系统分析与设计 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书介绍系统分析与设计的原理、方法、技术、工具和应用，全书分 4 个部分， 第 1 部分（第 1 章）从信息系统的设计模型、应用环境开始，介绍系统分析与设计的定义、过程与流行的技术方法；第 2 部分（第 2 ～ 8 章）是本书的重点内容，其中第 2 ～ 4 章分别从静态、动态和数据的角度讨论建模的方法和技术， 第 5 ～ 8 章则分别从系统整体架构设计、类和包设计、人机界面设计及数据模式设计的角度讨论系统设计的方法和技术；第 3 部分（第 9 章）给出系统生存周期中，设计阶段的后续衔接阶段内容，介绍系统的构造、实施以及运行和支持阶段的主要工作；第 4 部分（第 10 章）以一个简化的教学管理系统作为示例， 介绍本书前面章节的原则和技术在软件项目的分析设计过程中的应用。

第 1章　系统分析与设计概述 1

1.1 系统的概念和特性 1

1.1.1 系统概念及特性 1

1.1.2 系统分类与环境 2

1.2 系统模型的概念和类型 4

1.2.1 系统模型的概念 4

1.2.2 系统模型的类型 5

1.3 系统关联人员 5

1.3.1 系统所有者 6

1.3.2 系统用户 6

1.3.3 系统分析设计人员 6

1.3.4 系统外部服务者 7

1.3.5 项目经理 7

1.4 系统发展的阶段理论 7

1.4.1 诺兰的阶段模型 8

1.4.2 西诺特模型 9

1.4.3 米切模型 9

1.5 系统分析与问题领域 10

1.5.1 系统分析过程 11

1.5.2 信息领域 12

1.5.3 建模和模拟 13

1.6 系统开发与项目管理 14

1.6.1 系统开发生存周期 14

1.6.2 系统开发方法论 16

1.6.3 团队合作与管理 22

1.7 系统分析与设计工具 27

1.7.1 CASE工具的发展 27

1.7.2 支持系统开发的CASE工具 27

1.7.3 统一建模语言UML 27

本章小结 29

本章习题 29

第 2章 系统静态分析建模 31

2.1 系统分析概念及其常用方法 31

2.1.1 什么是系统分析 31

2.1.2 模型驱动分析方法 32

2.1.3 加速系统分析法 32

2.1.4 需求获取法 33

2.1.5 业务过程重构法 34

2.2 系统模型的创建 34

2.2.1 对象模型 34

2.2.2 功能模型 35

2.2.3 动态模型 35

2.3 对象和类的分析 35

2.3.1 类图、对象图概述 35

2.3.2 类图元素 38

2.3.3 分析阶段类图的构建 45

2.3.4 在线销售系统类图分析示例 47

2.4 用例分析 51

2.4.1 用例元素的确定 51

2.4.2 分析阶段用例图的建造 56

2.4.3 在线销售系统用例分析示例 58

2.5 包图 60

2.5.1 包图及其模型元素 60

2.5.2 包图建模及在线销售系统包图分析示例 62

2.6 构件图与部署图 63

2.6.1构件图及其模型元素 63

2.6.2 构件图建模及示例 66

2.6.3 部署图及其模型元素 67

2.6.4 部署图建模及其应用 68

2.6.5 在线销售系统部署图建模

分析示例 70

本章小结 71

本章习题 71

第3章 系统动态分析建模 73

3.1 活动和状态分析 73

3.1.1 活动和状态的确定 73

3.1.2 活动和状态图的建造 81

3.1.3 活动和状态的建模示例 84

3.2 时序与协作分析 87

3.2.1 时序与协作的确定 88

3.2.2 顺序图与通信图的建造 93

3.2.3 时序与协作的建模示例 94

3.3 过程建模 97

3.3.1 过程建模概述 97

3.3.2 过程建模的元素 97

3.3.3 过程建模的步骤 100

3.3.4 过程建模分析示例 101

本章小结 105

本章习题 106

第4章 数据建模 108

4.1 数据模型 108

4.1.1 基于记录的逻辑模型 108

4.1.2 基于对象的逻辑模型 114

4.2 实体关系（E-R）模型 117

4.2.1 实体之间的基本关系 117

4.2.2 实体关系图 117

4.3 UML用于数据建模阶段的规范 119

4.3.1 实体的表示（类的表示） 120

4.3.2 联系的表示 121

4.3.3 数据字典和元数据的表示 123

