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• 作者：十三 发布时间：2013-04-02 19:06:55

  在机场、车站和酒店读了大部分，回家收了尾。女人写东西，总是脱不开那一点矫情，用木心的话说，叫“忘言尤欲辩”，不过并不讨厌，反而可爱。我还是本能亲近那些不断追问，最终又什么答案都能坦然收下的心灵。有些段落很让我感动，读到落泪

• 作者：绿兔仙踪 发布时间：2012-03-03 13:30:55

  一本噱头，小s的智慧远比这本书上写的多。

• 作者：清暉 发布时间：2016-02-19 12:09:06

  我不大明白為什麼都批這本書注得不好，其中名物條目多而雜，又無一定準則，實在是不容易。而且今天還在其中看到了有用的相關材料。當然像引用宋稗類鈔這樣的材料就難免有不夠妥貼之處，但無論如何，這本書做得很不容易，也是見學問的。

• 作者：雷鹤 RAY™ 发布时间：2014-04-23 14:36:08

  系统的介绍了管理学，实用案例没有就是了

• 作者：芥川の无花果 发布时间：2018-02-01 19:58:07

  这本书为我们展现了不同的人

• 作者：莫言苍穹 发布时间：2023-04-27 09:56:49

  这里面画的应该是国外高档餐厅的总厨。

• 内在成长才是真实的成长

  作者：火星人来地球 发布时间：2018-12-25 23:01:59

  人们应该满足于少数的着力点，而在这些着力点的尖端连结细致的灵性之网，并且织出锦绣般的天堂境界

  自本科修了心理学双学位以后，一直关注关于自我心理调适、心理咨询的话题，一是想了解人性的好奇心所致，二是可以为自身碰到的情绪困扰、成长难题的反思过程提供分析工具。从别人的书单中无意看到了这本书的推介，买回来发现的确是不可多得的好书，值得结合自身经历慢慢品味。

  心灵的发展不可能一步到位，正如刚出生的婴儿不可能有成年人的体格一样。书中的核心观点之一是婴儿与涵容客体之间的关系影响个体整个的生命历程，而其中最主要的涵容客体就是刚出生时面对的乳房，也即成长过程中的母亲。个体与涵容客体之间的关系本质上是个体如何面对分离的焦虑，如果涵容客体对个体的依恋需求有着合理回应，培养出个体的更高的安全感，则个体的内在成长的发展可能会更顺利；如果涵容可以对个体的依恋需求没有回应或者没有对个体的情感需求有恰当的回应，培养出的个体和可能存在更低的安全感，为了排解这种不安全感，个体可能诉诸其他的替代性方式，比如逃避、压抑和忽视自身的情感需求，致力于学习、斗殴等其他领域，这样的个体，其内在发展存在着问题，而这些问题迟早会在其成年生活中以某种方式重演。

  当然，本书的观点并不完全是佛洛依德的路径，而是当代的精神分析路径。佛洛依德强调小孩在无法承受焦虑的压力而内化父母形象，产生的超我和理想我；克莱因则认为小孩子内在和父母的关系才更加重要，即外在强化对父母的爱与恨逃避迫害性的内在父母形象，即意象。俄狄浦斯情结的核心在于如何面对分离感导致的失落和悲伤乃至痛苦，如果这些痛苦没有到达灾难的程度，合理应对这些负面的资源，则说明个体赢得了成长。俄狄浦斯情结贯穿着一个人的生命时光，无论是婴儿期还是晚年，也许这就是精神分析的核心贡献所在。

  本书还区分了三种孩子早年形成的认同类型，不同的认同类型可能带来完全不同的成长模式。第一种是黏着式认同，简单说就是完全的模仿，有些小孩小小年纪学会了一副官腔，可能就是这种认同模式的典型代表。第二种是投射式认同，即通过扮演角色或者将自己当做某种角色进行学习，比如看到老师、父母的的某些行为，以同样的标准、责任感去行事。第三种是内摄性认同，通过不断的追寻理解、与内在自我的安全互动的方式进行学习。黏着式认同的最大问题是过度压抑发展，因为心智没有健全发展起来，成长的过程中严重缺乏真正的内在支持，表象上又充满着欺骗性，过度自负和自卑都可能形成。投射式认同可能有利于事业的发展，但是往往会阻碍情绪的发展，比如有些事业有成的人，往往缺乏内在的情绪表达能力以及体验快乐的能力，经常听到某个活跃于大众舞台的人因抑郁症自杀，可能这些人中有一部分人就是这种认同方式。而内摄式认同是能够促进人格成长的学习方式，即使在深度参与生活的过程中的痛苦的，但这种学习能够激发思考的能力、完善人的内在、促进更好的成长。

