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全书共分7个单元，包括施工组织设计的基本理论、施工方案的设计、流水施工的组织方式、网络计划技术、单位工程施工进度计划的编制、单位工程施工平面图的设计等内容。

　　全书施工组织设计的编制为主线，以施工组织设计的主要内容为单元，构成教材体系。每个单元设置学习目标，按照课题将基础知识与能力训练紧密结合，并在各单元设计相关复习思考题与实训练习题，以提高学习者的职业实践能力和职业素养。

　　本书不可作为高等职业学校建筑工程技术等有关专业的教材，也可作为成人教育和岗位培训的教材，并可作为土建筑工、管理相关技术人员的参考书。

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书籍介绍

全书共分7个单元，包括施工组织设计的基本理论、施工方案的设计、流水施工的组织方式、网络计划技术、单位工程施工进度计划的编制、单位工程施工平面图的设计等内容。

　　全书施工组织设计的编制为主线，以施工组织设计的主要内容为单元，构成教材体系。每个单元设置学习目标，按照课题将基础知识与能力训练紧密结合，并在各单元设计相关复习思考题与实训练习题，以提高学习者的职业实践能力和职业素养。

　　本书不可作为高等职业学校建筑工程技术等有关专业的教材，也可作为成人教育和岗位培训的教材，并可作为土建筑工、管理相关技术人员的参考书。

• 作者：vision 发布时间：2024-01-20 11:27:34

  性格即命运，修为即道路。

• 作者：果茶酒 发布时间：2022-10-24 07:24:57

  这部书是北魏贾思勰心血之著，值得观看与欣赏！

• 作者：JoyceCheng 发布时间：2019-11-22 14:40:49

  逼迫自己去读这样一本书，是我对自己太严苛。读完第七章，仍然不知道NLP在这里到底有什么意义，以及根据谈话者眼睛看向的方向选择五感语言…好的吧，弃读。

• 作者：雅棋 发布时间：2018-06-12 20:47:30

  太专业了。就前面十分之一一般养狗家庭可以学吧。如果真把一本书学下来，都可以去专业狗狗表演了，超级高阶。

• 作者：Jo. 发布时间：2023-04-23 18:41:27

  翻了一些，前半段写了现代舞者在实践中克服性别歧视和种族歧视的实践，理论密度不大，适合当闲书看。

• 作者：Mary 发布时间：2013-02-08 05:45:50

  Great investment ideas are derived from simple yet important principles.

• 客观的书

  作者：Leo 发布时间：2009-02-28 21:26:25

    毕加索是挺痛苦的，在创新，还是在不停地否定自己？他会是激情充沛的而且对社会有着深刻的人文关怀精神的艺术家，抑或是极度没有耐心而又精明狡猾的商人似的人物吗？

    伯格没有给出答案，他给出了让你自己做出判断所需的一切条件。

    

    这是本客观的书。

    

    他站在画布前，狂躁，无目标的愤怒，鄙视一切他看过的东西，他野心勃勃地要站在世界之颠。

    

    “艺术家重要的不是他做出什么，而是他是什么”。

    是的，重要的是他得到了，而他内心潜伏的浪漫主义种子告诉他还有更绝对的东西在等着他创造，所以他唯有不停地否定自己。

    

    艺术是无用的，对社会进步没有丝毫价值，只是一种生活方式，还局限于极小众，他想从有限中求得无限。

    

    伯格说，表现主义源于挫败感，精辟。一个画家去放大自己的忧郁·痛苦·甚至愤怒，而这与矫柔造作只有一线之隔。

    毕加索这样的人物对于我既熟悉又陌生，大众对这样的天才人物出现抱有强烈的渴望，习惯于去神话一个人，去依附他，好掩饰自己的懦弱。

    

    大人物也一样，达利的秘密天才日记里有这样的一个比喻，贵族单脚支撑着，很痛苦却不得不保持他们威严的表情，于是他发明了一种拐杖给他们，我相信这是最实话的暗讽。

     

    “在商界成功是最极致的艺术，我愿意做一个艺术商人或一个商业艺术家。”

    达米安·赫斯特完全肯定领会了安迪沃霍的这句话，他一边把自己的点点画卖出高价一边心里如履薄冰。

    

    毕加索是活在历史之外的人，他被惯坏了。

    他比大多数用着笨拙而肤浅的手段进行装比活动的人要强多了。

   

