作者：陈红花儿发布时间：2011-11-17 13:49:13
太累了。
作者：枫发布时间：2021-12-22 14:17:14
看了一部分采访，感觉去法国留学会很有吸引力，精英意识很有吸引力，作者目的达到了。
作者：森雲发布时间：2016-11-08 14:49:19
中国自有的远古神话体系其实相当精彩，简直是取之不尽用之不竭的想象力源泉，其复杂程度远超魔戒。如果有人能够建造一个这样的奇幻巨制就好了；另外，如果有地图学家编制一个山海经地图，该多好！
作者：yasha001 发布时间：2013-03-26 14:26:28
本来从剧情和画风来说能给5星的，但是印刷也太差了吧，一团一团的，很多画面都看不清，专业点行不行？
作者：蝉发布时间：2014-03-16 16:12:17
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I712.65/0441-5

深度书评：

河南春晚《唐宫夜宴》霸屏，这套书更好看，家有孩子的千万别错过
作者：陈言发布时间：2021-02-23 14:16:42
文|陈言
牛年的春晚，被河南台一个叫《唐宫夜宴》的节目刷屏。
舞台上衣着鲜艳明丽的一群宫女，调皮逗趣，活泼灵动，那一脸的仿唐俑妆容，宛若从历史中穿越而来，带领你走入那盛世的宫廷。
节目不仅再现了风华绝代的唐代女性形象，更是通过5G技术立体呈现了“妇好鸮尊”“莲鹤方壶”“贾湖骨笛”“捣练图”“簪花仕女图”“备骑出行图”“千里江山图”等七大国宝。
看这样的节目，仿佛与历史来了一场邂逅，荡气回肠，久久回味。
而历史也不再是历史，是鲜活的人物与场景，故事与器物。
我今天要向你介绍的这套历史书，也是一部鲜活的历史，它更像是一部历史动画片，看过去满眼都是故事，家长拿在手可以看了给孩子讲，也可以陪孩子共读，孩子能独立阅读的也可以独立读。
这套书叫做《这个历史太有趣》，文如其名，我作为一名家长，都读得津津有味，觉得不但有趣，有料，还有用，甚至是有味，值得反复读。
本书的作者是中国国家博物馆第一代讲解员齐吉祥，他一辈子在博物馆工作，在这长达45年时间里，齐老接待了访华的各国元首，还包括美国总统尼克松。
齐老历史知识丰厚，是我们孩子正在使用的人教版初中历史课本的主编，他不但知晓历史中的典故由来，对知识点和考点也把握得非常到位。
齐老用毕生精力和心血，为孩子们创作了这套《这个历史太有趣》，全方位地将旧石器时代到清代的历史呈现出来，且视角独特，信息含量丰富，可以说是孩子历史启蒙的必读科目。
那这套书到底独特在哪呢？
01 视角独特的历史切入点
以往的历史书都是从历史年份和朝代切入，齐老偏要反其道而行之，他从历朝历代珍贵文物入手。
书中，齐老精挑细选120件文物，这些文物都堪称国宝级，比如有名噪天下的越王勾践剑、历史文化遗产秦始皇陵兵马俑、流芳百世的《清明上河图》，还有出现在《唐宫夜宴》里的莲鹤方壶等
对每件文物，都辅以详尽介绍，娓娓道来涉及文物的历史典故，还配有一段知识小百科，告诉你文物的制作工艺、奇闻轶事等等。
这哪是讲历史，这分明是全方位地呈现了一幅中国古代人民的劳动、创造、艺术、娱乐、生活全景画面
，读来如身临其境，简直是太有趣了。
比如在介绍战国时期的文物铜鉴的时候，就讲到了它的用途，把它比喻成中国最早的冰箱，冬天可以温酒，夏天可以凉酒及各类果品，让我们不仅看到了那一幅高朋满座，饮酒作乐的欢乐场景，也让人不得不感叹我们老祖先的智慧。
你有读过这样的历史书吗？
02 通俗易懂的历史典故
对于孩子而言，最喜欢的莫过于听故事。
齐老一辈子研究历史，与文物打交道，有着非常深厚的历史底蕴，并且因为当解说员的经历，他知道怎样说别人才更愿意听，才更听得津津有味。
每一件文物或者是遗址后面都蕴含着丰富的历史典故，齐老用通俗易懂的语言，简洁精炼的故事将它讲出来。
不但让孩子们瞬间记住了文物所属的朝代，文物背后所经历的历史沉浮，更是让孩子们见识了中国古代祖先的高超技艺与民族智慧。
齐老在书中不但讲了各类历史典故，还涉及到一些相关文物的延伸故事。
比如在介绍莲鹤方壶的时候，他猜测这类器具如此华丽，可能是用在重要场合盛酒招待贵宾所用。
