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　　《中人教育·医疗卫生系统公开招聘考试专用教材·历年真题汇编及模拟考卷：医学基础知识（2013*版）》在深入分析、研究各地医疗卫生事业单位招聘考试真题的基础上，综合众多命题专家的命题实践和命题思路，创造性地将考试的理论知识点与命题实践相结合，在对知识点的系统归纳总结及预测的基础上突出展现各类新题、难题的解题方法与技巧，以提高考生的应试能力。“以短的复习时间获得好的成绩”是每一个考生的心愿，《中人教育·医疗卫生系统公开招聘考试专用教材·历年真题汇编及模拟考卷：医学基础知识（2013*版）》将医疗卫生事业单位招考的众多命题研究专家的*研究成果汇编成书，指引考生找到正确的备考方法，避免由于辅导教材的选择不当而误入歧途。

目录一：医学基础知识历年真题汇编

2013年某市卫生事业单位招聘考试《医学基础知识》试卷（一）

2012年某市某县医疗系统事业单位招聘考试

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• 作者：feifeijump 发布时间：2020-06-15 13:05:55

  小小的避风港

• 作者：臧舟壑 发布时间：2011-09-14 23:32:54

  找不到商务1980年的那一版，暂且用这本充数吧。商务的应该比这本薄很多，改写的，终于能扔开课本试试刀了

• 作者：余响 发布时间：2022-05-20 17:46:49

  被作者对封面设计的介绍吸引来的，这是一本很优秀的心理咨询入门教材，比较全面也很有所侧重，而且读起来简洁流畅，丝毫不晦涩枯燥，对于其中的中国哲学的引入非常有归属感，对我个人而言比之翻译过来的外国教材要容易接受的多

• 作者：七-ジュラ 发布时间：2019-05-24 00:52:51

  简直沉迷。第一天就做了快半本。目前简单的基本一次走对，稍微复杂地要迷个路后再走，手指先指出来再画会比较好点。有时候乱做还是会直接去撞黑线条

• 作者：庑中荔 发布时间：2023-05-25 22:11:03

  有一篇文章帮了大忙。

• 作者：沈昆默 发布时间：2012-05-22 09:09:54

  歌剧，必须通过歌唱让人落泪，使人战栗，甚至令人致命。

• 结合当下一线实践，评李志欣校长给青年教师的书

  作者：真想起个俗名 发布时间：2022-08-13 00:03:27

  今天是8月8日，是个吉祥的日子。我也终于在这天晚上读完了李志欣校长的《优秀教师的自我修炼》（华东师大出版社，2021年4月）。这本书不是我买的，是我的研究生同学送的，因为这是他们校长写的书。校长能写书不简单，更不简单地是华东师大出版社的，是“大夏书系”系列的。如果您对教师职业发展内容的书有了解的话，您肯定听说过“大夏书系”和“源创图书”，这两个系列，可谓是当下基础教育图书市场的两个“金字招牌”。

  话说这本书，给青年教师提建议的书，我看过不少，这本书因为是送的缘故，而我的同学又很推崇，于是我利用暑假时间，拜读起来。

  大约用了一周时间读完，一边读就一边想，读完一定要写个随笔，我的世界与他的世界对个对比。为什么这么说呢？因为书中有些观点，我是非常同意的，而有的观点，尤其是后面的内容，真是不敢苟同，场面话居多，所以我的批判也居多。

  看后记，是出版社的编辑约李校长写书，关于李校长从教二十多年的教育生活史。编辑的品味很对路，如果像流水账一般，李校长写他的心路历程，那么这本书一定很好看，但我想，会有些不好出版，有敏感内容。因为自身也在基础教育圈里，爱之恨，责之切，当下的教育生态与李校长年轻时相比，是好了还是坏了，我不知道，但我估计，如果真心实意地写出来，难免会有不同的声音。所以这本书中，给人的感觉是“真诚”少了些，“说教“多了些。

  在读这本书之前，我在读曾任上海市北郊中学校长的郑杰老师写的书。他写过《给中层干部的忠告》一书，我看过好几遍，尤其是前几章，如纪录片似的，反映了当下学校中层的心路历程，尤其是新手且年轻的学校中层干部。我读罢几章后，深有拍案叫绝之感。写的非常真实，给的建议，也是非常的中肯。于是，我买了郑杰校长的其他书，当当京东买不着的，我就去孔夫子二手图书网上买。很多人说他是另类校长，他的书封面上也写有“另类校长”的字样。如果说真话、讲实话是“另类”的话，那么，他绝对配得上“另类校长”这个称谓。