                                                       09.2.28

• 如若是此，我愿受点拨

  作者：川泽 发布时间：2014-08-20 23:42:51

  当我在书店找到这本厚重的书时，眉头不免一皱，这书的厚重与我初为人师的心情一样，沉甸甸的。

  买回家粗略一翻，苏霍姆林斯基给了天下所有教师100条建议，分为100个小片段。我由着性子并没有从头看起，而是仔细翻看起了目录，想找到一个让我迫不及待的闪光点，果然马上便有一行字跳入了我的眼帘——给刚参加学校工作的教师的几点建议。指尖迅速翻阅着纸张，甚至有些迫切。

  作为新教师，刚刚踏出学校的校门，从学生到老师，从三尺讲台之下到三尺讲台之前，这之间角色的转换不免让我慌了神，我迫切地希望能得到许多教育工作者的建议、叮嘱、经验。

  苏霍姆林斯基向我抛出了一个问题：在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？

  成长之路中，这样类似的问题其实很多，被追问过，也曾扪心自问过，然而问得多的一般是年纪尚轻时，你会做些什么？这里苏霍姆林斯基却向新教师追问，应当先做什么。

  教师，是经验，责任，仁爱，坚持等等堆筑出来的名词，而以上对于新教师都是缺乏的，或者是参悟不够透的。面对新学期的到来，我也曾焦头烂额得罗列了许多自己该去做该去学习的东西，的确，对于新教师该学习的，该做的事情太多了！可是面对眼前的这个问题，我突然意识到，哪怕是老教师，该学习的，该做的事情难道不多吗？学习本是无止境的，教育理念一直在进步，学生是活的。于此，新教师该明白的不是现在在年轻之时做些什么，而是在走上这讲台之前，先去做好什么。苏霍姆林斯基给我们的建议便是首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

  真正成功的教师并不仅仅教授孩子以知识，更多的应该是启智与修身。试想如果学生能在我的引导下热爱学习，渴求知识，拥有美好的品德和行为习惯，知识还需要我每节课去教授给他们么？他们自己便会去抓住知识。何况人生之路如此漫长，我仅能陪伴他们一段路，我所能教授的知识又是多么的有限，在今后的人生里，他们更多时候是在自己面对知识，自己学习知识，自己选择知识。如果我在踏上讲台之前，没有这样的教育明智，恐怕我一辈子都不能称自己为老师，而仅仅是一个教“书”匠罢了。

  至于智力的财富，我们获得这笔财富最好的方式可能就是阅读了。以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的面来看，一桶水是远远不够用的。韩愈曾对教师作出了独到精确的注释：师者，所以传道受业解惑也。传道、受业、解惑，哪一项不要求教师有着丰富的学识，即使我将面对的是小学生，又哪能马虎半点？记得曾听到一个故事，在一堂出色的公开课之后，大家询问这位教师，你准备这堂精彩的课用了多久的时间？这位教师的回答是我用了一辈子的时间。同样，苏霍姆林斯基也向年轻教师建议，每个月买三本书，这样每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。

  一堂课的精华并不仅仅在于课本上那篇简短的课文，小到句读字词，大到课文所蕴含的道理和学生从中习得的语文素养，甚至教师的一言一语，都应该完整地融为一体。智力的财富以及经验让教师在课堂上能更加地得心应手，这样才可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你注意重心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。

  回忆起在实习时上课，对课堂的把握，对教案的生疏使得一堂课并不连贯，我的脑海中常常盘旋着教案内容：接下来的环节是什么？中间有一句衔接语不要忘了说等等。记得当时得到的评价就有缺乏对学生回答问题的引导，那时觉得是经验不足，现在想来怕是自己智力财富不够富裕，满脑都是教案中的细枝末节，如何还能关注到学生的脑力劳动？而我也不愿此生只做一个教“书”匠，我渴望着在课堂上看到学生动脑筋的样子，渴望看到他们克服困难的样子，甚至看到他们回答错误害羞一笑的样子。

  其实这本书可以读一辈子。在今后教师生涯中遇到的问题，如若再次细细品读，我相信从这100条建议中一定能找到解决的办法，哪怕是一点启示。因为苏霍姆林斯基这位教育的巨人，正蹲下身子，以一种如此亲切的口吻在与我们细细分享着他毕生的收获和点滴珍贵，他也用他对教育的热情殷切地希望这些建议能给所有教师以一丝帮助和启迪。

  如若是此，我愿受点拨。