贪污贿赂罪之变迁 以清代贪污贿赂罪为中心 知识产权出版社 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本著作采用了中国现行刑法贪污贿赂罪的概念框架，在中国现行刑法没有相应规定时，借鉴当代外国刑法与中国古代法有关官吏贪污贿赂犯罪邻近概念。根据中国现行刑法的规定，贪污贿赂罪主要包括贪污与贿赂两大类犯罪，其中贪污类犯罪主要包括贪污罪、挪用公款罪，贿赂类犯罪主要包括受贿罪、行贿罪。在坚持此分类的基础上，结合中国古代贪污贿赂罪立法的特点及当代外国刑法贪污贿赂犯罪的概念框架，将贪污类犯罪分为贪污罪、挪用公款罪、公务侵占罪、公务使用侵占罪四个小类进行研究。本著作尝试运用历史学考证方法、比较方法和刑法学方法对中国古代惩治官吏贪污贿赂犯罪的法律规则进行全面的梳理，考察其演变的过程、特点、路径与机理，重点考察清代惩治贪污贿赂犯罪法律规则的发展过程，并就清代惩治贪污贿赂犯罪的法律规则与当代中国及外国惩治贪污贿赂犯罪的法律规则进行对比，以求发现中国传统法律中跨越时空的、具有现实合理性的规则，实现传统法与现代法的接榫。

导言

第一章 贪污贿赂罪的界定

第一节 贪污贿赂罪的定义

第二节 贪污贿赂罪的类型

第二章 清代以前贪污贿赂罪的变迁

第一节 贪污罪、公务侵占罪、公务使用侵占罪、挪用公款罪的变迁

第二节 受贿罪、行贿罪的变迁

第三节 贪污贿赂罪一般性规定的变迁

第四节 清代以前贪污贿赂罪变迁的特点

第三章 清代贪污贿赂罪的变迁

第一节 清代贪污贿赂罪变迁的思想基础与社会背景

第二节 清代贪污罪、公务侵占罪、公务使用侵占罪、挪用公款罪的变迁

第三节 清代受贿罪、行贿罪的变迁

第四节 《暂行新刑律》关于受贿罪、行贿罪的规定

第四章 清代贪污贿赂罪立法的当代价值

第一节 清代贪污贿赂罪立法与当代外国贪污贿赂罪立法的一致性

第二节 中国现行贪污贿赂罪立法与清代贪污贿赂罪立法的差异性

第三节 中国现行贪污贿赂罪立法存在的十大问题及清代贪污贿赂罪立法的当代价值

第四节 完善中国贪污贿赂罪司法解释的构想

第五章 中国古代惩治贪污贿赂罪司法实践的启迪

第一节 中国古代惩治贪污贿赂犯罪的司法实践——以清代为例

第二节 中国古代惩治贪污贿赂犯罪司法实践的启迪

参考文献

白平则，山西省兴县人，中国共产党党员。曾先后在吉林大学法学院、武汉大学法学院、中国人民大学法学院学习，获法学学士、硕士学位，历史学博士学位。山西师范大学社会学与法学学院教授，硕士研究生导师。山西省高等学校“131”领军人才第三批入选人员。山西省法学会理事，山西省环境资源能源法学会常务理事，山西省法学会经济法学研究会副会长、山西省高等学校教育指导委员会委员。泰和泰（太原）律师事务所兼职律师，山西省人民政府法律顾问。主持国家社科基金项目一项，主持山西省软科学研究项目三项，主持山西省哲学社会科学规划项目项。在《政治学研究》、《科学社会主义》《政法论丛》《法学杂志》等刊物公开发表学术论文三十余篇，出版专著三部。《政治学研究》2011年第2期发表的《如何认识我国的社会组织》一文2012年荣获山西省社会科学界联合会2011年度“百部（篇）工程”一等奖，2014年获山西省第八次社会科学研究优秀成果二等奖。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：贪污贿赂罪之变迁 以清代贪污贿赂罪为中心 知识产权出版社在线阅读

在线听书地址：贪污贿赂罪之变迁 以清代贪污贿赂罪为中心 知识产权出版社在线收听

在线购买地址：贪污贿赂罪之变迁 以清代贪污贿赂罪为中心 知识产权出版社在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

