爱弥儿（下卷） 论教育 卢梭【正版书籍】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”。

　　《爱弥儿》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，至今仍散发着绚丽的光芒。本书的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。本书为下册。本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

第五卷

附录

 -爱弥儿和苏菲

2 -卢梭生平和著作年表

3 -译名对照表”

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编辑推荐

《爱弥儿》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，至今仍散发着绚丽的光芒。本书的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。

书籍介绍

本书是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”。

　　《爱弥儿》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，至今仍散发着绚丽的光芒。本书的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。本书为下册。本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

• 作者：海畔居士 发布时间：2019-11-29 20:32:06

  非常好的爱情与婚姻箴言。附录中苏菲结婚后在巴黎的堕落着实令人震惊，但也在情理之中，即使青年时期受过纯朴的德育，面对社会物欲时依然可能迅速沉沦，知易行难。和卢梭一样，我也常感自己是巴黎这个浮华世界的外乡人

• 作者：粼波 发布时间：2009-09-04 14:39:36

  卢梭不愧为卢梭！！！

• 作者：妖娆猫 发布时间：2009-05-27 08:55:15

  重读

  人民教育出版社，1985年11月第1版第1刷，下卷2.90元，印数1.72万册

• 作者：Zephyr 发布时间：2022-02-24 08:35:39

  康德一定是看到第五卷忘了散步

• 作者：Aliye 发布时间：2014-03-01 02:18:56

  不知道该用怎样的言语来表达我对这本书还有你的爱。愿你在天堂安好。

• 作者：鸟川芥 发布时间：2020-01-07 16:36:40

  这是读的马修的第四本图像小说了，谢谢后浪，作者特别喜欢迷宫一样的空间，之前的几本也是，《方向》和《三秒》都是在玩空间游戏，作为画画的，学习空间构图也很不错。这本故事性不强，更像是带点哲思的短篇小说，觉得马修要是画卡尔维诺的文本会很精彩。另外作者的勤奋值得学习，差不多一年一本的速度在出，质量还很好。

• 关于《爱弥儿》的两个结局

  作者：甘蓝 发布时间：2009-08-23 23:08:12

        就1762年出版的五卷本来看，《爱弥儿》是一个喜剧结局：在“我”的悉心教导与指引下，爱弥儿成为一个十分完美的人，找到了天造地设的伴侣苏菲，谈了一场节奏分明过程完整的恋爱，成家立业，生儿育女，畅享幸福人生。

      

      但在卢梭死后1783年出版的续篇《爱弥儿和苏菲；或孤独的人》里，他写了另一个色彩迥异的结局。续篇以爱弥儿写给“我”的书信的形式叙事。婚后十年左右，他们的家庭遭受重大打击，苏菲接连失去了自己的父母和女儿，变得性情孤僻，郁郁寡欢。为了避免苏菲睹物思人，爱弥儿选择把妻子带到首都去暂居一段时间。然而大城市中朽败糜烂的社会风气玷污了他们原本纯洁的心灵，动摇了夫妻间的亲密感情，结果导致苏菲出轨（有某种暗示表明她其实是被算计的，并非自愿），爱弥儿怒极出走，四处漂泊，又因遇到海盗，被卖身到非洲，成了奴隶。卢梭没有写完续篇，爱弥儿的书信就停在描述他成为阿尔及尔总督奴隶的情节上，但有一位普雷沃斯特教授，曾经听卢梭口述过爱弥儿故事，他从自己的笔记里将这个结局综合概括了出来。最后，爱弥儿来到了一个荒岛，苏菲恰好在岛上的教堂里做修女（荒岛上怎么还有教堂呢？这点不太自然吧）。经历了一番假婚姻的波折后，两人破镜重圆。至于和好之后，他们是留在荒岛上过隐居生活呢，还是回到自己从前的家，这就语焉不详了。

      总之，续篇里充斥着悲惨的因素与沉重的气息，前面整整五卷煞费苦心构建的幸福人生，在短短几十页里就被黑暗冷酷的现实轻而易举地摧毁，简直令人痛心疾首。因此，这个破坏性结局对读者的杀伤力，那是相当地大。爱弥儿和苏菲，卢梭倾注了大量心力来创造这一对理想的人，为什么就舍得让他们瞬间堕落呢？对此，我设想了几种不同的解读。