接着他就顺带讲到了1977年在河北中是河北中山王的墓地里，出土的两壶酒，尽管已经过去了2300年，但是因为铜壶的密封性很好，仍然能闻到一股玫瑰的清香。
当然了，喜欢讲故事的齐老，
还会把他在博物馆遇到的一些奇闻轶事也分享给你。
在讲到越王勾践剑的时候，他就说到，他曾亲眼看到此剑的锋利程度。
有人用剑锋在20张叠起来的纸上轻轻一画，纸齐刷刷地分成两半，尽管过去了这么多年，依然锋利无比，堪称宝剑无疑。
你看，这么多的故事讲下来，孩子怎么能不喜欢我们中国上下五千年的历史呢？
03 精美华丽的手绘插画
这套书不但用120件文物串起了整个中华上下五千年的历史文化，更是用1000多幅手绘插画，真实再现了历史的一幕幕镜头。
这上千幅精美插画里，有的展现了文物本体的形状、结构，有的描绘了历史故事的真实场景，还有的介绍了文物的制造工艺。
通过不同时代的人物与场景描绘，我们可以看到那个时代的服饰特征，人情风貌，并能深刻感受到随着时代的发展，历史的车轮也在不断滚滚向前。
翻开这一套历史书，有时候不像是在读历史，而像是在看绘本，每件文物都描绘得栩栩如生，每一个场景都刻画得生动丰富。
仿佛像是穿越到了那个时代，与古人一起生活劳作，与古人一起激战沙场，与古人一起同悲共欢。
如果心急，不细看文字，仅仅通过图片也能大致了解讲述了一些什么内容，就算是不识字的孩子，也会对它充满故事性的画面产生浓厚的兴趣。
04 让孩子爱上历史，就读它
都说犹太人非常聪明，会在小婴儿看的书上抹上蜂蜜，让孩子爱上阅读。
其实中国人的智慧又何止于此，把历史做成绘本一样，引导孩子去了解中国瑰丽的古代文明。
在图片的吸引下，在故事的浸润中，用一件件文物串起整条历史长河，让孩子们在这条长河当中畅快遨游。
唐太宗说：
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
了解历史，不仅仅是帮我们了解在过去的年代里发生了什么事件，更是指导我们从历史中传承文化智慧，总结经验教训，开拓视野空间。
如果你希望你的孩子热爱历史，博古通今，不妨从这套书开始。
为什么你的英语总是学不好？
作者：图灵新知发布时间：2021-06-30 09:57:17
不依赖经验主义，用科学的方法研究外语学习。
大部分人从初中、高中直至大学花费了大量时间和精力学习英语，但最终能学以致用的人却屈指可数。一些人虽然从未去英语国家留学，却能说一口地道流利的英语。很多举家赴海外工作的家庭里，出国前英语水平为零的孩子，仅用一年时间其英语水平就超过了大学毕业的母亲。
· 这些差距究竟从何而来？
我们的外语学习，大多回避了 “
怎样才算掌握一门外语
” 这一问题。我们只为了遵从学校老师的安排，或者为了考个好成绩，而不断尝试各种外语学习方法。有一些学习者在意识到学校里教的外语不实用后，会自学或者报口语班，但是这些外语学习方法似乎具有较大的随意性和不确定性。很少有人能确切地说出这些方法是否科学有效，或者有没有更高效的方法。即使有人能列举出一些方法，也大多只是主观看法。那么，
究竟有没有高效的外语学习方法呢
？如果有的话，
这种学习方法又是什么样的呢？
我在美国的大学教授应用语言学，发现美国人的外语水平普遍不高。由于英语已经成为国际通用语言，普通美国人很少会遇到需要使用外语的情况。这是美国人外语水平低的最大原因。出于反恐情报分析的需求，美国政府曾拿出大量资金支持高水平外语人才培养方法的研究，但这些举措似乎并没有改善现状。据后来的新闻报道介绍，美国国务院的外语人才依然稀缺。
为何会如此呢？我认为是 “
外语学习” 方面的研究不足
导致的。早在 20 世纪 90 年代克林顿执政时期，美国便非常重视婴幼儿，尤其是婴儿的教育。美国政府召开了很多有关婴幼儿教育的专家研讨会，甚至在白宫也召开过。专家们结合前沿研究成果，就婴幼儿的教育方法展开了热烈的讨论。可惜，“外语学习” 这一课题没有获得专家们的青睐，希望相关的专家学者也能针对外语学习展开更多科学研究。
研究外语学习势必离不开语言学和心理学
