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体验学习:让体验成为学习和发展的源泉【正版】书籍详细信息

ISBN：9787561751305
作者：暂无作者
出版社：暂无出版社
出版时间：2008-02
页数：暂无页数
价格：280.41
纸张：胶版纸
装帧：平装
开本：16开
语言：未知
丛书：暂无丛书
TAG：暂无
豆瓣评分：暂无豆瓣评分
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更新时间：2025-01-09 23:32:40

寄语：

【正版书籍闪电发货品质无忧可开发票】

内容简介：

大卫·库伯教授在这部开创性的论著中不仅论述了杜威、勒温、皮亚杰思想与体验学习理论的渊源关系，系统地探讨了体验学习的概念、过程与结构模型，而且立足于认识论、心理学和生理学研究的成果，阐述了体验学习的知识观、发展观和评价观，构建了一个十分完整的理论框架，展示出体验学习运用于教育、职业以及终身学习等领域所具有的独特魅力。

??该书出版以后轰动了全球，已经成为当今世界引用最多、影响的体验学习研究的经典名著，成为了全球外展训练学校（OB）、主题式冒险（PA）以及我国的拓展训练（大陆）、探索教育（台湾）和历奇训练（香港）的书，对世界各国的基础教育、高等教育以及成人培训产生了极大的影响。

书籍目录：

中文版序

序

前言

1??体验学习的理论渊源

2??体验学习的过程

3??体验学习过程的结构基础

4??个性特征与体验学习方式

5??知识的结构

6??体验学习的发展观

7??高等教育中的学习和发展

8??终身学习和整体发展

参考文献

译后记

作者介绍：

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出版社信息：

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书籍摘录：

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其它内容：

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精彩短评：

作者：鴻雪詞发布时间：2017-11-18 12:49:53
四星給書。遺山詩五星根本不夠。
作者：金金金发布时间：2019-07-25 00:12:30
断断续续读了几个月，终于耗尽了这场给自己添的堵。情节故弄玄虚，文字苍白无力，漫画偷工减料，油墨味道浓烈，唯有定价感人。年度最差阅读体验，没有之一。
作者：豆友201821617 发布时间：2021-03-13 21:12:29
身为人父，更是深深认识到儿童性教育真的是生命教育，“谈性色变”绝不是合格父母该有的表现。穆检察官新书站在法学和心理学的学科角度，结合生活感悟、办案经验和实务知识，手把手传授你教导孩子自我保护的妙招，诚意推荐！
作者：张多萸发布时间：2020-06-29 15:26:13
还行，针对北京，看目录借鉴
作者：路人JIA 发布时间：2023-08-05 14:31:25
深入浅出配有漫画更易了解
作者：叶画枝发布时间：2016-10-13 12:08:26
作为文字资料不错，图少了些

深度书评：

读《设计师要懂心理学》
作者：阿石发布时间：2013-06-24 20:29:25
《设计师要懂心理学》是美国用研专家Susan Welnschenk写的关于设计师要了解的100个用户心理常识。通过整理这些心理常识，可以更好的了解人性，以及掌握这些常识，有效的展现信息设计。其中，一些常识值得加以阐述。
1、整体认知主要依靠周边视觉而非中央视觉
中央视觉一想就知是设计师最想突出表达的信息，在页面位置、视觉上都会加以大量雕琢。此时，如果没有周边视觉加以陪衬，中央反而不能突出，更重要的用户对整体认知一知半解，信息传达的设计不够充分
2、人一次只能记住四项事务
在这里，神奇的数字“7”似乎夸大了人类的认知记忆能力，人很少记住超过7个以上事务。四项事务准则，则给了设计师归类信息、展示动作时最佳范畴。超过4种信息，用户难以认知了解；超过4个选择，用户难以操作行动。
3、人会创造心智模型
心智模型，Mental Models，是一个人对周遭世界的理解、对事务掌控的建模、对过于经验的总结。也就是一个用户，对一个产品，从初始新用户学习阶段，到逐渐使用掌握过程中，会建立对此产品的心智模型，树立产品品牌、定位、使用方法的总结。设计师可以利用心智模型了解用户、逐步演绎产品，而不必颠覆用户心智模型带来的产品损伤。
4、故事是人处理信息的最佳形式
数字、图片、修辞、声音、声音都是人处理信息的媒介，而故事是将这要素组合在一起的艺术。好的故事让人容易理解、形象生动、印象深刻，甚至传唱前年，例如英雄人物成长史。Susan甚至把故事列为六大勾人要诀：危险、食物、性、移动、人脸和故事。

5、人可以进入心流状态
心流状态是人使用产品的全身心投入、巅峰的体验、充分成就感，而人们是喜欢、甚至期待这种状态的。好的产品总是让用户高度集中在体验人物链上、并加以明确、挑战性但可实现的目标。在目标达成过程中，持续的、及时给用户反馈，让用户充满控制感、成就感。