  上海市北郊中学校长，别看带个“郊”字，想必也是很厉害的。因为我参加过华东师大组织的培训，那阵还没有疫情，学校里出钱，主任带着老师去上海学习。这次学习让我大开眼界，几位主讲老师都是校长或是副校长，讲的水平很高，感叹天津与上海的差距之大。

  所以我看过郑杰校长的书之后，续上的是李志欣校长的书，有了对比，感觉更明显。李志欣校长的书也有不少“金句”，如把困难看作是资源，越是困难，越是掌握了成长的资源。成长不易，没有捷径等等，给予我心灵的慰籍。

  但也有很多令人匪夷所思的“故事”，比如曾经身兼数职，教学副校长、毕业班班主任、两个班的教学、教务副主任之类的。

  我特想向李校长提出几个问题，第一个，您在年轻时不需要照顾小孩吗？家人一定无条件支持您的工作吧，您是如何调整工作与陪伴家人之间关系的呢？第二个，您当班主任，您的班容量是多少？第三个，您当班主任的那个年代，教师很有权威吧？不像现在这样，打不得骂不得吧？第四个，那个年代没有微信吧，布置工作不像现在这样吧，一条微信立马就进入工作状态，无论是法定休息日还是下班后的晚上，搞得大家疲于奔命，惊恐万分，生怕错过了什么重要的微信通知，“收到“回复不及时等等。第五个，也没有通过微信布置给学生的各种德育活动吧，没有各种打卡吧，没有逼着班主任要求每位家长回复吧，没有逼着班主任统计各种数据吧，没有以教育的名义，催着家长和学生各种网上注册、学习、做题、打卡之类的任务吧？第六个，作为班主任，您是不是要隔三岔五地处理突发事件，帮助任课老师处理问题学生（不带贬义）带来的各种问题。第七个，作为校级领导，您还兼着班主任，您是如何操心班级事务的，比如学生成绩，与学生谈心等等。

  您的身兼数职，在当前的教育生态下，是我根本不敢想象的。一个班主任就够劲了地，更何况这么多职务，还毕业班的英语教学，作业能有时间判吗？各种会议、部署、写报告、写总结，您有时间吗？如果再有个不担责的领导，什么事都让下面人去做，自己只动嘴的，还喜欢把本该是他自己的事但交给你做，如果综合以上事情，即使是您不分白天黑夜的干，真要是事必躬亲地干，我不相信有人能干完，作为当前一名基层教育者，我还特想听听您是如何协调各种事务性工作的，并且不耽误您的发展性工作，比如备课教学、科研。您的秘诀是什么，或者您是如何调动其他老师帮您的。还是说，因为时代变化，您的那个时代与当前时代不能比。如果换作当前的情况，您也是无法做到身兼数职的吗？

  之所以提到这些问题，是因为书中的逻辑是，我这么忙，但我仍然做科研，写书，做出了漂亮的成绩，所以青年教师也应多付出，做出属于自己的成绩。

  但作者身兼数职所处的那个年代，与当前的年代，没有可比性，当下的环境不一样。所以这套逻辑的前提是错的，结论自然也有问题。这是我读这本书，最大的疑惑。

  当然，书中也有很多肺腑之言，比如“如果努力付出是为了外在因素，就会迷失自己的本心“，非常同意这句话。教师是个良心活儿，没有信仰，没有正向的教育理念或者思想，根本支撑不下去，除非”躺平“。

  李校长在书中经常写道“通宵达旦“地工作。这种精神的确令人敬佩。但，我更想看的是心路历程，是如何说服自己的，是如何调整自己的负面情绪的，是如何自己劝说自己的，我想，一句简单地”想成长“是不足以概括的，一定有反复地精神斗争，能介绍给大家，一定很受欢迎！