  本书将心智建构的过程分为大致的两类，一种是自我内在提升，一种是害怕痛苦与位置而止步，前者有助于成长，后者可能导致停滞甚至后退。事实上，每个人的成长都不是一个线性的过程，因恐惧而后退、因提升而前进都在交叉中进行，但不一样的是，人格发展完全、生命体验完满的人，一定是前者多于后者的。

• 性侵害案不断，如何砍断伸向孩子的罪恶之手？听性教育专家如何说

  作者：慕珂 发布时间：2020-04-15 15:51:03

  

  张爱玲说：“我相信人，但我不相信人性。扭曲的人性之恶，远远超出常人的想象范围。”

  这几天鲍毓明的新闻占了整个头条，借由一个“爸爸”的身份，掩盖对未成年“养女”长达4年的性侵，导致孩子多次自杀，说是禽兽不如，都无法形容这个人的恶。

  报道里有一个细节，说鲍毓明会抱着“养女”叫妈妈，说自己是小宝宝。这一个细节让人触目惊心，从中可窥见其心里是极度匮乏、不健全和变态！

  就在之前，新城发展上市公司董事长王振华对9岁女孩进行猥亵的案子还未远去，如今又出现这样的恶魔，为我们的性教育敲响警钟！

  受害者星星14岁被性侵时，完全不知道怎么回事。毫无性教育经历的她，让鲍毓明牢牢的掌控和各种洗脑。

  性教育，刻不容缓。

  但尴尬又随之而来，北京市妇联的一个家庭性教育调查显示，74%的家长会回避和孩子谈性。中国教科院也有类似调查，近50%的家长从未和孩子提到过性教育的任何内容。

  我们向来是一个谈性色变的民族，父母在对孩子性教育的过程中，可以用三组词来形容：

  躲躲闪闪，如临大敌，严厉制止。

  幸运的是，胡萍在《善解童贞》一书中，帮我们解开了这个千千结。

  

  清楚的记得，第一次看到《善解童贞》丛书时的惊喜，

  因为我知道，以后，我再也不犯怵孩子的性教育问题了。

  这套书一共分为5本，第1本是《0~6岁孩子的性发展与性关怀》，第2本是《6~13岁孩子的性发展与性教育》，第3本是《孩子的情欲世界》，第4本是《孩子的爱情》，第5本是《防性侵害》。

  可以说，把这5本书读完，基本上你也成为半个性教育专家了，在面对孩子性教育的问题上，会少走很多弯路。

  这本书的作者胡萍老师，毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，有19年研究儿童性心理发展和儿童性健康教育的经验。多次受邀参与CCTV、新浪网、摇篮网等儿童相关节目的录制，是位非常敬业的研究人，书中大量的案例都是她经过长年累月的调研得出的。

  

  这套堪称性教育的经典教材，包含的内容非常丰富，我选出三个方面与你分享。

  一、孩子手淫了怎么办？

  一个朋友微信上着急的向我求助，说看4岁的孩子手淫，摩擦自己的隐私处还特别享受的样子，她整个人都蒙圈了，完全不知道怎么办？

  如果没有看到《善解童贞》这套书，我也一定是六神无主的状态 。

  书中讲到：“孩子对世界的探索，包括了对性的探索。这个探索从0岁就已经开始。如果家长对这方面一无所知，或者观念错误，到青春期再想给孩子补上这一课，为时已晚。”

  书中有非常多的案例，有的孩子从10个月就开始出现夹腿，同时出现全身将僵硬，咬紧牙齿等行为；

  有的从1岁已经开始就在骑的小车上来回摩擦裤裆；

  还有的2岁通过憋尿、控制大便来享受性快感时，面对朋友这个问题，自然就了然于心了。

  

  那父母应该怎样应对孩子的手淫行为呢？

  书中引用了由美国拉瑟斯（ Rathus.S.A.）等所著的《性与生活》中一段话：“现在，几乎没有父母认为手淫的孩子会有生理或心理的疾病，但仍然有一些父母对孩子的手淫表现出过多的关注、反感和惊讶。

  性教育学家玛丽·卡尔德隆和埃里克·约翰逊严肃地指出，惩罚并不能够阻止孩子的手淫，相反还会让他们认为产生性快乐是错误的、从事性行为是不好的观念。当孩子长大以后，这种观念就会抑制他们相互传递性快乐的能力，最终会阻碍他们建立一个爱与亲密的关系。