暂无其它内容！

• 作者：断断 发布时间：2019-12-05 17:12:37

  欧亨利真的很会写，写的离我们的生活也很近，最后他的手稿、漫画和诗句也很美。

• 作者：喜欢一个人 发布时间：2010-07-11 17:34:51

  这本，并不是很喜欢。似乎是几米的绘本中难得的不温暖的书。。

• 作者：米米书房 发布时间：2016-06-05 16:28:12

  藏锋

• 作者：江湖相望 发布时间：2022-04-03 21:17:21

  除了再版增录的四篇文章，其余均是1965年初版时收录的文章。距今已接近一甲子，然而作者在文中提及的问题依然是现在社会的大问题，作者的思虑同样适用于今天，读来对当下仍有解惑意义。这出自一个史学家在学识厚养下的深思熟虑，远见卓识。

• 作者：江户川柯镇恶 发布时间：2019-10-07 16:07:25

  这个系列迄今为止最好的一本……（其实前三本也很好）

• 作者：#瞬间收藏家# 发布时间：2018-11-09 22:18:15

  2011-01-19想读 | 在看法律方面的词条，专有名词翻译得多少有点似是而非，作为辞典会变成了某种程度上的始作俑者——就像长评里那个有三个不同译名的National Maritime Museum。。。。| 对着目录把长词条看一遍，就像读百科全书。

• 关于学习的“当前科学理解”

  作者：敲冰匠人 发布时间：2020-07-14 11:00:04

  “当前科学理解”

  《学习究竟是什么》就是得到APP万维钢老师“精英日课”前三季关于学习内容的文章合辑。鉴于这本十几万字的小书居然单价标到69元，如果不是特别想了解此书内容的同学，建议还是慎重购买。

  学习我们从小学到大，每个学霸都有自己的方法，每个学渣都有自己的苦恼。关于学习到底哪种方法是正确的，到底学习这事是有章可循还是只看天赋。万维钢在本书的第五章兵器第五里提到了一个概念"当前科学理解"。就是指当前科学共同体到底怎么看待学习这个事，万老师相当于你的另一个大脑，帮你收集了科学共同体对于学习这事的”当前科学理解“并做了解读。因为篇幅有限，这个理解也是部分的。但是即使是部分当前科学理解也相当重要，文章里的结论不是拍脑袋而成，也不是基于个人的经验总结。而是学习的科学解释。这些解释应该成为每个人学习的基础设施。

  “学习究竟是什么”

  在我看来全书章节六个部分，直接可以指导学习的主要是学精第一和兵器第五。剩下的章节没有直接指导的作用，但是在更广的维度上谈了学习的功夫，可以启发思考。

  “刻意练习”（deliberate practice）是作者万老师十分强调的一个概念，据说国内这个翻译也是作者首次使用的。Making of an Expert 是Anders Ericsson在Harvard Business Review上发表的一篇文章。他首次提出了“刻意练习”这个概念，实际上打破了Malcolm T.Gladwell在书Outliers: The Story of Success里提出的“一万小时”定律。在《刻意练习》这篇文章里万老师把Anders Ericsson的刻意练习概念和他人的相关讨论总结为下面四点：

  只在“学习区”练习；

  把要训练的内容分成有针对性地小块，对每个小块进行重复训练；

  在整个练习地过程中，随时能获得有效地反馈；

  练习时注意力必须高度集中。

  不是所有的训练状态都是在学习，心理学家把人的知识和技能分为三层区域，像同心圆层层嵌套，最外层是恐慌区。最里层是舒适区。恐慌区是我们暂时无法学会的区域是新知识，舒适区是我们熟知已学会的区域是旧知识。而两者中间才是学习区，所以你应该只在学习区训练。

  15.87%

  但是新旧知识的比例是多少呢？多少比例才算是在学习区训练?《最高的学习效率=15.87%》里作者提到了Robert Wilson ，他在The Eighty Five Percent Rule For Optimal Learning 中给出了答案，这个最佳比例是15.87%，这个比例来自于神经网络学习算法和模拟生物大脑的神经网络模型做实验得出的。是实验的最佳错误率，在这个错误率下学习最快。此外Robert Wilson考察了其他人的教学实验和动物训练，大概也在这个比例。需要分清的是这个比例不是考试后的出错率，而是学习之前的最佳意外率，是学习之前的新知识和旧知识的比例。