  阅读这本书，经常想问作者的一个问题是，“哪来的时间”？大量的阅读，还写随笔。

  一边读，一边思考，很多问题想问作者，比如，书中谈到提高教学能力，作者提出了自己的备课流程，很多是官样化的语言，什么当堂达标，班里学生差异性很大，怎么当堂达标？压根就不学习的学生，怎么让他达标？当然这类学生不怨老师，家庭原因是主要原因。

  又如谈到“学习活动不应是一种负担”。是的，考试不是负担，但考试是残酷的，就是要淘汰人的，怎么会没有压力？一定程度上，学习就是负担，关键是看学生的心态如何，或者说，看教师如何舒缓、劝说、消解学生的负面情绪，当然，这很难的，很考验水平，也需要老师凭着良心，大量的时间与精力的付出。而老师做出的回报，可能不是学生的成绩，而是学生毕业多年以后，仍想着回校看你。当然，这样的老师的精神境界，不是每一位老师都能做到的，需要超脱世俗。

  又如，一堂好课的标准有很多，调动学生的学习积极性是最重要的一方面。但作为基层，考试做题能拿分还是最基础的，最现实的，课讲得很好，落实素养啦等吹的天花乱坠，结果一考试全砸了，也不行啊。这都是很现实的东西。如果能做到结合，就完美了。

  书中提到崔老师，一位50多岁的老师，还会为备课，常常夜里十二点以后才休息，令人敬佩。在基础教育界，评上高级职称，工作就到头了，混吃等退休的有多少人？这给年轻老师带来多大的负面影响？这点就不如大学教授了，绝大对数的教授都是学一辈子，研究一辈子。所以我很敬佩在大学里做学问、搞研究的人。

  整天说素养素养，素养如何体现，如何量化，如何升学，还是得落到分数上来啊！唱高调儿，令人反感，因为不真实。本书中我就觉得，一直是理性占上风，永远都是理性的看事情，作者在“塑造”一个完美的理性人，而忽略了心酸的心路历程，令人遗憾。

  网络上很火的戴建业教授，他说过一句话，“全是理性是骗子”。是啊，书中的很多桥段我都认为有骗人之嫌。伟大之所以是伟大，不是一开始就伟大，是一开始弱小，然后经历不断的磨练，磨砺，最后实现了成就，这才叫伟大。一开始就干什么赢什么，干什么成什么，没有情绪和抱怨，没有怨言与委屈，这不叫伟大。

  又如，声称把课堂还给学生，甚至“惩罚”都是学生说了算。试问，学生的管理能力是与生俱来的吗？班里的所有学生都有自我管理能力吗？学生管，有不服气的同学怎么处理？“好学生”如何制服这些不服气的同学？这种话糊弄刚毕业的大学生还行，让身在教学一线的人看来，只能冷笑一声，或许是作者有办法，但没写出来吧。

  前面提的问题，有些刻薄，但都是我结合自身所处环境，通过读书与作者“对话”后产生的真实想法。书中也有很多金句，比如在“如何突破成长瓶颈”一章中，写了很多，但总结起来，无非4个字—— “提高修养”。还有提出“读烂一本经典，精研一位专家，主攻一个专题” （6个月到一两年），总结得相当好！简单明了有重点！让人看了有希望！第146页，有几句话，足可以做新入职教师培训用了。

  又如，“每一个人都不能延展自己的生命长度，但是可以增加自己生活的高度，可以丰盈和延展自己生命的厚度、宽度”。有意思的是，我一方面向往这种精神境界，另一方面又觉得自己做不到这种境界，只能是心向往之。就想看孔子评价颜回，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐“，敬佩颜回，但自己做不到。

  又如，提出“超越考试”，真·虎狼之辞。还是踏实的先把成绩搞上去，再谈其他吧……

  又如书中的劝告，读起来绝对能感受到作者的肺腑之言，就是

  不要失去自我，失去了自我，也就失去了热爱

  。该冒尖时就冒尖。多么意味深长的劝告啊！作者是经历了怎样的心路历程，才有这么深刻的觉悟啊！

  作者没有抱怨之辞吗？从教这么多年，肯定会有。只不过在书中说的非常的隐晦。其实读者最爱看的就是这些，特别容易引起共鸣。比如中层干部那里，说你是干部，又不给权力，呵呵，你有做事的“权力”，有劳动的“权力”。书中写到作者当中层的时候，既是指挥员，又是战斗员，同时还是勤务兵。负面情绪想必有不少，如何克服的啊？我的经历告诉我，上级领导肯定会说，不要想着上面给你什么资源，你要利用手里现有的资源……