  玛丽·卡尔德隆、埃里克·约翰逊和金赛学院的主任琼·瑞妮丝同时提出了，要让孩子懂得公众场合的手淫是文明社会不能够接受的。卡尔德隆和约翰逊建议父母，当发现孩子在其他人面前手淫的时候，应该这样跟他讲：我很高兴你能够从自己身体上找到一种美妙的感觉，但是，当你想用那种方式触摸你身体的时候，你最好在自己的房间里，这样会更好地保护你的隐私。

  瑞妮丝补充道，父母是孩子性心理的塑造者，或者广义地说，是孩子自尊心的重要塑造者。了解孩子的性，而不是阻止和拒绝性的发生，能够增强孩子的自尊心，使他们建立起一个积极的身体意象，鼓舞他们的能力和自信。”

  然而，我们是一个对性有着诸多忌讳的民族，很多父母和老师难以接受孩子的手淫行为。

  胡萍通过调查发现，35.44％的父母采取了恐吓的办法，声称手淫会得病、会伤害生殖器；6.33％的父母采取严厉责骂，甚至毒打孩子的方式。但是这样的方式，不但起不到预期效果，反而使孩子的手淫更加频繁，甚至转入了“地下”状态。

  而孩子在老师和父母愤怒、羞愧和责备的呵斥甚至打骂下，就会感到深深的羞耻感，这对孩子的心理发展是极为不利的。

  胡萍说：“父母干预孩子手淫的目的不是让孩子停止手淫，而是让孩子顺其发展的自然规律，帮助孩子完成对自身性唤起的认知、体验、接纳和掌控，干预的目标是帮助孩子懂得性活动的界限，而不是抑制孩子的性发展。”

  

  所以，胡萍提出了父母和老师干预孩子手淫的原则，列举几条如下:

  1、父母要懂得孩子手淫的科学知识，改变对手淫的错误观念。

  2、帮助孩子懂得并遵守性活动的界限。

  告诉孩子，这是自己的秘密行为，不可以在有他人的场合做，可以在自己的房间或避开外人进行。如果孩子不理会，要把孩子带离公共场合。

  3、不可以羞辱、责备、呵斥和打骂孩子。

  4、不可以突然打断孩子正在进行的手淫。

  5、不可以监督孩子的手淫，尊重孩子的性隐私权。

  6、可以用讲故事的方式与孩子交流。

  7、尽量避免对手淫的孩子进行医学治疗。

  

  二、青春早期孩子性心理发展是怎样的？

  青春期是孩子人生的第二次发育高峰，性成熟也是在这个阶段。

  父母要了解青春早期性心理发展的任务，给孩子正确的引导。主要是以下四个方面：

  第一，接纳自己的外貌

  如果你的孩子以前不照镜子，但现在频频照镜子，不要去担心孩子太爱美，更不能呵斥他们觉得这样会耽误学习，这是孩子步入青春期的发展规律。他们会开始很关注自己的身高、胖瘦、发型、衣着等等，希望自己的外表能够得到同伴的肯定，吸引他人的注意。

  第二，接纳身体出现的变化。

  父母要让孩子知道，青春期自己身体的变化是正常的。

  比如女孩子乳房开始发育，很多女孩会不好意思弓着背走。还有的女孩来月经后，不知道如何处理。

  男孩子要让他们知道，遗精和生殖器长大，都是正常的身体发育。

  所有这些，父母都要在孩子青春期来临前，适当给孩子正确指引。让孩子认识到，性是生命的一部分，接纳性就是接纳自己的生命。

  

  第三、接纳身体的性感觉，学习控制性冲动。

  胡萍老师说：“进入青春期的孩子，他们体验到性感觉，这会改变他们的情绪以及生理。比如通手淫获得快感，孩子需要理解这是性发展经历自然正常的过程。

  这里需要说明的是，这种自体性行为只要没在公开场合，没有涉及他人，就不涉及道德。而孩子在这个过程中，可以宣泄青春期的性压力，学习如何掌控自身身体性唤起，控制自己的性冲动，有益于孩子的性发展。

  第四、接纳爱情，学习经营两性情感

  青春期遇上爱情是他们成长的宝贵契机。他们感受到恋爱的圣洁，为未来拥有神圣美丽的爱情做好心理准备。过程中他们学习到爱与被爱，学习控制自己的冲动，学习经营两性情感，学习承受失恋的痛苦和感悟，以及对自己的行为负责等。