4.4 教务管理系统分析示例 127

4.4.1 示例分析 128

4.4.2 示例的物理模型 129

4.5 实体关系图集成示例 129

本章小结 130

本章习题 131

第5章 系统架构设计 132

5.1 架构设计（总体设计） 132

5.1.1 架构师的定位及其应掌握的知识体系 133

5.1.2 软件架构的设计目标、设计策略和原则 134

5.1.3 常用的软件架构风格及使用情况分析 136

5.1.4 分层架构 138

5.1.5 客户/服务器架构 140

5.1.6 教学管理系统架构选择和设计示例 143

5.2 从需求到设计的转换 143

5.2.1 从数据流图到软件结构图的转换 144

5.2.2 工资管理系统数据流图到软件结构图的转换示例 147

5.2.3 从需求模型到软件架构 148

5.2.4 软件设计模式 149

5.2.5 GRASP模式 149

5.2.6 GOF设计模式 158

5.3 系统资源设计 160

5.3.1 系统应用逻辑结构设计 160

5.3.2 系统物理设计及其实现 165

本章小结 172

本章习题 172

第6章 对象模型设计 174

6.1 类设计 174

6.1.1 类设计原则 174

6.1.2 类设计、构建设计类图的过程 177

6.1.3 确定设计类 177

6.1.4 定义类的属性、操作 178

6.1.5 设计类之间的关系 181

6.1.6 在线销售系统类图设计示例 183

6.2 包设计 188

6.2.1 包设计原则 188

6.2.2 在线销售系统包图设计示例 192

本章小结 195

本章习题 196

第7章 界面设计 197

7.1 界面设计的概述 197

7.1.1 人机界面的定义 197

7.1.2 人机界面设计 198

7.1.3 界面设计分类 200

7.2 人机交互 201

7.2.1 人机交互的特点和要素 201

7.2.2 人机界面与人机交互的关系 202

7.3 人机界面的风格 202

7.4 人机界面的发展 203

7.4.1 命令语言用户界面 203

7.4.2 图形用户界面 203

7.4.3 多媒体用户界面 204

7.4.4 多通道用户界面 204

7.4.5 虚拟现实界面 205

7.4.6 自适应人机界面 206

7.5 人机界面设计的方法 206

7.6 人机界面设计的目标和遵循的原则 207

7.6.1 人机界面设计的目标 207

7.6.2 人机界面设计遵循的原则 207

7.7 界面结构设计与实现 208

7.8 人机界面设计过程中的设计问题 209

7.9 人机界面设计的过程 211

7.10 人机界面设计的评价 213

7.10.1 人机界面设计的评价方法 213

7.10.2 人机界面设计的评价 213

7.11 未来人机界面设计的展望 214

本章小结 214

本章习题 215

第8章 数据模式设计 216

8.1 数据库设计概述 216

8.1.1 数据库与数据库设计 216

8.1.2 数据库设计的方法与过程 218

8.2 UML用于数据库设计阶段的规范 220

8.2.1 数据库类到数据库表的设计 220

8.2.2 关键字和索引的设计 222

8.2.3 约束的设计 222

8.2.4 联系的设计 223

8.3 关系数据库逻辑模式的设计 224

8.3.1 逻辑模式的概念 224

8.3.2 实体关系图向逻辑模式的转化 224

8.3.3 从类创建数据库表 225

8.3.4 从类之间的关系设计表之间的联系 226

8.3.5 类约束向存储过程和触发器的映射 227

8.4 关系数据库物理模型的设计 229

8.4.1 确定数据库的物理结构 230

8.4.2 评价物理结构 230

8.5 教务管理系统数据模式设计示例 231

本章小结 235

本章习题 235

第9章 系统构造及实施 237

9.1 系统构造 237

9.1.1 建立和测试网络 237

9.1.2 建立和测试数据库 238

9.1.3 安装和测试新软件包 238

9.1.4 编写和测试新程序 239

9.2 系统实施 239

9.2.1 执行系统测试 240

9.2.2 准备转变计划 241

9.2.3 安装数据库 241

9.2.4 培训系统用户 242

9.2.5 转变到新系统 242

9.3 系统运行和支持 242

9.3.1 系统维护 243