  作者遇到这些问题，是如何做自己的思想工作的？我真的很想听。我的经历告诉我，不是一句简单的“想成长”就可以解决的。

  书中谈到，自己当副职时，协助正职做好各项工作，布置的各项工作从不推诿，尊重、理解、服从正职的同时，配合其他部门处室的工作。还自告奋勇教差班。谈到了中层干部的心理保健问题，要承受各种委屈与不理解，基层的负面情绪，中层干部是挡在最前面的。这是真知灼见。提出干部业务与专业学科要同时发展，才是高水平的令人信服的中层干部。这真鸡汤啊！其实书中也写到他的第一所学校，校长曾经冷落过他，说的非常隐晦。按照书中自述，每天这么累，领导还不给好脸，一般人是很难坚持下来的，会怀疑自己，觉得委屈，甚至磨灭理想，随波逐流，但作者没有这么做，怎么进行的思想建设，不要说一开始就很坚定之类的，那太假了，肯定有个反复的做自己思想工作的过程。

  作者的经历，也印证了一句话，奇葩学校反而获得成长。真是生于忧患死于安乐啊！

  作为校长，曾基层一步步干上来的校长，是非常了解基层想法的。针对当下老师的“累”与“忙”，作者一针见血地指出：

  忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效、忙而不实才是真

  。面对问题，作者给出的解决办法是，

  “按自己的节奏走”

  ，这是多么充满着智慧的真知灼见啊！可是，“领导”会允许老师这么做吗？有了表格不是第一时间填写吗？更何况单位内部还有自己人琢磨自己人，给自己人设计各种表格填写呢！在忙完一堆杂事之后，回到家，继续工作一会后，真的很难再写点东西，哪怕是随笔之类的，都很难，我亲身经历。刚当年级组长那阵，开学事务居多，经常忙到晚上11点多。我也很想复盘一天的工作，但如果还写随笔，势必会影响到转天的工作状态，精力不足啊，真是一件事推着一件事。想看看书，做做科研，人的精神也不能一直绷着啊，也得有放松的时候对吧。文武之道，一张一弛，作者在书中写的全是怎么“张”，所以读起来感觉假，少了真诚，或许因为校长的身份，这本书是写给年轻教师的，所以一直在打鸡血。

  “按照自己的节奏走”，听起来很好听，书中也给了两个要求，一是解放自己的职业兴趣，翻译成白话，就是自己喜欢的，专业内的，就去钻研。二是关注学生，但关注到什么程度，作为老师，要付出到什么程度，还没有说。我想说，教师之所以令人敬佩，是因为老师的根本任务是立德树人，既然立德树人，那么教师的责任是十分重大的，付出自然也是要多于其他职业。遗憾的是，教师队伍是良莠不齐的，真正肯为学生付出很多，并且不计回报的教师，很少，这很正常，但也不能强求，分内之事做好了就可以了。我特别讨厌那种，有了什么事，就找班主任的老师，自己当甩手大爷，还对班主任的工作指指点点。

  现在的德育活动，不好调动学生。看起来简单的一个活动，真要是搞好了，背后是要付出很多的。德育活动需要深谋远虑，但有时我们的主管部门不允许我们深谋远虑，要立马见效，要热热闹闹的，这种工作作风也传染着我们，逼迫着我们，结果德育活动变成了摊派，没人愿意参加，只能靠班主任摊派。说起德育工作，我们学校的工作方式也是奇葩，这个按下不表吧。你不表现出热情和能力，怎么让别人发现你的价值呢？这么安慰自己吧。

  还说回这本书，给青年教师看的，内容很全面，涉及到同事关系、教学、科研、师生关、家校关系、缩短新手期。既有肺腑之言，也有场面话。

  “如何处理好同事关系”一章，写的最水，全是鸡汤。

  “如何走上名师之路”一章，教别人怎么当圣人，一边教，一边塑造自己，神话一些事情，并夸大个人主观能动性。其实，任何职业，说到最后，都是价值观的问题，人类共同认可的高贵品质与灵魂，就是那些——正义、善良、担当、团结等。