      第一种，卢梭的自恋情结作祟。天才总是有点自恋情绪的。在前面五卷中，“我”作为卢梭的化身，完成了一个伟大的教育使命，这是正面的褒扬。而续篇，则是以一种极端的方式，从反面来证明“我”的存在价值。从爱弥儿的信中我们发现，这种种不幸都是在“我”退出爱弥儿的生活之后发生的。爱弥儿也反复强调，如果“我”还在他们身边的话，一定会有办法带他们远离罪恶和痛苦。因为“我”不在，连老天爷也不再保佑他们了。（读着这几段言语，我仿佛看见天空里一张脸自上而下俯瞰着爱弥儿一家，那表情仿佛在说：“没有我，果然不行吧。”）不过这种解读，实在是把卢梭想得太肤浅，所以很快就被我自己推翻了。

      第二种，这是对社会现实的强烈批判，也象征卢梭的教育理想在现实面前的破灭。爱弥儿虽然被“我”教育得非常美好，但以个人微薄的力量，终究难以对抗整个大社会的污浊，在失去了精神导师的庇护之后，在接踵而至的痛苦打击下，社会邪气必然乘隙而入，再纯洁无瑕的心灵也不可避免地沾染灰尘。换言之，在道德败坏、鄙俗无耻的社会大环境下，爱弥儿与苏菲终难独善其身。理想虽美，撞上现实这堵冰冷坚硬的墙，也只有徒呼奈何。如果只看故事情节，不看具体文字，一定会认为这种解读合情合理。

      第三种，是我把现存的续篇认真读完之后得到的感受，卢梭并非借爱弥儿之口悲叹他的教育梦的破灭，恰恰相反，这是一场教育成果的检验与展示，只不过所用的手段比较另类，（所以说，天才是不走寻常路的啊！）最要命的是卢梭还很不负责任地挖了个烂尾大坑（几百年的大坑啊，真正没人补得上了），粗心的读者就很容易误入歧途。

      事实上，续篇除了一开始的悲情倾诉有些消极沮丧之外，大部分篇幅都在努力证明一点，那就是，爱弥儿在应对生活的打击和命运的捉弄时，他所接受的教育是多么有效地挽救了他，又是多么高明地帮助了他！正是由于接受了这种教育，他能够合理地选择宣泄愤怒的途径，理性地反思苏菲和自己的关系，勇敢地承认自己对这桩耻辱事件所应承担的责任，并将自己逐渐从愤怒、怨恨、懊悔、悲痛的情绪中解脱出来；也正是由于接受了这种教育，他在四处漂泊的旅途中能够随遇而安，靠自己多种多样的才能获取食物、报酬和人们的尊敬，连海盗都对他另眼看待。哪怕做了奴隶，也丝毫不减他的气度和见识，续篇中断的地方，正写到爱弥儿因表现出众，得到了阿尔及尔总督的赏识，读者分明感觉他似乎已经度过了人生最糟糕的低谷，要开始慢慢走上坡路了。而在这个曲折而不乏痛苦的过程中，起关键作用的就是当年“我”的教育方式所给予他的那些优秀品性与特质。

      到这里，卢梭的写作意图已十分明显，其逻辑也不难理解。爱弥儿说到底是一个通过相对严格地控制变量而培养出来的实验室产物，一旦把他从实验室中解放出来，也就是让“我”这个精神导师退出他的生活世界之后，他是否能够独立地、不负所托地应对人世的种种艰难叵测？卢梭正是要将爱弥儿置于无情现实和残酷命运的熔炉之中，使其饱受痛苦的煎熬，由此来彰显他内心的坚韧与高贵——那正是“我”的教育的成果。而对爱弥儿这样性情的人而言，功名利禄都不能令他动心，最能给他致命一击的不幸，便只有苏菲的背叛。试想，假如爱弥儿与苏菲连这最险恶最痛楚的一关也都能努力渡过，那么世上还有什么灾难能够妨碍他们的幸福呢？卢梭是将爱弥儿和苏菲作为理想的人来创造的，但他很清楚，理想的人不等于没有人性弱点的人。只要是人，就必然会有人性的弱点，难免会受到外界的诱惑而犯错，更逃脱不掉造化的圈套、命运的陷阱，关键不是犯不犯错，而是犯错之后如何自处。我觉得这才真正是卢梭的深刻之处。