，但这两个领域关于外语学习的研究并不充分，都没能完全揭示外语学习的机制。此外，这两个领域的研究目标是揭示外语学习的机制，如何高效地学习外语等实际应用方面的研究是次要的。
在这样的背景下，以“外语学习”这一现象为研究对象的研究领域逐步发展起来，这就是外语研究的新领域——
第二语言习得
（Second Language Acquisition，SLA，简称“二语习得”）。除了
探求外语学习机制的理论外，寻找有效的外语学习方法
也是这个领域的重要研究课题。
如何科学学外语
7.7
[日] 白井恭弘 / 2021 / 图灵｜人民邮电出版社
· 学母语与学外语有何不同
儿童的母语习得（第一语言习得）和成人的外语习得（第二语言习得）究竟有何不同呢？
对于母语学习，我们几乎找不到学习失败的例子。但对于外语学习，很少有学习者能将外语学到母语水平。另外，在外语学习中，有的外语学习者能将外语学得不错，但也有外语学习者几乎一句外语都说不出口。虽然这听上去是理所当然的，但其实存在本质性的差异。
对于母语学习，大家都能成功，即母语学习具有“同质性”。而对于外语学习，大家的学习结果却千差万别，即外语学习具有“多样性”。
同样都是语言学习，二者之间为何会有如此大的差异呢？
母语与外语学习之间的差异，是因为学习者使用外语的机会比母语少吗？不。
很多在美国生活了几十年，已经完全融入美国社会的人，即使他们每天都在工作、生活中使用英语，他们的英语水平仍然无法和英语母语者相提并论。第二语言习得研究领域颇有名气的日本人 Wes（化名）是一位艺术家，他住在夏威夷，已经完全融入了美国社会。他可以和美国人无障碍地沟通，但他的英语语法中还是会出现很多错误。这又是为什么呢？
第二语言习得研究，目的就是从科学的角度解释外语学习中的各种问题。
第二语言习得实际上是一种非常复杂的现象。为了理解这一现象，我们需要从多个角度来考察。
· 首先，第二语言习得的学习对象是“语言”，这个学习对象的体系非常复杂，我们需要借助语言学知识来研究它。
· 其次，“学习”是一种认知活动，所以心理学和教育学的知识也必不可少。最后，语言与社会、文化密不可分，因此我们还需要借鉴社会学、文化人类学的观点。
· 此外，语言学习和语言处理依靠的都是大脑，因此也有越来越多的研究人员从脑科学的角度研究第二语言习得。
可见，“第二语言习得”是对“学习、使用语言”这项认知活动的跨学科研究。这个领域的研究者中，既有专门的“第二语言习得”专家，也有研究第二语言习得问题的心理学、语言学专家。
本书旨在用通俗的语言向大众介绍第二语言习得的研究成果。虽然第二语言习得的复杂性导致很多问题尚不清楚，但当前积累的研究成果，依然可以就“什么样的外语学习方法最有效”“什么样的人更容易学好外语”等问题给出一些有用的答案。而且，将这些研究成果反馈给社会，我认为也是很重要的事情。
· 科学研究是否可行
我大学毕业后即进入日本的公立高中担任英语教师，那时候我使用的教学方法无非就是
传统的中学英语教学法。
教师先找一位同学读一段文章，接着教师再读，全班的学生再跟着教师读。然后，教师找学生逐句翻译读过的文章，指出哪里不对后再讲一遍正确的译文，并将自己认为重要的语法写在黑板上进行讲解。中学的英语教师会用这种方法讲解整本教科书。时至今日，这种名为
“语法翻译法”的方法
在外语教学中依然大行其道。
没有任何证据证明这种教学方法有效，我们也不知道这种方法能培养什么能力。
为什么要让学生在理解课文内容之前先读一遍呢？不能在理解内容后再读课文吗？能不能不讲语法，只让学生听课文的录音，再检查他们是否理解课文呢？这些都是能够验证也必须验证的问题。
这就是第二语言习得研究的思考方法——
不依赖经验主义，用科学的方法去研究外语学习的过程和机制
。
第二语言习得的研究，会具体针对朗读课文这种学习方法的效果，也会比较“语法翻译法”和“以对话为中心的教学方法”之间的效果差异。
说到科学研究的重要性，我们可以看一看运动科学的例子。过去运动员的训练多依赖经验，但当下运动科学飞速发展，各种技术创新层出不穷。
例如，速比涛公司研发的“LZR Racer 泳衣”曾引发不小的争议。据说速比涛公司为了将水流阻力降到最低，还邀请了航空力学专家加入研发团队。
