新媒体产品设计与项目管理(21世纪新媒体专业系列教材) 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

“新媒体产品设计与项目管理”是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中网络与新媒体专业的核心课程之一。本书是该课程在全国范围内的第一本教材，同时还是本课程全国首门MOOC的配套教材。全书将新媒体产品设计置于我国网络技术和新媒体产业发展的宏观背景下进行讨论，从中国网络技术的发展史出发，帮助学生了解新媒体产业发展的宏观市场背景；继而进入中观层面，剖析新媒体产品的概念，并带领学生走进新媒体产品经理这一新兴岗位；最后落脚至微观层面，沿着新媒体产品设计的工作流程，通过剖析新闻传媒、运动健身、外卖等多领域的数十个产品案例，引领学生以第一视角，深入学习相关工作所需要的七大技能，完成产品经理入门第一课。

绪论 中国互联网经济概况

第一节 中国互联网发展概述

第二节 中国互联网经济的特点

第一章 融合趋势下的新媒体产业

第一节 融合与媒体融合

第二节 新媒体产业的前世今生

第二章 新媒体产品

第一节 新媒体产品相关概念

第二节 新媒体产品的主要类型

第三节 新媒体产品的特性

第三章 新媒体产品经理

第一节 产品经理的基本概念

第二节 新媒体产品经理的工作职责

第三节 新媒体产品经理的能力要求

第四节 新媒体产品经理的晋升路径

第四章 新媒体产品市场分析

第一节 市场分析相关概念

第二节 宏观层面市场分析

第三节 中观层面市场分析

第四节 微观层面市场分析

第五章 新媒体产品用户分析

第一节 新媒体产品用户分析相关概念

第二节 用户分析常用方法

第六章 新媒体产品竞品分析

第一节 竞品分析的基本概念

第二节 竞品分析的步骤

第七章 新媒体产品需求分析

第一节 新媒体产品需求分析的基本概念

第二节 发现新媒体产品需求

第三节 新媒体产品需求的管理和评估

第四节 新媒体产品需求实现方案

第八章 新媒体产品的设计与结构

第一节 新媒体产品设计概述

第二节 新媒体产品结构

第三节 新媒体产品原型设计

第九章 新媒体产品文档撰写

第一节 新媒体产品文档的基本概念

*二节 商业需求文档的撰写

第三节 市场需求文档的撰写

第四节 产品需求文档的撰写

附件 文档控制表

龙思思，暨南大学新闻与传播学院网络与新媒体系讲师，博士，硕士生导师。2017年开始从事新媒体产品设计相关课程的教学与研究，主讲课程包括新媒体产品设计与项目管理、数字产品研发与设计、融媒体产品策划与运营、市场营销等。主要研究领域为媒介素养、用户媒体使用研究、用户体验等。主持教育部人文社会科学研究基金项目、广东省哲学社会科学项目等省部级项目3项，参与*家级项目1项、省部级项目3项。

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书籍介绍

“新媒体产品设计与项目管理”是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中网络与新媒体专业的核心课程之一。本书是该课程在全国范围内的第一本教材，同时还是本课程全国首门MOOC的配套教材。全书将新媒体产品设计置于我国网络技术和新媒体产业发展的宏观背景下进行讨论，从中国网络技术的发展史出发，帮助学生了解新媒体产业发展的宏观市场背景；继而进入中观层面，剖析新媒体产品的概念，并带领学生走进新媒体产品经理这一新兴岗位；最后落脚至微观层面，沿着新媒体产品设计的工作流程，通过剖析新闻传媒、运动健身、外卖等多领域的数十个产品案例，引领学生以第一视角，深入学习相关工作所需要的七大技能，完成产品经理入门第一课。

• 作者：psyluo 发布时间：2019-06-25 19:58:29

  这套经典的教材已经到第七版了。与上一版相比少了“巧求周长”，多了“竞赛题选讲”，还是25讲的内容。三年级这本书的内容包含算数、数学趣题以及应用题三大部分。而应用题部分占到了全书的近一半（9讲），包含经典的相遇、追及、和差、差倍、和倍、植树、年龄等问题，对于学生提高读题、画图、计算十分有帮助。而前半部分，等差数列相关内容是难点也是重点。三年级是很多学奥数孩子的开始，这套教材很适合当启蒙教材。