  也就是说想要在学习区练习，得有85%的知识是属于舒适区，15%的知识是属于恐慌区，这样的搭配学习效率最高。不过真实世界里的学习很难一直都是这个比例。想象一个文科生突然对概率论和数理统计感兴趣，那么他学习这个理工科的基础知识时，面对的整体新知识估计是85%，旧知识15%的状态。难度十很大。想学习一个新知识，按照最佳意外率的比例，应该有两种方法来降低意外率，使之达到自己合适的比率。第一，通过联系大量生活中的实际案例和过往经验，把新知识转换为熟悉的经历，降低意外度，手段包括自己主动想象回忆，也包括学习教材里提供的案例。这也解释了为什么有的教科书写作会用大量的实际案例来辅助理解。第二，学习是应该分成一块块的，这样总体的85%的新知识就被分割成了很多块，在第一块里面新的知识可能就降低成了15%左右，然后依次调整难度。学习了简单的新知识，这个新知识就成了熟悉的旧知识，基于这个最佳意外率，新一块学习又可以重新调整比例，然后逐渐加码。这样就可以降低学习的难度。这也说明编写教科书的最好方式就是由简单到复杂。当然我们发现好的教科书都符合以上的两点。

  连接

  关于新和旧的连接，在《正确的学习方法只有一种风格》文章里也提到了。万老师主要总结了Cindi May写的文章 The Problem with "Learning Styles"，简要说来其实就是四种方法，这对每个人都有效，不管你是否喜欢：

  要在学习时间上安排一定的间隔，不要突击学习；

  在不同的场景下、用不同的方式学习同一个内容；

  要经常参加测试，看看自己是不是真的掌握了相关的知识；

  要把新学的知识和以前的知识建立起连接。

  这里我把原文摘出一段来，也顺便贴出原文连接ht

  tps://www.scientificamerican.com/article/the-problem-with-learning-styles/ 不

  过，其中有几个连接已经打不开了。

  Fortunately, cognitive science has identified a number of methods to enhance knowledge acquisition, and these techniques have fairly universal benefit. Students are more successful when they

  space out their study sessions

  over time,

  experience the material in multiple modalities

  ,

  test themselves on the material

  as part of their study practices, and

  elaborate on material to make meaningful connections

  rather than engaging in activities that involve simple repetition of information (e.g., making flashcards or recopying notes). These effective strategies were identified decades ago and have convincing and significant empirical support. Why then, do we persist in our belief that learning styles matter, and ignore these tried and true techniques?

  除了第四点，第三点其实也是和之前刻意练习里总结的反馈是一个道理。

  第一点学习需要有间隔，这点在文章《忘记是为了更好的记住》里也提到了类似的概念。文章主要观点来自于 Benedict Carey所著书 How We Learn: The Surprising Truth About When, Where, and Why It Happens。万老师提到了书中Robert Bjork 夫妇的研究，他们认为人的记忆分为两个强度，一个是储存强度，一个是提取强度。注意！储存强度不会随着时间减弱！这个和我们以为的是相反的，而提取强度是随着时间减弱的。也就是说一旦有个东西进入记忆它就永久在哪了，但是提取强度会减弱，我们如果没有复习，增加提取强度，记忆就会减弱。而提取的时候越困难，这个提取动作对两个强度的增加值就越大。这告诉我们，如果为了记忆某个东西，等到快忘记它时，再进行测试式的复习，我们可以花最短的时间学习记住它，还可以通过遗忘过滤掉一些不必要的信息。

  其他

  除此之外，有两点值得说说。

  首先，相信自己大脑是可塑造的，可以提高的，遇到挑战和测验会认为是自己学习的机会，这便是有个“成长型思维模式”的脑袋。如果是“固定型思维模式”的人，他会特别相信天赋的作用，擅长的东西就是擅长，不擅长怎么都学不会。在Carol Dweck的“思维模式”理论看来，拥有“成长型思维模式”的人有利于人的成长。天赋当然起不小的作用。但是人的成就不只是天赋决定的。智商很难提高，但是人生成就可以提高。

  最容易听到的故事是这样的：某人发奋读书，每天只睡几个小时，很努力，最后也达成了某个目标。这样的故事真实存在，但是并不能把最后成功主要归因于压榨睡眠时间的复习方式。相反大量的研究证明，睡眠尤其是充足的好睡眠是巩固记忆的重要方式。大脑在睡眠状态不是停止工作的，而是在睡眠时间整理白天学习的知识，在进行高速的回放，在建立新的连接。这连接也是学习到的新知识和旧知识的连接。因此别忽视好睡眠对学习的促进作用。