2004 年，日本代表团在雅典奥运会上取得了佳绩，时任国际奥委会主席的罗格曾说：“日本的竞技水平突飞猛进。”罗格在谈到日本竞技水平飞速提升的原因时说道：“我在访日期间曾参观过日本国家运动科学中心，该中心研发的新技术为其竞技水平的提升贡献了很大力量。”
从国家利益的角度看，对于靠贸易立国的日本，培养外语人才的重要性不亚于在奥运会上夺取金牌。掌握了前沿技术的日本中小企业不在少数，但“外语”却往往成为阻碍日本企业的产品走向世界的壁垒。所以，日本急需建立“国家外语学习科学中心”，可惜日本现在还没有类似的机构。
在各种实证研究的基础上，第二语言习得研究已经揭示出一部分外语习得的原理。在这些原理的指导下，我们需要在外语教学、学习中认真反思并加以实践。本书将以通俗易懂的形式，向各位读者介绍第二语言习得的研究成果。
· 本书的目的
本书将从两个角度介绍第二语言习得的研究成果。
其一是学习者的角度。
不论你正在学外语，还是想重拾已经遗忘的外语，又或者打算学习一门新的外语，都可以从学习者的角度阅读本书。大部分读者应该是英语学习者，不过韩语、汉语等其他外语语种的学习者也能从本书中找到感兴趣的内容。
其二是教育者的角度。
外语教师或者将来有志于从事外语教学的读者，也能在本书中找到感兴趣的内容。本书所指的外语不仅是针对日本人的外语（英语、法语、汉语等），也包括外国人学习日语的情况。当然，本书也适合希望孩子能学好外语的家长阅读。
我在创作本书时，假定读者没有任何专业背景。
不过，即使你以前对第二语言习得研究有所涉猎，这本书也能助你重新掌握第二语言习得研究的概况。因为我们经过四十余年的研究，已经掌握了很多第二语言习得的原理，其中会有你之前没有关注到的内容。此外，本书还会介绍学术界的最新研究成果，这将对相关研究者有所帮助。
· 本书的构成
· 第 1 章探讨母语在外语学习中的作用。
· 第 2 章探讨外语学习中的“临界期问题”，也就是为什么儿童能普遍学好外语，但成年人比较困难。
· 第 3 章讨论什么样的外语学习者更容易成功，尤其是学习者的适应性、学习动机对外语学习效果的影响。
· 第 4 章介绍关于第二语言习得机制的研究成果。
· 第 5 章探讨有效的外语教学法和外语学习法。
· 第 6 章介绍具体的外语学习方法和诀窍。
如今，学习外语已是非常普遍的事情。“每天十分钟，英语流利说”“不要‘学’英语，而要‘练’英语”等各种广告词充斥于生活空间的各处，这些铺天盖地的宣传让学习者不知所措。我甚至听说韩国的一些家长为了让孩子掌握纯正的英语发音，曾一度流行去给孩子的舌头做手术。
那么，究竟该如何学外语呢？
读者读完本书，就能了解至今为止外语学习方面的研究成果，也就可以更客观、科学地认识外语学习。
如此一来，我们也就不会在各种外语学习的宣传中无所适从，自然也能找到更有效的外语学习和教学方法。
本书介绍的外语学习原理适用于所有语言的学习。
因为第二语言习得研究的目标，是解释所有外语语种习得的原理。而且，近年来越来越多的研究者将目光投到非英语的第二语言习得领域。我曾统计过《第二语言习得研究》在 2006 年至 2007 年间刊登的所有论文，发现研究对象涉及多种语言，其中涉及英语的 11 篇、日语的 8 篇、西班牙语的 6 篇、法语的 2 篇，韩语、汉语方言中的粤语、葡萄牙语各 1 篇。不过，过去四十年间的研究还是以英语习得为主，而且日本人学习的外语也基本都是英语，所以
本书列举的大部分是英语的例子
，偶尔也会穿插几个日语的例子。
本书将第一语言和第二语言的学习统称为“语言习得”。虽然日语中将第一语言的情况特别称为“语言获得”，而把第二语言称为“语言习得”，但其实这两个词的英语都是 language acquisition。“获得”暗含了“辛苦得到”的意思，但其实第二语言的学习会更加辛苦。所以，本书对两者皆用“习得”一词。
本文选自
《如何科学学外语》
前言部分内容，作者：
白井恭弘
。
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《写作的逻辑》
写作的逻辑
8.2
[日]仓岛保美 / 2021 / 图灵｜人民邮电出版社