      如此看来，这个表面似乎是如此不和谐的续篇，与前面的煌煌五卷本倒有着一脉相承的紧密联系，它是正篇的补充和深化，姿态甚为奇特，却能发人深省。从续篇已完成的部分来看，卢梭应该会让爱弥儿和苏菲就这个人生最大的难题，完成一份圆满的答卷。可惜他没写完，光有故事梗概，是完全体现不出他的理念的，《爱弥儿》也就令人遗憾地，没能再跃上一个新的思想高度。

      不过，这个遗憾并不妨碍《爱弥儿》成为西方教育史上地位仅次于《理想国》的经典。真的是经典啊！

• 《孔子家语》读书笔记

  作者：喵 发布时间：2010-12-28 11:14:21

  首先这是一本节选本，但是在书名中没有体现出来，这是我给它三星的主要原因。

  ○前言

  此书的成书：有说法是七十子后学所为，有说是11（或12）世孙孔安国所编。

  由于王肃的部分原因，本书没有受到应有的重视。（①王肃是司马昭的岳父，有攀龙附凤之嫌。②王为了与当时的大拿郑玄作对，有很多故作新奇之语。）同时，本书中内容多为其他书中重出，曾一度被认为是王肃伪造。

  书中有与荀子思想相通的法家思想。

  相鲁第一

  孔子为官：中都宰（礼仪官）、司空（土地、礼制）、司寇（法律）

  始诛第二

  这一段被称为“充满杀气”，主要是“斩杀侏儒”，其理由不明，可能是“齐人使优施舞于鲁君之幕下”（《谷梁传》）。旧注说“欲嗤笑鲁君”，所以遭到斩首。也就是说斩首是为了“正礼仪”。

  孔子并非一概否定“诛”，但需要“先教后诛”，否则就是暴虐行为。

  有五种大恶是不免君子之诛的：心逆而险，行辟而坚，言伪而辩，记丑而博，顺非而泽。

  王言解第三

  王者如何不出户牖而教化天下。本篇体现了儒家教化第一的思想，教化的施行也是每一种宗教所面临的问题。

  内修七教，外行三至。

  七教：想要百姓达到以下七种效果，必须要在上的人施行相应的七种教化

  下：孝

  |悌 |宽 |择友|不隐|耻争|耻节（以不讲节操为耻）

  上：敬老|尊齿|乐施|亲贤|好德|恶贪|廉让

  三至：至礼不让，而天下治；至赏不费，而天下士悦；至乐无声，而天下民和。

  总结一下，大概就是让有贤能的人各得其位、得其禄，正符合儒家出仕的思想

  大婚解4

  古之政，爱人为大。大婚，万世之嗣也。

  孔子对婚姻也很看重，主要是出于延续后代的考虑。跟基督教不太一样。

  儒行解5

  儒家是不追求财物的，和基督徒一样，但是孔子对于财货的看法比耶稣要平和。如果能够合理的得到财物，孔子并不反对。这一点比较符合人性。

  这一篇总结了儒者所应有的道德行为：自立、容貌、备预（预先准备）、近人情、特立、刚毅、为士、忧思、宽裕（宽容大度）、举贤援能、特立独行、规为（规范自己的行为）、交（交朋友）、尊让（恭敬谦让）

  在孔子的时代，就常有人拿儒者开玩笑。

  问礼6

  五仪解7

  把人分成五等：庸人、士人、君子、贤人、圣人

  基督教是人人平等的，我认为儒家的说法比较利于人们追求进步

  存亡祸福，皆己而已，天灾地妖，不能加也。虽然如此，但仍然有一些灾祸和梦兆是上天来警告天子的。灾妖不胜善政，寤梦不胜善行。因此对上天力量和人自身力量的对比，是更看重自身行善的。