  爱情给孩子带来情感上的财富，但他们对爱毫无经验，所以父母需要给到孩子帮助和指引，让他们在这份情感经历中变得成熟与高尚。

  正如胡萍老师讲，青春期孩子的性心理发展涉及到整个的人格建构，也关系到孩子未来人生的幸福，家长需要懂得青春期孩子的性心理，才能够更好的帮助孩子顺利完成这个阶段的发展任务。

  

  三、如何防止孩子被性侵？

  鲍毓明性侵案中的受害女孩，在被性侵了还不知道是怎么回事，这并非偶然现象，这和父母性教育的缺失息息相关。

  所以，请你一定要从小就告诉孩子：

  穿小背心和小内裤的地方，除了爸爸妈妈（孩子5、6岁后，异性父母就要避开），不可以让任何人看或者触摸。如果有人摸了，一定要第一时间告诉爸爸妈妈。

  郑渊洁说，表面上成年恶狼性侵孩子，其实是恶狼欺负孩子的父母没有防范意识。没对孩子进行防性侵教育的父母是无能之辈。

  我知道，世界复杂，外在环境我们无法左右，但父母可以左右的，是自己对孩子的性教育。

  1、不要把你的孩子全托给熟人

  《女童保护研究报告》中指出，有66.25%的作案者，都是熟人，比如说堂兄弟、叔伯、邻居、父母的朋友、老师等熟人。

  

  所以，父母尽量不要把孩子全托给异性的亲朋好友来带。此外，要多观察孩子，和孩子保持良好的亲子关系，至关重要。

  2、防止家庭中孩子之间的“性游戏”

  有的父母觉得孩子还小，让两个异性孩子共住一个屋子，这是非常错误的方式。

  书中讲到，4岁的表妹到9岁的表哥家里，同住一个房间，导致9岁孩子对表妹的性侵。

  还有一个案例是4岁多的儿子回乡下，和15岁的哥哥一起玩时，也发生了被15岁哥哥性侵的行为。

  所以，不管是男孩还是女孩，父母都一定要及早对孩子进行性教育。

  

  3、校园里的性侵害

  一个方面是学生之间的。

  书中讲到，几个女同学在午休时，把一个男孩带到女寝室，脱掉男孩子的裤子露出下体，对他进行嘲笑。如果男孩感到被羞辱，自尊被伤害，那么女孩们对男孩的性侵也就发生了。

  另一方面，是老师对学生的。

  一个小学老师对13位男生进行性侵害，他利用大多数学生低头做作业的机会，将一个个男孩叫到讲台上，把手伸进他们的裤裆里……

  后来有个男孩被他辱骂得太厉害，无法忍受才告诉了父母，黑幕才被揭开。

  但让我更难受的是这13个父母，因为孩子六年级毕业在即，不想因为换老师而影响孩子的升学考试，就压了下来，这个老师没有受到任何惩罚，继续教这个班级的孩子。

  在这些父母的眼里，孩子的考试成绩和所谓的前途，是最重要的，孩子内心承受什么样的心灵苦难，变得一文不值。而这样的人渣继续混在教师的队伍里，又有多少孩子还会继续被伤害！

  另外，这些比胡萍老师要高出一个头的孩子，为什么一年时间都不敢和父母说？

  因为，老师威胁他们说，如果说出去老师就会给家长告状，说他在学校表现不好，还让他的成绩不及格。

  而只要老师说自己表现不好，他的爸爸妈妈就会打他骂他，因为他们只相信老师的话，不相信孩子的话……

  看罢，心像被巨石压着。孩子，你们太辛苦！

  

  结束语：

  正如序言中所讲，

  胡萍老师倡导的儿童性教育是一首完整的生命之歌，教的不仅仅是关于性的知识，还有对爱的感受。

  它不但涉及孩子对爱情的理解，还包括对亲情和友情的理解。

  我很庆幸自己在两年前买了这套书，在孩子的性教育上不至于成为一个睁眼瞎的妈妈。

  我很建议，所有家长都应该看这套书，因为我们都太缺乏这方面知识。它可以帮助家长走出性教育的尴尬与误区，可以帮助我们的孩子远离伤害，更健康快乐的成长。

  -end

  慕珂，《如何说孩子才会听》讲师，育儿路上走过弯路的妈妈，深感“父母成长，孩子才能改变”。致力于家庭教育，希望在育儿育己的道路上，与您一同成长！欢迎关注~