• 作者：夏阳 发布时间：2007-10-03 09:19:32

  看不懂

• 作者：朱岳 发布时间：2019-06-21 14:52:26

  很特别的小说，其中有空白页是故意的，不要为此打一星啊

• 作者：一一 发布时间：2021-03-16 13:27:15

  很不错的教材，非常用心。

  有些发音技巧很有帮助。

• 作者：不见森林 发布时间：2021-05-19 11:17:25

  排版不好

• 作者：小书童 发布时间：2021-12-24 17:20:49

  从慕课上推荐而来，对新媒体项目有较全面的工具和方法论介绍，很多是商业上通用的知识。

• 知识悖论：不能改变行为知识毫无用处，改变行为的知识意义取决你

  作者：荣荣 发布时间：2022-04-16 07:30:53

  对于生活在信息时代的人来讲，最大的挑战不是如何获取知识，而是如何甄别知识。

  太多时候，被信息、符号、舆论侵入大脑，有时候昭然若揭被称为“小知识”、“冷知识”、“知识体系”等等吸引眼球，然而，这些是知识吗？

  这种疑惑强烈时阅读了《知识：牛津通识读文》，却被带进了哲思宇宙，有关知识的知识，并不是真的传授斩钉截铁的定论知识，而是梳理了由古至今，著名的哲学家、思想家们对此的探讨和争论，他们曾经追问的问题，有很多依旧没有答案，但现代读者很容易理解争论的侧锋细节，疑惑越来越多，思考越来越深入。

  

  这本书提到了很多知识论领域中的相关概念，经验主义、理性主义、怀疑论、盖提尔反例、语境主义、封闭原则等等，这些概念中蕴含着我们的疑惑解答，又循环提出另一个质疑，

  怀疑论所质疑的是：知识是否是真理？人们要如何判断接受的信息是真是伪？

  怀疑论从古希腊的哲学家传播思想，就一直占据在学术顶端。至此，哲学家们也在试图寻找“我是谁？”和“我知道了什么？”的问题上。这是一道无限循环的无解题，犹如《楚门世界》的楚门，他从小到大一直生活在一座叫桃源岛的小城，实际上是一座巨大的摄影棚，他是这座小城里的一家保险公司的经纪人，看上去似乎过着与常人完全相同的生活，但他却不知道生活中的每一秒钟都有上千部摄像机在对着他，每时每刻全世界都在注视着他，更不知道身边包括妻子和朋友在内的所有人都是《楚门的世界》的演员，楚门所认为的一切，都是假的。

  另一部影片《黑客帝国》中的尼奥发现人工智能用大量同步的虚拟现实营造了1990年代的生活。假如没有发现程序漏洞，尼奥将永远安逸地生活在虚拟世界里。

  楚门和尼奥都是在某种巧合之下发现了真伪之别，并勇敢地做出走进真实世界的选择。这些剧本的设计原理，就来自于怀疑论的思想，但怀疑论指向的是所有人：你怎么证明你生活的世界是真实的，你怎么证明你所知道的知识是真理？这个问题始终无解。

  如果时常抱有怀疑论对所有知识都质疑，那么就可能“躺平”而一无所知，最好的方法是保持对知识的判断力，对自己所相信的知识再确认，再反思的能力。

  法国数学家、哲学家、科学家笛卡尔对此做了一个推论，他怀疑自己头脑中有非常多的虚假观念，于是开始清点知识、观念库存，加以分类分析。

  他发现知识的来源分几类：第一类外部对象，譬如壁炉能取暖的观念；第二类似乎是被发明出来的，譬如神话形象；第三类是被植入到头脑中的观念，譬如上帝的存在。

  最后，笛卡尔认为来源与观念要分门别类，清晰明确的，去解释模糊混乱，容易出错的观念。

  例如，光线的不同会导致物品颜色的变化，气味的混合会导致气味的无法确定性。这种情况，就该用类似于数字，这种确定而明确的观念去解释，就离真理进了一步。科学发展至今日，我们学会用分子的形状解释气味，可测量的光波去解释颜色。

  笛卡尔理性主义观点得到了大众的认可，也找到了学习吸收知识的标准姿势：感觉并不能展现事物的真实本质，要经过清晰而明确的观念进行检验与解释，时刻保持批判思维。

  

