全宋笔记 第五编 九 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书内容包括：清波杂志、清波别志、北辕录。

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书籍介绍

本书内容包括：清波杂志、清波别志、北辕录。

• 作者：清暉 发布时间：2016-03-19 11:23:12

  周煇的兩部筆記，一部日記，有部分內容是史源，也有一條序跋文可資輯佚。多前朝典章制度，以及考證漢書名物，看樣子把麥飯解作大麥粥了？然後《北轅錄》其實挺好的。最後說明，不要相信《全宋筆記》，有訛誤，我這不過是圖一做卡片方便而已。收工，精讀去了。

• 作者：忆之独秀 发布时间：2022-09-13 23:49:42

  口水话，都在讲术，看不到深入的思想。

• 作者：蒙特利尔天气晴 发布时间：2013-02-09 11:57:28

  Alter ego这种原版跟这比确实性价比差得一腿

• 作者：睡懒觉的人 发布时间：2022-12-27 20:48:46

  一版一印。五编第一册《五总志》第18页，不知为何又误植到第九册《清波杂志》第18页……所以《清波杂志》第18页到底丢去哪了?

• 作者：怒眠 发布时间：2019-01-13 10:17:33

  离校前两个小时终于匆匆看完。还是挺齐备详细的。语言就是工具，要多用啊。

• 作者：春风词笔 发布时间：2023-05-14 19:03:20

  还可以

• 读万卷书or行万里路的杂谈

  作者：丢了的心 发布时间：2015-10-08 15:17:03

  读这本书的同时，恰巧在阅读卢文龙的《街角的老北京》。同是两个本地人写的关于家乡的书籍。风格大相径庭。

  当然，此处所述风格主要偏指语言风格。老北京一书里全文可是地道的京片子，读的顺溜的时候仿佛在看北方语言类节目台本。而本书里“台北人心目中的...”或“台湾人眼中的...”亦俯拾皆是。

  老北京那本书里满满的北方人风格，大气、豪爽：咱溜达到哪儿给您说道到哪儿；这本关于台湾，则遵从了绝大多数关于某地的旅行、人文介绍类书籍的行文方式，分区域，对重点景点进行了本地化的较为客观的介绍。（当然此“客观”是对比其他台湾人介绍自己家乡的习惯得来的总结）

  曾经，我们都曾幼稚过，亦曾或多或少地对世界上的某些地区、人文抱有各式各样的偏见。一如我们这一代很多人少时曾经对宝岛抱有太多的好感，而随着我们“所见所闻”的增长，这好感或许会减弱甚至转化为负面...然而这一切关乎个人的、主观的、念想实则不名一文。

  现在的我每每阅读此类文章，脑海里总会想起曾经听过一个香港人说过的人生感悟“读万卷书倒不如行万里路”。这是别人的观点。我不能总在路上，也不会时刻在阅读。也许于今日的我来说，评述这两者实在太难，但同为我们认知这世界的一部分，个中的精彩也许正如你到过北京，领略过胡同儿里京味儿十足的京片子之后再来读这两本书，即使读的同样是汉字，您也能品味出两种截然不同的风情趣味儿。

• 你真的“知道”吗？

  作者：小赵会有狗的 发布时间：2022-04-09 12:26:46

  发达的互联网，爆炸的信息，使现在的我们获取“知识”如此简单；义务教育普及，高等教育学校扩招，使普罗大众的“知识”素养普遍提高。然而，对你所“知道”的你真的知道吗？

  译林出版社出版的牛津通识读本《知识》为我们普及了知识论，首先“回顾知识论历史上的重要进展，而后就将引向这一领域在当代的核心竞争。”本书从怀疑论、勒内·笛卡尔的理性主义和约翰·洛克的经验主义等十分广泛的观念开始介绍了知识论领域的思考和探索，兼有因果理论、追溯理论、不变论、语境主义、封闭原则、盖梯尔反例等专门的概念论述。知识论的发展是螺旋式上升和波浪式前进的，通篇读下来，后人对知识的探索是在前人的基础上进行否定之否定，虽然有很多“旧瓶装新酒”，但是随着研究的深入，对知识的认识总是会上升到一个新的层次，本书的论述让我们对当代知识论的一系列问题有了清晰的认识和整体的了解。（PS本书内容专业名词较多，但是运用了通俗易懂的案例、幽默诙谐的漫画和清晰的图表进行解释说明，因此，对于没有哲学基础的读者亦是友好的。）

  读完本书，证言知识是我非常感兴趣的一章。在知识的领域，我们的存货都是二手的，我们依赖于“证言”才能掌握很多事情。作为一种独特的知识来源，证言可作为一种独特的认识路径。里面有这样一个案例非常有意思，让我读到此处停下思考良多：为反驳拉基的“水桶”理论，作者举了这样一个例子：一个老师对她所教授的科学理论有所怀疑，他是一个创世论者，但是需要按照国家课纲要求把自然选择的进化论教授给他的学生，如果信任这位教师的学生在其证言的力量下相信了进化论，这些学生也获得了自然选择的相关知识。按照拉基的观点，一个自己还没有“满满一桶水”的人传递出了比自己所拥有的更多知识。这个案例让我想到作为一个老师，我们接受到的理论就是“要想给学生一碗水，自己先有一桶水。”如果你自己所教授的东西自己都不相信的话，会把学生引向哪个方向；如果你自己的“证言”是错误的话，会不会在他的成长的路上绊倒他？所以，不单是案例中的“知识”，为着真理，老师要说正确的话，做正确的“证言”。

  回到本书，所以于很多人而言，按着他所知道的，仍是不知道的。