  致思8

  不伤财、不害民、不繁词。

  在孔子“子欲养而亲不待”的劝说下，弟子中有十三个人回去奉养父母了。

  对死的观点：死者有知乎？将无知乎？子曰：“非今之急，后自知之。”一向都是“未知生，焉知死”的观点。

  三恕9

  智：使人知己→知人→自知

  仁：使人爱己→爱人→自爱

  好生10

  不令而从，不教而听，是治国的至圣境界。

  孔子的教化一般是提出具体的可操作的准则，而非纲领。君子的三患、五耻。

  观周11

  期于至圣而不袭其为，可谓智乎！

  金人三缄其口，铭其背曰：“无多言，多言多败；无多事，多事多患。”这一点与耶稣“只有从嘴里出来的东西才是危险的”的理念相同。

  口是何伤？祸之门也。

  弟子行12

  耶稣的门徒们并没有特别明确的区分认识，是作为一个整体存在的，没有个性。而孔子的每个弟子都是不同的，孔子很清楚每个弟子的德行和缺陷，因此能够因材施教。

  贤君13

  汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？进贤贤哉。

  彼不达之君子，岂不殆哉？从上依世，则道废；违上离俗，则身危。

  贤者治国，所先者在于尊贤而贱不肖。但是“尊贤而不能用，贱不肖而不能去”也不行。

  政之急者，莫大乎使民富且寿也。省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。

  未有子（人民）富而父母（国家）贫者也。

  辩政14

  孔子回答问题“各因其事”，很有针对性，很灵活。

  忠臣谏君有五种方法，需要猜度君主的心理而行之。孔子采取“风谏”，要用各种比喻进行讽谏。

  治国方法，推荐贤能之人：此地民有贤于不齐者五人，不齐事之而禀度焉，皆教不齐之道。

  匿人之善，斯谓蔽贤；扬人之恶，斯为小人。

  六本15

  反本修迩，君子之道也。

  忠言逆耳利于行

  学者损其自多，以虚受人，故能成其满博也。天道成而必变，凡持满而能久者，未尝有也。自贤者，天下之善言不得闻于耳矣。调其盈虚，不令自满，所以能久也。

  孝：要“大权则逃走”，不使其父犯“不父之罪”。

  贫者士之常，死者人之终。处常得终，当何忧哉？

  君子必慎其所与处者焉。

  辩物16

  哀公问政17

  孔子在某些方面也是只看结果，不问过程和原因。所以行之者，一也。或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。