  英国哲学家约翰·洛克从另一个角度对知识进行了新的思考：知识是有边界的，我们头脑中的知识分三类：直觉知识、演证性知识、感性知识。

  直觉知识是我们对观点的一致性或分歧性，例如圆不是三角形。演证性知识是需要经过一系列证明步骤的，例如数学公式。感性知识是指经验。

  洛克认为，感性的知识可以解决怀疑论的问题，譬如我知道自己穿着衣服是存在的，当一些东西足以让我们快乐或者痛苦，就不必过多追究是真的还是假的。

  他对笛卡尔提出的第三类被植入到头脑中的天赋观念，产生了分歧。洛克认为最初出生的心灵是一张白纸，在经历重复经验后，形成了自己的观念，这种就是经验主义。

  笛卡尔和洛克是从不同的角度来分析知识的，但对后来知识的界定探讨越来越细化而接近真相。

  知识到底是什么？前人思想家费尽心思论著了各自的观念，带着各种问题尝试理解他们各自的观点时，时常带有怀疑，确实陷入了思想的循环。

  读这本书之前，我毫无疑问地认为知识是书本传授的观点和信息，以正规学校教材为中心信息来源。但此刻，我确实产生了怀疑，知识到底是什么？你认为可靠的知识是如何证明其可靠的，你认为不必要学习的知识，为何还去浪费时间去学习？

  盖梯尔问题挑战了传统的对“知识”这一概念的分析。在火车站看到站钟显示现在是1点15分，大部分人会相信时钟，而实际上时钟已经坏了好几天了，只不过选择相信的人看表的时间恰好在1点15分左右，如果想确认表是否正常，应该确认种是否正常运转，但大部分人不会这么做，就选择相信。

  这个问题在于讨论是否知识就等同于得到辩护的真信念？

  那些恰好走在1点15分的人，凭借停走的时钟具备了真信念并获得了辩护，就得到知识了吗？

  这让我想起丹尼尔·卡尼曼非常著名的一本书《思考，快与慢》，书中认为我们的大脑有快与慢两种作决定的方式。常用的无意识的“系统1”依赖情感、记忆和经验迅速作出判断，它见闻广博，使我们能够迅速对眼前的情况作出反应。

  但系统1也很容易上当，它固守“眼见即为事实”的原则，任由损失厌恶和乐观偏见之类的错觉引导我们作出错误的选择。有意识地“系统2”通过调动注意力来分析和解决问题，并作出决定，它比较慢，不容易出错，但它很懒惰，经常走捷径，直接采纳系统1的直觉型判断结果。

  我很同意丹尼尔·卡尼曼的系统1和2的方法去做出判断，脱离了知识论的研究，从个体需要出发，解决对待知识的直觉、判断，尽量避免人类天性中“自我中心主义”的偏见，减少错误判断的几率，用理性的态度去学习知识，利用知识得到行为的正向发展。

  

  《未来简史》中有一个知识悖论：

  有关于知识的悖论是：知识如果不能改变行为，就没有用处；但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义。

  赫拉利在书中对这个观点做了阐述：我们学习历史知识的意义不在于准确地预测未来，而在于摆脱历史的枷锁，让我们了解到更多的可能性，从而让我们更自由。

  我们最终是要了解自我认识才能有更广阔的空间去理解这个世界，接触各种知识。这本《牛津通史读本：知识》是围绕着有关几千年来有关“知识”这一概念哲学家、思想家们的不断重修，不断探索和争论，每一次争论都提出了人类对于知识获取的一次辩证，引发人们去伪存真的深度思考。

  这本书并没有讲到如何获取知识，如何学习知识，而是用演化的视角，告诉我们知识存在多维度的争议，知识依赖于认知者的存在，知道和相信的关系，知道和认为的关系，知道和信念的关系。

  而这也是知识信息时代的人们依旧应该思考的问题，我们从小学习知识，大量而匆忙的接受知识，却从未真正的思考过他们的来源与真伪，更多时候不知所用。

  孟子说，是非之心智之端也。“智”就是智慧。智慧并非知识，但却离不开知识。

  作者：荣荣—

  用每本书探索一个根本问题——

  深长缓慢地阅读，长程深入地思考，拒绝短平快失智行为

• 一点想法

  作者：花想蓉 发布时间：2018-06-11 00:37:48