  书中的第209页，谈到了山东教育的1751改革创新工程，令我大开眼界！这才是搞教育啊！1751工程是集中全省的教育智慧，切实地为需要帮助的学校提供建设意见，几位专家经过校长汇报、查取学校档案、课堂听课、调查问卷之后，指出学校存在的问题，提出优势，并提出解决问题的有效途径，撰写项目报告，报告写完后，还要给大专家会审，审完后再由专家组汇报给被检查的学校。教育大省到教育强省，真不是靠嘴说的，是干出来的！

  其实，能写这么多字，这么多的感想，是认为李校长是榜样的。人们都说，榜样的力量是无穷的。我只是想，如何向榜样看齐，榜样的成功到底可以复制吗？榜样获得成功的背后，是不是存在着很多的机缘巧合，离不开时代发展的大背景。如果不能复制，那么榜样的意义在哪里？其实，我内心渴望的答案是可以复制的，希望可控的因素多一点，不可控的因素少一点。

  这篇心得总算是写完了。居然写了不到6000字，2天里的抽空写的，基本上是晚上。读完了一本书，不写点心得，是对不起自己的，尤其是认认真真读完的一本书。

  成长，是这本书的核心词汇，也是核心观点，做事情，以自身成长为教师自身干事创业的出发点，以学生的终身发展为教师干事创业的落脚点，应该不会差吧。说大白话，就是为了“成长”，不惜力，不求汇报。其实，有远见的人，应该能预见到成长后的未来。正如，老子的那句名言，“夫唯不争，故天下莫能与之争”。

  2022年8月12日星期五晚10点半

• 听《模仿欲望》

  作者：Barton 发布时间：2023-10-07 10:07:50

  这是一本讲欲望的书，或者说，应该是讲从众心理和，对于解释当下的内卷现象应该也是有帮助的。解读者把解读分成了两个部分。

  第一部分，讲一下当下社会中模仿欲望存在的现象。作者说，人类的欲望可以分为两类，一类叫做生理欲望，比如吃饭喝水；另外一类叫做社会欲望，比如买更贵的包，开更好的车，挣更多的钱，当然这里说更多的钱，一定是超过生理需要的钱，所谓多余的钱。生理欲望，在人和所欲求的这个东西之间，是一条直线，没有任何其他媒介；社会欲望，在人和所欲求的东西中间，其实是隔着另外一个人的，或者说是另外一类人的，这个时候，人，所欲求的东西和其他人之间形成了一个三角形。而这个社会欲望，其实就是我们所说的模仿欲望，社会欲望之所以会存在，就是因为我们想模仿别人，就是因为我们想成为和别人一样的人。听完这个部分的解读，我感觉社会欲望就是就应该是多余的欲望。当然，凡事都有两面性，作者讲到了“模仿欲望”好的地方，首先，榜样的力量就是基于模仿欲望，否则社会上树立榜样也就没有意义了。

  然后，作者讲到了模仿欲望的几个典型的表现，其实人类天生就有模仿别人的欲望，从人类最小的时候开始，比如大家小的时候，一定都经历过，被别人模仿自己说话的恶作剧吧。再者，小女孩看到别的小女孩穿了一条漂亮的裙子，也会要求妈妈给买同款的漂亮裙子，这也是模仿欲望。作者在这里之处，其实模仿欲望所指向的，并不是具体的物品，而是想成为拥有物品的人。

  第二部分，讲一下我们应该如何掌控我们的模仿欲望。作者提到了具体3点。

  首先，既然人类有模仿欲望的天性，灭绝人类的模仿欲望，是不可能的，除非出家。所以，当我们选择模仿对象的时候，尽量选择一个更“遥远”的对象，比如选择一些伟人，一些特别成功的企业家之类的，一些古代先贤等等。而要避免选择身边的人作为模仿对象。

  其次，要跳出原先的价值评判圈，当我们想要去买一个包的时候，我们陷入的是一个“以戴什么包来评价一个人”的圈子，当我们想要去减肥的时候，我们陷入的是一个“以体重来评价一个人”的圈子，我们要警惕这种圈子对我们的约束，我们要能够跳出圈子的勇气。

  最后，要选择有厚度的目标，去代替浅薄的目标。这部分内容就比较鸡汤了，选择一个有厚度有深度的目标，去代替浅薄的目标。