  治国九经。

  诚者，天之至道也。诚之者，人之道也。夫诚，弗勉而中，不思而得，从容中道。圣人之所以体定也。诚之者，择善而固执之者也。

  立爱自亲始，教民睦也；立敬自长始，教民顺也。

  颜回18

  政不穷其民力，尤不穷其马力。人穷则诈，马穷则佚。未有穷其下而能无危者也。

  颜回和孔子都能从人的哭声中听出人为何而哭，哀、伤程度如何，是丧还是诀别。

  孔子认为的“成人之行”：达于情性之理，通于物类之变，知幽明之故，睹游气之原。（很少见孔子用这么玄乎的语句）

  如果能够“穷神知礼”，就是“德之盛”了。

  子路初见19

  不强不达，不劳无功，不忠无亲，不信无复，不恭失礼。

  孔子是一个积极的人，喜欢从正面思考问题。

  朝廷昏庸的话，应该离位，而非死谏。

  看人要看他平时的表现，而非言辞容貌。

  在厄20

  夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘哉？

  芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立地，不谓穷困而改节。

  居下而无忧者，则思不远；处身而常逸者，其志不广。

  君子能修其道，纲而纪之，不必其能容。

  入官21

  安身取誉为难（又官位稳固又有好名声）

  六者：己有善勿专，教不能勿怠，已过勿发（再次发生），失言勿掎（音几，辩护），不善勿遂（继续下去），行事勿留（拖延）。

  除六者：忿数（怨恨）、拒谏（不听劝谏），慢易（行为不庄重谨慎）、怠惰、奢侈、专独

  贤君必自择左右，君子欲誉，则必谨其左右。

  上者尊严而危，民者卑贱而神（有神力）

  君子莅民，不临以高，不导以远，不责民之所不为，不强民之所不能。

  民有小罪，必求其善以赦其过；民有大罪，必原其故以仁辅化。如有死罪，其使之生，则善也。

  水至清则无鱼，人至察则无徒

  困誓22

  讲如何对待困境

  休息的地方——死。君子息焉，小人休焉。

  君子知道一个国家有不好的事就会躲避，因为怕遭到同样的对待。

  夫内行不修，身之罪也；行修而名不彰，友之罪也。

  虽有国士之力，而不能自举其身，非力之少，势不可矣。

  弟子对孔子也并非一味的认同，孔子遭厄于陈、蔡之间时弦歌，子路不悦。

  君子好乐，为无骄也（为了不骄傲放纵）；小人好乐，为无慑也（消除畏惧）

  君不困不成王，烈士不困行不彰。庸知其非激愤厉志之始于是乎在？

  不观高崖，何以知颠坠之患；不临深泉，何以知没溺之患；不观巨海，何以知风波之患。士慎此三者，则无累于身矣。

  五帝德23

  上世之传，隐微之说，卒采之辩，暗忽之意，非君子之道者。（宰我）

  孔子对上古先王非常尊崇，但也没有神化，对“黄帝（治国）三百年”的解释是“民赖其利，百年而死；民畏其神，百年而亡；民用其教，百年而移”。

  汝欲一日遍闻远古之说，躁哉予也。宰我答道：“小子毋或宿（有问题不要过夜）。”

  这篇里有对黄帝、颛顼等人的描述。有些事神化的，比如帝喾“自言其名”。

  帝喾：取地之财而节用焉，抚教万民而诲利之，历日月之生朔而迎送之，明鬼神而敬事之。

  帝尧：富而不骄，贵而能降（谦虚）

  五帝24

  五帝和五行的关系，体现了孔子朴素的唯物哲学。汉代出现的“五德终始”说可能源于孔子。

  太皞（音耗）配木，炎帝配火，黄帝配土，少皞配金，颛顼配水

  木属东方，五行的运行从木开始

  执辔25

  以德、以法。德法者，御民之具，犹策马之有衔勒也。

  令不再而民顺从，刑不用而天下治。不能御民者，弃其德法，专用刑辟。过失，人之情，莫不有焉。过而改之，是为不过。

  乱→危→不和→不平→不义→贫。

  季冬正法，孟春论吏，治国之要

  本命解26

  命者，性之始也。死者，生之终也。有始则必有终矣。

  古人一般在冬天农闲时嫁娶。霜降而妇功成，嫁娶者行焉。冰泮而农桑起，婚礼而杀于此。

  匹夫之德/匹妇之德。

  女有五不取：逆家子，乱家子，世有刑人子，有恶疾子，丧父长子

  七出：不顺父母、无子、淫僻、嫉妒、恶疾、多口舌、窃盗

  三不去：有所取而无所归，与共更三年之丧，先贫贱后富贵

  论礼27

  敬而不中礼谓之野；

  恭而不中礼谓之给（巴结）；

  勇而不中礼谓之逆

  给夺（混淆）慈仁。

  礼者，即事之治也。君子有其事，必有其治

  礼者，理也。乐者，节也。无礼不动，无节不作。不能《诗》，于礼谬；不能乐，于礼素；薄于德，于礼虚。

  古之人也，凡制度在礼，文为在礼，行之其在人乎？

  五至和三无；三无私（天无私覆，地无私载，日月无私照）；五起

  观乡射28

  习射的同时教礼

  郊问29

  万物本于天，人本乎祖

  五刑解30

  礼与法相比，孔子更重礼

  上有制度，则民知所止；民知所止，则不犯

  贵贱有别，尊卑有序，则民莫不尊上而敬长

  （人民的各种缺陷），刑罚之所以生，各有源焉。不豫塞其源，而辄绳之以刑，是谓为民设阱而陷之。

  大罪有五，杀人为下：①逆天地者罪及五世；②诬文武者罪及四世；③逆人伦者罪及三世；④谋鬼神者罪及二世；⑤手杀人者罪及其身

  刑不上于大夫，言大夫既自定有罪名矣，而犹不忍斥然正以呼之也。既而为之讳，所以愧耻之。以刑不上大夫而大夫亦不失其罪者，教使然也。所谓礼不下庶人者，以庶人遽其事而不能充礼，故不责之以备礼也。