  相比这本书，我更建议直接订阅万老师的日课，虽然价格更贵，但是知识密度更大，十分推荐。

• 无论时代如何残酷，请始终作为一个“人”而活着

  作者：新经典 发布时间：2019-08-21 09:55:06

  年初时，日本综艺《跟去你家可以吗》的一个片段在微博上被疯转。节目组在街头找到一名十四岁少年，提出为他买的唱片买单，条件是跟去他家看看他的生活，少年与父亲商量后欣然答应。

  视频中，少年在家中礼貌地接待录制人员，父子两人像朋友一样交谈。父亲尊重孩子的爱好，支持他的音乐梦想，从他四岁开始就为他买下喜爱的乐器、唱片、乐队周边。自由、平等的成长环境使少年大方、有教养又有主见，评论下满是赞赏、羡慕的留言。

  

  《跟去你家可以吗》截图

  当录制人员拿起桌上一本名为《你想活出怎样的人生》的书，问少年读后感想时，少年虽一时没想到如何回答，但转发该微博的《奇葩说》辩手、武汉大学老师陈铭说：

  “我觉得的确不必用语言回答，整部片子都是答案。”

  你想活出怎样的人生？这个乍一看有点宏大又抽象的问题，别说青少年，成年人也不一定想过。但在日本，

  一本引导人们思考这个问题、树立人生观的小说《你想活出怎样的人生》，已经整整畅销了八十年。

  教作业重要，教做人更重要

  近年来，家庭教育问题引发的家庭悲剧屡见报端。十七岁男孩因与母亲发生争执，当着母亲的面跳下高架桥；北大学子弑母藏尸后，精心布局各地逃窜；十二岁男孩因不满母亲管教持刀弑母，事后表现冷漠，令人毛骨悚然。

  许多社会问题发生的原因也可以追溯到家庭教育的不足。无辜的女生只因长相姣好，就可能在街头被陌生男人乱刀砍杀；搭乘滴滴的年轻空姐，也可能因司机的一念之差被害。数起案件之后，一段这样的话在网络上流传开来：

  “我教了我的女儿二十年，让她知道怎么保护自己；而你却一秒都没有教过你的儿子，不要伤害他人。”

  在《我们与恶的距离》中，犯下无差别杀人案的凶手母亲对律师哭诉道：

  “全天下没有一个爸爸妈妈，要花二十年，去养一个杀人犯。”

  家庭教育对孩子的一生至关重要，但对于父母来说又像是世界上最难的考试，它没有一个标准的答案，也没有补考与重来的机会，于是有人失败，有人甚至放弃。也有许多家长望子成龙、望女成凤，把更多的精力花费到教孩子作业、培养孩子的各种能力上，却忽视了家庭教育中最重要的环节——教孩子“做人”。

  其实，有智慧的家长一定是重视教孩子“做人”的家长，因为学会“做人”是一生的根本、成功的基础。人格健全、明辨是非才不会轻易误入歧途；拥有思考能力、良好习惯才能更有效率地学习。

  中国传统文化的核心一直是教“做人”

  ，从《三字经》《弟子规》到四书五经，知孝悌忠信礼义廉耻，尊天地亲师都是为人之道的具体要求。

  在日本，同样有这样一本书贴合当下，用生动的故事与浅显的道理为数百万孩子解读为人之道，引导他们建立人生观，早已被编入学校教材，影响力跨越了三个年号。它就是著名知识分子、明治大学教授、岩波少年文库创始人吉野源三郎的《你想活出怎样的人生》。

  

  《你想活出怎样的人生》日版漫画

  人格养成国民读本，家庭教育启蒙之书

  在《你想活出怎样的人生》中，十四岁的少年小哥白尼在校园中遇到了许多不能理解的事情：家境不好的同学受到欺负；高年级学生制定下无理的规则，要求低年级服从；因为没做到和朋友约定好的事，小哥白尼的内心久久无法释怀……他的舅舅就这些困惑与他写信交流，探讨关于贫富、欺凌、勇气的问题，引导小哥白尼树立人生观，开始思考“我要活出怎样的人生”。

  家庭是孩子成长过程中最重要的环境，家长是孩子的第一位老师，但面对世界观、人生观、价值观、“做人”这些略显抽象、宽泛的概念时，家长常常会觉得无从下手，不知与孩子从何谈起。

  