6、变动的奖励很有效
对用户来说，精神奖励大于物质奖励，也更能维系用户黏性。物质奖励，来的快，去的也快。但如何发放奖励呢？是定期激励呢？还是按次数奖励呢？这些都不是好的激励，好的激励让用户应该充满惊喜、超出预期。
7、进步、掌握和控制感让人更有动力
人人都希望进步，哪怕是小小的进步也能产生很大的动力。把这些小小进步展示给用户，让用户不断有成就感。这样再长的任务链，用户也能逐个完成，并充分享受任务、掌握任务，而此时目标只是结果，用户享受的是整个过程掌控感。
8、习惯需要66天+才能逐步养成
人们都知道好的习惯难以养成，有人说至少需要21天连续行动才能养成一个习惯。但实际上，这个过程因人而异，有的人只需18天，甚至需要66天更长时间才能养成。
9、共同做一件事会把人们联系在一起
人天生自私，也天生利他。人们共同参与一件事、同步一起参与一个活动、搞定一件事情时，利他、合作精神就体现出来，为了共同的目标，在实现过程中本身就是一种幸福。
10、人在忙碌时更加愉悦
人们不喜欢闲着，人们喜欢做事而不是闲着，只要做的事情有意义。很多人不喜欢做事，因为无意义，或者无法聚焦、认同目标。在一定可承受压力下，无所事事令人更加烦恼和不悦，忙碌会让人更加愉悦。
《设计师要懂心理学》罗列了100种用户心理常识，其中还有诸如人在不确定下的从众心理、人们把选择权当作控制权等都是最新互联网产品设计师做产品时的心得总结，是一份可以快速浏览、掌握的心理学知识集合，值得一读。
原文来自：
http://www.ashnotes.com/read-100-things/
“我自己来！”孩子的第一次独立宣言，你真的理解背后的意义吗？
作者：宸妈碎碎念发布时间：2020-05-22 18:34:08
“我自己……我自己来！”家有奶娃，这样的话应该谁都不陌生。面对不断重复要求什么都“我自己来”的奶娃，家长如何应对？
日本著名儿童心理大师平井信义在他的《平井信义育儿法》中反复强调：
在儿童生命早期，满足孩子的探索欲望，培养孩子敢于自主探索的积极性是最重要的一件事。
具体的可以看我之前的文章：
日本国宝级儿童心理大师写给0-5岁父母的育儿宝典，敬请收藏！
孩子开始什么事情都想要自己做，尽管他们可能刚刚学会走路，说话都还奶声奶气的，行为能力基本为零，但这却是宝宝面向这个世界、面向凡事都喜欢越俎代庖的父母所第一次发出的独立宣言！
我国著名教育家陈鹤琴先生也说过：
“凡是孩子能做的，应该让他自己去做，凡是孩子能够想的，应该让他自己去想。”
把孩子的成长交还给孩子自己，让他们在发出第一份独立宣言时就能够得到充分的自主权，是对孩子最好的爱！
DK双语幼儿玩具图画书《我自己来！》就是描写的这个阶段的孩子：
早上起床，穿衣服，小男孩拒绝了妈妈的帮助，自己来！
拒绝妈妈帮忙穿鞋子，自己来！
超市购物，自己来！
准备下午茶，自己来！
玩拼图，自己来！
洗澡，自己来！
梳头，自己来！
什么和妈妈一起呢？睡前和妈妈一起看图画书！
这是一本送给喜欢按照自己的方式做事的孩子的翻翻书，故事里的小男孩正是在什么都想要自己做但是还不能做得很好的阶段，结实耐翻的书页，可以让孩子在阅读的过程中，动手翻一翻，找一找，在玩乐中既帮助了小男孩，又训练了孩子的手指精细化能力。
这还是一本很好的场景式英语学习书，全书包含四大生活场景，约60个常用单词，孩子每天都会用到，边玩边学边用，自然过目不忘。
日常生活场景中我们说起床是
get up
，
这本书中符合孩子的活泼天性，跳起床
jump out of bed！
太可爱了！其他的日常词句很多，
我自己来-My do it；裤子trousers；鞋子shoes；椅子下面underneath the chair……
这样的场景实际上在我们的日常生活中每天都在发生，场景化的带入，既可以在孩子的语言敏感期内给孩子创设恰当的语境，也可以让孩子明白日常生活也可以被记录到书里，这是一种很自然的现象。
再来说翻翻书对孩子手指精细化能力的训练作用。
儿童手部的精细动作能力，指儿童主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力，它对儿童适应生存及实现自身发展具有重要意义。
儿童教育专家指出，手指的运动可以刺激大脑的广大区域，而通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度。眼、手、脑的配合协调能够极大地促进幼儿的智力发展。
现代科学育儿强调在儿童早期教育中重视儿童手部精细化能力的训练。这是一个循序渐进的过程。在婴儿刚刚出生时，抓握其实就是最早的手部精细动作训练。串珠子，撕纸等活动也是训练孩子手指精细化动作的常规游戏。
手指精细化能力训练足够，对于孩子上学后的写字等都有非比寻常的意义。所以在儿童早期玩具书种类中，翻翻书作为一项既可以培养孩子阅读习惯，又可以通过翻翻的这个过程训练孩子手指精细化能力，占据了很大的比重。
在《我自己来！》中，每个场景都设计了让孩子自己翻翻：拉开红色的抽屉，翻开斜倚在床脚的积木盒，打开拼图，挑选水果，找到自己喜欢的那本书……去发现藏在纸板后面的小秘密吧！好玩有趣又达成了训练手指精细化能力的目的。孩子翻个不停，不断的重复翻这个过程，实际上就是不断在大脑中重复这个动作，逐渐固定这个动作，形成固定的感知觉。
这本《我自己来！》在孩子2-6岁自我意识形成期给孩子看，让孩子找到和书中小男孩一样习惯的共鸣，并且还可以引导孩子在阅读的过程中大声的和小男孩一起喊出来：
My do it！
阅读的快乐就这样自然而然的根植在孩子的内心了！
智慧的父母，育儿功课是做在孩子需求前面的，提前熟知孩子的敏感期，提前准备好适合孩子的读物，提前假设好孩子成长需要的环境，积极鼓励孩子的探索欲望，肯定孩子的勇敢和自信，建立孩子的成就感，孩子自然而然被培养得格外优秀。
教育没有捷径，更没有唯一的标准，一切以爱为主旨，一切以适合孩子的发展为需求，这本有趣的DK早教双语翻翻玩具书《我自己来!》推荐给智慧的你！
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