  刑政31

  圣人之治化也，必刑政相参焉。

  太上以德教民，而以礼齐之，其次以政焉。

  导民以刑，禁之刑，不刑也。

  行刑罚则轻无赦。

  有指无简（证据），则不听也。

  附（量刑）从轻，赦从重，疑则赦之。

  四诛者不以听（不必详加审理）

  当时很注重休养生息之道，“果实不时，五木不中伐，鸟兽鱼鳖不中杀”不粥于市

  礼运32

  大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。老有所终，壮有所用，矜寡孤疾皆有所养。货恶其弃于地，不必藏于己；力恶其不出于身，不必为人。是以奸谋闭而不兴，盗窃乱贼不作。故外户而不闭，谓之大同。

  今大道既隐，天下为家。（然而还）未有不谨于礼的。如有不由礼而在位者，则以为殃。到孔子时代，礼已经败坏了。“今之在位，莫知由礼。”

  冠颂33

  冠于阼，醮于客位，三加弥尊，冠而字之。

  庙制34

  天子立七庙，诸侯5，大夫3，士1，庶人0

  天下有王，分地建国，设祖宗，乃为亲疏贵贱多少之数

  古者祖有功而宗有德，谓之祖宗者，其庙皆不毁

  辩乐解35

  把音乐风格与世道兴衰和个人的气质修养联系起来看

  君子之音，小人之音

  从琴曲中还能听出描述的这个人“黮（音但，上声）而黑”，orz

  问玉36

  玉之德，君子之德：11仁智义礼乐忠信天地德道

  入其国，其教可知也（通过人民的表现，看诗书礼乐易春秋的教化，及各书的不足）

  屈节解37

  能屈能伸

  富贵不能有益于物；处贫贱之地，而不能屈节以求伸，则不足以论乎人之域矣。

  可以屈则屈，可以伸则伸

  虽受屈而不毁其节，志达而不犯于义

  七十二弟子解38

  原宪：吾闻无财者谓之贫，学道不能行者谓之病

  子夏故事：三豕渡河，实际为“己亥渡河”

  曾参：出妻的理由是藜蒸不熟；不再娶的理由是自己不能“免于非”

  南宫子容：以智自将（自己保全），世清不废，世浊不污

  孔子喜欢不想做官的人

  本性解39

  孔子的家世

  从孔父嘉之后，后来有一支以“孔”为姓氏

  其母私祷于尼丘之山而有孔子

  素王

  孔子不认为“天祚”：乱而治之，滞而起之，自吾志，天何与焉？

  终记解40

  有生必有死，对死处之泰然。但担心他的治世之道不能被后人采用。

  生不能用，死而誺之，非礼也。

  正论解41

  赵盾和董狐（史官）的故事。古代有奇怪的法律。子为正卿，亡不出境，返不讨贼，就相当于弑君了。如果越境则免。

  天良史者，记君子过，扬君之善。

  我闻忠言以损怨，不闻立威以防怨。防怨犹防水也，大决所犯，伤人必多，吾弗克救也。不如小决使导之，不如吾所闻而药之。

  曲礼子贡问42

  春秋笔法（与上章所谓良史不矛盾吗？）

  富而不好礼，殃（招致祸患）也。

  凶年贤君自贬以救民

  孔子并没有提倡厚葬，“称家之有亡焉”，而且不能超过礼的限度。祭祀也同意，与其敬不足而礼有余，不若礼不足而敬有余也。

  曲礼子夏问43

  待人接物，丧葬礼制

  对待父母之仇、昆弟之仇、从父昆弟之仇的态度是不一样的。（对仇人的态度和自己是否做官都不一样）

  出席葬礼如果动情哭的话，就要赠送礼品。孔子是一个对情非常重视的人

  反对用珠玉等陪葬。其示民以奸利之端，而有害于死者。孝子不顺情以危亲，忠臣不兆奸以陷君。

  因为子路遇难被剁成肉酱，就让身边的人把醢都倒掉，不忍心吃

  曲礼公西赤问44

  丧葬礼中的具体礼仪

  古者（相对于孔子）不祔葬（合葬），为不忍先死者之复见也。自周公已来祔葬矣。

  反对明器：盟器，神明之也。哀哉！死者而用生者之器，不殆而用殉也？

  反对殉葬，也反对用偶人陪葬：为刍灵（涂车刍灵：泥车草人草马）者善矣，为偶者不仁，不殆于用人乎。