  电影《再见我们的幼儿园》

  在《你想活出怎样的人生》中，小哥白尼遇到的问题使这些抽象概念有了一个个具体情境，

  他身边发生的事，同样发生在每个孩子周围，关乎人格养成的方方面面。舅舅循循善诱，解释每一件事背后的问题，引导小哥白尼思考其中的意义，不仅为所有遇到同样问题的孩子指点了迷津，也在教育方式上为家长带来了启发。因此这本书不仅是日本的人格养成国民读本，也是一本家庭教育的启蒙之书。

  《跟去你家可以吗》中的父子，就像现实中的小哥白尼与舅舅。少年的实际行动就是受到父亲良好教育的佐证，而对于自己想要过什么样的人生，他也显然有了答案。从书中的舅舅与视频中的父亲来看，其实，教孩子“做人”首先只要从这三个关键词开始——平等，尊重，思考。

  《你想活出怎样的人生》的故事开始于小哥白尼一次奇怪的体验，当他和舅舅在商场顶楼俯瞰街道时，他突然感到自己仿佛漂浮在未知的巨大漩涡中，世界这么大，无数的人各有各的想法、过着各自的生活，他第一次感到自己就像一个分子。

  就像一开始人们都以为世界是围绕着地球转的，直到哥白尼发现日心说。孩子们的认知体系一开始也是以自己为中心的，长大后，他们才会以广阔的世界为前提,了解世界上多种多样的人与事。

  舅舅敏锐捕捉到了哥白尼的转变，意识到他开始独立思考，客观地看待世界。

  因此在之后的交流中，舅舅一直把小哥白尼当作独立个体，放在与自己平等的位置上，每一次解答疑惑时，都会尊重他的想法，在肯定他的思考的基础上，再进一步发表意见。

  我们常常犯下轻视孩子的错误，以“过来人”的姿态一味否定他们的想法，教给他们我们认为是正确的东西，却忘记他们也是独立的个体，也有思考的能力。其实，教孩子“做人”绝不是真正的“教”与灌输，更重要的是给予尊重与理解，引导他们自己去思考。在小说的第二个故事中，舅舅一再对小哥白尼强调独立思考的这段话，值得我们每个人细细品味：

  “我可以教你英语、几何或代数，却无法用‘社会就是如此，人活着就有如此的意义’讲清楚社会和人生的问题。

  自上小学以来，你已经多次在学校的修身课上学过，人应该遵守怎样的道德规范，这当然不可忽视，可是你已经长大了，光这样做远远不够。

  重要的是，比起世人的眼光，你必须从灵魂深处真正明白人究竟是什么地方了不起，这样你才能从心底想要成为一个杰出的人。这是好的，那是坏的，无论是逐一做出判断，还是随后付诸行动，你都要时刻珍视从心中涌出的真挚感情。

  最关键的是无论何时都从你真实的感受、真正打动你的事物出发，不断思考其中的意义。”

  

  《你想活出怎样的人生》简体中文版

  同名动画——宫崎骏想要留给孙子的礼物

  《你想活出怎样的人生》在日本影响了一代又一代孩子与家长，也影响了著名动画大师宫崎骏的一生。宫崎骏曾在一次活动中宣布，他将正在制作的最后一部动画命名为《你想活出怎样的人生》，因为这本书对动画主人公具有很重要的意义，而他想要将这部动画作为礼物留给孙子。

  《你想活出怎样的人生》究竟带给了宫崎骏怎样的感动与帮助，让他在小学课本上第一次读到后，几十年来仍旧念念不忘？

  在自传《折返点》中，他用了一整章的篇幅讲述这本书对他的影响。他写道，《你想活出怎样的人生》创作于二十世纪三十年代，那时的日本，军国主义势力正在抬头，吉野源三郎或许已经感知到社会的异常与疯狂，预感到战争即将爆发。无法阻挡战争趋势的他似乎在用这本书做最后的抵抗，试图传达给读者这样的信念——

  无论时代如何困难、残酷，请始终作为一个“人”而活着。

  宫崎骏深知：“普通人也会有残暴的一面，卷入异常状况时做出残暴的事情。”作为“人”而活着在战争年代已然是一种高尚，而在和平的年代，这样的信念也永远不会过时，因为不是每个人都能改变世界，但每个人都能选择做个好人，做个“大写的人”。

  抱着这样的人生信条，宫崎骏开始了自己的创作之路。可以说，宫崎骏的所有作品都在描画真正的“人”，他们是一个又一个小哥白尼。宫崎骏的动画世界的源头，就在舅舅写给小哥白尼的每一封信中——永远向往真、善、美。