9.3.2 系统恢复 244

9.3.3 技术支持 244

9.3.4 系统增强 244

本章小结 245

本章习题 245

第 10章 教学管理系统的分析与设计246

10.1 系统需求分析 246

10.2 问题领域分析 247

10.2.1 确定系统范围和系统边界 248

10.2.2 定义参与者 248

10.2.3 定义用例 248

10.2.4 绘制用例图 250

10.2.5 绘制主要交互图 251

10.3 静态结构建模 252

10.3.1 建立对象类图 252

10.3.2 建立数据库模型 256

10.3.3 建

李爱萍，女，计算机科学与技术学院计算机工程系主任，副教授,硕士生导师，博士。中国计算机学会会员，ACM会员。 1995年毕业于中国矿业大学自动化系计算机及其应用专业，获工学学士学位；2001年毕业于太原理工大学机械电子工程专业，获工学硕士学位。2006年毕业于西安电子科技大学测试计量技术及仪器专业，获工学博士学位。2011年8月到2011年10月以公派访问学者身份赴日本横滨国立大学进行研修。长期从事高校的计算机专业基础、计算机科学理论及软件理论的教学与科研工作。主要研究方向为软件形式化描述与验证、软件测试、软件体系结构、语言翻译器的技术等。近年来发表论文20余篇，承担并参与了10余项国家、省部级和横向科研项目，出版著作4部。指导过大学生创新实验计划项目、ACM程序设计大赛、机器人大赛、物联网创新大赛等多项赛事并获奖。

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  老庄二书，算是陪伴多年的枕边书。受挫时，迷茫时，求而不得时，被淹没时，总会捧起来读一读。老庄所崇尚的道让我痴迷，每次看完颇有一种世间不过如此，最终只是一抷黄土的出家超凡感。今年算是我人生碰到的一个难点，工作稍有起色，找到干劲，找到资本积累的机会时，突然退了下来。休养一年，要付出的代价是，多年的积累，变得无效。而一年后，几年后再捧出来，也只不过是废纸一张。因为只是一个默默努力打拼的平凡人啊，心中多有纠结，夹杂着不甘心与值不值得。于是把老庄重看了一遍，奢求在其中寻找到休养的正当理由。比起稚嫩的二十岁的我，经历了社会的“漂染”，清醒地清楚老庄中的“道”难求难得。安其居，甘其食，乐其服，去私欲，返质朴，如孩儿，这只能是营造的心中之道，为漫漫长夜里质疑痛恨世间之人，给予点好好活着的力量罢了。忙忙碌碌，为了碎银几两。可这碎银几两，偏能安心中慌张。老庄之道，藏心中，在捉襟见肘之时，有击缶而歌的豁达。在物欲横流之时，也有知足常乐的勇气。

  在纠结值不值得时候，老子里讲到“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音色相和，前后相随”，高中便学过的矛盾观，明明都懂，却难以做到。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，能够把机会好好用尽固然好，但是如果事不如人愿，也要有放手的决心。谁说处于低谷之时，就再也爬不上去了？记得刚入职的时候，曾经看过这么一句话，大概是努力的人，总会找到出口，就算找不到，生活也会让他去创造一个。面包是生存的基础，人的欲与求太多太杂，而世间总是不能如人所愿，那读老庄，当欲望与渴求得不到满足的时候，也有“这样子也挺好”的知足。

  不得不承认，儒家学说更适合入世与处世。我们都处于社会关系网中，谁都难以真的可以忘世而独立。可是，这个社会哪有那么好相处，它有条条框框，有必须遵守的社会准则，你无法改变，只能适应。《大学·中庸》给我们编织了处世原则，三纲八目，明明善，亲民，止于至善，最终达道。《大学·中庸》里强调循序渐进，素位而行，不在其位不谋其政。安守本分是处世中的保险杠，年少轻狂，总是质疑与愤恨太多，但世间本身就没有绝对的公平，绝对的理想，安于本分，守住本分，就是为自己在生活中守住一份安全。少说话多做事，不就是这么简单的道理吗？大放厥词，除了泄心中所愤，这个世界照常运转，你依然要在社会中继续摸爬滚打。

  所以，好好的，格物致知，诚意正心，修身齐家治国平天下。

  一步也急不来。

  内修后外治。

  真佩服摸索出这么一套中庸之道，多年之后依然如此适用。至诚才能达道，儒家学说将一个人教化为翩翩君子，君子不正是易管控又易带领吗？忠孝悌信，仁智勇，君臣，父子，夫妇，昆弟，我们也正是带着在家里学到的道理，一步步扩展到社会，从孝长辈到忠君主，从悌下到慈下，比起老庄之道，中庸之道让我们在社会中处得更舒服。

  没关系，定好心，处好外，好好走完人生。